班主任工作體會也需要一些“偏心”

Word——3—班主任工作體會-也需要一些“偏心”我們常說要敬重、關愛每一位同學，要公平對待每一位同學。而我認為，作為一名老師，特殊是班主任，在工作中有時也需要一些“偏心”。在敬重、關愛每一位同學的同時，對于那些潛能生多一些偏心。

潛能生有與一般同學不同的特點：自卑感強，由于他們受到父母的訓斥、怒罵，同學的稱贊、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，由于別人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認為違反紀律是“英勇”，向老師反映狀況是“出賣伴侶”。潛能生的形成，與家庭、社會、同學有關，與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法有更加直接的關系。

我認為潛能生的形成主要有以下這些緣由：

1．老師言表的威武。平常老師在同學面前總是嚴厲的表情，讓同學感到一種難以接近的威武，這樣，一些成果中等或偏差的同學往往不知所措，內心感到

焦慮擔心，生怕自己的言行會冒犯老師，于是對老師敬而遠之。久而久之，老師對這些同學也慢慢忘卻，使他們成為可有可無的個體。

2．老師教學上的偏差。有時老師為了完成教學任務，或為追求“公開課”的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對答如流的同學，而把學習基礎差、聽課吃力的同學視為累贅，認為請他們發(fā)言是鋪張時間。同學對這種不公正的現(xiàn)象耿耿于懷，使他們心里蒙上了一層陰影，久而久之，他們就習以為常，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。

3．老師批判上的失誤。我們常常能聽到這樣的批判：“怎么又忘了？講了幾遍還不懂！你是怎么聽課的？”老師的愿望是好的，但沒有考慮到這種指責，最簡單破壞同學的心情，打擊他們的學習樂觀性，讓他們覺得自己的確“笨”。

一個班級，同學總有好有差。作為一名班主任，既要關懷優(yōu)等生，更要多一點關懷潛能生。一些潛能生，不僅學習差，在生活習慣、個人性格等方面都有與眾不同之處，班主任要了解他們方方面面的狀況后，才能“對癥下藥”。要拋開成見，轉變“朽木不行雕”的思想，動之以情，曉之以理，特殊關注潛能生的成長。在平常的工作中，我是這樣做的：

1．愛字當頭

班主任真誠的愛是一種巨大的力氣，同學一旦感悟到這陽光雨露的滋潤，就會提高自尊心，增加自信念，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。無論是優(yōu)生還是潛能生，我們都要滿腔熱忱地去教育他們，特殊是潛能生，更要“偏愛”他們，由于他們更需要陽光雨露，更需要班主任用愛心去澆灌他們健康成長。

如本班的一名同學，是個共性很強的孩子，剛轉入我班時，性格孤僻，幾乎不與同學、老師溝通，平常也幾乎沒見到過他的笑容，而且還常常不完成作業(yè)，學習成果不抱負。我發(fā)覺這些狀況后，準時與家長取得聯(lián)系，了解到他的家長由于忙于工作，讓他幾乎處于一種無人管的狀態(tài)，他有什么事情也沒人溝通，作業(yè)不會做也沒人教。所以，我首先從生活上關懷他，常常找他談心，放學抽一些時間幫他解決學習上的難題，鼓舞他參與一些集體活動，讓他感覺到在這個集體里，每個同學都是他的好伴侶，老師也是他的好伴侶。慢慢的，我發(fā)覺他與同學關系融洽了，他的臉上也常常露出快樂的笑臉。他的學習成果也有了很大進步，上學期期末檢測，語文還達到了優(yōu)秀。這個學期，他的進步更加明顯。作業(yè)幾乎沒有缺交或少做的現(xiàn)象，在和同學、老師溝通的時候可以常?？吹剿k爛的笑臉，他有什么話也情愿跟老師來說，我還推舉他參與了學校“我是金子，我會發(fā)光”俱樂部，在俱樂部中他樂觀參與各項活動，坦誠的和老師談心，在一次活動反饋中他這樣寫道：“‘我是金子，我會發(fā)光’俱樂部