以“趣”為導(dǎo)帶動(dòng)美術(shù)課堂的新變革-人美版《會(huì)動(dòng)的線條》教學(xué)案例

以“趣”為導(dǎo)，帶動(dòng)美術(shù)課堂的新變革——人美版《會(huì)動(dòng)的線條》教學(xué)案例一、思考問(wèn)題隨著新課改的不斷深入，美術(shù)課堂的呈現(xiàn)形式不再受傳統(tǒng)方式的拘泥。如何結(jié)合新理念，運(yùn)用新形式，變著花樣兒的激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣？這是擺在每一位美術(shù)教師面前的新課題。《會(huì)動(dòng)的線》一課是人美版第三冊(cè)內(nèi)容，在這節(jié)課上我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行了一次嘗試，讓學(xué)生在美術(shù)課中充分體驗(yàn)線的美、感悟藝術(shù)的美、感受生活的美。二、案例描述1、認(rèn)識(shí)線“線描”作為一種繪畫(huà)表現(xiàn)方法，是繪畫(huà)的重要元素，但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，也是有難度的，課堂上我考慮到這個(gè)年齡段孩子好奇心強(qiáng)、樂(lè)于想象的特點(diǎn)，從“電線哥哥”入手，然后讓學(xué)生變身“小魔術(shù)師”，讓他們帶著神秘的身份主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊各種有關(guān)線的物品，來(lái)更加直觀的理解“線”的概念。游戲：我是小小魔術(shù)師（1）、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友：體操運(yùn)動(dòng)員舞動(dòng)的彩帶，可不要小瞧了它，它可是會(huì)變魔術(shù)呢！不信，我們來(lái)看看?！獛煂㈦娋€分別按直、斜、彎三種形式演示；生分別說(shuō)出直線、斜線、彎線三個(gè)名稱(chēng)。（2）、師：變換了那么多的形態(tài)，我們的彩帶累了，老師這還有好多這樣的直線呢！誰(shuí)能用你聰明的小腦袋和靈巧的雙手把它變成你知道的其他種類(lèi)的線？——生躍躍欲試，爭(zhēng)著上前操作：折線、波浪線、交叉線…….（3）、師：你們真聰明！就像一個(gè)個(gè)小魔術(shù)師！不過(guò)呀！這些線更像魔術(shù)師呢！它們搖身一變，在我們生活中無(wú)處不在呢！仔細(xì)看看我們周?chē)?，再想想生活中你在哪里看到過(guò)它們？——生個(gè)個(gè)露出好奇的神情，向四周望去，有的目光落在了窗外的山上，有的目光落在了交叉的燈線上，有的目光落在了暖氣片上，有的目光落在了頭發(fā)上……個(gè)個(gè)都是激動(dòng)異常，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。（4）、師：原來(lái)線條在我們的生活中也有粗有細(xì)、有曲有直、有長(zhǎng)有短、有疏有密呀！它們真會(huì)變！真神奇呀！今天，同學(xué)們也來(lái)過(guò)一把魔術(shù)師的癮，體會(huì)一下什么是“會(huì)動(dòng)的線條”。板書(shū)課題：會(huì)動(dòng)的線條2、體會(huì)線在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，除了欣賞畫(huà)家畢加索的作品和學(xué)生作品之外，我結(jié)合了音樂(lè)教學(xué)方式設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲和學(xué)生交流，目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)線的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)線的情感，從而使美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種技能技巧的學(xué)習(xí)，而是一種情感的交流，一種對(duì)美的認(rèn)識(shí)與感悟。游戲：我會(huì)聽(tīng)，我會(huì)畫(huà)師：這些線條不僅給我們帶來(lái)美的享受，它還可以表達(dá)我們的情緒。不信，我們來(lái)試試?！シ帕藘啥我魳?lè)旋律（一段悠揚(yáng)緩慢的搖籃曲、一段高昂的命運(yùn)交響曲）。讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)線條，作品展示時(shí)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)講評(píng)。學(xué)生1：我在聽(tīng)第一段音樂(lè)時(shí)畫(huà)了一條波浪線，這段音樂(lè)讓我想起了媽媽的懷抱、夜晚的星星、流淌的小河，所以我畫(huà)了一條波浪線。學(xué)生2：我畫(huà)了一條像山谷似的折線，很粗，因?yàn)檫@段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)很?chē)?yán)肅，像生氣了似的。學(xué)生3：我用疏線、細(xì)線來(lái)表現(xiàn)第一段音樂(lè)，用密線、粗線來(lái)表現(xiàn)第二段音樂(lè)。3、運(yùn)用線師：童話王國(guó)的國(guó)王請(qǐng)人為他設(shè)計(jì)了一些生活中的物品，可設(shè)計(jì)的這些物品他看后不滿意。他說(shuō)還不夠漂亮，你們看一看，猜猜國(guó)王為什么會(huì)不滿意？——師展示各種物品形狀的平面卡紙?！患s而同地答道：沒(méi)有各種各樣的線條！師：他聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是小魔術(shù)師，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ阉鼈冏兊妹利悷o(wú)比，你們?cè)敢鈫?？有信心嗎？——生肯定的回答。三、反思與研究我在上完這節(jié)課后想了很多，結(jié)合課改思想，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1.以“趣”為導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)案例中，我努力思考著如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有學(xué)生真正的喜歡學(xué)，愿意學(xué)，才能達(dá)到課堂教學(xué)的真正目的。游戲、故事等活動(dòng)方式是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的事情，所以，本課教學(xué)我由“電線哥哥變魔術(shù)”導(dǎo)入，自然地引導(dǎo)學(xué)生參加游戲活動(dòng)，并賦予學(xué)生“小魔術(shù)師”稱(chēng)號(hào)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性，在幫助國(guó)王的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)個(gè)鼓足勁兒，展示自己的智慧和才華，一直持續(xù)到課堂活動(dòng)結(jié)束，整節(jié)課學(xué)生們都在積極參與，并保持著高漲的情緒與濃烈的興趣，教學(xué)活動(dòng)始終在生活中開(kāi)展，由最貼近學(xué)生生活的線引入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)線產(chǎn)生極大的興趣。有機(jī)地將美術(shù)課和音樂(lè)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，這些其實(shí)就是美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的體現(xiàn)。課改理念下，美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單一化的美術(shù)技能學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和全面發(fā)展。案例中，我突破教材的局限性，在美術(shù)課中結(jié)合了音樂(lè)活動(dòng)，聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線條，學(xué)生感覺(jué)新奇，讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)線、了解線，還將線與自己的生活、情感聯(lián)系起來(lái)，從而從新的情感層面感悟線的變化、線的美。2.學(xué)有所獲，讓美術(shù)知識(shí)真正“落地生根”。這節(jié)課在沒(méi)有開(kāi)始之前我一直在考慮：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在美術(shù)課中體驗(yàn)線的美。其實(shí)就是如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于生活中常見(jiàn)的事物積累的不少，但是要用美術(shù)的形式表示出來(lái)，可能有一定的難度，而讓孩子去用“美”表現(xiàn)“線條”似乎也很不容易。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情景，增加文化含量。所以，教學(xué)就不應(yīng)該拘束于教材，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒賞能力，我聯(lián)系音樂(lè)與人的情緒（平靜、快樂(lè)、憤怒）間的關(guān)系，讓學(xué)生身臨其境的用肢體去表達(dá)，這其實(shí)就是為了讓學(xué)生換角度地理解不同的線，在課堂中還安排三次欣賞，讓學(xué)生在從對(duì)線的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到深刻感悟基礎(chǔ)上去欣賞名畫(huà)名作，去欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的美麗風(fēng)景和小朋友筆下的多彩畫(huà)面，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的“畫(huà)面感覺(jué)”，包括對(duì)顏色的理解，以不斷提升學(xué)生的審美能力。只有切切實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，讓學(xué)生每一堂課都“學(xué)有所獲”，這樣的美術(shù)課才是一節(jié)成功的課。3.需要改進(jìn)的方面。課堂教授中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：如教學(xué)方式還是過(guò)于單一，只讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單地額畫(huà)一畫(huà)、聽(tīng)一聽(tīng)等形式表現(xiàn)，盡管取得一定的效果，但是還有很大的改進(jìn)空間。在以后的教學(xué)中，我想結(jié)合學(xué)科融合，將適當(dāng)?shù)膶W(xué)科融入美術(shù)課堂，例如：將音樂(lè)學(xué)科融入美術(shù)課堂，利用音樂(lè)的不同韻律及情緒，帶動(dòng)學(xué)生的課堂情緒和表現(xiàn)力；將語(yǔ)文學(xué)科融入美術(shù)課堂，利用語(yǔ)文詩(shī)歌的情感激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。這樣既能讓學(xué)生更好的理解