紙的發(fā)明吳菲霞-完整版課件

語文三年級下冊10紙的發(fā)明錢學(xué)森科技小學(xué)吳菲霞上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課生字，了解文章講了一個什么故事，這節(jié)課讓我們再次走進我國悠久的歷史之中，看看造紙術(shù)的發(fā)明經(jīng)過一個怎樣復(fù)雜而又漫長的過程？第二課時貢獻：對國家、公眾所做的有益的事。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。請同學(xué)們說一說，什么是“貢獻”？

互動課堂造紙術(shù)的發(fā)明究竟對國家和公眾有什么益處呢？讓我們帶著問題進一步閱讀課文。自由朗讀第2、3自然段思考：人們先后用了哪幾種材質(zhì)來記錄文字？比較一下，后一種材質(zhì)比前一種材質(zhì)好在哪里，又有什么缺點。要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。這些寫字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？笨重，不方便輕便，但價錢太貴龜甲、獸骨青銅器竹片、木片帛人們用蠶繭制作絲綿時發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會留下一層薄片，可用于書寫。哎，養(yǎng)了一年蠶，就十張紙。太少了！考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時代，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。哎，這麻紙一寫就破，太粗糙了，真難用！想一想，篾席上殘留的薄片和麻紙適合人們寫字嗎？不適合少，產(chǎn)量不足粗糙，不便書寫這可怎么辦呀？人們想要書寫文字，可是這些“紙”不是貴就是重，不是少就是粗糙，怎么辦呢？誰把這個問題解決了？蔡倫大約在一千九百年前的東漢時期，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)。思考：“改進”能否換成“創(chuàng)造”？詞語辨析改進：指通過改變某些做法，使其在原來的基礎(chǔ)上進一步向好的方面發(fā)展。創(chuàng)造：指以前從來沒有的，是從無到有的。大約在一千九百年前的東漢時期，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)。思考：“改進”能否換成“創(chuàng)造”？造紙術(shù)的發(fā)明是蔡倫一個人的功勞嗎？

不是一個人的功勞，而是我國古代勞動人民智慧不斷累積的結(jié)果。細(xì)讀第4自然段，說說：為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承了下來？1.蔡倫用什么辦法改進了造紙術(shù)？用“——”畫出來。2.這種紙有什么特點？用“〇”畫出來。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。思考：為什么要用這些材料？原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。傳承……

默讀課文第5自然段，用紅筆標(biāo)出蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了哪些地方？用藍筆畫出對世界產(chǎn)生了什么影響？自學(xué)提示：

我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本,后來又傳到阿拉伯世界和歐洲,極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展,影響了全世界。結(jié)構(gòu)梳理紙的發(fā)明沒有紙：龜甲和獸骨、青銅器、竹簡、帛、薄片有了麻紙：粗糙不易書寫偉大貢獻蔡倫紙：輕便好用，物美價廉，傳遍世界這篇課文寫出了

，表明了

，表達了作者對__________

。我國古代文化對世界的影響紙的發(fā)明過程古代勞動人民智慧的贊美和對祖國悠久歷史文化的敬仰主題概括

聯(lián)系生活想一想，我們現(xiàn)在用的紙都有哪些？打印紙書寫紙照片紙衛(wèi)生紙包裝紙紙的家族：拓展延伸繪圖紙亞光紙噴墨紙……廢紙被回收后重新造的紙，叫作再生紙。越來越多的書籍、公文有了數(shù)字化形式，紙用得越來越少了。古人看書需要用車?yán)?，可以用__________這個成語來形容。原因是當(dāng)時的書用竹簡制作，很___，后來蔡倫發(fā)明了紙，這種紙可以用__________這個成語形容。根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂演練學(xué)富五車笨重物美價廉第四節(jié)課任務(wù)

一、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練二、拓展