中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件

中醫(yī)護(hù)理手術(shù)室刁小琳中醫(yī)護(hù)理知識(shí)中醫(yī)護(hù)理手術(shù)室刁小琳中醫(yī)一般護(hù)理包生厝起居護(hù)理、情志護(hù)理、飲食調(diào)護(hù)和用藥護(hù)理第·節(jié)生活起居護(hù)理一、降低難度，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定文化基礎(chǔ)對(duì)音樂、體育特長(zhǎng)生，我們采取“兩手都要抓，兩手都要硬”的做法，在抓專業(yè)的同時(shí)不放棄文化課的教學(xué)。我們組織專業(yè)班的任課教師，認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)、考綱，尤其注重對(duì)課標(biāo)的研究。在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，大膽刪減、整合知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案的編寫，然后備課組集體討論，形成大家認(rèn)同的、針對(duì)性強(qiáng)、音體班實(shí)際可操作的個(gè)案。教學(xué)中，教師能夠分層教學(xué)，注重降低難度，抓實(shí)基礎(chǔ)。敢于打破常規(guī)，用到什么知識(shí)補(bǔ)什么知識(shí)，哪怕是初中的。對(duì)相對(duì)突出的好學(xué)生，教師課下專門輔導(dǎo)、拔高；特別差的，降到最低難度，保證基礎(chǔ)。對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用，也體現(xiàn)分層次，難度大的，音體班學(xué)生不做或選做，在導(dǎo)學(xué)案中都有明確標(biāo)注。根據(jù)學(xué)生的不同情況，選擇不同的檢測(cè)題，音體班的課堂檢測(cè)題多選擇最基礎(chǔ)的知識(shí)。合作探究時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)探究點(diǎn)。能討論會(huì)的，讓學(xué)生自己動(dòng)起來；有一定難度的，老師多引導(dǎo)。對(duì)專業(yè)生的輔導(dǎo)遵循“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”的原則，做到“三補(bǔ)五多”，即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)知識(shí)，補(bǔ)方法；課堂多提問，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多談心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。學(xué)生能結(jié)合生活提問，學(xué)習(xí)有了積極性、主動(dòng)性。成績(jī)?cè)谠瓉砘A(chǔ)上有大幅提升，有些科目甚至超過普通班，學(xué)生更有信心學(xué)習(xí)了。二、以銜接和整合為突破口，解決音體生的學(xué)困問題由于學(xué)生個(gè)體存在差異，所以齊頭并進(jìn)的課程要求不可能滿足所有學(xué)生的需求，如何能在短時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中新課程呢？我們以初高中教學(xué)內(nèi)容的銜接和高中模塊教學(xué)內(nèi)容的整合為突破口，解決音體特長(zhǎng)生的學(xué)困問題。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我們做了一些嘗試：1、在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，以教材的主干知識(shí)為主，將貼近學(xué)生生活，豐富學(xué)生認(rèn)知的東西提煉出來，進(jìn)行教材重組，調(diào)整必修課教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)月均召開文化、專業(yè)教師見面會(huì)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定下一步培養(yǎng)目標(biāo)。尤其是高三專業(yè)課高考結(jié)束后，我們?nèi)σ愿按蚝盟圀w生文化課百日攻堅(jiān)戰(zhàn)，制定詳盡的專業(yè)生文化課復(fù)習(xí)方案；組織一線最優(yōu)秀的任課教師分學(xué)科制定藝術(shù)特長(zhǎng)生的“三個(gè)一”階段復(fù)習(xí)計(jì)劃；編制專門導(dǎo)學(xué)案，練習(xí)題，讓專業(yè)生簡(jiǎn)單、有效的做好沖刺。2、貼近課標(biāo)，對(duì)"理化生"現(xiàn)行教材進(jìn)行大膽整合，，為音樂特長(zhǎng)生提供適合的模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實(shí)解決特長(zhǎng)生的學(xué)困問題。我們從特長(zhǎng)生的學(xué)科基礎(chǔ)出發(fā)，從學(xué)生未來發(fā)展對(duì)課程的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)特長(zhǎng)學(xué)生"理化生"科目的學(xué)習(xí)提出了"在確保課標(biāo)要求最低底線的前提下制定學(xué)習(xí)目標(biāo)"的要求。課堂上教師合理組織教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)容量，控制探究總量，注重把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活、生產(chǎn)常識(shí)以及國內(nèi)外相關(guān)事件鏈接到課堂，師生共同探究所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。實(shí)踐證明，如果強(qiáng)迫不同層次的學(xué)生學(xué)同樣的課程，達(dá)到同樣的要求，只會(huì)使那些不適應(yīng)的學(xué)生過早地游離課程，游離教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，也必然壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性，導(dǎo)致平庸，出現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的盲點(diǎn)。3、貼近學(xué)生實(shí)際，我校在各年級(jí)實(shí)行站立有聲早讀，要求語文和英語教師在早讀時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生采取站立姿勢(shì)，有內(nèi)容、有重點(diǎn)的進(jìn)行早讀學(xué)習(xí)，早讀質(zhì)量明顯提高。在藝體班英語學(xué)科實(shí)行分層教學(xué)，解決特長(zhǎng)生英語學(xué)習(xí)"吃不飽和吃不了"的現(xiàn)實(shí)問題。英語教學(xué)中，貫穿學(xué)生學(xué)英語歌；用英語喊口令的清醒操，學(xué)生一邊喊，一邊做動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。三、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，形成互幫互學(xué)，先進(jìn)帶后進(jìn)的氛圍新課改下的班級(jí)管理，是以小組為基本單位的，合理的分組，有序的競(jìng)爭(zhēng)，公平的考核，及時(shí)的評(píng)價(jià)是小組正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提，也是班級(jí)穩(wěn)定的保證。實(shí)行小組制的原則是：優(yōu)化組合，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，以優(yōu)帶差，共同提高。小組互幫互學(xué)，重點(diǎn)在落實(shí)，確實(shí)讓課堂活起來，讓學(xué)生記住、學(xué)會(huì)。分組后，雖然同一小組學(xué)生成績(jī)差異大，但能做到優(yōu)幫中，中幫差，體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的互助、協(xié)作精神，好學(xué)生能帶動(dòng)一部分學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。小組建設(shè)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自我管理和自我約束能力提高，使班級(jí)管理工作能夠良好運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生的紀(jì)律和學(xué)習(xí)都得到大幅度提高。課上有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，對(duì)簡(jiǎn)單的題和背誦的題在搶答等環(huán)節(jié)上積極性高；對(duì)書面作答的題，態(tài)度比以前認(rèn)真多了，能動(dòng)筆寫；交作業(yè)的多了，質(zhì)量提高了，形成了組間的競(jìng)爭(zhēng)，教學(xué)效果顯著。班內(nèi)學(xué)習(xí)、作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案、課堂討論，均以小組為單位；班級(jí)建設(shè)上，班會(huì)由小組輪流承辦，學(xué)生自己確定主題、形式、課件、發(fā)言人，主題及方式由承辦小組負(fù)責(zé)并提前通知其他各小組，以便準(zhǔn)備發(fā)言稿。學(xué)生對(duì)自己組織籌備的各項(xiàng)活動(dòng)都十分重視，效果也出乎班主任的預(yù)料，每次都有驚喜，每次都有亮點(diǎn)，確實(shí)解決了一些實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、組織能力都有幫助和提高。班內(nèi)文化墻、板報(bào)設(shè)計(jì)都充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，提高興趣，增強(qiáng)信心，并開展一些小型活動(dòng)。小組建設(shè)促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)，各班充分利用班級(jí)文化墻，展示各個(gè)小組的紀(jì)律學(xué)習(xí)表現(xiàn)；同時(shí)各組負(fù)責(zé)出組報(bào)，內(nèi)容豐富多彩，積極向上，創(chuàng)意無限，不僅加強(qiáng)了各組的凝聚力，展示了各組的風(fēng)采，而且美化了班級(jí)，豐富了學(xué)生的高中生活。四、積極開發(fā)校本課程，以校本教研為依托，提高教師實(shí)施新課程能力不管是先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上，體現(xiàn)在教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變上。我們組織教師通讀教材，研究課標(biāo)，在熟悉教材內(nèi)容，熟悉課程要求的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)情，研究教法，幫助教師建立課程校本化意識(shí)。經(jīng)過幾年的運(yùn)作，我校組織各科骨干教師已完成高一年級(jí)的各科導(dǎo)學(xué)案的編寫工作并在音體班中使用。第二輪的編寫正在進(jìn)行中。校本研修活動(dòng)，聚焦教學(xué)，反思課堂細(xì)節(jié)，開放教研，提升了教研水平。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，科教興國的改革之風(fēng)輕拂革命老區(qū)時(shí)，我們學(xué)校也邁上了信息技術(shù)的臺(tái)階――開設(shè)了小學(xué)信息技術(shù)課程。它是一門新興的學(xué)科，但是它又不同于別的學(xué)科，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)在課后很難進(jìn)行練習(xí)，也很難進(jìn)行考查，特別是農(nóng)村，學(xué)生家中有電腦的不到30%，所以對(duì)課堂教學(xué)的要求就比較高，一定要讓學(xué)生在課堂上掌握所學(xué)到的知識(shí)，并能加以熟練的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)多“注重觀察、注重操做、注重比較”這三部曲能讓學(xué)生很好的掌握課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且能熟練的進(jìn)行運(yùn)用。一、注重觀察通過“觀察”把抽象的知識(shí)具體化、形象化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。1、觀察畫面：由于農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)是初識(shí)電腦，對(duì)電腦知識(shí)了解不多，因而要讓他們通過觀賞色彩鮮艷的畫面，讓他們賞心悅目，從而激發(fā)學(xué)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣。如在教福建省小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)的畫圖時(shí)，我讓學(xué)生先看一些高年級(jí)學(xué)生的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品，先給他們一些感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖軟件的興趣。2、觀察實(shí)物：如在教第一冊(cè)第二課《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》時(shí)，讓學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)中的一些硬件設(shè)備，有利于形象記憶，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，理解軟件、硬件的概念的教學(xué)目的。3、看課本：改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，讓他們通過看書自學(xué)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，從而培養(yǎng)他們會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、注重操作愛玩是孩子們的天性，可以說沒有一個(gè)孩子不想玩的，關(guān)鍵是要善于利用兒童這種特點(diǎn)加以正確引導(dǎo)，如果把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識(shí)結(jié)合起來，那他們的智力會(huì)在玩中得到開發(fā)，在娛樂中學(xué)得知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力，寓教于樂。尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中各種益智游戲，應(yīng)有盡有。如在教第一冊(cè)第五課《鼠標(biāo)的拖動(dòng)操作》時(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)玩紙牌游戲；在教第八課《鍵盤基本操作》時(shí)，利用游戲“青蛙過河”既能達(dá)到熟練掌握鍵盤指法操作，又能給學(xué)生帶來樂趣。他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)得有趣、投入，其樂無窮。興趣是最好的老師，當(dāng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)已產(chǎn)生了濃厚的興趣，還愁他們學(xué)不好嗎？同時(shí)還可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，要想玩游戲，必須完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)之后方可進(jìn)行。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，單靠理論講解無異于紙上談兵。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。我主張讓學(xué)生先學(xué)習(xí)操作，再學(xué)習(xí)理論知識(shí)，甚至只要會(huì)操作，可以不學(xué)理論。小學(xué)生抽象思維能力和理解能力不高，而計(jì)算機(jī)概念比較難理解，因此只有加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)操作，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分利用這個(gè)主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)工具和自主學(xué)習(xí)的資源環(huán)境，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，要注意因材施教，“能者為師”，只要有學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，就讓他（她）走上講臺(tái)，當(dāng)小老師，或互相幫助，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。這樣他們?cè)诤椭C的氣氛中互幫互學(xué)，可克服不必要的擔(dān)心和顧慮，自主發(fā)揮。三、注重比較即給學(xué)生提供展示自己成果的機(jī)會(huì)，同時(shí)和其他同學(xué)的作品進(jìn)行比較。這樣既滿足一部分學(xué)生展示自己的愿望，提高自信，又給另一部分同學(xué)提供學(xué)習(xí)他人的機(jī)會(huì)，從而互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如通過多媒體教學(xué)軟件在全班展示優(yōu)秀的繪畫作品、板報(bào)制作等；參加各種計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力比賽，進(jìn)一步提高自己運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力，增強(qiáng)自信。如在教完《鼠標(biāo)的拖動(dòng)操作》后，學(xué)生學(xué)會(huì)了紙牌游戲，可能開展“看誰得最高分”的比賽；在教完第四冊(cè)Word的內(nèi)容后，可能組織學(xué)生開展“版報(bào)比賽”。從而培養(yǎng)他們從小積極參與的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、成就感，從而更好地適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到，要教好農(nóng)村小學(xué)的計(jì)算機(jī)是很不易的，必須充分運(yùn)用小學(xué)生易于接受的語言，使枯燥乏味的內(nèi)容變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。俗話說，教無定法，教師需要多動(dòng)腦筋，需要不斷地探索，選擇最合適的方法，選擇適合小學(xué)生年齡特征、學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)踐為主，使學(xué)生能在“觀察、操作、比較”中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)得更好，記得更牢，從而使課堂教學(xué)得到最高的效率，用最少的時(shí)間，學(xué)到最多的知識(shí)。中醫(yī)護(hù)理中醫(yī)護(hù)理知識(shí)中醫(yī)護(hù)理一、降低難度，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)1中醫(yī)一般護(hù)理包生厝起居護(hù)理、情志護(hù)理、飲食調(diào)護(hù)和用藥護(hù)理中醫(yī)一般護(hù)理包生厝起2第·節(jié)生活起居護(hù)理第·節(jié)3生活起居護(hù)理是指在病人患病期間,護(hù)理人員針對(duì)患者的病情分別給予環(huán)境的特殊安排和生活的護(hù)理照料生活起居護(hù)理的目的在于促進(jìn)機(jī)體內(nèi)外陰陽的平衡,恢復(fù)和保養(yǎng)正氣,增強(qiáng)機(jī)體抵御外邪的能力,為疾病的治療和康復(fù)創(chuàng)造良好的條件生活起居護(hù)理的好壞與治療效果和病人的康復(fù)有十分密切的關(guān)系。生活起居護(hù)理是指在病人患病期間,護(hù)理人4生活起居護(hù)理的基本原則順應(yīng)自然■平衡陰陽■起居有?！鰟谝葸m度慎避外邪■形神共養(yǎng)生活起居護(hù)理的基本原則5生活起居護(hù)理的基本方法保持良好的康復(fù)環(huán)境病室應(yīng)安靜病室應(yīng)通風(fēng)整潔病室溫、濕度應(yīng)適宜循科學(xué)的生活規(guī)律病室應(yīng)保持適度的光線制定合理的作息制度保證充足的休息和睡依氣候變化護(hù)理依季節(jié)變化護(hù)理進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和鍛依晝夜變化護(hù)理煉節(jié)制性生活生活起居護(hù)理的基本方法6情志護(hù)理情志護(hù)理7情志護(hù)理的基本原貝誠摯體貼,全面關(guān)心有的放矢,因人施護(hù)清凈養(yǎng)神,寧心寡欲■怡情暢志,樂觀愉快情志護(hù)理的基本原貝8情志護(hù)理的基本方法■言語開導(dǎo)清凈養(yǎng)神■移情易性情志相勝順情解郁情志護(hù)理的基本方法91了飲食訓(xùn)擴(kuò)1了10中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件11中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件12中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件13中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件14中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件15中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件16中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件17中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件18中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件19中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件20中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件21中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件22中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件23中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件24中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件25中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件26中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件27中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件28中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件29中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件30中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件31中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件32中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件33中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件34中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件35中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件36中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件37中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件38中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件39中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件40中醫(yī)護(hù)理知識(shí)共41張課件41中醫(yī)護(hù)理手術(shù)室刁小琳中醫(yī)護(hù)理知識(shí)中醫(yī)護(hù)理手術(shù)室刁小琳中醫(yī)一般護(hù)理包生厝起居護(hù)理、情志護(hù)理、飲食調(diào)護(hù)和用藥護(hù)理第·節(jié)生活起居護(hù)理一、降低難度，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定文化基礎(chǔ)對(duì)音樂、體育特長(zhǎng)生，我們采取“兩手都要抓，兩手都要硬”的做法，在抓專業(yè)的同時(shí)不放棄文化課的教學(xué)。我們組織專業(yè)班的任課教師，認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)、考綱，尤其注重對(duì)課標(biāo)的研究。在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，大膽刪減、整合知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案的編寫，然后備課組集體討論，形成大家認(rèn)同的、針對(duì)性強(qiáng)、音體班實(shí)際可操作的個(gè)案。教學(xué)中，教師能夠分層教學(xué)，注重降低難度，抓實(shí)基礎(chǔ)。敢于打破常規(guī)，用到什么知識(shí)補(bǔ)什么知識(shí)，哪怕是初中的。對(duì)相對(duì)突出的好學(xué)生，教師課下專門輔導(dǎo)、拔高；特別差的，降到最低難度，保證基礎(chǔ)。對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用，也體現(xiàn)分層次，難度大的，音體班學(xué)生不做或選做，在導(dǎo)學(xué)案中都有明確標(biāo)注。根據(jù)學(xué)生的不同情況，選擇不同的檢測(cè)題，音體班的課堂檢測(cè)題多選擇最基礎(chǔ)的知識(shí)。合作探究時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)探究點(diǎn)。能討論會(huì)的，讓學(xué)生自己動(dòng)起來；有一定難度的，老師多引導(dǎo)。對(duì)專業(yè)生的輔導(dǎo)遵循“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”的原則，做到“三補(bǔ)五多”，即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)知識(shí)，補(bǔ)方法；課堂多提問，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多談心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。學(xué)生能結(jié)合生活提問，學(xué)習(xí)有了積極性、主動(dòng)性。成績(jī)?cè)谠瓉砘A(chǔ)上有大幅提升，有些科目甚至超過普通班，學(xué)生更有信心學(xué)習(xí)了。二、以銜接和整合為突破口，解決音體生的學(xué)困問題由于學(xué)生個(gè)體存在差異，所以齊頭并進(jìn)的課程要求不可能滿足所有學(xué)生的需求，如何能在短時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中新課程呢？我們以初高中教學(xué)內(nèi)容的銜接和高中模塊教學(xué)內(nèi)容的整合為突破口，解決音體特長(zhǎng)生的學(xué)困問題。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我們做了一些嘗試：1、在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，以教材的主干知識(shí)為主，將貼近學(xué)生生活，豐富學(xué)生認(rèn)知的東西提煉出來，進(jìn)行教材重組，調(diào)整必修課教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)月均召開文化、專業(yè)教師見面會(huì)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定下一步培養(yǎng)目標(biāo)。尤其是高三專業(yè)課高考結(jié)束后，我們?nèi)σ愿按蚝盟圀w生文化課百日攻堅(jiān)戰(zhàn)，制定詳盡的專業(yè)生文化課復(fù)習(xí)方案；組織一線最優(yōu)秀的任課教師分學(xué)科制定藝術(shù)特長(zhǎng)生的“三個(gè)一”階段復(fù)習(xí)計(jì)劃；編制專門導(dǎo)學(xué)案，練習(xí)題，讓專業(yè)生簡(jiǎn)單、有效的做好沖刺。2、貼近課標(biāo)，對(duì)"理化生"現(xiàn)行教材進(jìn)行大膽整合，，為音樂特長(zhǎng)生提供適合的模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實(shí)解決特長(zhǎng)生的學(xué)困問題。我們從特長(zhǎng)生的學(xué)科基礎(chǔ)出發(fā)，從學(xué)生未來發(fā)展對(duì)課程的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)特長(zhǎng)學(xué)生"理化生"科目的學(xué)習(xí)提出了"在確保課標(biāo)要求最低底線的前提下制定學(xué)習(xí)目標(biāo)"的要求。課堂上教師合理組織教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)容量，控制探究總量，注重把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活、生產(chǎn)常識(shí)以及國內(nèi)外相關(guān)事件鏈接到課堂，師生共同探究所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。實(shí)踐證明，如果強(qiáng)迫不同層次的學(xué)生學(xué)同樣的課程，達(dá)到同樣的要求，只會(huì)使那些不適應(yīng)的學(xué)生過早地游離課程，游離教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，也必然壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性，導(dǎo)致平庸，出現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的盲點(diǎn)。3、貼近學(xué)生實(shí)際，我校在各年級(jí)實(shí)行站立有聲早讀，要求語文和英語教師在早讀時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生采取站立姿勢(shì)，有內(nèi)容、有重點(diǎn)的進(jìn)行早讀學(xué)習(xí)，早讀質(zhì)量明顯提高。在藝體班英語學(xué)科實(shí)行分層教學(xué)，解決特長(zhǎng)生英語學(xué)習(xí)"吃不飽和吃不了"的現(xiàn)實(shí)問題。英語教學(xué)中，貫穿學(xué)生學(xué)英語歌；用英語喊口令的清醒操，學(xué)生一邊喊，一邊做動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。三、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，形成互幫互學(xué)，先進(jìn)帶后進(jìn)的氛圍新課改下的班級(jí)管理，是以小組為基本單位的，合理的分組，有序的競(jìng)爭(zhēng)，公平的考核，及時(shí)的評(píng)價(jià)是小組正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提，也是班級(jí)穩(wěn)定的保證。實(shí)行小組制的原則是：優(yōu)化組合，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，以優(yōu)帶差，共同提高。小組互幫互學(xué)，重點(diǎn)在落實(shí)，確實(shí)讓課堂活起來，讓學(xué)生記住、學(xué)會(huì)。分組后，雖然同一小組學(xué)生成績(jī)差異大，但能做到優(yōu)幫中，中幫差，體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的互助、協(xié)作精神，好學(xué)生能帶動(dòng)一部分學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。小組建設(shè)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自我管理和自我約束能力提高，使班級(jí)管理工作能夠良好運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生的紀(jì)律和學(xué)習(xí)都得到大幅度提高。課上有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，對(duì)簡(jiǎn)單的題和背誦的題在搶答等環(huán)節(jié)上積極性高；對(duì)書面作答的題，態(tài)度比以前認(rèn)真多了，能動(dòng)筆寫；交作業(yè)的多了，質(zhì)量提高了，形成了組間的競(jìng)爭(zhēng)，教學(xué)效果顯著。班內(nèi)學(xué)習(xí)、作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案、課堂討論，均以小組為單位；班級(jí)建設(shè)上，班會(huì)由小組輪流承辦，學(xué)生自己確定主題、形式、課件、發(fā)言人，主題及方式由承辦小組負(fù)責(zé)并提前通知其他各小組，以便準(zhǔn)備發(fā)言稿。學(xué)生對(duì)自己組織籌備的各項(xiàng)活動(dòng)都十分重視，效果也出乎班主任的預(yù)料，每次都有驚喜，每次都有亮點(diǎn)，確實(shí)解決了一些實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、組織能力都有幫助和提高。班內(nèi)文化墻、板報(bào)設(shè)計(jì)都充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，提高興趣，增強(qiáng)信心，并開展一些小型活動(dòng)。小組建設(shè)促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)，各班充分利用班級(jí)文化墻，展示各個(gè)小組的紀(jì)律學(xué)習(xí)表現(xiàn)；同時(shí)各組負(fù)責(zé)出組報(bào)，內(nèi)容豐富多彩，積極向上，創(chuàng)意無限，不僅加強(qiáng)了各組的凝聚力，展示了各組的風(fēng)采，而且美化了班級(jí)，豐富了學(xué)生的高中生活。四、積極開發(fā)校本課程，以校本教研為依托，提高教師實(shí)施新課程能力不管是先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上，體現(xiàn)在教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變上。我們組織教師通讀教材，研究課標(biāo)，在熟悉教材內(nèi)容，熟悉課程要求的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)情，研究教法，幫助教師建立課程校本化意識(shí)。經(jīng)過幾年的運(yùn)作，我校組織各科骨干教師已完成高一年級(jí)的各科導(dǎo)學(xué)案的編寫工作并在音體班中使用。第二輪的編寫正在進(jìn)行中。校本研修活動(dòng)，聚焦教學(xué)，反思課堂細(xì)節(jié)，開放教研，提升了教研水平。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，科教興國的改革之風(fēng)輕拂革命老區(qū)時(shí)，我們學(xué)校也邁上了信息技術(shù)的臺(tái)階――開設(shè)了小學(xué)信息技術(shù)課程。它是一門新興的學(xué)科，但是它又不同于別的學(xué)科，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)在課后很難進(jìn)行練習(xí)，也很難進(jìn)行考查，特別是農(nóng)村，學(xué)生家中有電腦的不到30%，所以對(duì)課堂教學(xué)的要求就比較高，一定要讓學(xué)生在課堂上掌握所學(xué)到的知識(shí)，并能加以熟練的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)多“注重觀察、注重操做、注重比較”這三部曲能讓學(xué)生很好的掌握課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且能熟練的進(jìn)行運(yùn)用。一、注重觀察通過“觀察”把抽象的知識(shí)具體化、形象化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。1、觀察畫面：由于農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)是初識(shí)電腦，對(duì)電腦知識(shí)了解不多，因而要讓他們通過觀賞色彩鮮艷的畫面，讓他們賞心悅目，從而激發(fā)學(xué)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣。如在教福建省小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)的畫圖時(shí)，我讓學(xué)生先看一些高年級(jí)學(xué)生的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品，先給他們一些感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖軟件的興趣。2、觀察實(shí)物：如在教第一冊(cè)第二課《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》時(shí)，讓學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)中的一些硬件設(shè)備，有利于形象記憶，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，理解軟件、硬件的概念的教學(xué)目的。3、看課本：改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，讓他們通過看書自學(xué)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，從而培養(yǎng)他們會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、注重操作愛玩是孩子們的天性，可以說沒有一個(gè)孩子不想玩的，關(guān)鍵是要善于利用兒童這種特點(diǎn)加以正確引導(dǎo)，如果把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識(shí)結(jié)合起來，那他們的智力會(huì)在玩中得到開發(fā)，在娛樂中學(xué)得知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力，寓教于樂。尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中各種益智游戲，應(yīng)有盡有。如在教第一冊(cè)第五課《鼠標(biāo)的拖動(dòng)操作》時(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)玩紙牌游戲；在教第八課《鍵盤基本操作》時(shí)，利用游戲“青蛙過河”既能達(dá)到熟練掌握鍵盤指法操作，又能給學(xué)生帶來樂趣。他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)得有趣、投入，其樂無窮。興趣是最好的老師，當(dāng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)已產(chǎn)生了濃厚的興趣，還愁他們學(xué)不好嗎？同時(shí)還可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，要想玩游戲，必須完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)之后方可進(jìn)行。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，單靠理論講解無異于紙上談兵。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。我主張讓學(xué)生先學(xué)習(xí)操作，再學(xué)習(xí)理論知識(shí)，甚至只要會(huì)操作，可以不學(xué)理論。小學(xué)生抽象思維能力和理解能力不高，而計(jì)算機(jī)概念比較難理解，因此只有加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)操作，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分利用這個(gè)主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)工具和自主學(xué)習(xí)的資源環(huán)境，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，要注意因材施教，“能者為師”，只要有學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，就讓他（她）走上講臺(tái)，當(dāng)小老師，或互相幫助，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。這樣他們?cè)诤椭C的氣氛中互幫互學(xué)，可克服不必要的擔(dān)心和顧慮，自主發(fā)揮。三、注重比較即給學(xué)生提供展示自己成果的機(jī)會(huì)，同時(shí)和其他同學(xué)的作品進(jìn)行比較。這樣既滿足一部分學(xué)生展示自己的愿望，提高自信，又給另一部分同學(xué)提供學(xué)習(xí)他人的機(jī)會(huì)，從而互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如通過多媒體教學(xué)軟件在全班展示優(yōu)秀的繪畫作品、板報(bào)制作等；參加各種計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力比賽，進(jìn)一步提高自己運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力，增強(qiáng)自信。如在教完《鼠標(biāo)的拖動(dòng)操作》后，學(xué)生學(xué)會(huì)了紙牌游戲，可能開展“看誰得最高分”的比賽；在教完第四冊(cè)Word的內(nèi)容后，可能組織學(xué)生開展“版報(bào)比賽”。從而培養(yǎng)他們從小積極參與的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、成就感，從而更好地適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到，要教好農(nóng)村小學(xué)的計(jì)算機(jī)是很不易的，必須充分運(yùn)用小學(xué)生易于接受的語言，使枯燥乏味的內(nèi)容變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。俗話說，教無定法，教師需要多動(dòng)腦筋，需要不斷地探索，選擇最合適的方法，選擇適合小學(xué)生年齡特征、學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)踐為主，使學(xué)生能在“觀察、操作、比較”中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)得更好，記得更牢，從而使課堂教學(xué)得到最高的效率，用最少的時(shí)間，學(xué)到最多的知識(shí)。中醫(yī)護(hù)理中醫(yī)護(hù)理知識(shí)中醫(yī)護(hù)理一、降低難度，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)42中醫(yī)一般護(hù)理