高中歷史教學(xué)中世界意識(shí)的培養(yǎng)

高中歷史教學(xué)中世界意識(shí)的培養(yǎng)高中歷史教學(xué)中世界意識(shí)的培養(yǎng)教育最重要的任務(wù)和功能就是培養(yǎng)人，而培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)是教育工作者必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題。曾在一次會(huì)議上聽(tīng)到一位知名的語(yǔ)文老師擲地有聲地說(shuō)：教育的最高境界是教給學(xué)生中國(guó)的靈魂、世界的胸懷！筆者非常贊同他的看法，而且認(rèn)為這不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科的追求，還應(yīng)該是所有學(xué)科、所有教育工作者共同的歷史使命。其中，歷史學(xué)科由于其學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，決定了其在培養(yǎng)學(xué)生的民族精神與世界意識(shí)方面有著得天獨(dú)厚的條件和不可推卸的責(zé)任。本文將僅就高中歷史學(xué)科教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)展世界本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理意識(shí)的培養(yǎng)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、世界意識(shí)的含義任何一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，假如沒(méi)有自己的以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，就會(huì)失去凝聚力和生命力。但一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，還應(yīng)該有放眼世界的目光和海納百川的胸懷，應(yīng)該具備世界意識(shí)。世界意識(shí)，又稱全球意識(shí)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，世界意識(shí)主要有以下幾方面的內(nèi)容：第一，人類一體的意識(shí)。隨著新航路的開(kāi)拓，人類歷史由分散的地域性歷史走向整體的世界歷史。目前人類已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全球化時(shí)代。在全球化時(shí)代，任何一個(gè)國(guó)家無(wú)論它多么強(qiáng)大，都無(wú)力單獨(dú)解決任何一個(gè)全球問(wèn)題。因此人類是一個(gè)統(tǒng)一整體。同時(shí)，世界只有一個(gè)地球。任何國(guó)家、任何民族都是這個(gè)世界的組成部分。第二，世界多樣化意識(shí)。世界是多樣化的統(tǒng)一，不同的國(guó)家、地區(qū)、民族創(chuàng)造了不同的文明，因此文明也是多樣的，各種文明都為人類文明的開(kāi)展作出了奉獻(xiàn)。第三，國(guó)家平等的意識(shí)。世界是由各種各樣的國(guó)家組成的，有強(qiáng)有弱，有大有小，社會(huì)制度、文化、風(fēng)俗等不盡一樣，但世界上所有國(guó)家一律平等。第四，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。國(guó)家與國(guó)家、地區(qū)與地區(qū)的開(kāi)展有同有異，人類的開(kāi)展，社會(huì)的進(jìn)步，始終充滿著競(jìng)爭(zhēng)與合作，競(jìng)爭(zhēng)與合作都推動(dòng)著社會(huì)的開(kāi)展。第五，對(duì)外開(kāi)放的意識(shí)。世界是一個(gè)有機(jī)聯(lián)絡(luò)的整體，每一個(gè)國(guó)家、民族都不能獨(dú)立于世界體系而獨(dú)立存在，都應(yīng)該以開(kāi)放的姿態(tài)積極、主動(dòng)置身國(guó)際社會(huì)，發(fā)揮本國(guó)家、本民族應(yīng)有的作用與價(jià)值，吸收其他國(guó)家、民族的優(yōu)秀成果為自己所用。二、在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生世界意識(shí)的必要性〔一〕全球化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)的背景下培養(yǎng)合格公民的需要隨著全球化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，人類越來(lái)越認(rèn)識(shí)到這個(gè)地球是我們共同的家園，各國(guó)必須加強(qiáng)合作、交流、協(xié)商、對(duì)話。世界意識(shí)的勃興，是人類對(duì)全球性問(wèn)題層出不窮的反省和覺(jué)悟。世界的開(kāi)展也對(duì)現(xiàn)代人提出了更高的要求，20世紀(jì)90年代以來(lái)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步開(kāi)展，表如今：國(guó)際貿(mào)易的增加、大型跨國(guó)公司的增加、國(guó)際分工的成熟、世界市場(chǎng)的擴(kuò)大，這樣的時(shí)代唯有具備世界意識(shí)的人才能適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要，才能更好地為自己的國(guó)家、也為全人類做出奉獻(xiàn)。因此，在教育方面，結(jié)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)教育委員會(huì)在其報(bào)告中指出：教育的使命就是使學(xué)生懂得人類的多樣性。世界各興旺國(guó)家在課程目的和功能中都很強(qiáng)調(diào)世界意識(shí)的培養(yǎng)。如美國(guó)政府1996年正式發(fā)表了歷史課程的三個(gè)?標(biāo)準(zhǔn)?，提出中小學(xué)歷史教育的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)，而合格的公民必須具備世界性目光?！捕痴n程改革的需要中國(guó)是世界的中國(guó)，中國(guó)是世界的一個(gè)組成部分。在全球化問(wèn)題面前，中國(guó)不可能置身事外。1983年，鄧小平就提出了教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)?lái)，成為新時(shí)期教育改革的方向。隨著我國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)改革的不斷深化，培養(yǎng)世界意識(shí)的理論與理論探究己成為歷史教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。?普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕?對(duì)歷史學(xué)科的課程目的就明確規(guī)定：認(rèn)識(shí)人類社會(huì)開(kāi)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)。從詳細(xì)目的看，歷史學(xué)科的世界意識(shí)指的是站在全人類的高度，全面、客觀認(rèn)識(shí)世界、社會(huì)、人類，能從不同角度認(rèn)識(shí)歷史開(kāi)展中全局與部分的關(guān)系，辯證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；有開(kāi)闊的視野，理解其他國(guó)家的思想、文化、政治制度及生活方式，以博大的胸懷、理性的科學(xué)態(tài)度認(rèn)識(shí)人類文明的優(yōu)秀成果，理解包容世界各國(guó)各地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化、政治上的差異，尊重、欣賞其他民族的歷史文化；具有全面合作和共同開(kāi)展的觀念，樹(shù)立民族平等、改革開(kāi)放和積極參與國(guó)際活動(dòng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；關(guān)注人類共同的命運(yùn)，具有把我國(guó)建立成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家和為世界和平、開(kāi)展與人類社會(huì)的進(jìn)步事業(yè)做出奉獻(xiàn)的歷史責(zé)任感。三、在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生世界意識(shí)的做法〔一〕以全球史觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容近年來(lái)史學(xué)界對(duì)于全球史觀的討論頗多，學(xué)者們根本上認(rèn)可全球史觀是一種超地區(qū)、超民族的史學(xué)觀念，即用全球的視角和宏觀歷史學(xué)的研究方法，從總體上考察、研究世界史的觀點(diǎn)。隨著高中新課程的推行，高中歷史課程構(gòu)造體系上有了重大打破，普通高中歷史必修課分為歷史〔Ⅰ〕、歷史〔Ⅱ〕、歷史〔Ⅲ〕三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，包括25個(gè)古今貫穿、中外關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)專題，分別反映人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的重要?dú)v史內(nèi)容。不管必修還是選修，世界史還是中國(guó)史，都是站在全球的立場(chǎng)，遴選對(duì)人類歷史產(chǎn)生重要影響的國(guó)家、地區(qū)或民族的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、典章制度、國(guó)際關(guān)系等方面的典型素材，這些素材非常豐富。在教學(xué)中，我們要用全球史觀去統(tǒng)領(lǐng)這些教學(xué)內(nèi)容，盡量做到高屋建瓴，〔二〕積極挖掘可以培養(yǎng)學(xué)生世界意識(shí)的課程資源1．教材中的內(nèi)容為切入點(diǎn)，挖掘內(nèi)涵教育需要智慧，教育需要契機(jī)。歷史教學(xué)內(nèi)容本身有許多史實(shí)可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)，老師要抓住契機(jī)。如講西方思想史，從斯多亞學(xué)派到啟蒙運(yùn)動(dòng)乃至歐美資產(chǎn)階級(jí)革命，強(qiáng)調(diào)其核心理念之一就是人生而平等，強(qiáng)化學(xué)生的平等意識(shí)。講新中國(guó)的外交，突出周恩來(lái)在萬(wàn)隆會(huì)議上提出求同存異的方針，促進(jìn)了會(huì)議的圓滿成功，強(qiáng)化學(xué)生的寬容精神。講兩次世界大戰(zhàn)，由于各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的不平衡而爆發(fā)，給人類帶來(lái)了宏大災(zāi)難，二戰(zhàn)后期世界反法西斯聯(lián)盟形成，國(guó)際反法西斯國(guó)家結(jié)合起來(lái)，終于獲得了成功，二戰(zhàn)后結(jié)合國(guó)組織建立，各國(guó)加強(qiáng)國(guó)際合作，有效地維護(hù)了世界的和平與開(kāi)展，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。2.以課外閱讀為補(bǔ)充，拓寬視野?高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕?指出：但凡對(duì)實(shí)現(xiàn)課程目的有利的因素都是課程資源。歷史課程資源既包括教材、教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)以及歷史遺址、遺跡和文物等物質(zhì)資源，也包括老師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士等人力資源。課程資源的利用與開(kāi)發(fā)程度同教學(xué)質(zhì)量的上下親密相關(guān)，充分利用和開(kāi)發(fā)歷史課程資源，有利于歷史課程目的的實(shí)現(xiàn)。我們可以很容易做到的就是推薦學(xué)生去看一些書(shū)或者上一些網(wǎng)站，以拓寬他們的視野。文科班的學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣較濃重，筆者在教學(xué)中經(jīng)常推薦一些相關(guān)的書(shū)籍給他們，如斯塔夫里阿諾斯的?全球通史?，劉宗緒、黃安年著的?世界近代現(xiàn)代歷史專題30講?，羅榮渠著的?現(xiàn)代化新論?等。在上必修二專題五第三課?蒸汽的力量?一課時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)課外探究題：世界博覽會(huì)被譽(yù)為經(jīng)濟(jì)、科技與文化界的奧林匹克盛會(huì)。1851年英國(guó)倫敦舉辦了第一屆世博會(huì)，2022年上海也將舉辦世博會(huì)。請(qǐng)你查閱相關(guān)資料，寫(xiě)一篇小文章，介紹英國(guó)舉辦第一屆世博會(huì)的情況，并談?wù)剬?duì)辦好上海世博會(huì)的設(shè)想。設(shè)置該題的目的就在于讓學(xué)生去閱讀一些課外資料，并進(jìn)展理性考慮。隨著學(xué)生閱讀量的增加，他們的視野不斷開(kāi)闊，就可以少一些主觀、偏激、狹隘等秉性，