大班科學(xué)教案：會(huì)變的影子(4篇)

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大班科學(xué)教案：會(huì)變的影子1

目標(biāo)：

獵取影子形成.改變的詳細(xì)閱歷;培育探究影子現(xiàn)象的愛好。

進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、想象力。

培育幼兒動(dòng)手操作技能，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

預(yù)備：

(1)幼兒操作材料：手電筒立體小玩具和白色背景板每小組一份。

(2)老師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個(gè)洞。

(3)圖片三幅：太陽.樹.影子的貼絨教具。

過程：

(1)通過試驗(yàn)，了解影子的形成緣由。鼓舞幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言表述影子。

A.將幼兒分成兩人一組進(jìn)行第一次操作，探究怎樣讓玩具涌現(xiàn)影子。介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具涌現(xiàn)影子。爭(zhēng)論：你們是怎樣讓玩具涌現(xiàn)影子的?為什么這樣做會(huì)涌現(xiàn)影子?

B.幼兒帶著問題再次操作探究，爭(zhēng)論為什么光照在玩具上會(huì)涌現(xiàn)影子。老師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀測(cè)是否會(huì)有影子涌現(xiàn)。小結(jié)：物體攔住了光就有影子。

(2)了解影子的改變。(說一種，演示證明一種)小結(jié)：轉(zhuǎn)變玩具的位置，影子會(huì)發(fā)生改變，轉(zhuǎn)變了光源的位置，影子也會(huì)發(fā)生改變。

(3)游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間改變的關(guān)系。出示三幅圖，請(qǐng)幼兒依據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。

教學(xué)反思：

由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)游戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜愛玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探究，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。

大班科學(xué)教案：會(huì)變的影子2

目標(biāo)：獵取影子形成。改變的詳細(xì)閱歷；培育探究影子現(xiàn)象的愛好。

預(yù)備：

〔1〕幼兒操作材料：手電筒。立體小玩具和白色背景板每小組一份。

〔2〕老師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個(gè)洞。

〔3〕圖片三幅：太陽。樹。影子的貼絨教具。

過程：

〔1〕通過試驗(yàn)，了解影子的形成緣由。鼓舞幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言表述影子。

A、將幼兒分成兩人一組進(jìn)行第一次操作，探究怎樣讓玩具涌現(xiàn)影子。

介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具涌現(xiàn)影子。

爭(zhēng)論：你們是怎樣讓玩具涌現(xiàn)影子的？為什么這樣做會(huì)涌現(xiàn)影子？

B、幼兒帶著問題再次操作探究，爭(zhēng)論為什么光照在玩具上會(huì)涌現(xiàn)影子。

老師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀測(cè)是否會(huì)有影子涌現(xiàn)。

小結(jié)：物體攔住了光就有影子。

〔2〕了解影子的改變。〔說一種，演示證明一種〕

小結(jié)：轉(zhuǎn)變玩具的位置，影子會(huì)發(fā)生改變，轉(zhuǎn)變了光源的位置，影子也會(huì)發(fā)生改變。

〔3〕游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間改變的關(guān)系。出示三幅圖，請(qǐng)幼兒依據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。

大班科學(xué)教案：會(huì)變的影子3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．讓幼兒探究影子，獵取有關(guān)影子形成、改變的詳細(xì)體檢。

2．進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、想象力。

3．激發(fā)幼兒探究影子現(xiàn)象的愛好和新奇心。

4．愿意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5．學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動(dòng)預(yù)備：

1．一只燈或手電筒等光源?！沧魇钟坝螒蛴谩?/p>

2．幼兒用書畫面“這些手影像什么”。

活動(dòng)過程：

1．激發(fā)幼兒對(duì)影子的留意。

“小伙伴，你見過影子嗎？”“什么時(shí)候會(huì)有影子？”〔太陽光、電燈光照著我們的時(shí)候就有影子了〕“還有什么東西有影子？”〔樹、花、房子、動(dòng)物等〕“為什么會(huì)有影子呢？”〔幼兒猜想并爭(zhēng)論〕用手電筒做試驗(yàn)，使幼兒知道由于物體攔住了光就有了影子。

2．引導(dǎo)幼兒觀測(cè)物體的影子及改變

“請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的？”“請(qǐng)你再找一找、看一看，還發(fā)覺了哪些影子？它們是什么樣的？會(huì)不會(huì)變？為什么會(huì)變？怎么樣就使自己沒有影子了？”〔我們把光的位置轉(zhuǎn)變了，影子變會(huì)轉(zhuǎn)變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒轉(zhuǎn)變光照的位置觀測(cè)影子的改變〕

3．引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。

“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學(xué)著做好嗎？”師生共同做手影游戲?！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影嗎？”〔手的不同姿態(tài)形成了不同的影子〕

活動(dòng)建議：

啟發(fā)幼兒留意晚上在公路上，路燈照著自己的影子有什么改變。

活動(dòng)反思：

由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)游戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜愛玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探究，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的`趣味性。

大班科學(xué)教案：會(huì)變的影子4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒探究影子，獵取有關(guān)影子形成、改變的詳細(xì)體驗(yàn)。

2、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、想象力。

3、激發(fā)幼兒探究影子現(xiàn)象的愛好和新奇心。

活動(dòng)預(yù)備：

一個(gè)比較暗的活動(dòng)室、手電筒〔作手影游戲用〕

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)幼兒對(duì)影子的留意。

1、猜謎語，激發(fā)幼兒愛好。

今日，老師帶來了一個(gè)謎語，看看小伙伴誰最先猜出來。

老師念謎語“我有一個(gè)好伙伴，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身后，這是誰？”〔影子〕

2、激發(fā)幼兒對(duì)影子的留意。

小伙伴，你見過影子嗎？什么時(shí)候會(huì)有影子？〔太陽光，電燈光照著我們的時(shí)候就會(huì)有影子〕

還有什么東西有影子？〔樹、花、房子、動(dòng)物等〕為什么會(huì)有影子呢？〔幼兒探測(cè)并爭(zhēng)論〕用手電筒做試驗(yàn)，使幼兒知道由于物體攔住了光就會(huì)有影子。

二、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)物體的影子及改變。

1、小伙伴現(xiàn)在請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的？〔請(qǐng)幼兒到陽光下觀測(cè)自己的影子〕

2、請(qǐng)小伙伴再找一找看一看。還發(fā)覺了哪些影子？它們是什么樣的？會(huì)不會(huì)變？為什么會(huì)變？〔請(qǐng)幼兒觀測(cè)其他事物的影子〕

3、怎么樣就使自己沒有影子了？〔讓幼兒爭(zhēng)論并試驗(yàn)，得出結(jié)論：我們把光的位置轉(zhuǎn)變了，影子就會(huì)轉(zhuǎn)變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒轉(zhuǎn)變光照的位置觀測(cè)影子的改變〕

三、游戲：找影子

1、找老師影子的位置，學(xué)用方位詞前、后、旁邊。

現(xiàn)在，我們一起來玩一個(gè)“找影子”的游戲。老師不斷改變方位，請(qǐng)小伙伴找一找老師的影子，引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。

提問：為什么老師的影子一會(huì)在前面，一會(huì)在后面，一會(huì)又在旁邊呢？

2、引導(dǎo)幼兒改變自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的改變。

3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面〔后面、旁邊〕。

四、引導(dǎo)幼兒跟著老師玩手影游戲。

下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學(xué)著做好嗎？〔師生共同做手影游戲〕。

我們變了這么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同的手影嗎？〔手的不同姿態(tài)形成了不同的影子〕

五、小結(jié)活動(dòng)狀況

小結(jié)：在陽光下，早