大班科學(xué)教案：神奇的紙圈教案及教學(xué)反思

第第7頁(yè)大班科學(xué)教案：神奇的紙圈教案及教學(xué)反思

大班科學(xué)教案：奇妙的紙圈教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解莫比烏斯圈的特征，探究莫比烏斯圈的奇妙改變。

2.能制作莫比烏斯圈，并能大膽進(jìn)行猜想和嘗試記錄。

3.培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

4.培育幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)預(yù)備：

紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣

以手指游戲引入紙圈。(老師用食指和大拇指改變出一個(gè)圈、兩個(gè)圈、很多圈導(dǎo)入課題--紙圈。

1.出示紙條，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。(師紙條也想變成圈，你們能不能援助紙條變出圈?鼓舞用多種方法，可以跟別人的不一樣等。)

2.幼兒嘗試做紙圈。(幼兒做出的紙圈都一樣)

3.老師以魔術(shù)的形式展示莫比烏斯圈的奇妙改變，引起幼兒的愛(ài)好。

二、設(shè)疑

1.幼兒第一次嘗試剪圈，讓幼兒體會(huì)挫折，激發(fā)幼兒的求知欲及探究精神。

2.畫(huà)線對(duì)比

老師提出要求：在兩個(gè)圈上分別畫(huà)線，從接頭處開(kāi)始畫(huà)，到起點(diǎn)處結(jié)束，可以在里面畫(huà)也可以在外面畫(huà)?？梢詢扇撕献鳎粋€(gè)人轉(zhuǎn)圈，一個(gè)人畫(huà)線。

師：你的線畫(huà)好了嗎?你發(fā)覺(jué)了什么奧秘?一般圈的線只畫(huà)了一個(gè)面就連了起來(lái)，但是莫比烏斯圈的線特別長(zhǎng)，畫(huà)過(guò)了紅顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè)，最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。

結(jié)合PPT總結(jié)出莫比烏斯圈的第一個(gè)特征：一般圈有2條邊2個(gè)面，莫比烏斯圈只有1條邊1個(gè)面。

3.試驗(yàn)總結(jié)出莫比烏斯圈的第二個(gè)特點(diǎn)：沿線剪開(kāi)一般圈，變成一樣大的兩個(gè)圈，莫比烏斯圈變成有兩個(gè)接口的大圈。

4.嘗試自己制作莫比烏斯圈。老師小結(jié)：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，叫做莫比烏斯圈。是德國(guó)科學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)覺(jué)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為莫比烏斯圈。

三、探究

沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開(kāi)和三等分線剪開(kāi)會(huì)有奇妙的結(jié)果。出示記錄單：

1.出示課件，老師講解記錄單。

2.猜想一般的圈沿剪線剪開(kāi)會(huì)怎么樣。(記錄)

老師示范剪法。

幼兒嘗試剪一般的圈。

3.幼兒猜想莫比烏斯圈沿著這條線剪開(kāi)會(huì)怎么樣。老師和幼兒一起記錄。

(1)幼兒自己剪剪看看。

(2)請(qǐng)幼兒講解并描述操作結(jié)果?？匆幌拢F(xiàn)在的莫比烏斯圈有幾個(gè)接口?

(3)它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎?

(4)老師小結(jié)：一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開(kāi)就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。

4.老師出示畫(huà)有兩條線的麥比烏斯圈。

(1)幼兒猜想，老師和幼兒一起記錄。

(2)幼兒剪剪看看。老師指導(dǎo)。

(3)幼兒講解并描述結(jié)果。

(4)小結(jié)：今日我們的小伙伴也做了一回小科學(xué)家。發(fā)覺(jué)了莫比烏斯圈的許多奧秘，知道畫(huà)有一條線的莫比烏斯圈剪開(kāi)后會(huì)變成一個(gè)更大的莫比烏斯圈。畫(huà)有兩條線的莫比烏斯圈剪開(kāi)后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。

四、拓展

1.觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。

師：今日我們認(rèn)識(shí)了奇妙的莫比烏斯圈，莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢，你知道它有什么用嗎?(幼兒自由發(fā)表看法)

其實(shí)呀，在我們的日常生活中藏著很多莫比烏斯圈，我們一起來(lái)看看吧。(出示課件)

立交橋：避開(kāi)行人車輛的擁擠。

過(guò)山車：更加刺激好玩。

傳送帶：減削反復(fù)的摩擦工作，增加傳送距離和面積。。。。。

2.觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

原來(lái)莫比烏斯圈不僅給生活帶來(lái)了方便，藝術(shù)家和建筑設(shè)計(jì)師還利用它來(lái)美化我們的生活(繼續(xù)展示PPT)。

延伸

瞧，老師這里還為小伙伴預(yù)備了畫(huà)有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開(kāi)會(huì)變成什么樣嗎?

活動(dòng)反思：

本課是二班級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過(guò)轉(zhuǎn)變一張紙，比較和體驗(yàn)紙轉(zhuǎn)變前后性能的改變，溝通紙的這種改變?cè)谏钪械膽?yīng)用等，激發(fā)同學(xué)繼續(xù)轉(zhuǎn)變材料、發(fā)覺(jué)材料性能的探究欲望。

依據(jù)教材，我把本課分為幾板塊：

第一板塊聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓同學(xué)依據(jù)自己的原有認(rèn)知閱歷說(shuō)說(shuō)一般紙的特點(diǎn)，引發(fā)同學(xué)思索有什么方法讓紙具有更多的本事。

第二板塊探究，探究又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先溝通轉(zhuǎn)變紙的方法，再明確本節(jié)課探究的轉(zhuǎn)變紙的方法。;本文.來(lái)源：;第二部分，用"折一折'這種轉(zhuǎn)變方法，引領(lǐng)同學(xué)用對(duì)比觀測(cè)的方法討論紙被轉(zhuǎn)變后外形、性能發(fā)生了怎樣的改變。先在觀測(cè)中發(fā)覺(jué)紙的新改變，通過(guò)觀測(cè)兩種紙的側(cè)面，發(fā)覺(jué)一般紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。"文章.出自.在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)紙的新功能，其中比較觀測(cè)又分三步，即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，仔細(xì)體驗(yàn)手心的感覺(jué)，比較彈力)、放一放(取兩個(gè)盒子，中間隔開(kāi)肯定的距離距離平放在桌面上，先將一般的白紙放在兩個(gè)盒子上，接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后，再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊試驗(yàn)一邊記錄，比較承載力)、摸一摸(用一般紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱技能)。

第三板塊研討，紙轉(zhuǎn)變后性能的改變及其在生活中的應(yīng)用。

第四板塊拓展，引導(dǎo)同學(xué)在紙上用刷油的方法轉(zhuǎn)變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。

在授課過(guò)程中，我還發(fā)覺(jué)了一下幾個(gè)問(wèn)題：

在說(shuō)一說(shuō)紙的特點(diǎn)時(shí)，同學(xué)能夠說(shuō)出紙的顏色、外形、易折疊，但是同學(xué)會(huì)鉆外形這個(gè)牛角尖，不斷說(shuō)出：長(zhǎng)方形、有四個(gè)角、有四條邊等等，還需要在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)能夠說(shuō)出紙簡(jiǎn)單破、遇水會(huì)濕、紙的厚薄等等。

按一按這一板塊，同學(xué)通常不能徑直說(shuō)出有彈性，能彈回，他們最多說(shuō)到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能徑直接觸桌面要說(shuō)有彈性，能彈回還需要在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出。

對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，折瓦楞狀的紙不是難事，但是同學(xué)自主折紙，會(huì)有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會(huì)對(duì)紙的承重技能有影響。

與教材配套的同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)中，放一放瓦楞狀紙和一般紙分為"能支撐'和"不能支撐'兩種，但是我認(rèn)為這樣劃分不太精確，一般紙照舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過(guò)重的物體也不能支撐，因此我在授課時(shí)，把能不能支撐改為"能支撐較重物體'和"能支撐較輕物體'，讓同學(xué)分別用回形針、鉛筆、文具盒來(lái)嘗試，較輕的回形針能夠被一般紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐，過(guò)重的鉛筆盒那么不能被支撐。學(xué)會(huì)能夠通過(guò)這三種材料感受到一般紙和瓦楞紙的不同。

第一次用低班級(jí)以及新教材開(kāi)課，我在試上的時(shí)候發(fā)覺(jué)引導(dǎo)同學(xué)回答，試驗(yàn)預(yù)備等等所花費(fèi)的時(shí)間較多，整節(jié)課較為倉(cāng)促。因此在第二次上時(shí)，我把折瓦楞狀紙以及試驗(yàn)材料預(yù)備都放在課前，由于第二個(gè)班的同學(xué)能很快的說(shuō)出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙，整節(jié)課最末多余了一點(diǎn)時(shí)間，我