數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課件

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀主講：諸暨市店口一小何鐵勇數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀主講：諸暨市店口一小何鐵勇第一章研究背景《全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》是依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求制定的，是國家對義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本規(guī)范和要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》是整個基礎(chǔ)教育教學(xué)課程改革系統(tǒng)中的一個重要樞紐，它的內(nèi)容涉及到教材編寫、教學(xué)評估和考試命題等各個具體領(lǐng)域，它的內(nèi)容體現(xiàn)國家對義務(wù)教育階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度和價值觀等方面的具體要求。第一章研究背景（一）社會發(fā)展與數(shù)學(xué)課程改革一、數(shù)學(xué)對社會進(jìn)步的推動作用1、數(shù)學(xué)與當(dāng)代科學(xué)技術(shù)。2、數(shù)學(xué)與當(dāng)代人文社會科學(xué)。3、數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（一）社會發(fā)展與數(shù)學(xué)課程改革一、數(shù)學(xué)對社會進(jìn)步的推動作用1、二、社會發(fā)展與數(shù)學(xué)課程1、生活的變化對數(shù)學(xué)課程的影響。①數(shù)學(xué)的定量化特征越來越多的表現(xiàn)在人們的日常生活中。②圖形、圖表，尤其是各種各樣的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表出現(xiàn)較多，它們以清楚明了，信息量大，對比度強(qiáng)等特點(diǎn)出現(xiàn)在報刊中。③與生活相關(guān)的報道及廣告中的數(shù)學(xué)內(nèi)容很多，也很豐富。二、社會發(fā)展與數(shù)學(xué)課程1、生活的變化對數(shù)學(xué)課程的影響。①2、社會發(fā)展對公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求。3、社會發(fā)展對數(shù)學(xué)課程改革的啟示。⑴課程內(nèi)容的設(shè)置要反映公民的數(shù)學(xué)要求。⑵課程內(nèi)容的呈現(xiàn)要使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系。2、社會發(fā)展對公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求。3、社會發(fā)展對數(shù)學(xué)課程改革（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生身心發(fā)展一、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1、數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)(1)數(shù)學(xué)知識盡管表現(xiàn)為形式的符號，但它可視為具體生活經(jīng)驗和常識的系統(tǒng)化，它可以在學(xué)生的生活背景中找到實體模型。(2)數(shù)學(xué)知識具有一定的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)形成了數(shù)學(xué)知識所特有的邏輯性，它還可以表現(xiàn)為多樣化的問題，以及問題與問題之間的自然聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)換，這樣，數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)就成為一個相互關(guān)聯(lián)的、動態(tài)的活動系統(tǒng)。（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生身心發(fā)展一、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1、數(shù)學(xué)知(3)多數(shù)知識都是有兩種屬性。即它們既表現(xiàn)為一種算法、操作過程，又表現(xiàn)為一種對象、結(jié)構(gòu)。(4)知識的抽象程度，概括程度表現(xiàn)出層次性---低抽象度元素，是高抽象度元素的具體模型。2、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素。3、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)識情感的發(fā)展的階段性特點(diǎn)。(3)多數(shù)知識都是有兩種屬性。即它們既表現(xiàn)為一種算法、操作二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程1、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程。2、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程充滿了觀察實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。3、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)富有個性，體現(xiàn)多樣學(xué)習(xí)需求的過程。三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生身心發(fā)展關(guān)系的研究給我們的啟示二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程1、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)（三）現(xiàn)代數(shù)學(xué)的進(jìn)展與數(shù)學(xué)課程一、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的進(jìn)展1、數(shù)學(xué)得到了空前的應(yīng)用，具有了“技術(shù)”的品質(zhì)。2、經(jīng)典數(shù)學(xué)得到了蓬勃發(fā)展，形成了許多新成果和新思想。3、數(shù)學(xué)研究的方式發(fā)生了變化，“做數(shù)學(xué)”的過程更加突現(xiàn)。（三）現(xiàn)代數(shù)學(xué)的進(jìn)展與數(shù)學(xué)課程一、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的進(jìn)展1、數(shù)學(xué)得到二、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的進(jìn)展，對數(shù)學(xué)教育的影響1、數(shù)學(xué)科學(xué)的廣泛應(yīng)用，要求數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。2、數(shù)學(xué)科學(xué)獨(dú)特的思考方式，要求數(shù)學(xué)教育重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題。3、數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇提供了依據(jù)。①數(shù)學(xué)處理、算法、優(yōu)化、離散數(shù)學(xué)等內(nèi)容越來越受到廣泛的重視。②重視對數(shù)和符號的理解、應(yīng)用和表達(dá)，削弱繁瑣的計算。③發(fā)揮圖形直觀功能。4、數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展要求數(shù)學(xué)做到“返璞歸真”適度的非形式化。二、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的進(jìn)展，對數(shù)學(xué)教育的影響1、數(shù)學(xué)科學(xué)的廣泛應(yīng)用，（四）義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與反思一、我國學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及經(jīng)驗。二、學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所存在的問題分析。（1）基礎(chǔ)知識與基本技能的目標(biāo)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)主體。（2）課程目標(biāo)難以適應(yīng)，學(xué)生的發(fā)展需求。（3）數(shù)學(xué)能力的發(fā)展不全面，尤其缺乏對創(chuàng)新精神和實踐能力的關(guān)注。（4）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏良好的情感體驗，以及對個性品質(zhì)的關(guān)注。（學(xué)生欠缺對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣）1、學(xué)習(xí)目標(biāo)狹窄，難以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。（四）義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與反思一、我國學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會實際脫離。3、反映在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的問題。（1）過分追求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)和體系形成化。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容在不同程度上存在“繁、難、偏、舊”的狀況。（3）數(shù)學(xué)教材類型貧乏，選擇余地很小。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會實際脫離。3、反映在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的問題。（14、學(xué)習(xí)方式上反映出來的問題。（1）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式以被動接受方式為主要特征。（2）對主動獲取知識以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)重視不夠。（3）借助信息技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗和多樣化探究學(xué)習(xí)，拓展自己的學(xué)習(xí)空間，仍是一個相當(dāng)薄弱的方面。4、學(xué)習(xí)方式上反映出來的問題。（1）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式以被動5、數(shù)學(xué)考試對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。（1）學(xué)生對數(shù)學(xué)考試的態(tài)度值得我們反思。（2）日常考試過頻、過難、分量過重。（3）考試的形式和內(nèi)容有待改善。（4）對考試結(jié)果的處理方式缺乏科學(xué)性。（5）考試對整個教育過程的影響有待改善。5、數(shù)學(xué)考試對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。（1）學(xué)生對數(shù)學(xué)考試的態(tài)度值得（五）國際數(shù)學(xué)課程改革的特點(diǎn)與啟示一、國際數(shù)學(xué)課程改革的特點(diǎn)（1）注重問題的解決。（2）注重數(shù)學(xué)應(yīng)用。1、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的改革（3）注重數(shù)學(xué)交流。（4）注重數(shù)學(xué)思想方法。（5）注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度情感與自信心。2、數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的改革（五）國際數(shù)學(xué)課程改革的特點(diǎn)與啟示一、國際數(shù)學(xué)課程改革的特點(diǎn)二、國際數(shù)學(xué)課程改革給我們的啟示借鑒世界各國的在數(shù)學(xué)課程改革方面的特點(diǎn)，我們的數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)從以下幾個方面入手：1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生。2、設(shè)計和實施最有價值的數(shù)學(xué)。3、重視對學(xué)生情感態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)。4、提供現(xiàn)實而有吸引力的學(xué)習(xí)背景。5、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重自主探索與合作交流。6、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價目標(biāo)的多元與評價方法的多樣化。7、充分重視現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的作用。二、國際數(shù)學(xué)課程改革給我們的啟示借鑒世界各國的在數(shù)學(xué)課程第二章數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)與基本理念

一、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)生經(jīng)過某一學(xué)段之后對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的描述，而不是對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定（如數(shù)學(xué)教學(xué)大綱數(shù)學(xué)教科書）。2、它是由課程專家研究，由國家制定的某一學(xué)段的共同的統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。3、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)果的行為描述應(yīng)該盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可評估的、而不是模糊不清的，可望不可及的。4、它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案（課程）的開發(fā)者，即教師用教科書教，而不是教教科書。5、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)涉及一個完整個體的發(fā)展的三個領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與動作技能（數(shù)學(xué)思考與解決問題）而不僅僅是知識方面的要求。第二章數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)與基本理念一、數(shù)學(xué)課二、數(shù)學(xué)課程的基本理念在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中已作了清晰的描述，即人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。1、要教給學(xué)生需要而有價值的數(shù)學(xué)。2、新的教育觀念要求“面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。3、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”可以從下幾個方面得到理解。（1）每一個人有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會氛圍，這導(dǎo)致了不同的人有著不同的思維方式，不同的興趣愛好，不同的發(fā)展?jié)撃?。二、?shù)學(xué)課程的基本理念在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中已作了清晰的描述，（2）學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向，而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有趣的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。（3）數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索過程真正理解方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。（4）尊重學(xué)生需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。（5）運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容要求。（2）學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式將導(dǎo)致不同的三、如何認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的個人知識和情感經(jīng)驗。2、教師的角色作出相應(yīng)的改變。四、如何認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)教育評價1、要把過程納入評價的視野。2、拓展多樣化的評價目標(biāo)和方法。3、促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)。三、如何認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的個人知識和情第三章數(shù)學(xué)課程目標(biāo)一、總體目標(biāo)1、獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識。（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。2、初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第三章數(shù)學(xué)課程目標(biāo)一、總體目標(biāo)1、獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)4、具有初步的創(chuàng)新能力和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。（1）學(xué)生通過義務(wù)教育分階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)掌握必要的數(shù)學(xué)知識，技能以及基本數(shù)學(xué)思想方法。（2）增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。（3）體會數(shù)學(xué)的地位和作用。（4）關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的