二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第3單元 第3課時(shí) 剪一剪 人教新課標(biāo)（2014秋）

第3單元軸對(duì)稱(chēng)圖形第3課時(shí)剪一剪課題剪一剪新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)，能剪出連續(xù)的對(duì)稱(chēng)圖案。過(guò)程與方法：通過(guò)剪出的圖形，找出規(guī)律，加深對(duì)平移的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在剪紙活動(dòng)中，感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)剪出連續(xù)的對(duì)稱(chēng)圖案。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，請(qǐng)你完成下面的練習(xí)。1、學(xué)生完成教材P34頁(yè)練習(xí)七的第7小題。（1）學(xué)生獨(dú)立判斷。（2）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。2、學(xué)生完成教材P34頁(yè)練習(xí)七的第8小題。談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說(shuō)鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫(xiě)出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。二、探索新知看來(lái)同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)例4。你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？1、知道了什么？學(xué)生讀題、觀察后交流?？磮D可知：每個(gè)小人都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，要剪出并排排列的手拉手的4個(gè)小人。2、應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流，共同探索后匯報(bào)交流。（1）先剪出1個(gè)小人。怎樣剪呢？匯報(bào)剪法。首先把一張紙對(duì)折，在對(duì)折線這一邊，也就是在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開(kāi)，展開(kāi)就是1個(gè)小人。注意：中間的折痕不要剪開(kāi)，否則這個(gè)小人是斷開(kāi)的。（2）再剪出手拉手的2個(gè)小人。匯報(bào)剪法。首先把一張紙對(duì)折再對(duì)折，在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開(kāi)，展開(kāi)就是手拉手的2個(gè)小人。注意：一是小人的中線一定是折痕這一邊，否則剪出來(lái)的就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)半人的小人；二是小人的胳膊要畫(huà)到紙的邊緣，不能斷開(kāi)，否則剪出來(lái)的小人就不能連到一起。（3）最后剪出手拉手的4個(gè)小人。匯報(bào)剪法。首先把一張紙對(duì)折三次，在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開(kāi)，展開(kāi)就是手拉手的4個(gè)小人。3、嘗試剪一剪，體驗(yàn)成功。根據(jù)剛才同學(xué)的匯報(bào)，自己試一試，看看能不能成功？4、匯報(bào)交流經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們，你在剪連續(xù)的手拉手的小人的過(guò)程中，你們從剪1個(gè)小人→2個(gè)小人→4個(gè)小人，這是一種非常重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：化繁為簡(jiǎn)。那在剪連續(xù)的手拉手的小人時(shí)要注意什么？（學(xué)生交流）對(duì)！剪出的連續(xù)小人應(yīng)注意：對(duì)折；從閉口處畫(huà)起；連接處不能剪斷。5、教師評(píng)價(jià)后小結(jié)。通過(guò)剛才的研究我們解決了剪出手拉手并排排列的小人的問(wèn)題。同學(xué)們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)小人平移就是下一個(gè)小人；然后根據(jù)圖形的對(duì)稱(chēng)性，只要在反復(fù)對(duì)折好的紙上沿折痕一邊畫(huà)出圖形的一半，沿虛線剪開(kāi)，就會(huì)剪出多個(gè)一模一樣的圖形。在生活中，我們很多時(shí)候都需要用仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的方法來(lái)解決問(wèn)題。三、鞏固練習(xí)1、學(xué)生完成教材P35頁(yè)練習(xí)七的第10小題。用教材第121頁(yè)中的學(xué)具拼一拼，看看能拼出什么圖案。（1）學(xué)生在小組內(nèi)拼一拼。。（2）各小組展示交流，說(shuō)說(shuō)自己組的想法。2、學(xué)生完成教材P35頁(yè)練習(xí)七的第11小題。拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開(kāi)后分別得到的圖案。（1）學(xué)生動(dòng)手操作按要求折一折、剪一剪。（2）學(xué)生展示交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生完成教材P35頁(yè)練習(xí)七的第9小題。用學(xué)具卡片中的圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)。兩人一組，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的積，比比誰(shuí)的積大。學(xué)生弄懂題意后，教師先用課件演示，跟學(xué)生一起玩轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。再讓學(xué)生在課后制作轉(zhuǎn)盤(pán)并玩一玩。想一想：如果兩次轉(zhuǎn)出的數(shù)的積大的那個(gè)同學(xué)獲勝，誰(shuí)獲勝的可能性大？四、全課總結(jié)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)板書(shū)剪一剪剪連續(xù)的圖案應(yīng)該注意（1）對(duì)折；（2）從閉口處畫(huà)起；（3）連接處不能剪斷。教學(xué)反思

“剪一剪”是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，本課取材于中國(guó)民間傳統(tǒng)的剪紙，新鮮而富有挑戰(zhàn)性。以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。在設(shè)計(jì)“剪一剪”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我注意結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在課的一開(kāi)始就復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)生早已熟悉的內(nèi)容軸對(duì)稱(chēng)圖形，為建構(gòu)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)小組討論，掌握剪兩個(gè)連續(xù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的方