高考物理二輪復(fù)習(xí)思維訓(xùn)練講義：第7講整體與隔離

錯(cuò)題不再錯(cuò)就無(wú)敵了！5高三思維訓(xùn)練整體與隔離整體與隔離第7講整體與隔離知識(shí)框架知識(shí)框架狀態(tài)狀態(tài)平衡態(tài)整體隔離非平衡態(tài)系統(tǒng)牛二目錄目錄靜力學(xué)中的整體與隔離練習(xí)練習(xí)

知識(shí)講練知識(shí)講練靜力學(xué)中的整體與隔離①知識(shí)精要：靜力學(xué)條件系統(tǒng)中所有成員處于靜止?fàn)顟B(tài)或動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)應(yīng)用研究?jī)?nèi)力用隔離，研究外力用整體②習(xí)題精練：如圖所示，在粗糙水平面上有一個(gè)三角形木塊，在它的兩個(gè)粗糙斜面上分別放兩個(gè)質(zhì)量為m1和m2的小木塊，m1>m2．已知三角形木塊和兩個(gè)小木塊均靜止，則粗糙水平面對(duì)三角形木塊（

）A．沒(méi)有摩擦力作用

B．有摩擦力作用，摩擦力方向水平向右C．有摩擦力作用，摩擦力方向水平向左D．有摩擦力作用，但其方向無(wú)法確定，因?yàn)閙1、m2、

θ1和θ2的數(shù)值并未給如圖所示，兩根相同的輕彈簧、，勁度系數(shù)皆為，懸掛的重物的質(zhì)量分別為和．若不計(jì)彈簧質(zhì)量，取，則平衡時(shí)彈簧、的伸長(zhǎng)量分別為（）A．， B．，C．， D．，如圖所示，甲、乙兩物體疊放在水平面上，用水平力拉物體乙，它們?nèi)员３朱o止?fàn)顟B(tài)，甲、乙間接觸面也為水平，則乙物體受力的個(gè)數(shù)為（）A．3個(gè) B．4個(gè) C．5個(gè) D．6個(gè)如圖所示，A、B是兩個(gè)物塊的重力分別為3N、4N，彈簧的重力不計(jì)，整個(gè)裝置沿豎直向方向處于靜止?fàn)顟B(tài)，這時(shí)彈簧的彈力F=2N，則天花板受到的拉力和地板受到的壓力有可能是（）有一個(gè)直角支架AOB,AO水平放置,表面粗糙;OB豎直向下,表面光滑,AO上套有小環(huán)P,OB上套有小環(huán)Q,兩環(huán)質(zhì)量均為m,兩環(huán)間由一根質(zhì)量可忽略、不可伸長(zhǎng)的細(xì)繩相連,并在某一位置平衡,如圖所示．現(xiàn)將P環(huán)向左移一小段距離,兩環(huán)再次達(dá)到平衡．那么將移動(dòng)后的平衡狀態(tài)和原來(lái)的平衡狀態(tài)比較,AO桿對(duì)P環(huán)的支持力N和細(xì)繩上的拉力T的變化情況是（）A．N不變,T變大 B．N不變,T變小 C．N變大,T變大 D．N變大,T變小mFmFMθA．（M＋m）gB．（M＋m）g－FC．（M＋m）g＋FsinθD．（M＋m）g－Fsinθ如圖所示，輕繩的兩端分別系在圓環(huán)A和小球B上，圓環(huán)A套在粗糙的水平直桿MN上，現(xiàn)用水平力F拉著繩子上的一點(diǎn)O，使小球B從圖中實(shí)線(xiàn)位置緩慢上升到虛線(xiàn)位置，但圓環(huán)A始終在原位置保持不動(dòng)，則在這一過(guò)程中，環(huán)對(duì)桿的摩擦力f和環(huán)對(duì)桿的壓力N的變化情況是A、f不變，N不變B、f增大，N不變C、f增大，N減小D、f不變，N減小A CA C B A．F1增大，F(xiàn)2不變，F(xiàn)3增大；B．F1減少，F(xiàn)2不變，F(xiàn)3減少；C．F1減少，F(xiàn)2減少，F(xiàn)3增大；D．F1增大，F(xiàn)2減少，F(xiàn)3減少；在粗糙水平地面上與墻平行放著一個(gè)截面為半圓的柱狀物體，與豎直墻之間放一光滑圓球，整個(gè)裝置處于靜止?fàn)顟B(tài).現(xiàn)對(duì)加一豎直向下的力，的作用線(xiàn)通過(guò)球心，設(shè)墻對(duì)的作用力為，對(duì)的作用力為，地面對(duì)的作用力為.若緩慢增大而整個(gè)裝置仍保持靜止，截面如圖所示，在此過(guò)程中（）A