2021年江蘇省泰州市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)

2021年江蘇省泰州市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.在全體人口中，智力呈（）。

A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布

2.在馬斯洛的需要層次理論中，社會交往需要是（）。

A.生理與安全的需要B.愛與歸屬的需要C.求知與審美的需要D.自我實現的需要

3.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質類型的特點?（）

A.膽汁質B.黏液質C.多血質D.抑郁質

4.瑞士著名教育學家裴斯泰洛齊的著作是()

A．《人是教育的對象》

B．《民主主義與教育》

C．《林哈德與葛篤德》

D．《教育學》

5.創(chuàng)立了交朋友小組的治療方法的心理學家是（）。

A.榮格B.羅杰斯C.卡特爾D.阿德勒

6.“心有余悸”是描寫人在恐懼中的（）。

A.心境狀態(tài)B.應激狀態(tài)C.激情狀態(tài)D.熱情狀態(tài)

7.“知行統(tǒng)一”的德育原則是遵循下列哪個德育過程規(guī)律而提出來的?（）A.A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發(fā)展的過程

C.德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程

8.情緒與情感是以下列哪種選項為中介的反映形式（）

A.需要B.動機C.態(tài)度D.認識

9.課外校外教育活動的主要形式是（）。

A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.集體活動

10.針對當前出現的人口、能源、環(huán)境等危機，對學生進行的旨在樹立一種積極的、和諧的人與自然關系道德觀念的教育被稱為（）

A．生命教育

B．自然教育

C．環(huán)境教育

D．生態(tài)教育

二、填空題(10題)11.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

12.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

13.思維的基本形式是_______、_______、_______。

14.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

15.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯(lián)系的建立。

16.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

17.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

18.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

19.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

20.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

三、簡答題(2題)21.教育要遵循人的發(fā)展的哪些規(guī)律?

22.簡述德育的校外途徑。

四、論述題(2題)23.結合實際談談如何根據注意的規(guī)律，組織教學活動。

24.如何培養(yǎng)學生的動作技能?

五、辨析題(2題)25.素質教育是以學生掌握基礎知識和基本技能，發(fā)展智力和能力為根本目的的教育。

26.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

參考答案

1.A能力發(fā)展水平的差異主要指智力差異(即一般能力差異)。人在智力方面的個別差異是十分顯著的。西方各國心理學家經過大量測驗研究，基本上得到一個共同的結論，智力的個別差異在一般人口中都呈現常態(tài)曲線式的分布。

2.B注意馬斯洛的需要層次理論中的五個層次的順序。

3.A

4.CC

[解析]A的作者是烏申斯基。B的作者是杜威。D的作者是凱洛夫，所以答案選C。

5.B交朋友小組是羅杰斯開創(chuàng)的一種集體心理治療，由背景或問題相似的人組成小組，通過集體活動來幫助參加者改變適應不良的行為或人際交往障礙等心理問題，也可以用于希望提高交往能力與適應能力的正常人。

6.A

7.A

8.A

9.B

10.D

11.認識

12.教學價值取向教學價值取向13.概念，判斷，推理

14.評比操行評定評比，操行評定

15.強化強化

16.夸美紐斯夸美紐斯17.比較與分類，抽象與概括18.穩(wěn)定，統(tǒng)一

19.感知思維認識感知,思維,認識20.教育與生產勞動相結合21.教育主要受以下四方面規(guī)律的制約：(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的身心發(fā)展。(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的某一關鍵期施以相應的教育。(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?4)教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。22.德育的校外途徑分為正式途徑和非正式途徑。

正式途徑有：(1)校外教育；(2)社會實踐活動；(3)社區(qū)文化教育機構；(4)家庭教育。

非正式途徑有：(1)鄰里；(2)非正式社會，文化團化。23.結合一個或多個教學實例闡述下列觀點：(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。明確目的、任務是喚起和維持有意注意的重要條件；創(chuàng)設問題的情境，啟發(fā)學生思維也是喚起學生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。(2)正確運用無意注意的規(guī)律組織教學活動。盡量防止分散注意的刺激出現；不斷提高課堂教學藝術，激發(fā)學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調死板。(3)引導學生交替使用不同的注意方式，保持學生的注意力。引導學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件；注重教學方式和學習活動的多樣化；保持必要的工作速度；教學內容難易適度。

24.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師做動作示范，另一種是看教學電影。在示范動作時，示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學習者了解自己的練習結果。每次練習后，應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了，哪些