初中數(shù)學(xué)人教版-有序數(shù)對14-人教版課件

在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道什么．

——畢達(dá)哥拉斯

在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我7.1.1有序數(shù)對義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)七年級下冊

許昌市長葛第十七中學(xué)張志立7.1.1有序數(shù)對義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)七年級教材分析教法學(xué)法分析教學(xué)程序板書設(shè)計教學(xué)設(shè)計說明說課流程教材分析教法學(xué)法分析教學(xué)程序板書設(shè)計教學(xué)設(shè)計說明說課流程

“有序數(shù)對”是人教版七年級數(shù)學(xué)下冊第七章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)用有序數(shù)對來表示物體的位置．它是后一節(jié)“平面直角坐標(biāo)系”的基礎(chǔ)知識，也直接關(guān)系到后面對函數(shù)圖象的學(xué)習(xí)，同時這也是幾何圖形與代數(shù)之間相互轉(zhuǎn)化的初步內(nèi)容．有序數(shù)對的學(xué)習(xí)還讓學(xué)生實現(xiàn)了認(rèn)識上從一維空間到二維空間的發(fā)展，構(gòu)成更廣闊的范圍內(nèi)的數(shù)形結(jié)合、互相轉(zhuǎn)化的理論基礎(chǔ)．所以，本節(jié)課起著承上啟下的作用．一、教材分析1.教材的地位和作用“有序數(shù)對”是人教版七年級數(shù)學(xué)下冊第七章第（1）通過豐富的生活實例認(rèn)識有序數(shù)對，感受它在確定物體位置中的作用．（2）理解有序數(shù)對的概念及其符號表示，會用有序數(shù)對表示物體的位置．知識與技能2.教學(xué)目標(biāo)（1）通過豐富的生活實例認(rèn)識有序數(shù)對，感受它在確定物體位置中（1）通過學(xué)習(xí)位置確定的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念．（2）通過用有序數(shù)對表示物體的位置，形成數(shù)形結(jié)合意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)符號感和抽象思維能力，并增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識．過程與方法2.教學(xué)目標(biāo)過程與方法2.教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)生經(jīng)歷實驗、探究、發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)活動中充滿了探索性與創(chuàng)造性．（2）通過學(xué)生的合作探索活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得成功的體驗，并能在獨立思考的同時認(rèn)同他人．情感態(tài)度與價值觀2.教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀2.教學(xué)目標(biāo)重點：2.教學(xué)目標(biāo)難點：理解有序數(shù)對的意義和作用，會用有序數(shù)對表示物體的位置．對有序數(shù)對中的有序的理解．重點：2.教學(xué)目標(biāo)難點：理解有序數(shù)對的意義和作用，對有序數(shù)對

希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯曾說過這樣一句話：在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道什么．為此在教學(xué)過程中我努力貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性．因此，本課采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式.課堂上學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真閱讀教材，從生活實際出發(fā)，精心設(shè)計適宜的問題情境，通過自主探究、合作交流、討論歸納來掌握新知．讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性，從而提高課堂效率．

二、教法學(xué)法分析希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯曾說過這樣一句話：在數(shù)學(xué)的天地里三、教學(xué)程序3、自主學(xué)習(xí)2、目標(biāo)展示4、檢查應(yīng)用5、達(dá)標(biāo)測試6、回顧反思7、數(shù)學(xué)活動1、情境導(dǎo)入三、教學(xué)程序3、自主學(xué)習(xí)2、目標(biāo)展示4、檢查應(yīng)用5、達(dá)標(biāo)測試聽口令（1）第3列的同學(xué)請起立（2）第4排的同學(xué)請起立（3）第2列第5排的同學(xué)請起立（4）第4列第3排的同學(xué)請起立

思考：確定一個同學(xué)的位置需要幾個數(shù)據(jù)？

在前后各兩次的互動中，讓學(xué)生初步體會數(shù)據(jù)在位置確定中的重要性，充分吸引學(xué)生的注意力，并思考確定物體位置的方法．

（一）情境導(dǎo)入情境一聽口令（3）第2列第5排的同學(xué)請起立思考：“今天以下座位的同學(xué)放學(xué)后參加數(shù)學(xué)問題討論：（1，5），（2，4），（4，2），（3，3），（5，3）．”思考:你能確定是哪些座位上的同學(xué)嗎?對照這些數(shù)對，請本班對應(yīng)的同學(xué)起立．約定：列數(shù)在前、排數(shù)在后，請對應(yīng)的同學(xué)再次起立，并感知（2,4）與（4,2）的不同，使學(xué)生感受有序的必要性，加深對有序的理解，突出本節(jié)重點，自然而然地引入課題：有序數(shù)對．情境二“今天以下座位的同學(xué)放學(xué)后參加數(shù)學(xué)問題討論：思考:你能確定是

兩次情境都是結(jié)合學(xué)生的座位，讓學(xué)生親自體會確定某一位置需要數(shù)據(jù)的個數(shù)及對數(shù)對的有序性的理解的過程，符合教學(xué)論中最近發(fā)展區(qū)原則．讓學(xué)生從熟悉情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而尋求解決問題方法的全過程，從而使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息．問題的設(shè)計也體現(xiàn)了從一維空間到二維空間認(rèn)識上的過渡．設(shè)計意圖：兩次情境都是結(jié)合學(xué)生的三、教學(xué)程序3、自主學(xué)習(xí)2、目標(biāo)展示4、檢查應(yīng)用5、達(dá)標(biāo)測試6、回顧反思7、數(shù)學(xué)活動1、情境導(dǎo)入三、教學(xué)程序3、自主學(xué)習(xí)2、目標(biāo)展示4、檢查應(yīng)用5、達(dá)標(biāo)測試1、通過豐富的生活實例認(rèn)識有序數(shù)對，感受它在確定物體位置中的作用．2、理解有序數(shù)對的概念及其符號表示，學(xué)會用有序數(shù)對表示物體的位置．（二）目標(biāo)展示

通過多媒體展示，讓學(xué)生自讀明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)．學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，布盧姆指出：有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道達(dá)到的目標(biāo)是什么．學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確和具體，直接影響著教學(xué)的成效，只有讓學(xué)生明確了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，才能使學(xué)生為達(dá)成目標(biāo)而積極有效地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，從而提高課堂效率．1、通過豐富的生活實例認(rèn)識有序數(shù)對，感受它在確定物體位置中的三、教學(xué)程序3、自主學(xué)習(xí)2、目標(biāo)展示4、檢查應(yīng)用5、達(dá)標(biāo)測試6、回顧反思7、數(shù)學(xué)活動1、情境導(dǎo)入三、教學(xué)程序3、自主學(xué)習(xí)2、目標(biāo)展示4、檢查應(yīng)用5、達(dá)標(biāo)測試（三）自主學(xué)習(xí)1、什么叫有序數(shù)對？有序數(shù)對有什么用處？2、根據(jù)對有序數(shù)對相關(guān)概念的理解，試做練習(xí)．在只有一層的電影院里，如果將6排3號記作(6，3)，那么3排6號可以表示為_________;(5，9)表示的含義為_______．

自主閱讀教材64至65頁，完成下列問題：

學(xué)生在規(guī)定時間里看書、思考、尋求解決問題的方法，小組適時交流達(dá)成共識，老師在巡視中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存問題，通過自學(xué)后的檢測和師生間的互動達(dá)成認(rèn)知的統(tǒng)一．（三）自主學(xué)習(xí)1、什么叫有序數(shù)對？有序數(shù)對有什么用處？

通過讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步理解有序數(shù)對的概念及其符號表示的基礎(chǔ)上嘗試做出設(shè)計的習(xí)題，使學(xué)生在感知有序數(shù)對的基礎(chǔ)上，初步解決問題，學(xué)生的觀察、思考、合作、表達(dá)能力在這一環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)．設(shè)計意圖：通過讓學(xué)三、教學(xué)程序3、自主學(xué)習(xí)2、目標(biāo)展示4、檢查應(yīng)用5、達(dá)標(biāo)測試6、回顧反思7、數(shù)學(xué)活動1、情境導(dǎo)入三、教學(xué)程序3、自主學(xué)習(xí)2、目標(biāo)展示4、檢查應(yīng)用5、達(dá)標(biāo)測試1234567891011234567操場九年級教學(xué)樓辦公樓花園餐廳學(xué)生宿舍七、八年級教學(xué)樓廁所籃球場商店教師宿舍（四）檢查應(yīng)用請同學(xué)們用有序數(shù)對來表示我們學(xué)校各個地點的位置

為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，促進(jìn)基礎(chǔ)知識的滲透理解，從而形成數(shù)學(xué)基本技能，提高數(shù)學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，我設(shè)計了三道練習(xí)題．1234567891011234567操場九年級教學(xué)樓辦花園設(shè)計意圖：通過此題使學(xué)生鞏固了有序數(shù)對的表示方法，調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步參與數(shù)學(xué)活動的積極性．本題的設(shè)計在于充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供了豐富的現(xiàn)實背景，從中體會了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情趣，并利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題．設(shè)計意圖：通過此題使學(xué)生鞏固了有序數(shù)對的表示方法，調(diào)動學(xué)生進(jìn)畫一畫：如果（1，3）表示第一列第三排，描出各點，并觀察所畫圖形的形狀：（5，6）（6，3）（2，5）（8，5）（8，6）（7，7）（4，3）（4，7）（7，4）（3，7）（6，7）（2，6）（3，4）（5，2）【沖擊第一關(guān)】畫一畫：如果【沖擊第一關(guān)】

設(shè)計意圖：本題旨在創(chuàng)設(shè)一個相對輕松，有趣的情境，分別抽取兩排同學(xué)上臺指示出有序數(shù)對的對應(yīng)位置．學(xué)生的答案一一被肯定后，在獲得成功體驗的同時，觀察所構(gòu)成的心形圖案．在生活中，學(xué)生知道有序數(shù)對可以用一個格點表示，逐步滲透有序數(shù)對與平面中的點一一對應(yīng)的思想，并為課后自主設(shè)計埋下伏筆．設(shè)計意圖：本題旨在創(chuàng)設(shè)一個相對輕松，有趣的情境，分別抽取如圖是一臺雷達(dá)探測相關(guān)目標(biāo)得到的結(jié)果，若記圖中目標(biāo)Ａ的位置為（1，９０°），則其余各目標(biāo)的位置分別是多少？0°●●●●●3125630°4360°300°270°240°210°180°150°120°90°60°ABCDE【挑戰(zhàn)第二關(guān)】設(shè)計意圖：通過雷達(dá)檢測圖，提高學(xué)生理解有序數(shù)對的廣度，有序數(shù)對不但應(yīng)用在橫縱線上，還可以用在環(huán)形圖像中．如圖是一臺雷達(dá)探測相關(guān)目標(biāo)得到的結(jié)果，若記圖中目標(biāo)Ａ的位置為

以上三道題的設(shè)計，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，重點突出概念的應(yīng)用，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)概念不是枯燥的、無味的，而是建立在現(xiàn)實生活情境之中．以上三道題的設(shè)計，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，重點突

你能舉出生活中用有序數(shù)對表示物體位置的例子嗎？議一議

學(xué)生結(jié)合生活實例，提取生活信息，鼓勵他們大膽發(fā)言，并對學(xué)生提供的生活素材給予肯定和鼓勵．讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與我們生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)存在于我們的生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)．你能舉出生活中用有序數(shù)對表示物體位置的例子嗎？議一議三、教學(xué)程序3、自主學(xué)習(xí)2、目標(biāo)展示4、檢查應(yīng)用5、達(dá)標(biāo)測試6、回顧反思7、數(shù)學(xué)活動1、情境導(dǎo)入三、教學(xué)程序3、自主學(xué)習(xí)2、目標(biāo)展示4、檢查應(yīng)用5、達(dá)標(biāo)測試1.如圖1所示，一方隊正沿箭頭所指的方向前進(jìn)，A的位置為三列四行，表示為(3，4)，那么B

的位置是()A.(4，5)B.(5，4)C.(4，2)D.(4，3)2.如圖1所示，B左側(cè)第二個人的位置是()A.(2，5)B.(5，2)C.(2，2)D.(5，5)3.如圖1所示，(4，3)表示的位置是()A.AB.B

C.CD.D（五）達(dá)標(biāo)測試1.如圖1所示，一方隊正沿箭頭所指的方向前進(jìn)，A的位置為三列4.臺風(fēng)是一種破壞性極大的自然災(zāi)害，氣象臺為預(yù)報臺風(fēng)，首先要確定它的位置，下列說法能確定臺風(fēng)的位置的是（）.A.北緯26°，東經(jīng)130°B.西太平洋

C.距離臺灣300海里D.臺灣與釣魚島之間5.在36人方隊中，橫縱各6排，若（2，3）表示第二排第三名同學(xué)，則第四排第二名同學(xué)可以表示為________，（6，3）表示_________________.6.課間操時，小華、小軍、小剛的位置如圖，小華對小剛說，如果我的位置用（0，0）表示，小軍的位置用（2，1）表示，那么你的位置可以表示成_________.（五）達(dá)標(biāo)測試4.臺風(fēng)是一種破壞性極大的自然災(zāi)害，氣象臺為預(yù)報臺風(fēng)，首先要設(shè)計意圖：通過相關(guān)習(xí)題的當(dāng)堂測試，及時了解教學(xué)效果，并對學(xué)生取得的成績給予肯定，激勵學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，針對各小組出現(xiàn)的問題以組為單位，小組長分包講解，做到人人都能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)．設(shè)計意圖：通過相關(guān)習(xí)題的當(dāng)堂測試，及時了解教學(xué)效果，并對學(xué)生三、教學(xué)程序3、自主學(xué)習(xí)2、目標(biāo)展示4、檢查應(yīng)用5、達(dá)標(biāo)測試6、回顧反思7、數(shù)學(xué)活動1、情境導(dǎo)入三、教學(xué)程序3、自主學(xué)習(xí)2、目標(biāo)展示4、檢查應(yīng)用5、達(dá)標(biāo)測試談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲!（六）回顧反思設(shè)計意圖：學(xué)生反思學(xué)習(xí)和解決問題的過程，通過對知識的梳理，構(gòu)建新知框架體系，對本節(jié)知識點有一個完整的理解，促進(jìn)活學(xué)活用，鞏固新知，由學(xué)生自己回顧這節(jié)課的基礎(chǔ)知識，加深了同學(xué)們的印象．談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲!（六）回顧反思設(shè)計意圖：學(xué)生反思三、教學(xué)程序3、自主學(xué)習(xí)2、目標(biāo)展示4、檢查應(yīng)用5、達(dá)標(biāo)測試6、回顧反思7、數(shù)學(xué)活動1、情境導(dǎo)入三、教學(xué)程序3、自主學(xué)習(xí)2、目標(biāo)展示4、檢查應(yīng)用5、達(dá)標(biāo)測試（七）數(shù)學(xué)活動

以小組為單位課下設(shè)計一個容易用有序數(shù)對描述的圖形，并用自己的語言描述這個圖形所賦予的意義．設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計既促使學(xué)生靈活應(yīng)用新知，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充分展現(xiàn)創(chuàng)造力的空間，提供了一個實踐與創(chuàng)新的機(jī)會．123456789234567891010（七）數(shù)學(xué)活動以小組為單位課下設(shè)計一個容易用四、板書設(shè)計7.1.1有序數(shù)對1.定義：有順序的兩個數(shù)3.學(xué)生板演

a與b組成的數(shù)對叫做有序數(shù)對．記作：（a，b）（2，4）≠（4，2）2.有序數(shù)對點的位置一一對應(yīng)數(shù)形結(jié)合設(shè)計意圖：這樣的板書設(shè)計，突出了概念的整理及有序數(shù)對書寫方法的明確，便于幫助學(xué)生構(gòu)建新知框架體系，使學(xué)生一目了然．四、板書設(shè)計7.1.1有序數(shù)對一一對應(yīng)數(shù)形結(jié)合設(shè)計意圖：這樣五、教學(xué)設(shè)計說明

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，而要將這些學(xué)習(xí)方式落實到課堂上，體現(xiàn)在教學(xué)中，就要將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生待探究的問題或問題情境，沒有問題情境作前提，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等也就無從談起，本節(jié)我在問題情境的設(shè)計上，盡可能選取學(xué)生熟悉的、感興趣的例子，調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性，使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動、有趣，從中體會了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系．通過學(xué)生自主探究、合作交流、討論歸納的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和創(chuàng)新思維能力，力求體現(xiàn)新課改，達(dá)到較好的教學(xué)效果．五、教學(xué)設(shè)計說明新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究等謝謝指導(dǎo)!再見!謝謝指導(dǎo)!再見!自從那一天，我衣著腳，挑著行李，沿著崎嶇曲折的田埂，離開故鄉(xiāng)，走向了城市；從此，我便漂泊在喧囂和浮躁的鋼筋水泥叢林中，穿行于中國文化三大支柱的儒釋道，其內(nèi)容相當(dāng)豐富。以浩如海洋來比喻，都不之為過！

近日，我在“儒風(fēng)大家”上，看到一篇文章，僅用---三句話、九個字。說出了儒釋道，其實并不高高在上，而是與我們的人生和日常生活密切相關(guān)！

儒家的最高境界是“拿得起”，佛家的最高境界是“放得下”，道家的最高境界是“想得開”；所以說，儒釋道的最高境界，就是這三句話、九個字。中國歷史上還曾有過其他一些“人生境界”說，其中三個最著名的，正好可以與儒釋道這三大最高境界對照參悟。

跟儒家學(xué)拿得起。儒家是追求入世、講究做事的，要求奮發(fā)進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)、意志堅定。概括為三個字，就是“拿得起”。什么是“拿得起”？且看這個“儒”字——左邊一個“人”，右邊一個“需”，合起來就是“人之所需”。人活世上，有各種精神或生存的需要，滿足這些需要就需要去獲取。去拿，并且拿到了、拿對了，就是拿得起。

怎樣才能拿得起？王國維《人間詞話》中曾提出，古今之成大事業(yè)者，須經(jīng)過三重境界。這三重境界體現(xiàn)的正是儒家精神，所以正是路徑所在。

第一重境界是“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”。登上高樓，遠(yuǎn)眺天際，正是躊(chóu)躇(chú)滿志，志存高遠(yuǎn)，高瞻遠(yuǎn)矚，一腔抱負(fù)。人生，志向決定方向，格局決定高度；小溪只能入湖，大河則能入海。所以做事，要先立心中志向；成事，要先拓胸中格局。

第二重境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。事情是需要去做才能成的，成越大的事業(yè)，需要越大的努力和付出，甚至要經(jīng)受越大的磨難和困苦。這個世間，從來都是“艱難困苦，玉汝于成”；所以無論如何，都要“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。

第三重境界是“眾里尋她千百度，驀(mò)然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。這說的是歷經(jīng)磨難而逐漸成熟、成長，最終豁然貫通、水到渠成。這其中蘊(yùn)含一個重要道理，就是蘇東坡所說的“厚積而薄發(fā)”。只有厚積才能薄發(fā)，人要做的，就是不斷厚積，等待薄發(fā)。這就是拿得起的完整路徑，也是事業(yè)成功的完整過程。

跟佛家學(xué)放得下。佛家是追求出世、講究清凈的，要求能看到《金剛經(jīng)》所言的“一切有為法，如夢幻泡影”，做到《心經(jīng)》所言的“照見五蘊(yùn)皆空”。概括為三個字，就是“放得下”。什么是“放得下”？且看這個“佛”字——左邊一個“人”，右邊一個“弗”，弗的意思是“不”，合起來就是“不人”和“人不”。不人就是無人，也就是放下自我，擺脫私心的困縛；人不就是懂得拒絕，也就是放下欲望，超脫對外物的追逐。這兩點能做到，就是放得下。

如何才能放得下？唐代禪宗高僧青原行思曾提出參禪的三境界，那正是路徑所在。

第一重境界是“看山是山，看水是水”。人之最初，比如年少之時，心思是簡單的，看到什么就是什么，別人說什么就相信什么。這樣看待世界當(dāng)然是簡單而粗糙的，所看到的往往只是表面。但同時，正是因為簡單而不放在心上，于是不受其困擾，這就是放下的心境。只是還太脆弱，容易被現(xiàn)實擊碎。

第二重境界是“看山不是山，看水不是水”。人隨著年齡漸長，經(jīng)歷的世事漸多，就發(fā)現(xiàn)這個世界的問題越來越多、越來越復(fù)雜，經(jīng)常是黑白顛倒、是非混淆，無理走遍天下、有理寸步難行，好人無好報、惡人活千年。這時人是激憤的，不平的，憂慮的，懷疑的，警惕的，復(fù)雜的。于是人不愿意再輕易地相信什么，容易變得爭強(qiáng)好勝、與人比較、絞盡腦汁、機(jī)關(guān)算盡，永無滿足的一天。大多數(shù)人都困在這一階段，雖然糾結(jié)、掙扎、痛苦，這卻恰恰是頓悟的契機(jī)。因為看到了，才能出來；經(jīng)歷了，才能明白。

第三重境界是“看山還是山，看水還是水”。那些保持住本心、做得到忍耐的人，等他看得夠了，經(jīng)得多了，悟得深了，終于有一天豁然頓悟，明白了萬般只是自然，存在就有存在的合理性，生會走向滅，繁華會變成寂寞，那些以前認(rèn)為好的壞的對的錯的，都會在規(guī)律里走向其應(yīng)有的結(jié)局，人間只是無常，沒有一定。這個時候他就不會再與人計較，只是做自己，活在當(dāng)下之中。任你紅塵滾滾，我自清風(fēng)朗月；面對世俗蕪雜，我只一笑了之。這個時候，就是放下了。

第一重境界，是出得來，而進(jìn)不去；第二重境界，是進(jìn)得去，而出不來；第三重境界，才是進(jìn)退自如、來去隨意。放得下，是因為看透了、超脫了，所以隨緣。

跟道家學(xué)想得開。道家是追求超世、講究自然的，要求心明大道、眼觀天地、冷眼看破。概括為三個字，就是“想得開”。什么是“想得開”？且看這個“道”字——一個“走”字旁加一個“首”字，也就是腦袋走或者走腦袋。腦袋走就是動腦子，盡量透徹；走腦袋就是依胸中透徹而行，盡量順應(yīng)規(guī)律。合起來，就是要明道，并依道而行。這種智慧，就是想得開。

如何才能想得開？哲學(xué)大師馮友蘭曾提出“人生四重境界”說，其中最高那層境界正是道家境界，所以正是路徑所在。

一是自然境界。有些人做事，可能只是順著他的本能或者社會的風(fēng)俗習(xí)慣，而對所做的事并不明白或者不太明白。這種“自然”并非道家那個自然，而是指混沌、盲目、原始，那些人云亦云、隨波逐流的人就是這種人。

二是功利境界。有些人，會為了利己而主動去思考和做事，雖然未必不道德，卻必定是功利的，而且很容易走向自私自利、損人利己。

三是道德境界。有的人，已經(jīng)超越了自身，而開始考慮利人，譬如為了道義、公益、眾生福祉而去做事。他們的眼界已經(jīng)超越自身而投向了世間，胸中氣象和站立高度已經(jīng)抵達(dá)精神層次。

四是天地境界。當(dāng)一個人的視野放到了整個天地宇宙，目光投向了萬物根本，他就抵達(dá)了天人合一。這時他就已經(jīng)不需要動腦子了，因為天地宇宙就是他的腦子，已經(jīng)事事洞明，就像電腦連接到了互聯(lián)網(wǎng)。這種境界，正是道家境界。這四重境界，境界越高就越想得開。想開到什么程度，則決定于人的視野放到多大，眼界拔到多高。人處平地，到處都會遮眼阻路；人登頂峰，世間便能一覽通途。這就是想得開的秘密——眼界大了，心就寬了；站得高了，事就小了。想不開，往往都是畫地為牢、作繭自縛。

眼光和思維所涉及的面，盡量往大了走、往高了去，則是人人可以努力靠近的。

綜上：儒家拿得起、佛家放得下、道家想得開，合起來其實就是一句話：帶著佛家的出世心態(tài)，憑著道家的超世眼界，去做儒家入世的事業(yè)。這也正是南懷瑾所說的人生最高境界：佛為心，道為骨，儒為表，大度看世界。車水馬龍的鬧市里，雙眸里閃爍著都市的霓虹，衣服上沾滿著汽車曾經(jīng)有一個人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她，這個人，叫“母親”；有一種愛，它可以讓你隨意的索取、享用，卻不要你任何的回報，不會向你抱怨，總是自己一個人默默地承受著這一切。這種愛，叫“母愛”！

世界上有一種愛很偉大，那就是母愛！世上有一個人最值得我們?nèi)セ貓?，那就是母親。

母親像什么，母親像天使一樣把一點一滴汗水與祝福慢慢地撒在我們的心里。

母親是什么，母親為我們打開成長的大門，母親是上帝派下來哺育我們的天使。

在人生崎嶇坎坷的旅途上，是誰給予你最真誠、最親切的關(guān)愛，是誰對你噓寒問暖，時刻給予你無私的奉獻(xiàn)；是誰不知疲倦地教導(dǎo)著你為人處世的道理；是誰為了你的瑣事而煩惱？

對了！是偉大的母親。母愛是無私的，是永不停息的。沒有一位母親是不愛自己的子女的。不管怎樣，母愛終究都是生命中最真摯，最無私的愛。

當(dāng)我們遇到困難，能傾注所有一切來幫助我們的人，是母親。

當(dāng)我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人，是母親。

當(dāng)我們?nèi)〉贸晒Γ瑫孕臑槲覀儜c祝，與我們分享喜悅的，是母親。

假如我們遠(yuǎn)在外地，我相信依然牽掛著我們的，一定還是母親。

當(dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來的種種壓力時，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風(fēng)雨；當(dāng)你心無慰籍時，她開導(dǎo)你、教育你，教導(dǎo)你“退一步海闊天空”的哲理；當(dāng)你遇到困難與挫折或因情緒不好而對她大發(fā)脾氣時，她默默承受但仍堅強(qiáng)地開導(dǎo)；當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時，她會送上一杯熱茶，不需任何語言，一切感情均化為淚水落于掌心，一切盡在不言中……

當(dāng)你遇到危險時，她不顧一切地救助你，即使失去生命也毫無怨言；當(dāng)你感到傷痛絕望時，她比你更加痛心悲傷，卻必須要堅強(qiáng)地勸慰你，讓你安心；當(dāng)你歡心愉悅時，她會陪你一起分享心中的喜悅，但是卻絕對不會多霸占一點，讓你的心變得空虛無物……

現(xiàn)在，我的母親為了賺錢養(yǎng)家，我與母親一個星期只能通一次電話，在電話中，母親總是對我噓寒問暖，十分關(guān)心我的學(xué)習(xí)與成長。她對我說，她很想念我，牽掛我，希望我能學(xué)業(yè)有成，回家看她。其實我也一樣，十分想念與牽掛我的母親，恨不得現(xiàn)在就飛回家，看看母親現(xiàn)在過得怎么樣。

母愛，能感化一切。

母愛，是真摯無私的。

讓我們時刻懷著一顆感恩的心，讓我們一起成為懂得感恩的人，感謝我們的父母，感謝所有愛我們的人。的尾氣；故鄉(xiāng)那承載我童年苦樂與希望的田埂，便漸漸從我的生活中消失；不過，田埂情節(jié)卻始終縈繞在我的心頭，夜深人靜之時，我常常飄然回到夢境般的故鄉(xiāng)田野，站在蜿蜒起伏的田埂上，去等候蓑衣人、等候白鷺、等候老?！?/p>

老家所在的村莊，靜臥在藕池河的東岸。站在老家門口，展現(xiàn)在我眼前的便是那綿長而溫潤的田埂。過完年，大人們在田埂的兩旁撒下蠶豆、綠豆或煙苗，這些種子一接觸泥土，似乎就在跟春天賽跑，用不了幾天時間，翠綠的嫩芽便冒出地面?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”的小草，也探頭探腦地從土里鉆出來，爭先恐后的在田埂上搖頭晃腦，以燦爛而甜美的笑容裝飾著田埂，打扮著鄉(xiāng)村。煙苗在陽光雨露的滋潤下，瘋狂地生長，幾場春雨下來，一棵棵長得枝繁葉茂的煙葉便傲立于田埂之上，闊大的葉片橫七豎八的舒展開來，讓一條條田埂呈現(xiàn)出一片盎然的綠意。

當(dāng)燕子從南方飛回來的時候，香氣撲鼻的蠶豆花開了，青翠欲滴的綠豆也打開了黃色的花蕊，還有那些白色的、紅色的野花爭相在田埂上盛開，讓田埂成了花的海洋，馨香的通道，招引那些色彩斑斕的昆蟲、鳥類從四面八方向田埂聚攏，趕赴這場春天里動物的盛會，蜻蜒在田埂上空盤旋，蜜蜂在花叢中飛躍，燕子在田埂附近熱情地穿梭，白鷺在田野里歡快地騰挪飛躍……

當(dāng)然，熱鬧的田埂上也少不了我的足跡，濕濕涼涼的田埂是我小時候最喜歡的去處，我經(jīng)常赤著腳，提著竹籃或背著書包，蹦蹦跳跳地穿行于田埂之上，讓腳底充分感受田埂那柔軟極致的舒服；松軟的泥漿從我的腳指間蹦出來，產(chǎn)生的那份軟軟癢癢的感覺直抵心間，讓我感受田埂的溫馨與親切。走累了，玩厭了，便坐在田埂上，與田埂上那生生不息的花草親密接觸，聞梔子花的芬芳，聽田野里那如歌的蛙聲，看蠶豆在春風(fēng)里翠綠……

第一聲春雷一炸響，剛剛擺脫冬天寒冷的田野還沒有完全回暖，莊稼人便在田埂上挖開一道口子，架上水車，兩、三個勞力爬上去，拚命地往農(nóng)田里車水，他們雙手扶在水車的橫木上，深一腳淺一腳地踩踏著水車上的轱轆，讓一排連動的刮板在木槽中悠悠的移動，把水從低處引向高處，流進(jìn)田埂那邊的稻田。車水的后生，時不時放開歌喉唱起粗獷的民歌，水車也吱嘎吱嘎地伴奏著，在曲曲折折的田埂上，在春意盎然的田野里，灑下串串音符，歌聲伴隨著水流的聲音一起注入農(nóng)田，灌溉著莊稼，也滋潤著農(nóng)夫們心中的美好愿望。

土地喝足了水，耕牛便拖著犁耙在蓑衣人的指揮下翻掘著沃土，八哥們尾隨其后啄食著沉睡的蟲餌，蓑衣人唱著花鼓戲：“小劉海在茅棚別了娘親，肩扦擔(dān)往山林去走一程……”間或中斷歌聲呵斥一下前面的伙伴，扶直了犁耙繼續(xù)前行，“家不幸老爹爹早年喪命，丟下了母子們苦度光陰……”當(dāng)高空忽然傳來“啾啾”的叫聲，抬頭望去，一群大雁往北飛行，蓑衣人便停下歌聲大聲喊道：“大雁飛一字，大雁飛一字……”那群溫順的生靈仿佛聽懂了蓑衣人的指令，很快就由“人字”隊形轉(zhuǎn)變成“一字”，然后，慢慢地消失在半空中。

春耕后的農(nóng)田被半尺深的清水滋潤著，禾苗隨風(fēng)搖曳，蝌蚪在水中戲耍，幸福的旋轉(zhuǎn)，小魚吐著水泡，排著隊在水里自由的游弋，牽引著三角形的漣漪前行，泥鰍時不時躍出水面，泛起陣陣水花，把行走在田埂上的小孩子激得癢癢的，縱情處，我們挽起袖子，卷起褲腿，下到田里，捧起一把稀泥用力摔在田埂上，很快，滿嘴胡須的泥鰍就從泥堆中狼狽的鉆出來，乖乖地成了我們的俘虜?！斑伞钡囊宦暎肿屓梭@嚇一跳，往前一看，兩只白鷺貼著水面，腳踏清波滑翔而去；小魚、白鷺、禾苗……組合成一幅充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村長卷。

小暑黃鱔賽人參，經(jīng)過一個春季的覓食，小暑后的黃鱔肚滿腸肥；當(dāng)然，這個時候更是捕捉黃鱔的黃金季節(jié)。吃過晚飯，嘴一抹，我就一手提著馬燈，一手拿著竹簍和黃鱔夾出門了，此時的田野里最是熱鬧，成千上萬的青蛙爭相鳴叫，昆蟲演奏著令人心醉的協(xié)作曲，螢火蟲提著燈籠匆匆趕來為我引路。黃鱔也悠悠地溜出洞來，慢騰騰地在田埂邊蠕動，一邊蠶食著水中的蟲子，一邊享受著月光浴，這些可憐的精靈還沒反應(yīng)過來，就稀里糊涂的成了我的簍中之物，不用一頓飯的功夫，我就提著大半簍黃鱔凱歌而歸。

更多的時候，我牽著老牛走在田埂上，慢悠悠地從這頭踱到那頭，又從這條田埂走到那條田埂，牛低著頭自由自在的忙碌著，如園丁般修剪著田埂上的雜草，它們有時吃上幾口，反復(fù)咀嚼著，有時突然昂起頭伸著脖子發(fā)出一聲“哞——”似乎在呼喚著什么東西。我走累了，便往牛背上一躺，一邊咀嚼著從田埂上采集來的草根，一邊看柳枝搖曳，聽鳥兒歡唱，而我那顆驛動的心，則隨鳥兒一起飛翔。

夕陽西下，在田埂上尋食的雞們，邁著八字步朝雞舍信步而去，完成一天勞作的人們，扛鋤頭的、背噴霧器的也都有說有笑地走在歸家的田埂上，我跨上牛背，一手牽著牛繩，一手拿著樹枝，在牛背上有節(jié)奏的指點，亨著小曲悠悠而歸。

……

當(dāng)我從記憶庫的感應(yīng)罩里突然睜開眼睛，蓑衣人、白鷺、老牛瞬間從我的視野里消散得無影無蹤。但是，故鄉(xiāng)田埂上那純潔的的清風(fēng)，依然在滋潤著我那日漸荒蕪的記憶，滌蕩著我那污濁的雙眼，凈化著我那骯臟的靈魂，讓我用純凈的思維去面對那依然齷齪的世界。爸媽，您們過得好嗎？

每次打電話給您們的時候，其實都是孩兒很累的時候。但是聽到您們和藹溫暖的聲音，我所有的煩惱都忘記了，腦子里都是您們過年回家時候那張笑臉。從您們的話語中，我感覺到了，家鄉(xiāng)的稻谷熟了，家里的豬長壯了，家里的弟弟妹妹成績考好了。可是，關(guān)于您們，我卻一無所知。因為，您們不會告訴我，您們頭上有添加白發(fā)，您們不會告訴我您們身體情況，您們不會告訴我母親血糖偏低，您們不會告訴我父親背又彎了，您們不會告訴我您們吃飯只炒一個菜，您們不會告訴我您們經(jīng)常想孩兒失眠，您們不會告訴我您們在每天掐著手指計算孩兒回家的日子，您們不會告訴我您們看天氣預(yù)報只看深圳和東莞，您們不會告訴我您們?yōu)槭∠聨讐K錢和小商販討價還價……

爸媽，您們受累了！

孩兒已經(jīng)出來社會快兩年了，雖然沒有您們豐富而寶貴的人生經(jīng)歷，但是，自以為還是吃了一定苦的。您們從小就教導(dǎo)我，做人要實在本分，并且用您們的一生證明給世人看到了。在您們教育下，孩兒學(xué)到了很多，也明白了不少。做人實在，誠信，踏實。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。我始終都銘記，自己是來自農(nóng)村的孩子，我的父母雖不是聞名遐邇的大人物，但也算得上當(dāng)?shù)孛勒劦谋痉趾湍赖哪０?。不管在外混得怎么樣，都不能輕薄浮躁，放縱胡為。請爸媽放心，不要在擔(dān)心孩兒價值觀取向問題，您們永遠(yuǎn)是我面前的指路燈。

爸媽，您們辛苦了！

不知不覺，孩兒已經(jīng)二十三年歲。時光飛逝，歲月如何，這些年，回憶起來，浮現(xiàn)腦海最多的就是學(xué)校通向回家的那條路。這條路伴隨孩兒整個童年，有過淚，有過笑，更多的是這條路見證您們養(yǎng)育孩兒的艱辛和不易。這條路是我受傷時安撫心靈的曲徑，這條路是我迷失方向的參照物，這條路是我不開心時的游樂場，這條路是我動力的源泉。每次回家，您們都是在這條路的路口等我。每次離家時候，您們都會在這條路送我。媽媽，還記得嗎？過年回家時候，下車那一刻，看到您在路口的笑容，看到您焦急的等待，我在想，這條路太好了，總是讓我在路口感受這一開心溫暖時刻。爸爸，您還記得嗎？每次過完年離家的那一刻，在這條路的路口離別的時候，總是能看到您那關(guān)愛不舍的面孔，這是世界上最矛盾的表情，一面舍不得離開，一面為了孩兒前途，又不得不離別的無奈。那刻，我也在想，我恨這條路，恨他無情和無語。其實，不管這條路是否都在，其實他早已留在心里，因為，走的再遠(yuǎn)，飛得再高，混得再不如意，過得再不好的孩子，始終都忘不了那條——回家路

爸媽，孩兒錯了！

以前，孩兒不懂事，傷透您們的心。不管您們怎樣教導(dǎo)我，我都自以為是。其實，社會就是最好的老師。他不管你是否高興、開心，不管你是否心甘、情愿，不管你是兒還是女兒，不管你貧窮還是富裕。他都一視同仁，完全由不得你使性子，完全由不得你自以為是，完全由不得你浮躁放縱，完全由不得你異想天開。這些東西，都是您以前告訴我，而我和您們吵架的故事。今天，我不得不接受，認(rèn)可和服從。年少不知事，離開家，放下豪言與壯語，出來闖蕩。第一課就教我露宿街頭，街頭流浪的日子永遠(yuǎn)都忘記不了。在天橋下，我明白了，世界上除了父母，永遠(yuǎn)沒有只為你付出而不求回報的人。爸媽，孩兒錯了！第二課教會我，老板不是善類。辛苦跑市場業(yè)務(wù)，每天坐公交不知跑了多少路，礦泉水都舍不得買，到月底還拖欠工資，辭職扣半個月，任憑你怎么求，怎么哭，都不會多給你一份。我想到讀書的日子，生活費您們盡量多給，有時候無知的我嫌少，找您們要，您們寧愿吃饅頭咸菜，月中還要給我送餐送錢。爸媽，孩兒錯了。以前總覺得地球是圓的，就像皮球，不開心時候，一腳踢上去就會變癟。才知道這個地球是鑄鐵構(gòu)造，一腳上去，會讓腳趾流血，還得自己花錢去醫(yī)院醫(yī)治。

爸媽，孩兒想您們！

依稀開始涉入社會，胸懷大志，丟下宏偉的目標(biāo)，來到深圳，從來沒有想到有一天會想家。直到有一天，身無分文，肚子餓了，直到有一天老板扣工資，拖工資，直到有一天流露街頭，直到有一天想找人說說話沒人理我，直到有一天放假不知道該去哪里，直到又一天夢到您給我蓋被子，直到有一天您戴著老花鏡給我縫補(bǔ)衣服，直到有一天夢到爸爸在割草喂魚，直到有一天夢到爸爸在田間除草種麥，直到有一天夢到爸爸在給我做紅燒魚，直到有一天夢到爸爸拿起笛子吹奏那首兒時教我的那首《茉莉花》?？墒?，醒來時候，除了枕邊那一抹還有溫度的淚水就剩下心里深深的思念。爸媽，孩兒想您們了，請您們一定要保重身體，等著孩兒平安回家……

爸媽，孩兒謝謝您們！

高中畢業(yè)后，您們本來讓我讀師范，托關(guān)系找好了，讓我和媽媽一樣，出來做一名人民教師。雖然會讓您們今后的日子更擔(dān)心，但是孩兒心不甘，不愿意，不愿意接受可以預(yù)知的未來。在那段時間，您們沒有給孩兒任何的壓力，讓孩兒自己選擇。謝謝您們讓我生活在一個公平民主而又和諧的家庭中。雖然孩兒現(xiàn)在在外面，不是那種呼風(fēng)喚雨的任務(wù)，不是一鄭千金的名流。但是這些年，這些感悟，這些體會，如果不是孩兒深有體會，永遠(yuǎn)都不會明白，永遠(yuǎn)不能明白，我的爸媽為了我，用盡他們的一切，換回孩兒的一切。如果孩兒不來深圳，不到香港，不到澳門，永遠(yuǎn)不知道，永遠(yuǎn)不知道佳美姐她的事業(yè)原來是用命換來的；永遠(yuǎn)不知道，嘉寶哥在從小媽媽就離開的條件下，默默忍受一切才換取今天的車房；永遠(yuǎn)不知道，那些有錢人原來比那些沒錢的人更勤勞，更努力，更加拼命。因為有您們，我明白原來自己是那么幸福，家庭那么美滿。因為有您們，我才能遇到那些不計我的家庭出身，背景和條件的朋友，替您去管教我，鞭策我，幫助我的朋友。爸媽，謝謝您們！孩兒，一定會在努力做好自己的工作，盡量抽足時間和您們打電話，保平安，請不要太擔(dān)心孩兒，孩兒在外面過得很好！

PS：可憐天下父母心，朋友們，不管你們在世界哪一個角落，過得好不好，生活如不如意，請一定要記得給家報平安，讓操勞一輩子的父母放心。即使現(xiàn)在的你迷茫，失去方向，壓力很大，但是千萬不要忘記自己初衷——那就是走出家門掙錢，讓爸媽過上好日子。因為有一些人，不在乎你貧窮，富貴，權(quán)力和名氣，只求你如意，健康，幸福和平安。那就是為我們付出一輩子的爸媽，他們用生命為你創(chuàng)造，并且，永遠(yuǎn)只為你一個人敞開的一條光明的康莊大道，那就是——回家的路那年，七歲，走進(jìn)了那間土坯房，遇見了你。

那個清貧的年代，沒有刻意的準(zhǔn)備，就把那雙粘滿泥巴的小腳丫洗干凈，穿上媽媽自己做的布鞋子，還有在油燈下縫制的新書包，就歡天喜地的奔向村口的那間老屋---只有幾排用木板搭建的課桌，村里唯一的一間教室，里面只有一個戴著眼睛的老夫子，據(jù)說是村里唯一的一名高中生。

第一次，端坐在教室里，第一次，聽老夫子教字。老夫子在黑板上寫下一個大大“人”，我和小伙伴們都笑了，這不是比玩泥巴捏小人還簡單嗎？第一次知道了那是一個文字！

我們都是人，簡單的人。

那聲音，過了許多年，如今，仍然清晰地回蕩在耳邊：孩子們，這就是你們?nèi)松牡谝还?jié)課，學(xué)習(xí)了一個“人”字，它就站在那里！無論以后，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨，多少曲折，你們都要永遠(yuǎn)地站著！

文字，帶我走進(jìn)這個陌生的世界，舞臺很大，我自狂歡！于是，緣起，我知道了生活的簡單定義：認(rèn)字，可以幫助你過上更好的生活。文字，吸引了我的視線，孩子那懵懵懂懂的記憶里，文字發(fā)芽了。

那時，農(nóng)村是清貧的，特別是多病的父親和漸漸老去的奶奶，需要好多錢，而且家里也沒有什么收入，只靠掙工分，哪里夠用呀。盡管生活捉襟見肘，父親還是堅持讓我讀書，希望走出大山，去謀求好的未來。太小的年齡，哪里能體會父母的心情？于是，放學(xué)后，還是瘋狂地玩耍，甚至和別的孩子玩起了逃學(xué)的游戲，沒少挨打。值得雙親欣慰的是，學(xué)習(xí)成績一直居高不下。逐漸大了，看著疼痛的父親，年邁的奶奶，還有瘦小的媽媽，突然覺得自己長大了。因為哥哥已經(jīng)分家另過，大姐已經(jīng)出嫁，只剩下一個比我大兩歲的小姐，家里的活都落在了媽媽和小姐的肩上，心突然痛了。終于，從文字中，我知道了什么是生活的不容易，知道了艱難困苦，還有什么是滄桑的歲月！

生活，是一本無字書，我卻讀出了很多滋味，在那個花季的日子里。

那年，奶奶去世，看著不能送奶奶去