大象版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1 22.培養(yǎng)學(xué)生大膽地進(jìn)行有根據(jù)的猜想與假設(shè)的能力;對(duì)于剛剛進(jìn)入六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在自己日常生活中對(duì)于植物長(zhǎng)歪的現(xiàn)象也或多或少的見(jiàn)到過(guò),至于長(zhǎng)歪的原因很少有學(xué)生進(jìn)行過(guò)深入思過(guò)他人、或簡(jiǎn)單查找過(guò)相關(guān)資料;親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行植物長(zhǎng)歪的過(guò)程面近三年科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)于科學(xué)探究的過(guò)學(xué)探究的全過(guò)程,當(dāng)然本節(jié)課只能讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程的前幾32、觀察的很仔細(xì),表達(dá)的也很到位。它長(zhǎng)歪了4為可能使花草長(zhǎng)歪的原因進(jìn)行猜想,并把自己的猜想結(jié)果記錄于明顯不符合科學(xué)實(shí)際的猜想要及時(shí)排除,這樣才能確保有時(shí)候,要找到正確的答案,我們還需要借助他人我們作出全面的猜想與判斷。請(qǐng)大家看一下別人關(guān)于植物的研究資2、看過(guò)資料后,你認(rèn)為我們的猜想結(jié)果中3、好,剩下來(lái)的這幾個(gè)猜想結(jié)果,是大家認(rèn)為最有可能4、我們可以問(wèn)他人,也可以查資料,還可以做實(shí)驗(yàn)。問(wèn)他人在我們的科學(xué)活動(dòng)中叫訪(fǎng)談,訪(fǎng)談和查資料,我們得到的都是二手資料,從實(shí)驗(yàn)5我們又該準(zhǔn)備些什么?(請(qǐng)大家課外思考這究。)4【活動(dòng)】四、小結(jié)：地產(chǎn)生疑問(wèn):什么原因使它長(zhǎng)歪了呢?這一步是書(shū))。接著,我們針對(duì)可能使花草長(zhǎng)歪的原因二、猜想與假設(shè)陽(yáng)光、一邊澆水、往一邊施肥6學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的分析,選取了“花草的傾斜方向同陽(yáng)光的照組裝實(shí)驗(yàn)裝置,為進(jìn)一步的搜集事實(shí)與證據(jù)做好準(zhǔn)備工作。重點(diǎn)提高知識(shí)與技能:進(jìn)一步的提高計(jì)劃與組織能力。認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)學(xué)要陽(yáng)過(guò)程與方法:再次體驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法和過(guò)程。提高獨(dú)立設(shè)計(jì)能學(xué)生對(duì)上節(jié)課選取的問(wèn)題已經(jīng)有所準(zhǔn)備,對(duì)對(duì)比7呢?研究第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐在左邊,組成4人小組;研究集體制定思路(上節(jié)課如果進(jìn)行了這個(gè)環(huán)節(jié),們討論,先制定實(shí)驗(yàn)的大致思路。(同時(shí)出示活動(dòng)提示:8注意指導(dǎo)學(xué)生:這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么?相同的條件是是什么?我們猜想的結(jié)果可能是什么樣的?觀察光小組實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)控制陽(yáng)光的照射方向,觀察鳳仙每個(gè)小組按照你們實(shí)驗(yàn)的思路,制定出你們?cè)敿?xì)的書(shū)面計(jì)劃。力爭(zhēng)做的;應(yīng)放在陽(yáng)光能直射的地方,不能放在窗臺(tái)9你們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,一般情況必須按照計(jì)劃進(jìn)行,如2、會(huì)從眾多的問(wèn)題中選出科學(xué)問(wèn)題,能通過(guò)查閱資料豐富自己1師:不知道什么時(shí)候,窗臺(tái)邊上的鳳仙花,都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子,好像被窗外的某種力量所吸引。有標(biāo)記的這里向著師:誰(shuí)有這么大的魅力,讓花草為之傾倒?請(qǐng)同學(xué)對(duì)這種現(xiàn)象分析大家作出的各種猜想,對(duì)于明顯不符合實(shí)際的猜3、讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)方法,滲透設(shè)計(jì)意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈,既節(jié)能又美觀教學(xué)過(guò)程:師:走進(jìn)這個(gè)房間瞬間,同學(xué)們有什么感受?談一談.這時(shí),學(xué)生的感受會(huì)有兩方面,一是陰涼舒適,最多的是昏暗害方便。鼓勵(lì)學(xué)生能從不同的側(cè)面對(duì)事情進(jìn)行評(píng)師:我們生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?生活中還有哪些地方存在師:這么大的工程,我們?cè)趺茨芤粋€(gè)人或幾個(gè)人一商量就去草率的進(jìn)的“京”字,熊貓的名字……這些活動(dòng)大家都是通過(guò)什么方式做得這師:人們對(duì)于一項(xiàng)重大的事情,不是拍拍腦門(mén),改也達(dá)不到現(xiàn)代大都市的要求時(shí),我們就會(huì)設(shè)計(jì)進(jìn)行建造。我們的設(shè)計(jì)方案相應(yīng)的可以分成“改進(jìn)型方案”和“理想題——搜集資料,制定方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案,用模型解釋解決方案”六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)素養(yǎng),同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚。但難點(diǎn):尋找假設(shè)的依據(jù)說(shuō)明光是直線(xiàn)傳播的;利用光的折射原理中,就有一個(gè)地方缺少陽(yáng)光,為什么醫(yī)院通道會(huì)如:2、實(shí)驗(yàn)探究:我們能利用手中的鏡子,讓手電筒的光照師生共同利用鏡子做改變光傳播路線(xiàn)的實(shí)驗(yàn)位,讓每一組學(xué)生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。在使用這節(jié)課我們都學(xué)了什么知識(shí)?如何用這些知識(shí)來(lái)解決通道陰暗的問(wèn)題?五、作業(yè):變光傳播路線(xiàn)的資料,我們?cè)鯓咏鉀Q采光不足的問(wèn)題呢?我們前面的設(shè)計(jì)是否成功呢?用什么辦法檢改進(jìn)我們的設(shè)計(jì)?根據(jù)第二次實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題完善自己的4、改進(jìn)方案:請(qǐng)各小組根據(jù)剛才同學(xué)們的建議,結(jié)合科學(xué)自助2教學(xué)說(shuō)明:通過(guò)交流采光方案的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的因素。要讓創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí),首先應(yīng)該制定研究計(jì)劃。對(duì)于不合理的導(dǎo)各小組同學(xué)群策群力,合作協(xié)作,共同完成,用圖就是都希望自己的“陽(yáng)光小屋”美麗明亮。怎樣才能使我們的小屋更2、閱讀資料:請(qǐng)同學(xué)們閱讀P25頁(yè)資料卡,了解更多關(guān)于光的知識(shí)。教學(xué)說(shuō)明:通過(guò)閱讀資料,交流觀點(diǎn),學(xué)生會(huì)獲取更多關(guān)于光和教學(xué)說(shuō)明:制造“彩虹小屋”,必須先研究彩虹教學(xué)說(shuō)明:通過(guò)光的色散實(shí)驗(yàn),希望學(xué)生能知道光是由七種色光組成教學(xué)說(shuō)明:希望學(xué)生思考,人造彩虹照射到不同顏色的紙板上會(huì)出現(xiàn)2、交流:我們的“彩虹小屋”有什么成功的經(jīng)生設(shè)計(jì)陽(yáng)光小屋又添加了新的創(chuàng)新因子,修改設(shè)計(jì)應(yīng)該教學(xué)說(shuō)明:學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中,會(huì)不斷地遇到新①樣版:別人做過(guò)這種樂(lè)器沒(méi)有?我們可以參考的品種有哪些?②工具和材料:鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布③知識(shí):聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和高低?還有一個(gè)方面,也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成想一想,制作自己的樂(lè)器,我們已經(jīng)具備了哪如果有些困難是無(wú)法解決的,那恐怕得重新確定制作目標(biāo)了。預(yù)測(cè)一3.通過(guò)班級(jí)討論,能夠養(yǎng)成敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)研絕大部分學(xué)生不能夠說(shuō)出樂(lè)音的三要素,他們大多數(shù)不具備有關(guān)。也更多是停留在知道結(jié)果的階段上,并不能進(jìn)行深刻的生去經(jīng)歷“猜想”,參與“探究”,總結(jié)“事實(shí)”,學(xué)會(huì)“將信2.通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn),初步感知聲音的變化,把自己對(duì)于聲音發(fā)出不同的悅耳的聲音。有的清脆明亮,有的婉轉(zhuǎn)低沉。這2、問(wèn):一件樂(lè)器僅僅能發(fā)出聲音就行了嗎?那師:剛才我們聽(tīng)了幾組優(yōu)美的聲音,現(xiàn)在讓我們來(lái)感受一下手A:鼓的拍擊力度不同,發(fā)出的聲音相同嗎?B:那么吉他呢?你們用什么方法?撥弦的力度,撥不同的弦感受聲音的3這些物體發(fā)聲時(shí),你看到的什么?感覺(jué)到了什么?總結(jié)你們的猜A:我們通過(guò)上面的大量實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)出不同聲音的時(shí)B:“聲音的大小”就是我們科學(xué)中所說(shuō)的“響度”?！奥曇舻母叩汀盋:請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,要想演奏出好聽(tīng)的音樂(lè)都需要哪些因素呢?D:通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道改變樂(lè)器發(fā)生的響度比較容易通過(guò)這些活動(dòng),你明白了什么呢?(學(xué)生看地喜歡聽(tīng)音樂(lè),厭煩噪聲。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何本節(jié)課展示自己的制作成果,提升興趣;另一方面通過(guò)參觀、學(xué)習(xí),了活動(dòng)要求:2.觀眾要安靜地傾聽(tīng),尊重每一個(gè)同學(xué)的勞動(dòng)3.客觀地評(píng)價(jià)樂(lè)器制作水平及演奏效果,最后將價(jià)表,根據(jù)其他小組的表現(xiàn)在不同數(shù)量的星星中填上顏色。)本小組在以下這幾個(gè)方面表現(xiàn)得怎么樣?討論一經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲和感想?如果圖健康是我們生活中經(jīng)常提及的話(huà)題,學(xué)生對(duì)健康也有一些自己的初步認(rèn)識(shí),但是這些認(rèn)識(shí)可能還不太全面,本課將在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有健康概念進(jìn)行討論,爭(zhēng)議,在了解有人說(shuō),健康是金子,健康是快樂(lè);有人說(shuō)求健康就是追求文明和進(jìn)步;有人說(shuō),健康師:說(shuō)了這么多,到底什么才是健康呢?同學(xué)們她就好幾天不理睬對(duì)方?？吹酵嗯瑢W(xué)在人家在說(shuō)她的壞話(huà),這樣的孩子你覺(jué)得她健康師總結(jié):大家說(shuō)的都非常好,從這些圖片和案標(biāo)準(zhǔn)。我們一起來(lái)看一看都有哪些,誰(shuí)愿意給如果符合這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)就在下面畫(huà)上綠△,不符合師:這是你自己的發(fā)現(xiàn),你們組內(nèi)同學(xué)是不是也這樣認(rèn)為呢?學(xué)生代表交流匯報(bào)(小組長(zhǎng)發(fā)言):測(cè)試結(jié)師:還有哪位同學(xué)愿意來(lái)給大家展示下你的自測(cè)結(jié)果呢?請(qǐng)學(xué)生出來(lái)展示自測(cè)結(jié)果,在學(xué)生自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上,請(qǐng)全班態(tài),社會(huì)適應(yīng)性等方面。要想健康,我們不僅要多鍛煉師:大家找出了這么多因素,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們從這些因素當(dāng)中選擇感教師點(diǎn)評(píng):3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),讓學(xué)生共同參與中期科相討論、自主調(diào)查、合作探究、提出疑問(wèn)來(lái)解決科學(xué)問(wèn)題。本單元也確定了四個(gè)方面的研究主題,分別是“健康從‘心’開(kāi)始”、“‘捍經(jīng)分組了,則本環(huán)節(jié)可以取消。)2.分組討論:我們小組準(zhǔn)備從哪幾方面開(kāi)展研究其他小組的成員也要認(rèn)真傾聽(tīng),并能適時(shí)提出研究問(wèn)題和方法時(shí),教師對(duì)應(yīng)學(xué)生所在的主所示);需要記錄數(shù)據(jù)的小組,教師要指導(dǎo)學(xué)生研究問(wèn)題:4“捍衛(wèi)”人體“司令部”研究小組研究問(wèn)題:“探索心理奧秘”研究小組研究問(wèn)題:“青春期知識(shí)知多少”研究小組要,可以到材料超市中選取;也為大家準(zhǔn)備了一些資料,包括圖片和一些打印的資料,(如果有網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī),也可提要可以到資料庫(kù)中查找,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照自己的計(jì)劃開(kāi)始行動(dòng)2.學(xué)生分別在資料庫(kù)中查找自己所需要的資料條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查詢(xún)相關(guān)的資生在課堂時(shí)間內(nèi)解決所有的問(wèn)題,正因?yàn)閷W(xué)生研究的問(wèn)題沒(méi)有得到徹底的解決,學(xué)生才感到意猶未盡,從而把探究活動(dòng)延伸到是老師期望看到的局面。)4【測(cè)試】小結(jié)與布置課外研究的一步,有的小組的研究可以用卓有成效來(lái)形容同學(xué)們,加油!2.布置課外研究:咱們的研究方案都可行嗎?請(qǐng)2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀別是控制量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作,出自不僅包括身體的健康還包括心理的健康的社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面4【活動(dòng)】看看你最像誰(shuí)過(guò)程與方法:(1)能結(jié)合自己的探究經(jīng)歷分析案情感態(tài)度與價(jià)值觀:在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事學(xué)生三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“蚯蚓小導(dǎo)游”這個(gè)單元，但只是看課本學(xué)習(xí)，未經(jīng)歷探索的過(guò)程，所以對(duì)科學(xué)課堂還不太熟悉，更沒(méi)有科勞”你會(huì)覺(jué)得這句話(huà)用在蚯蚓身上同樣合適（課件出示“小蚯蚓的大2.師：