培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡報(第五期)課件

培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡報(第五期)

浙江幼兒園教師21班2013年11月國培計(jì)劃2013示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目卷首語是“研修實(shí)踐”，讓我們聽到了那么多默默無聞的幼教工作者實(shí)踐探索的腳步聲；讓我們看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢人；讓我們與付出智慧和辛苦的教育專家和同行們息息相通；讓我們與全省那么多教師雖不“面對面”卻已“心連心”；讓我們看到了作為一名教師人生旅途的無限風(fēng)景；讓我們有一段“激情燃燒的歲月”；讓我們在默默耕耘中享受自己幸福的教育人生——樂在其中！妙不可言！美不勝收！親愛的學(xué)員朋友們，讓我們一起進(jìn)入本次國培的在崗實(shí)踐活動與研討吧！在崗實(shí)踐教案研討《南瓜車》精華帖分享熊優(yōu)良：

在該活動過程中，體現(xiàn)出幼兒根據(jù)問題線索大膽猜想事件發(fā)展，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，促進(jìn)了幼兒的口語表達(dá)能力。讓幼兒在不同的懸念中體驗(yàn)閱讀帶來的樂趣。但是我覺得，這個活動里涉及的內(nèi)容比較多，對于中班來說，一個課時顯得比較倉促，如果分成兩個課時，細(xì)細(xì)地品味“南瓜車”制作的過程和小老鼠的心里變化的關(guān)系，讓幼兒品讀起來是不是更生動呢，有待考慮。

盧麗玉：

這是一個培養(yǎng)孩子共同解決問題的繪本，同時是培養(yǎng)孩子思維創(chuàng)新的一個好繪本。從始至終，都很注重孩子自主閱讀的能力的培養(yǎng)；各環(huán)節(jié)井然有序，層層遞進(jìn)；從導(dǎo)入激趣中的一個“金燦燦”、“黃黃的”大南瓜跳躍至最后送給公主一輛南瓜車，更能激起孩子迫不及待地想探索“南瓜是如何變成南瓜車的？”的興趣，這個策略用得很成功。對于中班的孩子來說，第一課時中過多的自主閱讀時間會讓孩子無措，所以，我建議用集體閱讀大圖書或PPT的方式進(jìn)行，這樣對于培養(yǎng)孩子傾聽的能力會有幫助，同時也給能力相對弱的孩子一些正面的信息，最后完整欣賞繪本時再請出小圖書進(jìn)行自主閱讀。在崗實(shí)踐教案研討《南瓜車》精華帖分享謝巧美：

該活動程序設(shè)計(jì)巧妙，以倒敘的方法引發(fā)幼兒的思維沖突和想象空間，激發(fā)閱讀興趣。活動中以舊引新，尋找故事畫面的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn)，依循教材特點(diǎn)，設(shè)疑問難,引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣和能力。是一個不錯的活動。如果是我的話，會把拓展經(jīng)驗(yàn)，遷移提升放到第二課時，在第一課時讓幼兒更多的關(guān)注繪本本身，更多的自主閱讀時間，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

金麗紅：

我覺得教師的選材很好,該繪本運(yùn)用擬人的手法，以小老鼠送禮物的過程為情節(jié)，作品中歡快的情緒、優(yōu)美的意境和富有童趣的故事情節(jié)，都是孩子們非常喜歡的，符合中班孩子的閱讀欣賞特點(diǎn);另外，教師在教的過程中，讓孩子根據(jù)問題線索大膽猜測，充分激起了孩子的好奇心和想象力，并讓孩子嘗試用語言表達(dá)自己的猜測，很好地促進(jìn)了孩子口語表達(dá)能力，很好的達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，效果不錯。

在崗實(shí)踐教案研討《南瓜車》精華帖分享顏艷：

教案設(shè)計(jì)比較完善，環(huán)節(jié)也突出了幼兒的自主觀察，開放式的提問利于幼兒形成積極、活躍的思維方式。如果是要提出意見的話，我覺得提問：“這么普通的南瓜公主早就看到過了，她會喜歡嗎？猜猜她會喜歡怎么樣的南瓜？”這里的“怎么樣”對于中班年齡幼兒的思維特點(diǎn)來說，指向性可以更加明確一些：“她會用這么大的南瓜來干什么？”第一次的自主閱讀，也可以以集體共讀的方式開展，使問題的同步。我覺得這樣根據(jù)繪本內(nèi)容以倒敘的方式，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣是很好的策略。葉椏:整個活動環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，井然有序。如果類似活動課在我們班上的話，在第一次的自主閱讀我可能會改成ＰＰＴ播放，由于孩子的的好奇心個別幼兒可能不會去理會紅夾子。ＰＰＴ的播放可能會集中幼兒的注意力。其次再進(jìn)行自主閱讀Ｐ３—１０頁。

觀看在崗實(shí)踐學(xué)員代表現(xiàn)場課堂展示精華帖分享金麗紅：今天觀看了所有學(xué)員代表的現(xiàn)場課堂展示，整體感覺上課老師們的態(tài)度非常認(rèn)真，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)緊湊，銜接自然，準(zhǔn)備的也很充分，大部分教師在上課過程中都能關(guān)注孩子的表現(xiàn)，做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子。同時，也感覺到部分老師的課還不夠放，教師的主導(dǎo)性太強(qiáng)，怎么樣讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主體，具體操起來還有一定的距離，值得我們深思。總之，看了他們的課，我感覺自己從中收獲了不少，這次在崗實(shí)踐觀摩活動，又是一次很好地提升自己的機(jī)會，對我今后開展園本教研工作有很大的促進(jìn)作用。聽了專家的點(diǎn)評，我覺得自己找到了評課鑰匙，今后評課首先我會去關(guān)注教師的教育計(jì)劃和教育活動目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上；其次我會看教育內(nèi)容、方法、策略環(huán)境條件是否能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性；會看教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是否符合其發(fā)展需要；看教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個孩子都能夠得到發(fā)展，都有成功感；看教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效地學(xué)習(xí)。

觀看在崗實(shí)踐學(xué)員代表現(xiàn)場課堂展示

精華帖分享丁玲陽：觀看了小班藝術(shù)活動《炒小菜》,我感覺很好的表現(xiàn)了幼兒的年齡特征，讓幼兒在炒小菜的游戲中學(xué)會撕紙這一技能，不僅滿足幼兒的興趣，體驗(yàn)做做玩玩活動中帶來的快樂。章珍麗：《炒小菜》活動讓我們深刻的認(rèn)識到活動的組織貼近孩子的生活，孩子學(xué)習(xí)的過程很輕松，教師在組織教學(xué)中注重每個細(xì)節(jié)例如：教師的動作示范。設(shè)計(jì)中結(jié)合了各種感知元素，是活動很豐滿。熊優(yōu)良：

聽了聊城的第一個音樂活動后，感觸很深，因?yàn)槠綍r對節(jié)奏樂的教學(xué)很抵觸，覺得很難組織，幼兒的節(jié)奏也很難把握。但聽了這個活動后，學(xué)到很多，用小動物編的節(jié)奏譜，貼切幼兒的年齡特點(diǎn)，提高幼兒參與的興趣，讓節(jié)奏活動有趣、有序的進(jìn)行著。再聽了專家王順妹的評析后，對節(jié)奏活動的梳理更明確了；環(huán)節(jié)也可以更自然；對幼兒欣賞、感受、表現(xiàn)樂