家庭教育 (1)課件

給孩子的心靈開一扇窗家庭教育的知慧與藝術主講人—趙小燕海安縣藝術學校全天下的父母、誰不希望自己的孩子出類拔萃？誰不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。有的家庭認為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長的責任，教育孩子完全是學校的事情；有的家長奉行“樹大自然直”的信條，對孩子放任自流，不管不問；有的家長則一味要求孩子學習、學習、再學習，自己卻從不看書、讀報等待，這些均是我們現實生活中常見的現象。針對其中存在的問題，希望我們共同掌握一些基本的教育原則和教育方法，走出教育的一些“誤區(qū)”，促進孩子有更大的進步?！都彝ソ逃v座》緣起

從母女二段不同對話講起第一段對話：“媽媽,這是什么？”“是花”。媽媽很自然地回答。“什么花呀？”“煩不煩,你不會自已看”……。一個問題：我們應該怎樣做家長？

做一個有耐心,有責任心又有方法的家長,教育理念很重要，理念是指導方法的。有了正確的家庭教育理念,你就會知道你的孩子是個怎樣的孩子,又應該怎樣去啟發(fā)引導他(她)?！梆B(yǎng)育孩子，不僅給孩子一碗飯,更重要的是要給孩子一個正確的理念”。正確理解和履行父母的職責

不少家長認為自己的主要責任就是賺錢養(yǎng)家，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭經濟環(huán)境。其實，這種觀點是片面的。古語說“養(yǎng)不教，父之過”，我們的祖先很早就懂得父母對孩子的責任，不僅要把他們撫養(yǎng)好，而且還要教育好。（有“教養(yǎng)”的解釋）在我國的現行的婚姻法中也明文規(guī)定“父母對子女的撫養(yǎng)教育的義務”。家庭是人才的搖籃，父母是孩子最早也是任期最長的老師。從“孟母三遷”，“岳母刺字”這些流傳甚廣的故事中，我們都能看到父母的教育對孩子發(fā)展所產生的深刻影響。因此，家長不僅要為孩子提供足夠的生活條件，更為重要的是要重視孩子的優(yōu)良品德、良好習慣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。只有正確理解并認真履行父母的職責，才有可能撫養(yǎng)并教育好自己的孩子加強與學校的密切配合

現在高中的孩子的大部分學習時間是在學校度過的。因此，家長要經常與老師取得聯系，了解孩子在學校的表現，同時向老師反映孩子在家里的重要情況，取得老師對家庭教育的了解和支持。只有家庭和學校密切配合，雙管齊下，才能取得良好的教育效果。尤其要注意的是：切忌在家不尊重老師，這樣絕對不會有好的教育。父母要作孩子的好榜樣

父母是子女最早接近之人。不論父母自身是否意識到，你們的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。因此，父母不僅需要具備科學和家庭教育的知識，還要處處用良好的行為習慣和生活方式為子女樹立榜樣，率先和垂范。如果家長自己整天沉迷于電視節(jié)目中，而要使孩子信奉讀書比看電視更重要，更有益處，這實在是難為了自己的孩子。父母在注意言教的同時，還要注意身教，身教和言教并重，才能引導孩子朝著健康的方向發(fā)展。家庭教育要以培養(yǎng)孩子的道德素質、心理素質、氣概、意志、自信等非智力素質為重點。好的家庭教育不僅僅是教孩子多識幾個字、多做幾道題、多背幾首詩，也不僅僅是學字畫、學鋼琴，而最重要的是把孩子的行為習慣、非智力素質培養(yǎng)好，也就是說要孩子成才必須先教孩子做人，做一個道德高尚、心態(tài)良好、人格完備、氣概恢宏、意志堅強、自信、自強、自立的人。只有這樣的孩子才能經得起歲月的考驗，才能成為有用之才。注意孩子的心理素質和道德素質的培養(yǎng)。

了解孩子后天的八大潛能

分別是語言智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、肢體運動智能、音樂韻律智能、人際關系智能、內省智能和自然觀察智能。

1完美型，改革者：貓頭鷹。2助人型，幫助者：蜜蜂。

3成就型，促動者：狼。4藝術型，藝術家：貓。5智慧型，思想家：狐貍。6忠誠型，忠誠者：狗。7活躍型，多面手：猴子。8領袖型，指導者：獅子。9和平型，和事佬：熊貓第一、請您不要以家長之尊來對待孩子；第二、請您不要將自己的想法、意愿強加在孩子身上；第三、請您不要打罵孩子；第四、請您不要言而無信；第五、請您不要用自己的錯誤來懲罰孩子；第六、請您不要無視孩子的天真和自信。要避免下面六個請不要：你選擇下面哪種動物：1、老虎2、大象3、猴子4、狗5、孔雀孔雀代表你的伴侶，愛人；老虎代表你對金錢和權力的欲望；大象代表你的父母；狗代表你的朋友；猴子代表你的子女。我們經常用自己的需求來了解孩子的需求，結果又是……結果又是……我們經常用自己的需求來了解孩子的需求，結果又是……1、說謊習慣2、自暴自棄,破罐子破摔的心理3、逆反心理強4、雙重性格5、仇恨心理

打孩子的危害挨打詩首次挨打戰(zhàn)兢兢；兩次挨打哭不停；十次挨打眉頭緊；百次挨打骨頭硬；千次挨打功夫到；酣然微笑入夢中。家庭教育的誤區(qū)一、攀比成風攀比產生負面影響第一、你所樹立的榜樣孩子是不服氣的，也就不會接受。第二、孩子會有夠不著的感覺，因為不斷有新的榜樣會出現在他面前，會出現自我放棄的心理。1.嬌慣遷就2.包辦代替3.無原則的滿足4.過度保護溺愛懶惰自私以自我為中心依賴性強獨立能力差不懂得關心人溺愛的危害

你屬于哪種類型的父母表現

此類父母往往把注意力放在孩子的發(fā)泄情緒的行為上,而不去探究孩子為何會產生這些行為的真正原因。例:一位母親見女兒又哭又鬧,她會討厭這種行為而不分青紅皂白地揍孩子一頓，卻不去耐心聽取女兒為何哭鬧的真正原因。第二種類型：疏忽型父母

此類父母不能正確面對孩子的負面情緒,往往采用不理睬或冷淡處理的方式來應對孩子的煩腦,挫折或悲傷,把孩子由于某種問題或事情所引起的負面情緒及感情簡單化,縮小化或棄置一旁,使孩子得不到慰藉與理解。第三種類型：放任型父母

此類父母完全“包容”孩子的情緒情感體驗與行為表現,不管是積極的抑或是消極負面的。其實質是對指導孩子如何面對和處理負面情緒的知識缺乏與能力不足,以至于表現為“不干涉”的駝鳥策略。第四種類型：情緒輔導型父母

此類父母會很好接受孩子的情緒情感以及與其相關聯的一糸列行為表現……他們不會忽視或否認孩子的感受,也不會因孩子的情緒表現不佳而取笑他們，這種類型的父母是孩子情緒情感發(fā)展的輔導員情緒輔導型父母的共同特征

對于自已和他們所關愛的孩子情緒情感具有很強的洞察力,他們會關注自已所有情緒情感和孩子所具有的情緒情感,全括負面的情緒,諸如：憂傷、憤怒、恐懼、焦慮等在生活中的影響作用。

一.在孩子出現負面情緒時不抱怨,并且很重視。當孩子憤怒.傷心.恐懼.焦慮時,他們表現出更多的耐心,更愿花時間去與哭鬧或極度焦慮的孩子相處,更關注在傾聽上,更像兩個同年人平等地商討如何對侍導致他們負面情緒產生的真正根源。

二.在規(guī)范孩子的行為時,還教導他以非破壞的方式來表達自已的憤怒情緒。為使孩子長大后能與他人和睦相處,父母從小輔導他學會舒能內心郁悶感受的方法和能使他人對其行為給予理解的方式。

三.除了給予孩子情緒輔導外,還給予些具有建設性意義的懲罰。其結果是：父母與子女之間更具親和力與結合力,孩子對父母的要求與期望也會作出積極的反應孩子往往把父母視為知心朋友。

提升家庭教育質量,首先要重視學習特別是心里學課程的學習父母是孩子的心靈導師——是榜樣家長心態(tài)

教育孩子是一個長期的、潛移默化的過程，是需要那些“磨杵成針”的精神來的。

只要方法得當，再普通的孩子也會成為不平凡的人。孩子的命運掌握在父母手中，父母是孩子的第一任老師，父母決定孩子的未來。

家庭教育的宗旨

了解孩子的心理狀態(tài),解決孩子的心理問題；提高孩子的心理素質,打造孩子的心理資本?！凹彝ァ备拍畹男抡J識

老子：“道生一,一生二,二生三,三生萬物”“負陰而抱陽,充氣以為和”

柏拉圖的“厄耳神話”

我們每個人出生之前,靈魂便獲賜一位特別的守護神代蒙,靈魂選好了各自要在人世活出來的圖像與樣式。伴守靈魂的代蒙便帶人降生。但人一出生就忘記先前的事,以為自已是空手而來的。代蒙一直記得你圖像的樣子,所以代蒙帶著你一生的定數,(一個人活多少歲,賺多少錢,都是定數)。組成“家庭”的四種處境

每個人在出生之時,都做了選擇,包括四個部分：身體,父母,地點,環(huán)境。家庭即由此四種處境組成,這樣的認識,會突破你原有的對“家庭”概念的思維定勢,走上正確的方向。一.身體

身體向下成長,終究回歸塵土。“向下成長”有二層意思：一是做人要腳踏實地,二是做人要懂得謙卑。一個人如果少年得志,忘記了自已出生的泥土,將來的遭遇會很凄慘。二.父母

父母是孩子(靈魂)自已選的,命運相連,構成基本家庭,表面上看子女是父母所生,而事實上不是父母選擇子女,而是子女在選擇父母。家庭中父母與子女的關系分為相生相克,都是子女自已選擇的。三.地點

地點是使家庭有責任可擔,有規(guī)范可循。例如：從小生長在某地的人,有時會對這里的一切覺得厭煩而想移民,然而移民將失去自已的根,人的生命本來就有地點上的限制。四.環(huán)境

環(huán)境包括了在某個家庭中成長過程中所對應的事件,它能使人具體歸屬返回應這個世界。以上四點是人在靈魂投胎的時侯,所選擇進入的處境,即家庭環(huán)境,任何人逃脫不了。

當前我國家庭教育狀況的剖析剖析之一

改革開放以來,社會竟爭壓力劇增,家庭中每個成員都受到前所未有的生存壓力與發(fā)展的壓力。有關統(tǒng)計數據表明：目前,我國兒童心里問題的發(fā)病率為12%一16%,患有心理疾病的兒童為2%左右。32%的中學生存在不同程度的心里健康問題。剖析之二

當前,因家庭環(huán)境因素而導致的孩子情緒問題,以致違法犯罪或極端行為案例不斷增加,而且呈現具高不下。剖析之三

現代家庭教育遭遇到前所未有的挑戰(zhàn),當前的“三大危機”呈現——學校教育中的應試體制,家庭教育中的過度溺愛,社會上要錢不要下一代的賺錢狂潮,構成了當代家庭教育的“三大危機”或叫“三座大山”,我們的孩子活的太累,以致不堪重負。剖析之四

當前,孩子的成長環(huán)境惡化,更加重了父母家庭教育的責任。剖析之五

父母責任重大：最能勝任家庭教育的人不是別人而是父母自已。第一種類型：專制(反對)型父母

這類父母對孩子的負面情緒非常不滿,一旦出現,就給予嚴厲的遺責,打罵或懲罰,導致孩子非常的恐懼或悲哀。第三種類型：放任型父母

此類父母完全“包容”孩子的情緒情感體驗與行為表現,不管是積極的抑或是消極負面的。其實質是對指導孩子如何面對和處理負面情緒的知識缺乏與能力不足,以至于表現為“不干涉”的駝鳥策略。第四種類型：情緒輔導型父母

此類父母會很好接受孩子的情緒情感以及與其相關聯的一糸列行為表現……他們不會忽視或否認孩子的感受,也不會因孩子的情緒表現不佳而取笑他們，這種類型的父母是孩子情緒情感發(fā)展的輔導員情緒輔導型父母的共同特征

對于自已和他們所關愛的孩子情緒情感具有很強的洞察力,他們會關注自已所有情緒情感和孩子所具有的情緒情感,全括負面的情緒,諸如：憂傷、憤怒、恐懼、焦慮等在生活中的影響作用。

一.在孩子出現負面情緒時不抱怨,并且很重視。當孩子憤怒.傷心.恐懼.焦慮時,他們表現出更多的耐心,更愿花時間去與哭鬧或極度焦慮的孩子相處,更關注在傾聽上,更像兩個同年人平等地商討如何對侍導致他們負面情緒產生的真正根源。

二.在規(guī)范孩子的行為時,還教導他以非破壞的方式來表達自已的憤怒情緒。為使孩子長大后能與他人和睦相處,父母從小輔導他學會舒能內心郁悶感受的方法和能使他人對其行為給予理解的方式。

三.除了給予孩子情緒輔導外,還給予些具有建設性意義的懲罰。其結果是：父母與子女之間更具親和力與結合力,孩子對父母的要求與期望也會作出積極的反應孩子往往把父母視為知心朋友。

提升家庭教育質量,首先要重視學習特別是心里學課程的學習父母是孩子的心靈導師——是榜樣心理學課程的一個中心點：情緒智力

什么是“情緒智力”？現代人心理學的大量研究表明：家庭教育,對孩子的教養(yǎng),不應只是停留在智力上的研發(fā)與訓練,還必須十分關注孩子的情緒生活——因為情緒對孩子今后的智慧開發(fā),意識活動和人格的良好發(fā)展具有重大意義,不可忽視。第一種類型：專制(反對)型父母

這類父母對孩子的負面情緒非常不滿,一旦出現,就給予嚴厲的遺責,打罵或懲罰,導致孩子非常的恐懼或悲哀?！扒榫w智力”概念

美國zhu名心理學家——丹尼爾.戈爾曼博士原理：人有兩個大腦：一個是理智的大腦,負責思維,一個是情緒的大腦,負責感受,人每個觀念的產生,都是兩個大腦共同運作的結果,它們既不同,但又相互作用,由此構建了每個人的精神世界。

理智的大腦,在進行各種認識事物的過程中具有清醒的意識,能夠清楚地思考,反省和解決問題。與之相輔相成的情緒大腦,乃是另外的認知模式,有時會出現不合時宜的動作,混亂的邏輯推理和沖動的行為。

理智與情緒對行為的影響與控制存在著明顯的傾斜：當情緒越來越強烈,情緒大腦占主導時,理智大腦的作用就會急劇下降。

丹尼尓.戈尓曼博士告訴我們：每個人都應當學習如何正確地認識自已的情緒以及別人對自己情緒的影響。作為父母,在家庭教育方面,不但要通過自己的言行來對孩子進行智力上的培養(yǎng),更應該注重情緒方面的引導,且應以身作則,正確地處理與表達自己的情緒與感情——因為父母是孩子理所當然的情緒教練,情商指導老師。“情緒智力”的內容

戈尓曼在美國斯坦福大學作了ZHU名的“軟糖實驗”實驗結果證明：在實驗中能夠為了長遠目標——兩顆軟糖而抗拒眼前的享受(馬上能吃到一顆軟糖)的孩子,在14年后的追蹤研究中,明顯地比不能抗拒誘惑的孩子在學習與品行上都有顯ZHU優(yōu)秀表現?！扒榫w智力”與情商概念的提出

戈尓曼在研究20世紀以來的天才人物中,也同樣驗證了這樣一個道理：“一個人的成功與否,20%取決于智商(IQ),80%取決于情商”(EQ)。情商是指一個人控制與調節(jié)自已情緒體驗的能力

是當代美國耶魯大學心理學家——沙洛維教授在戈尓曼博士的情緒智力的思想基礎上提出的。

主要有四個方面的能力：

一.一個人對情緒的知覺,評價和表達能力二.一個人在智力活動中具有自我情緒促進能力

三.一個人能理解與分析自己的情緒并能夠獲得有關情緒知識的能力。四.一個人對自已情緒進行調節(jié),控制能力,具有以開放的心態(tài)接受各種情緒的能力,能根據自己所獲得的知識,信念與判斷,投入或離開某種情緒狀態(tài)的能力。在一個人的成功中,(智商與情商)缺一不可

智商是成功的前題：具有較高智商才能成功,但還須有情商(情商智力),可以更好地推動一個人在爭取并獲得成功的機會。