《贈汪倫》教學設(shè)計

《贈汪倫》教學設(shè)計

第一篇：《贈汪倫》教學設(shè)計《贈汪倫》教學設(shè)計設(shè)計者：走馬小學張長偉一、設(shè)計理念著眼《小學語文新課程標準》（2011年版）針對第一學段提出的：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。二、教材解讀古詩《贈汪倫》是唐代大詩人李白所作。這首詩都是唐詩中的極品，它流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。李白游安徽涇縣桃花潭時，結(jié)識了汪倫并成為朋友。李白臨走時，汪倫前來送行，不但沒有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才會這樣做，因為，李白把汪倫看作最好的朋友，寫下了此詩，以表達兩人之間的友情?！顿浲魝悺防锏睦畎缀屯魝?，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫；桃花盛開，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動人的送別!三、教學目標1．認識“贈、汪、舟、欲、踏、潭”6個生字。會寫“乘、汪、舟”3個字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3．懂得珍惜友情。四、重點難點1．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。2．懂得珍惜友情。五、教學過程（一）激趣導入1.小朋友，我們以前學過“詩仙”李白的哪些詩？指名說，背誦。2.關(guān)于李白，還有一個有趣的故事呢，想聽嗎？（師配樂講故事）李白一生既喜歡寫詩，也很喜歡喝酒，到處游玩。汪倫非常敬佩李白的才華，很想與他交朋友，于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，這里有十里桃花，萬家酒店。您想來看看嗎？”李白一看，“十里桃花，萬家酒店？”世上竟有這樣的好地方？我得去看看！到了那里，汪倫每天只是好吃好喝地招待李白，向他請教作詩的學問。被李白逼得沒辦法了，汪倫只好說：“十里桃花是十里外有棵桃樹，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！崩畎撞坏珱]有生氣，反而被逗得哈哈大笑。在以后的幾天里，他們一起飲酒作詩，游山玩水，過得非?？鞓?，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。李白要走了，汪倫踏歌相送，李白被他的真情深深地感動了，即興吟詩一首《贈汪倫》。3.出示課件欣賞古詩。[設(shè)計意圖：利用《十里桃花，萬家酒店》的故事激發(fā)學生對古詩的興趣，增強對古詩的探究欲望，通過視頻了解古詩故事內(nèi)容。]（二）預(yù)習反饋1.你想讀讀這首詩嗎？請同學們翻到課本第116頁，以小組為單位讀通古詩。（1）四人小組古詩并認字。（2）小組長檢查讀古詩認字情況。個別讀——齊讀——齊認生字——個別認生字。2.反饋：（1）檢查各小組讀詩情況，評價，全班齊讀。（2）各組交流認讀生字，組詞情況。（3）全班看課件齊認生字。[設(shè)計意圖：通過預(yù)習和反饋使學生熟悉古詩，使教師了解學生對這首古詩字詞、朗讀的學習情況。]二、初讀古詩，整體感悟，學習生字。1.誰是小詩人？愿意讀給大家聽嗎？指名讀古詩。2.生字朋友從詩中跳出來，你還認識它嗎？學習生字。先拼讀，你有什么好辦法記住生字朋友？再去掉拼音讀。（課件：贈、汪、倫、舟、欲、踏、潭）3.學生觀察“乘、汪、舟”字形，研究如何寫好這三個字。在教師的引導下分析字形特點，并寫好這三個生字。4.生字學會了，相信大家能把古詩讀得更好，自由讀古詩。（可以自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀。）[設(shè)計意圖：整體感知古詩的同時解決識字問題，并引導學生自主分析并寫好三個生字。]三、再讀古詩，感受詩情1.小組合作學習，出示學習提示：（1）這是一首送別詩。詩中寫誰送別誰？汪倫是怎樣送李白的嗎？李白知道汪倫會來送他嗎？你從哪個詞看出來的？（仔細讀古詩，從古詩中勾畫出詞語。）（2）桃花潭水真的有千尺那么深嗎？（出示詩句）那為什么李白寫“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”？（小組內(nèi)相互交流討論，并提出自己的問題）（3）你從哪里感受到了李白與汪倫的深厚的友情？根據(jù)你自己的理解，講講這個故事。（小組內(nèi)相互交流討論，并提出自己的問題）2.反饋交流：學生交流，教師相機點撥。桃花潭的水縱然有千尺深，也比不上汪倫對他的情誼深。真是水深，情更深。（板書：水深情更深）所以，李白情不自禁地吟道：（再讀：桃花……）3.教師創(chuàng)設(shè)情境引讀，深入體會情感。（1）有人說，豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要悄悄地乘船離開。就在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時此刻，李白會是一種怎樣的心情？（肯定會有一份意料之外的驚喜。）請你讀出李白的這種心情吧?。?）有人說，汪倫其實早已知道李白哪天走，卻故意裝作不知道，為什么呢？為的就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個驚喜。誰來讀讀這一句，讀出這種驚喜的語氣？（3）此時此刻，詩人李白站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，被汪倫的一片真情感動了，他不禁脫口而出……（齊讀）桃花??（4）桃花盛開，潭水輕漾，輕舟欲行，踏歌聲起，多么真摯而動人的送別畫面，讓我們再次吟誦起這感人的詩篇《贈汪倫》……（齊讀）[設(shè)計意圖：學生自主學習，通過從詩中找出忽聞、踏歌等詞體會送別方式的特別，并理解水深和情深的關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)情境朗讀加深對詩中情感的理解。在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。]四、配樂背誦古詩1.同學們，這真摯的友情感動了后人，讓我們把這美好的友情留在心中。自由練習背誦古詩。2.哪位小詩人來背給大家聽？（指名背）3.同學們，讓我們一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠地留在我們的心中……（齊背）[設(shè)計意圖：為學生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。]五、拓展欣賞。1.指名學生讀自己收集的送別詩。2.課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》學生欣賞朗讀。六、我的作業(yè)（任選一題）1.背誦古詩，并練習默寫。2.把李白和汪倫的故事講給家人聽。[設(shè)計意圖：復(fù)習鞏固，讓學生向展示自己的學習成果，增強學習自信心。]板書設(shè)計：李白贈汪倫水深情更深

第二篇：贈汪倫教學設(shè)計《贈汪倫》教學設(shè)計師大附小宋秀萍教學目標及重點1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯2．有感情的朗讀、誦讀古詩3．隨文識字訓練教學過程一、談話導入同學們，我們每個人都有好朋友，大詩仙李白也有朋友，他還為了他的好朋友寫了一首詩，下面就跟隨朗讀一起來看一看李白是怎么寫他和朋友的友情的。二、初讀古詩整體感悟1．作者簡介這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？2．解釋題目大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學轉(zhuǎn)學，宋老師贈給他一本書做紀念。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋4．生自由讀古詩現(xiàn)在就請同學們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準字音，熟記字形。三、細度古詩、理解感悟（一）前兩句疑難解析1．孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機就是坐車、坐飛機的意思。乘舟就是坐船的意思。出示詞語：“乘風破浪”板貼，大家齊讀詞語，師解釋意思。2．“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。）3．你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）4．當李白坐船要離開的時候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？5．重點理解詞語“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？6．指導朗讀前兩句當李白忽然聽到汪倫的歌聲時，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當時驚喜的心情。7.解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？（二）后兩句理解感悟1．欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。2．出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋3．重點理解“不及”不及就是不如的意思，出示詞語：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如----即使桃花潭水深千尺，也不如-----縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----4．這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。誰想試一試？全班讀5．誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思？6．（十里桃花，萬家酒店）李白為什么說汪倫對自己的情意如此之深呢？這里還有一個小故事呢?。ɡ畎资翘瞥浅Ｓ忻脑娙?。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友。可自己只是個普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動了！在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首--《贈汪倫》。）7．看畫面想像課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。大家想一想，此時此刻，他們的心中會想些什么？正因為感情深厚，所以離別時才覺得留戀，舍不得！8．大家看“情”什么偏旁？樹心旁是心的變形，和我們的心情有關(guān)。這有幾個詞語：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋9．同學們你們記住這些生字朋友了嗎？下面我們來做一個聽句子猜詞的小游戲，老師說一句和這個詞語相關(guān)的一句話，你猜一猜是哪個詞？10．配樂真情誦讀如果我們把這些生字朋友送回到古詩中，你們還認識它們嗎？大家齊讀古詩，用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情。四、知識拓展1．送別詩拓展《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？2．師朗誦（友情）孩子們，珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃?，相信我們每個人都有自己的知心朋友，那么對待朋友，只要心中有愛，就會有陽光；只要心中有情，就會有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩歌題目是,師誦讀詩歌。友情友情是一朵清香的茉莉花潔白的外衣是永恒的主題友情是旅途里的驛站等候你疲憊時停靠的港灣友情更是一本好書教會你獲得珍貴的財富真正的友情是沒有貧賤之分，沒有權(quán)貴之分，只要我們彼此播下的是真情的種子，那么我們收獲的必將是真情的果實。

第三篇：《贈汪倫》教學設(shè)計《贈汪倫》教學設(shè)計教學目標：1、認識個生字，會寫3個字。2、有感情地朗讀詩文，了解詩句大意。3、懂得珍惜友情。教學重難點：重點：指導學生自主識字，有感情地朗讀詩文。難點：1、啟發(fā)想象，用語言描繪古詩的意境；2、理解“桃花潭水深千，不及汪倫送我情”。教學方法：情境創(chuàng)設(shè)法，朗讀感悟。教學準備：課件、視頻及相關(guān)資料。教學過程：一、故事引入，提示課題。1、課件1出示典故《十里桃花，萬家酒店》。孩子們，喜歡聽故事嗎？這節(jié)課老師要講一個好聽的故事，你們要認真聽，一邊聽，一邊想，故事是講誰和誰的事？李白一既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友?？墒?，怎樣才能請到李白呢？汪倫就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。2、揭示課題《贈汪倫》，3、相機認讀“贈、汪、倫”。（2）、解釋“贈”。我們以前也學習過一首題目中有“贈”的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。（3）、汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。4、齊讀課題。二、自主學習詩句，初步感悟詩意。1、借助拼音自由朗讀詩文，要讀準字音，讀通詩句。（課件2：自學提示：1、圈畫出生字詞，借助書中樹葉上的拼音幫忙，把生字多讀幾遍。2、讀準詩里每一個字音，要把這首七言詩讀得通順、流利、字正腔圓。）2、自主讀詩句，注意把字音讀準哦！有不懂的地方可以和同桌討論討論，也可以做上記號在小組內(nèi)共同解決。（生自由地讀詩）3、檢查自學成果。（課件3：帶拼音的生字詞）指名讀、小老師帶讀。4、（課件4：去拼音的生字詞）開火車讀5、交流識記方法。6、同桌互讀詩句。7、齊讀、指名讀全詩。8、出示劃分節(jié)奏的詩句，按節(jié)奏讀詩句。先自己讀，后同桌讀，也可以在小組內(nèi)展示讀。三、結(jié)合視頻，自主理解詩句，想象詩意，體會詩境?？匆欢我曨l，邊看邊想，這段視頻描寫的是那句詩的意思。1、視頻。結(jié)合理解詩句“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”。（1）說說你看到了什么？是的，你說得真好，剛才你們看到的就是詩句“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”所描述的畫面。出示課件，齊讀。（2）什么是“踏歌聲”呢？“忽聞”是什么意思？你從“忽聞”體會到了什么？（3）同學們，李白是和汪倫一起走的嗎？（4）李白本是汪倫請去的，可為什么李白走時汪倫卻不去送別呢？猜猜原因。（5）也許這又是汪倫的刻意安排，想給汪倫一個——（驚喜）（6）你真是個聰明的孩子，你能讀出李白的驚喜嗎？來試一試。請二、三個孩子讀一讀。2、孩子們，生活中你的朋友到家玩，朋友要告別時你會怎樣做呢？（招手示意、擁抱、互贈禮物）3、這些都是送別常見的方式，可是汪倫對李白卻不一樣，他們是什么方式？（板書“踏歌相送”）4、李白就要離開，要和好朋友汪倫分別了，正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音，他非常激動，脫口而出：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?、桃花潭水真的有千尺深嗎？理解深千尺：虛指，夸張的寫法。說明桃花潭的水很深。6、引讀：（1）李白哪里是想說水深，他分明是想說??（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）。（2）其實李白的心中還有很多話，千言萬語就化作一句。（“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！保?）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情意深?。≌媸撬?，情更深??（生接讀：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）。7、創(chuàng)設(shè)情境，配樂三讀。（再次出示課件全詩）（1）一讀：想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出??（請一男生讀全詩）（2）二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（請一女生讀全詩）（3）三讀：讓我們一起通過朗讀，把李白對好友的深情厚意表達出來吧?。R讀全詩）8、聽歌曲《贈汪倫》。孩子們，古詩能吟也能唱，一首古詩也是一首非常好聽的歌曲，有人將《贈汪倫》編成一首曲子，讓我們一起聽聽吧！四、指導寫字。1、觀察“舟、乘、汪”三個字的結(jié)構(gòu)特點。2、重點指導“舟”的筆順，3、示范。4、寫字、展評。五、送別詩拓展?！顿浲魝悺肥且皇姿蛣e詩,我們學過了很多古詩,你還知道哪些古詩也是送別詩呢？六、板書設(shè)計：贈汪倫踏歌相送李白←———朋友———→汪倫水深情更深

第四篇：贈汪倫教學設(shè)計《贈汪倫》教學設(shè)計寬平小學崔秀紅教學目標：1.通順、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2.通過了解古詩背景，感受友情的真摯，有交朋友的愿望。3.認識13個生字，會寫6個生字。教學重點：識字寫字教學難點：啟發(fā)想像，感受古詩的意境教具準備：多媒體字卡課時安排：2課時教學過程：第一課時一、介紹詩人，了解寫作背景。（在前置學習的基礎(chǔ)上，先學生互相介紹，后老師總結(jié)）1.唐朝有一位著名詩人，他姓李，人們都稱他“詩仙”，知道他是誰嗎？（李白）“李”在這里是一個姓。拼讀音節(jié)，你還在哪里見過它？你讀過李白的詩嗎？誰能給大家背誦？2.李白的詩我們背得很好，那么李白的故事你們想聽嗎？（講李白與汪倫的故事）我們都知道，李白一生有兩大愛好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會聞風而去。在當時有個叫汪倫的人對李白很是崇拜和敬佩，很想親眼目睹詩仙的風采，他知道李白有這兩個愛好，就給李白寫了一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店?！崩畎茁犃耍仁且汇?，接著哈哈大笑起來，連說：“佩服！佩服！”.此后的幾天，汪倫天天陪著李白吟詩作畫，兩人結(jié)下了深厚的友誼。李白離開時，汪倫到桃花潭邊送行，回想起幾天來兩人相處的點點滴滴，李白感慨萬分，立刻揮筆寫下了一首《贈汪倫》。這節(jié)課我們就來學習這首古詩，高興嗎？（板書課題：贈汪倫）齊讀課題。3．學習“贈”：你能給這個字組詞嗎？在本文“贈”是送給的意思，（讀課題）你明白了什么？（這首詩是李白寫來送給汪倫的）4．學習“汪”：（1）拼讀音節(jié)讀字。（2）平時在哪里見過這個字？5．齊讀課題。二、初讀古詩，學習生字。1.初讀古詩（1）認真聽老師讀古詩，注意老師的語氣語調(diào)。（2）你們想讀嗎？請同學們大聲地朗讀古詩，要讀準字音，讀通詩句。如果你要碰到不認識的字怎么辦？（3）學生自由讀詩，明確：在讀中遇到不認識的字應(yīng)該怎么辦？（小組內(nèi)互相學習生字，后全班交流）（4）誰愿意把古詩讀給同學們聽。2.出示字卡，學習生字（1）帶拼音讀（2）去掉拼音讀（3）男女生開火車賽讀“將”：A.“將”表示事情就要發(fā)生了，你還能給它組詞說話嗎？B.你想用什么方法記住它？“舟”：A.播放字理圖，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（古代把船稱作“舟”。B.指導書空，第五筆是什么？。“乘”：A.坐著小船在古代還可以叫做——乘舟。在本文中，“乘”是什么的意思？你能組詞嗎？B.你想用什么方法記住這個字？（禾+北=乘）“忽”：A.你在哪里用過這個字？B.能用“忽然”說話嗎？“聞”：A.看老師的動作，猜一猜我在做什么？（聞味、聽聲音）（了解“聞”的兩個含義）B.在下面這些詞中，“聞”是什么意思呢？（出示詞語：聞味聞雞起舞百聞不如一見新聞）（強調(diào)“新聞”的“聞”指的是聽到或見到的事情。）C.再讀“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”中的“聞”是指用耳朵聽還是用鼻子聞？“踏”：A.仔細觀察這個字的偏旁，你會想到什么？B.你能給這個字組詞嗎？C.教師邊唱歌邊用腳打著拍子，了解“踏歌聲”的含義。（4）指名讀前兩句詩，其他學生想像畫面，并說一說你從詩中讀明白了什么？“及”：A.你在哪見過或使用過這個字？B.“不及汪倫送我情”中的“不及”是什么意思？C.和老師一起書空。問：第一筆是什么？“送”：A.反義詞B.你能用什么方法記憶？“情”：A.回憶一下，我們學過哪些帶“青”字的字？B.思考：“情”為什么用豎心旁？你能給它組詞說話嗎？古詩中李白和汪倫是好朋友，他們之間的感情我們可以說是深厚的——友情。3.桃花潭水雖然很深，但是它依然比不上汪倫對詩人的感情深??！這首詩描寫了兩個人的深厚的友誼，你能再來朗讀一遍嗎？（指名讀小組讀全班齊讀）三、作業(yè)1.背誦《贈汪倫》。2.找一首描寫友情的古詩。第二課時一、復(fù)習導入。1.上節(jié)課我們學習了哪首古詩？誰能來背一背。2.這里面的字寶寶還記得嗎？開火車讀一讀，并組詞。二、指導書寫。1.觀察一類字，你能按字的結(jié)構(gòu)把這些分類嗎？說一說每種結(jié)構(gòu)的字我們在書寫的時候應(yīng)該注意些什么？2.師范寫，學生在虛宮本上書寫。3.（楔子作品展示）誰能評一評？三、展示描寫友情的詩。放音樂，學生朗誦四、朋友是我們一生財富，是生活中不可缺少的一部分，那你的朋友是誰？能講一講你和你的朋友之間的故事嗎？板書設(shè)計：贈汪倫（唐）李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上它歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

第五篇：贈汪倫教學設(shè)計一導入：同學們,相信你們每個人心中都有自己的好朋友,你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？好朋友之間就要互相關(guān)心,互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加深厚.這節(jié)課我們就來學習一首和友情有關(guān)的古詩—贈汪倫.（師指板書邊讀）二.這首詩的作者是唐代偉大詩人李白，題目中的"贈"就是送給的意思（幻燈2）汪倫，是李白的好朋友，詩中提到的桃花潭是安徽省的一處名勝，在李白游桃花潭時，汪倫常用美酒款待他；李白要走了，汪倫來送行，這首詩就是李白作為禮物贈給好朋友汪倫的（,幻燈3）你能把詩題的字音讀準嗎？（小老師領(lǐng)讀---注意什么---去拼音齊讀）三(指導寫字)汪是我們這節(jié)課要寫的生字(貼字卡)(觀察--說要注意什么--書空--描紅.寫)四.1李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢?我們一起來聽(幻4)2.師：.這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景,描寫離別場景的詩叫---板:送別詩3.現(xiàn)在就請同學們把書打開116頁,借助書中的拼音,自讀這首詩.要做到讀準字音,讀通詩句(幻5)誰愿意為大家展示一下4.古詩雖然篇幅短小,但是誦讀古詩時一定要講究停頓(幻6)聽老師先讀,大家再練一練.(指名)齊讀(幻燈7)5.這是本課要求認識的生字，現(xiàn)在你認識它們了嗎？(開火車領(lǐng)讀)五寫字”舟”:1.在這些生字中，有一個是我們今天要寫的字,在書中找找看,是誰?(幻8)我們看到，“舟”字在甲骨文中象一只木船，舟就是指小船。下面我們來寫“舟”（描紅貼子卡--說筆順--書空--完成田字格）寫“乘”詩中說“乘舟”，就是指坐船。乘也是我們今天要寫的生字（貼字卡--仔細看，從這個字中，你能找到幾個你認識的字--書空--描紅、田字格）六1.寫完了生字，我們再來看古詩。李白乘舟將欲行時，忽聞岸上踏歌聲。（幻9）（師讀踏歌的意思）（幻10）2.歌聲是聽到的，詩中哪個字告訴我們聽到歌聲？（指名--點"聞"的本意是指用鼻子聞一聞,在這里"聞"是聽到的意思--點）我們常說到的"百聞不如一見"中的“聞”就是聽到的意思3.現(xiàn)在請大家自瀆這首詩，想想應(yīng)該怎么讀？（慢，體現(xiàn)依依惜別）想象一下，如果你的好朋友即將分別，你坐在火車上，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你是什么樣的心情（驚喜）（幻燈11）當李白忽然聽到汪倫的歌聲時,和大家的心情是一樣的.大家再齊讀前兩句,用心去體會一下李白當時驚喜的心情4.現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句,想一想,你的頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？（二.學習后兩句）1.當李白坐船要離開的時候,汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌，為李白送行,這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣詩中怎樣說的？2.（幻12桃花潭水圖片）這就是李白詩中的桃花潭水,你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎？（幻燈13）后兩句（"深千尺"）這里運用了夸張的寫作手法,千尺表示水很深很深。大家齊讀這兩句3.讀了這兩句詩，你感受到什么？（板：深厚的友情）4.師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!船漸漸地離岸了，此時，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對著岸上的汪倫深情地說--（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）船越行越遠，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對汪倫說--（桃花?）小船啊，請你慢點開，再慢點，已經(jīng)看不見汪倫的身影了，但他的深情永遠珍藏在我的心中，因為--（桃花?）5.假如此時你就是汪倫，你的好友即將離開，你會對他說些什么呢?而此刻，你又化身成李白，面對為你送行的朋友，你又想對他說點什么呢？6.（幻14）讓我們再次用朗讀來表達李白與汪倫之間的深情厚意。誰愿意來讀？指名3-4人讀。評：一個重情的李白。一個被友誼深深感動的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。（幻15）同學們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。女生先來（評：柔情的相送）來，男生也一起來。（評：真是一種豪壯的送別）全體站起來一起送。背誦全詩（真是一種深情厚誼的相送?。。ɑ?6）七.同學們，讓我們一起穿越時空隧道，此時我們已經(jīng)來到一千兩百多年前的唐朝，來到桃花潭邊，我們看到了什么？（播放）視頻看完了，你能把剛才看到的故事寫出來嗎小練筆（兩題中選一題）：（一）、把《贈汪倫》改寫成一個小故事（二）、續(xù)寫一篇文章，開頭可以是：轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時，忽然后面有人喊了聲：“李白!”李白回過頭來一看，原來??。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試。

第一篇：《贈汪倫》教學設(shè)計《贈汪倫》教學設(shè)計設(shè)計者：走馬小學張長偉一、設(shè)計理念著眼《小學語文新課程標準》（2011年版）針對第一學段提出的：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。二、教材解讀古詩《贈汪倫》是唐代大詩人李白所作。這首詩都是唐詩中的極品，它流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。李白游安徽涇縣桃花潭時，結(jié)識了汪倫并成為朋友。李白臨走時，汪倫前來送行，不但沒有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才會這樣做，因為，李白把汪倫看作最好的朋友，寫下了此詩，以表達兩人之間的友情?！顿浲魝悺防锏睦畎缀屯魝?，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫；桃花盛開，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動人的送別!三、教學目標1．認識“贈、汪、舟、欲、踏、潭”6個生字。會寫“乘、汪、舟”3個字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3．懂得珍惜友情。四、重點難點1．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。2．懂得珍惜友情。五、教學過程（一）激趣導入1.小朋友，我們以前學過“詩仙”李白的哪些詩？指名說，背誦。2.關(guān)于李白，還有一個有趣的故事呢，想聽嗎？（師配樂講故事）李白一生既喜歡寫詩，也很喜歡喝酒，到處游玩。汪倫非常敬佩李白的才華，很想與他交朋友，于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，這里有十里桃花，萬家酒店。您想來看看嗎？”李白一看，“十里桃花，萬家酒店？”世上竟有這樣的好地方？我得去看看！到了那里，汪倫每天只是好吃好喝地招待李白，向他請教作詩的學問。被李白逼得沒辦法了，汪倫只好說：“十里桃花是十里外有棵桃樹，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。”李白不但沒有生氣，反而被逗得哈哈大笑。在以后的幾天里，他們一起飲酒作詩，游山玩水，過得非?？鞓?，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。李白要走了，汪倫踏歌相送，李白被他的真情深深地感動了，即興吟詩一首《贈汪倫》。3.出示課件欣賞古詩。[設(shè)計意圖：利用《十里桃花，萬家酒店》的故事激發(fā)學生對古詩的興趣，增強對古詩的探究欲望，通過視頻了解古詩故事內(nèi)容。]（二）預(yù)習反饋1.你想讀讀這首詩嗎？請同學們翻到課本第116頁，以小組為單位讀通古詩。（1）四人小組古詩并認字。（2）小組長檢查讀古詩認字情況。個別讀——齊讀——齊認生字——個別認生字。2.反饋：（1）檢查各小組讀詩情況，評價，全班齊讀。（2）各組交流認讀生字，組詞情況。（3）全班看課件齊認生字。[設(shè)計意圖：通過預(yù)習和反饋使學生熟悉古詩，使教師了解學生對這首古詩字詞、朗讀的學習情況。]二、初讀古詩，整體感悟，學習生字。1.誰是小詩人？愿意讀給大家聽嗎？指名讀古詩。2.生字朋友從詩中跳出來，你還認識它嗎？學習生字。先拼讀，你有什么好辦法記住生字朋友？再去掉拼音讀。（課件：贈、汪、倫、舟、欲、踏、潭）3.學生觀察“乘、汪、舟”字形，研究如何寫好這三個字。在教師的引導下分析字形特點，并寫好這三個生字。4.生字學會了，相信大家能把古詩讀得更好，自由讀古詩。（可以自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀。）[設(shè)計意圖：整體感知古詩的同時解決識字問題，并引導學生自主分析并寫好三個生字。]三、再讀古詩，感受詩情1.小組合作學習，出示學習提示：（1）這是一首送別詩。詩中寫誰送別誰？汪倫是怎樣送李白的嗎？李白知道汪倫會來送他嗎？你從哪個詞看出來的？（仔細讀古詩，從古詩中勾畫出詞語。）（2）桃花潭水真的有千尺那么深嗎？（出示詩句）那為什么李白寫“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”？（小組內(nèi)相互交流討論，并提出自己的問題）（3）你從哪里感受到了李白與汪倫的深厚的友情？根據(jù)你自己的理解，講講這個故事。（小組內(nèi)相互交流討論，并提出自己的問題）2.反饋交流：學生交流，教師相機點撥。桃花潭的水縱然有千尺深，也比不上汪倫對他的情誼深。真是水深，情更深。（板書：水深情更深）所以，李白情不自禁地吟道：（再讀：桃花……）3.教師創(chuàng)設(shè)情境引讀，深入體會情感。（1）有人說，豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要悄悄地乘船離開。就在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時此刻，李白會是一種怎樣的心情？（肯定會有一份意料之外的驚喜。）請你讀出李白的這種心情吧！（2）有人說，汪倫其實早已知道李白哪天走，卻故意裝作不知道，為什么呢？為的就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個驚喜。誰來讀讀這一句，讀出這種驚喜的語氣？（3）此時此刻，詩人李白站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，被汪倫的一片真情感動了，他不禁脫口而出……（齊讀）桃花??（4）桃花盛開，潭水輕漾，輕舟欲行，踏歌聲起，多么真摯而動人的送別畫面，讓我們再次吟誦起這感人的詩篇《贈汪倫》……（齊讀）[設(shè)計意圖：學生自主學習，通過從詩中找出忽聞、踏歌等詞體會送別方式的特別，并理解水深和情深的關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)情境朗讀加深對詩中情感的理解。在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。]四、配樂背誦古詩1.同學們，這真摯的友情感動了后人，讓我們把這美好的友情留在心中。自由練習背誦古詩。2.哪位小詩人來背給大家聽？（指名背）3.同學們，讓我們一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠地留在我們的心中……（齊背）[設(shè)計意圖：為學生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。]五、拓展欣賞。1.指名學生讀自己收集的送別詩。2.課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》學生欣賞朗讀。六、我的作業(yè)（任選一題）1.背誦古詩，并練習默寫。2.把李白和汪倫的故事講給家人聽。[設(shè)計意圖：復(fù)習鞏固，讓學生向展示自己的學習成果，增強學習自信心。]板書設(shè)計：李白贈汪倫水深情更深

第二篇：贈汪倫教學設(shè)計《贈汪倫》教學設(shè)計師大附小宋秀萍教學目標及重點1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯2．有感情的朗讀、誦讀古詩3．隨文識字訓練教學過程一、談話導入同學們，我們每個人都有好朋友，大詩仙李白也有朋友，他還為了他的好朋友寫了一首詩，下面就跟隨朗讀一起來看一看李白是怎么寫他和朋友的友情的。二、初讀古詩整體感悟1．作者簡介這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？2．解釋題目大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學轉(zhuǎn)學，宋老師贈給他一本書做紀念。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋4．生自由讀古詩現(xiàn)在就請同學們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準字音，熟記字形。三、細度古詩、理解感悟（一）前兩句疑難解析1．孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機就是坐車、坐飛機的意思。乘舟就是坐船的意思。出示詞語：“乘風破浪”板貼，大家齊讀詞語，師解釋意思。2．“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。）3．你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）4．當李白坐船要離開的時候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？5．重點理解詞語“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？6．指導朗讀前兩句當李白忽然聽到汪倫的歌聲時，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當時驚喜的心情。7.解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？（二）后兩句理解感悟1．欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。2．出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋3．重點理解“不及”不及就是不如的意思，出示詞語：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如----即使桃花潭水深千尺，也不如-----縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----4．這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。誰想試一試？全班讀5．誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思？6．（十里桃花，萬家酒店）李白為什么說汪倫對自己的情意如此之深呢？這里還有一個小故事呢！（李白是唐朝非常有名的詩人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友?？勺约褐皇莻€普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動了！在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首--《贈汪倫》。）7．看畫面想像課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。大家想一想，此時此刻，他們的心中會想些什么？正因為感情深厚，所以離別時才覺得留戀，舍不得！8．大家看“情”什么偏旁？樹心旁是心的變形，和我們的心情有關(guān)。這有幾個詞語：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋9．同學們你們記住這些生字朋友了嗎？下面我們來做一個聽句子猜詞的小游戲，老師說一句和這個詞語相關(guān)的一句話，你猜一猜是哪個詞？10．配樂真情誦讀如果我們把這些生字朋友送回到古詩中，你們還認識它們嗎？大家齊讀古詩，用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情。四、知識拓展1．送別詩拓展《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？2．師朗誦（友情）孩子們，珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃?，相信我們每個人都有自己的知心朋友，那么對待朋友，只要心中有愛，就會有陽光；只要心中有情，就會有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩歌題目是,師誦讀詩歌。友情友情是一朵清香的茉莉花潔白的外衣是永恒的主題友情是旅途里的驛站等候你疲憊時?？康母蹫秤亚楦且槐竞脮虝惬@得珍貴的財富真正的友情是沒有貧賤之分，沒有權(quán)貴之分，只要我們彼此播下的是真情的種子，那么我們收獲的必將是真情的果實。

第三篇：《贈汪倫》教學設(shè)計《贈汪倫》教學設(shè)計教學目標：1、認識個生字，會寫3個字。2、有感情地朗讀詩文，了解詩句大意。3、懂得珍惜友情。教學重難點：重點：指導學生自主識字，有感情地朗讀詩文。難點：1、啟發(fā)想象，用語言描繪古詩的意境；2、理解“桃花潭水深千，不及汪倫送我情”。教學方法：情境創(chuàng)設(shè)法，朗讀感悟。教學準備：課件、視頻及相關(guān)資料。教學過程：一、故事引入，提示課題。1、課件1出示典故《十里桃花，萬家酒店》。孩子們，喜歡聽故事嗎？這節(jié)課老師要講一個好聽的故事，你們要認真聽，一邊聽，一邊想，故事是講誰和誰的事？李白一既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友?？墒?，怎樣才能請到李白呢？汪倫就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。2、揭示課題《贈汪倫》，3、相機認讀“贈、汪、倫”。（2）、解釋“贈”。我們以前也學習過一首題目中有“贈”的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。（3）、汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。4、齊讀課題。二、自主學習詩句，初步感悟詩意。1、借助拼音自由朗讀詩文，要讀準字音，讀通詩句。（課件2：自學提示：1、圈畫出生字詞，借助書中樹葉上的拼音幫忙，把生字多讀幾遍。2、讀準詩里每一個字音，要把這首七言詩讀得通順、流利、字正腔圓。）2、自主讀詩句，注意把字音讀準哦！有不懂的地方可以和同桌討論討論，也可以做上記號在小組內(nèi)共同解決。（生自由地讀詩）3、檢查自學成果。（課件3：帶拼音的生字詞）指名讀、小老師帶讀。4、（課件4：去拼音的生字詞）開火車讀5、交流識記方法。6、同桌互讀詩句。7、齊讀、指名讀全詩。8、出示劃分節(jié)奏的詩句，按節(jié)奏讀詩句。先自己讀，后同桌讀，也可以在小組內(nèi)展示讀。三、結(jié)合視頻，自主理解詩句，想象詩意，體會詩境。看一段視頻，邊看邊想，這段視頻描寫的是那句詩的意思。1、視頻。結(jié)合理解詩句“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”。（1）說說你看到了什么？是的，你說得真好，剛才你們看到的就是詩句“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”所描述的畫面。出示課件，齊讀。（2）什么是“踏歌聲”呢？“忽聞”是什么意思？你從“忽聞”體會到了什么？（3）同學們，李白是和汪倫一起走的嗎？（4）李白本是汪倫請去的，可為什么李白走時汪倫卻不去送別呢？猜猜原因。（5）也許這又是汪倫的刻意安排，想給汪倫一個——（驚喜）（6）你真是個聰明的孩子，你能讀出李白的驚喜嗎？來試一試。請二、三個孩子讀一讀。2、孩子們，生活中你的朋友到家玩，朋友要告別時你會怎樣做呢？（招手示意、擁抱、互贈禮物）3、這些都是送別常見的方式，可是汪倫對李白卻不一樣，他們是什么方式？（板書“踏歌相送”）4、李白就要離開，要和好朋友汪倫分別了，正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音，他非常激動，脫口而出：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?、桃花潭水真的有千尺深嗎？理解深千尺：虛指，夸張的寫法。說明桃花潭的水很深。6、引讀：（1）李白哪里是想說水深，他分明是想說??（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）。（2）其實李白的心中還有很多話，千言萬語就化作一句。（“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！保?）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情意深啊！真是水深，情更深??（生接讀：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）。7、創(chuàng)設(shè)情境，配樂三讀。（再次出示課件全詩）（1）一讀：想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出??（請一男生讀全詩）（2）二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（請一女生讀全詩）（3）三讀：讓我們一起通過朗讀，把李白對好友的深情厚意表達出來吧！（齊讀全詩）8、聽歌曲《贈汪倫》。孩子們，古詩能吟也能唱，一首古詩也是一首非常好聽的歌曲，有人將《贈汪倫》編成一首曲子，讓我們一起聽聽吧！四、指導寫字。1、觀察“舟、乘、汪”三個字的結(jié)構(gòu)特點。2、重點指導“舟”的筆順，3、示范。4、寫字、展評。五、送別詩拓展。《贈汪倫》是一首送別詩,我們學過了很多古詩,你還知道哪些古詩也是送別詩呢？六、板書設(shè)計：贈汪倫踏歌相送李白←———朋友———→汪倫水深情更深

第四篇：贈汪倫教學設(shè)計《贈汪倫》教學設(shè)計寬平小學崔秀紅教學目標：1.通順、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2.通過了解古詩背景，感受友情的真摯，有交朋友的愿望。3.認識13個生字，會寫6個生字。教學重點：識字寫字教學難點：啟發(fā)想像，感受古詩的意境教具準備：多媒體字卡課時安排：2課時教學過程：第一課時一、介紹詩人，了解寫作背景。（在前置學習的基礎(chǔ)上，先學生互相介紹，后老師總結(jié)）1.唐朝有一位著名詩人，他姓李，人們都稱他“詩仙”，知道他是誰嗎？（李白）“李”在這里是一個姓。拼讀音節(jié)，你還在哪里見過它？你讀過李白的詩嗎？誰能給大家背誦？2.李白的詩我們背得很好，那么李白的故事你們想聽嗎？（講李白與汪倫的故事）我們都知道，李白一生有兩大愛好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會聞風而去。在當時有個叫汪倫的人對李白很是崇拜和敬佩，很想親眼目睹詩仙的風采，他知道李白有這兩個愛好，就給李白寫了一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店?！崩畎茁犃?，先是一愣，接著哈哈大笑起來，連說：“佩服！佩服！”.此后的幾天，汪倫天天陪著李白吟詩作畫，兩人結(jié)下了深厚的友誼。李白離開時，汪倫到桃花潭邊送行，回想起幾天來兩人相處的點點滴滴，李白感慨萬分，立刻揮筆寫下了一首《贈汪倫》。這節(jié)課我們就來學習這首古詩，高興嗎？（板書課題：贈汪倫）齊讀課題。3．學習“贈”：你能給這個字組詞嗎？在本文“贈”是送給的意思，（讀課題）你明白了什么？（這首詩是李白寫來送給汪倫的）4．學習“汪”：（1）拼讀音節(jié)讀字。（2）平時在哪里見過這個字？5．齊讀課題。二、初讀古詩，學習生字。1.初讀古詩（1）認真聽老師讀古詩，注意老師的語氣語調(diào)。（2）你們想讀嗎？請同學們大聲地朗讀古詩，要讀準字音，讀通詩句。如果你要碰到不認識的字怎么辦？（3）學生自由讀詩，明確：在讀中遇到不認識的字應(yīng)該怎么辦？（小組內(nèi)互相學習生字，后全班交流）（4）誰愿意把古詩讀給同學們聽。2.出示字卡，學習生字（1）帶拼音讀（2）去掉拼音讀（3）男女生開火車賽讀“將”：A.“將”表示事情就要發(fā)生了，你還能給它組詞說話嗎？B.你想用什么方法記住它？“舟”：A.播放字理圖，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（古代把船稱作“舟”。B.指導書空，第五筆是什么？?！俺恕保篈.坐著小船在古代還可以叫做——乘舟。在本文中，“乘”是什么的意思？你能組詞嗎？B.你想用什么方法記住這個字？（禾+北=乘）“忽”：A.你在哪里用過這個字？B.能用“忽然”說話嗎？“聞”：A.看老師的動作，猜一猜我在做什么？（聞味、聽聲音）（了解“聞”的兩個含義）B.在下面這些詞中，“聞”是什么意思呢？（出示詞語：聞味聞雞起舞百聞不如一見新聞）（強調(diào)“新聞”的“聞”指的是聽到或見到的事情。）C.再讀“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”中的“聞”是指用耳朵聽還是用鼻子聞？“踏”：A.仔細觀察這個字的偏旁，你會想到什么？B.你能給這個字組詞嗎？C.教師邊唱歌邊用腳打著拍子，了解“踏歌聲”的含義。（4）指名讀前兩句詩，其他學生想像畫面，并說一說你從詩中讀明白了什么？“及”：A.你在哪見過或使用過這個字？B.“不及汪倫送我情”中的“不及”是什么意思？C.和老師一起書空。問：第一筆是什么？“送”：A.反義詞B.你能用什么方法記憶？“情”：A.回憶一下，我們學過哪些帶“青”字的字？B.思考：“情”為什么用豎心旁？你能給它組詞說話嗎？古詩中李白和汪倫是好朋友，他們之間的感情我們可以說是深厚的——友情。3.桃花潭水雖然很深，但是它依然比不上汪倫對詩人的感情深??！這首詩描寫了兩個人的深厚的友誼，你能再來朗讀一遍嗎？（指名讀小組讀全班齊讀）三、作業(yè)1.背誦《贈汪倫》。2.找一首描寫友情的古詩。第二課時一、復(fù)習導入。1.上節(jié)課我們學習了哪首古詩？誰能來背一背。2.這里面的字寶寶還記得嗎？開火車讀一讀，并組詞。二、指導書寫。1.觀察一類字，你能按字的結(jié)構(gòu)把這些分類嗎？說一說每種結(jié)構(gòu)的字我們在書寫的時候應(yīng)該注意些什么？2.師范寫，學生在虛宮本上書寫。3.（楔子作品展示）誰能評一評？三、展示描寫友情的詩。放音樂，學生朗誦四、朋友是我們一生財富，是生活中不可缺少的一部分，那你的朋友是誰？能講一講你和你的朋友之間的故事嗎？板書設(shè)計：贈汪倫（唐）李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上它歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

第五篇：贈汪倫教學設(shè)計一導入：同學們,相信你們每個人心中都有自己的好朋友,你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？好朋友之間就要互相關(guān)心,互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加深厚.這節(jié)課我們就來學習一首和友情有關(guān)的古詩—贈汪倫.（師指板書邊讀）二.這首詩的作者是唐代偉大詩人李白，題目中的"贈"就是送給的意思（幻燈2）汪倫，是李白的好朋友，詩中提到的桃花潭是安徽省的一處名勝，在李白游桃花潭時，汪倫常用美酒款待他；李白要走了，汪倫來送行，這首詩就是李白作為禮物贈給好朋友汪倫的（,幻燈3）你能把詩題的字音讀準嗎？（小老師領(lǐng)讀---注意什么---去拼音齊讀）三(指導寫字)汪是我們這節(jié)課要寫的生字(貼字卡)(觀察--說要注意什么--書空--描紅.寫)四.1李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢?我們一起來聽(幻4)2.師：.這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景,描寫離別場景的詩叫---板:送別詩3.現(xiàn)在就請同學們把書打開116頁,借助書中的拼音,自讀這首詩.要做到讀準字音,讀通詩句(幻5)誰愿意為大家展示一下4.古詩雖然篇幅短小,但是誦讀古詩時一定要講究停頓(幻6)聽老師先讀,大家再練一練.(指名)齊讀(幻燈7)5.這是本課要求認識的生字，現(xiàn)在你認識它們了嗎？(開火車領(lǐng)讀)五寫字”舟”:1.在這些生字中，有一個是我們今天要寫的字,在書中找找看,是誰?(幻8)我們看到，“舟”字在甲骨文中象一只木船，舟就是指小船。下面我們來寫“舟”（描紅貼子卡--說筆順--書空--完成田字格）寫“乘”詩中說“乘舟”，就是指坐船。乘也是我們今天要寫的生字（貼字卡--仔細看，從這個字中，你能找到幾個你認識的字--書空--描紅、田字格）六1.寫完了生字，我們再來看古詩。李白乘舟將欲行時，忽聞岸上踏歌聲。（幻9）（師讀踏歌的意思）（幻10）2.歌聲是聽到的，詩中哪個字告訴我們聽到歌聲？（指名--點"聞"的本意是指用鼻子聞一聞,在這里"聞"是聽到的意思--點）我們常說到的"百聞不如一見"中的“聞”就是聽到的意思3.現(xiàn)在請大家自瀆這首詩，想想應(yīng)該怎么讀？（慢，體現(xiàn)依依惜別）想象一下，如果你的好朋友即將分別，你坐在火車上，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你是什么樣的心情（驚喜）（幻燈11）當李白忽然聽到汪倫的歌聲時,和大家的心情是一樣的.大家再齊讀前兩句,用心去體會一下李白當時驚喜的心情4.現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句,想一想,你的頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？（二.學習后兩句）1.當李白坐船要離開的時候,汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌，為李白送行,這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣詩中怎樣說的？2.（幻12桃花潭水圖片）這就是李白詩中的桃花潭水,你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎？（幻燈13）后兩句（"深千尺"）這里運用了夸張的寫作手法,千尺表示水很深很深。大家齊讀這兩句3.讀了這兩句詩，你感受到什么？（板：深厚的友情）4.師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!船漸漸地離岸了，此時，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對著岸上的汪倫深情地說--（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）船越行越遠，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對汪倫說--（桃花?）小船啊，請你慢點開，再慢點，已經(jīng)看不見汪倫的身影了，但他的深情永遠珍藏在我的心中，因為--（桃花?）5.假如此時你就是汪倫，你的好友即將離開，你會對他說些什么呢?而此刻，你又化身成李白，面對為你送行的朋友，你又想對他說點什么呢？6.（幻14）讓我們再次用朗讀來表達李白與汪倫之間的深情厚意。誰愿意來讀？指名3-4人讀。評：一個重情的李白。一個被友誼深深感動的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。（幻15）同學們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。女生先來（評：柔情的相送）來，男生也一起來。（評：真是一種豪壯的送別）全體站起來一起送。背誦全詩（真是一種深情厚誼的相送?。。ɑ?6）七.同學們，讓我們一起穿越時空隧道，此時我們已經(jīng)來到一千兩百多年前的唐朝，來到桃花潭邊，我們看到了什么？（播放）視頻看完了，你能把剛才看到的故事寫出來嗎小練筆（兩題中選一題）：（一）、把《贈汪倫》改寫成一個小故事（二）、續(xù)寫一篇文章，開頭可以是：轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時，忽然后面有人喊了聲：“李白!”李白回過頭來一看，原來??。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試。部編版一年級語文下冊語文《贈汪倫》教學設(shè)計教學目標：知識與能力：1、學習本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩。2、理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"的含義和修辭手法。3、精讀一首《贈汪倫》，帶動一組送別詩，擴大課堂容量，豐富學生的文化底蘊。方法與過程：讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進行聯(lián)想。情感態(tài)度及價值觀：理解詩中表達的情感，陶冶學生珍惜純潔高尚友情的思想意識。教學重難點：1、如何指導學生進行自主學習。2、如何指導學生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。教學時間：一課時教學過程：一、導入新課，解讀課題1。我知道咱們班的小朋友最會背古詩了，怎么背？現(xiàn)在老師這兒有《獨坐敬亭山》、《靜夜思》、《望天門山》現(xiàn)在老師看誰會全部背完或其中的一些詩？開始！你們知道這些詩歌的是誰嗎？（李白）2、今天我們就學習他的另一