河南省中牟縣八年級(jí)地理上冊(cè)水資源教案-

中國(guó)的自然資源課題第三節(jié)水資源1課時(shí)安排共（2）課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)P14運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。結(jié)合實(shí)例說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握水資源的概念和主要水體；利用圖表、數(shù)據(jù)等資料感知水資源緊張的現(xiàn)象，并嘗試分析水資源緊張的原因及對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力；認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；運(yùn)用實(shí)例，說(shuō)出我國(guó)為解決水資源空間分布不均而建設(shè)的大型工程。教學(xué)重點(diǎn)我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)及相應(yīng)的工程措施。我國(guó)水資源利用中存在的問(wèn)一題及應(yīng)對(duì)措施。樹立節(jié)約用水，保護(hù)水源的可持續(xù)發(fā)展觀。教學(xué)難點(diǎn)1.推測(cè)某一地區(qū)水資源緊缺的原因。2.理解水利工程的作用。教學(xué)方法小組競(jìng)爭(zhēng)法教學(xué)準(zhǔn)備課件課前作業(yè)你知道水資源和水能資源的區(qū)別嗎教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)課堂合作交流二次備課(修改人：)環(huán)節(jié)1.教師創(chuàng)設(shè)情境；今天家里停水了。學(xué)生談感受。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)水的重要性的生活體驗(yàn)。(一)水資源水資源的概念教師提出話題：我們的生產(chǎn)、生活用水來(lái)自于哪里？學(xué)生自由發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。最后，教師和學(xué)生一起總結(jié)，基本結(jié)論是：直接來(lái)源為河流、湖泊水；最終來(lái)自于大氣降水。教師和學(xué)生一起進(jìn)行思維整理。水責(zé)透汪河湖治水工)1欠降水設(shè)計(jì)意圖：這是在概念的理解中進(jìn)行思維方法的引領(lǐng)，為后面根據(jù)降水特點(diǎn)推測(cè)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)做鋪墊。隱含的地理思維方法是：大氣降水中的江河湖泊水是我們最主要的水資源。換言之，水資源主要指江河湖泊水，江河湖泊水最終來(lái)自于大氣降水，要探究水資源，就要研究降水。水資源的空間分布不均勻(1)教師展示中國(guó)年降水量分布圖，學(xué)生推測(cè)中國(guó)水資源空間分布規(guī)律。學(xué)生會(huì)得出類似結(jié)論：東多西少，南多北少(或者僅說(shuō)出南豐北缺也可以）。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面的思維方式（大氣降水——江河湖泊水一一水資源）思考問(wèn)題。充分體現(xiàn)過(guò)程與方法教學(xué)。這種由因推果的思維方式，將有效突破難點(diǎn)一（推測(cè)某一地區(qū)水資一源緊缺的原因）中的自然原因。（2）教師展示中國(guó)河流流量分布圖和中國(guó)水資源供需狀況圖，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。課中作業(yè)我國(guó)水資源的空間分布差異對(duì)我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)會(huì)有怎樣的影響？環(huán)節(jié)（二）眾多的河湖設(shè)疑導(dǎo)讀（1）同學(xué)們想一一想，被人們譽(yù)為“大地動(dòng)脈”的河流、“大地明珠”的湖泊，給我們?nèi)祟悗?lái)了什么好處?它們是否只有好處,沒有壞處？（學(xué)生回答）河湖對(duì)于人類既有好處又有壞處，既有利又有害。（2）河湖的好處有哪些呢？（學(xué)生回答）有豐富的淡水資源、水能資源，便于人們航運(yùn)、游泳、養(yǎng)殖水生動(dòng)植物等。教師小結(jié):河湖的好處在于除為人類提供了豐富的淡水資源、灌溉水源、水能資源、航運(yùn)的便利外，還為人類提供了豐富的旅游資源、漁鹽便利等。（3）河湖不僅給人類帶來(lái)好處，也帶來(lái)過(guò)壞處。河湖有哪些壞處呢?（學(xué)生回答）河湖可帶來(lái)洪水災(zāi)害、干旱等。讀圖學(xué)新知引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.30《中國(guó)主要河流的分布》，觀察并回答以下三個(gè)問(wèn)題：（1）塔里木河和弱水與其他河流有何不同？（塔里木河和弱水最終沒有注入海洋。）（2）我國(guó)絕大多數(shù)河流注入什么海洋？（太平洋）（3）我國(guó)新疆北部的額爾齊斯河和西藏南部的雅魯藏布江各自最終注入什么海洋？（北冰洋、印度洋）引導(dǎo)學(xué)生回答以上問(wèn)題后歸納外流河、內(nèi)流河、外流湖、內(nèi)流湖的概念。引導(dǎo)學(xué)生閱讀外（內(nèi)）流湖圖后思考:為什么外流湖是淡水湖，內(nèi)流湖是咸水湖？（學(xué)生回答）外流湖湖水靠外流注入其他河流輸出，水中鹽度大大降低，因而成為淡水湖；內(nèi)流湖湖水靠蒸發(fā)輸出，水中鹽分較高，因而成為咸水湖。課中作業(yè)（三）我國(guó)外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的劃分與分布1.讀圖學(xué)新知引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D2.6《中國(guó)陸上主要山脈的分布》和圖2.30《中國(guó)主要河流的分布》，仔細(xì)觀察我國(guó)內(nèi)、外流河各分布在大興安嶺一陰山一賀蘭山一巴顏喀拉山一岡底斯山一線哪一側(cè)地區(qū)？（內(nèi)流河分布在它的西北地區(qū)，外流河分布在它的東南地區(qū)。）（1）西北地區(qū)有沒有外流區(qū),東南地區(qū)有沒有內(nèi)流區(qū)呢？西北地區(qū)有外流區(qū)，新疆北部的額爾齊斯河最終注入北冰洋;東南地區(qū)有內(nèi)流區(qū)，如大興安嶺以東地區(qū)就有一小部分地區(qū)為內(nèi)流區(qū)。教師小結(jié):由此可見,我國(guó)內(nèi)、外流河（湖）的大致分界線是:大興安嶺一陰山一賀蘭山一巴顏喀拉山一岡底斯山一線。（2）同學(xué)們想一想，我國(guó)西北多內(nèi)流河，東南多外流河，這和哪些因素有關(guān)？與地形（地勢(shì)）和氣候有關(guān)。（3）結(jié)合你了解的我國(guó)地形與氣候的基本情況，分析它們對(duì)河流分布有什么影響。課中作業(yè)我國(guó)的外流河有些什么共同的水文特征?為何會(huì)形成這些共同的水文特征？課后設(shè)計(jì)：季風(fēng)夏季風(fēng)盛行外流河水文特征成因水量水位（增大、減（升高、降低）?。┧恍纬伞诮邓拷Y(jié)冰期有、無(wú)或長(zhǎng)短溫—作業(yè)（修改人：）冬季風(fēng)盛行水文特征—水位形成—期秦嶺一淮河以北結(jié)冰期成因降水量越往北，緯度越,氣溫越板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)江流量最大，西江次之，黃河和松花江流量較小。西江、長(zhǎng)江、黃河汛期起止時(shí)間分別為:4~10月、5~10月、7~10月。我國(guó)南方河流汛期來(lái)得早，結(jié)束晚;北方河流汛期來(lái)得晚，結(jié)束早。我國(guó)東部河流(除東北河流外)汛期變化的規(guī)律是自南向北，汛期越來(lái)越短。教學(xué)反思：我國(guó)西北內(nèi)陸河流較少，多內(nèi)流河、內(nèi)流湖，一些地方為無(wú)流區(qū)，河流甚至出現(xiàn)斷