班主任工作與留守學(xué)生教育課件

特級(jí)教師：楊萍

班主任工作與留守學(xué)生教育-怎樣走進(jìn)今天的中學(xué)生-怎樣構(gòu)建和諧班集體-怎樣培養(yǎng)身心健康的留守學(xué)生-怎樣做一個(gè)既專業(yè)又幸福的班主任目錄①生理成熟提前，心理成熟滯后②人機(jī)交往能力強(qiáng)，人際交往能力弱③渴望獨(dú)立又依賴心強(qiáng)三個(gè)矛盾存在問題①早戀現(xiàn)象較為普遍②情感脆弱③貴族化傾向,好逸惡勞傾向

特點(diǎn)①不迷信權(quán)威，也不固步自封②崇尚能力，自信心與參與性強(qiáng)，勇于自我表現(xiàn)③自尊心極強(qiáng)④理想具有時(shí)代性和幻想性⑤情緒不穩(wěn)定，情感趨向穩(wěn)定⑥對(duì)發(fā)展個(gè)性極為憧憬⑦學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于集中，學(xué)習(xí)興趣逐漸分化一、走進(jìn)今天的中學(xué)生：認(rèn)識(shí)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生用欣賞的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們得到充足的信心；用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點(diǎn)，讓他們獲得足夠的空間。教師的關(guān)愛、信任、包容的眼光、正確的教導(dǎo)會(huì)使我們的學(xué)生在和諧的氛圍中看清前進(jìn)的道路，促使他們健康成長(zhǎng)。走進(jìn)今天的中學(xué)生：看待賞識(shí)學(xué)生的獨(dú)特性１、每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性,世界上的每個(gè)人都是獨(dú)特的，人和人之間是有差異的。推薦：蘇霍姆林斯基《請(qǐng)相信：沒有也不可能有抽象的學(xué)生》。２、賞識(shí)學(xué)生的獨(dú)特性,讓學(xué)生寫寫自身的閃光點(diǎn)。賞識(shí)能幫助學(xué)生建立自信心。

允許學(xué)生犯錯(cuò)誤用現(xiàn)代眼光看待學(xué)生學(xué)生是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人，班主任要幫助學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。從所犯錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做人。如何走進(jìn)今天的中學(xué)生關(guān)心每個(gè)學(xué)生：換位思考,關(guān)心學(xué)生的需要。真正地關(guān)心學(xué)生是除了關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生作為人的其他需要，關(guān)心學(xué)生的情感，關(guān)心他們的生活。站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，維護(hù)學(xué)生的利益，設(shè)身處地地替學(xué)生著想就是換位思考。欣賞每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并真誠(chéng)地贊賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是班主任與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要法則。古人云：“女為悅己者容，士為知己者死?！彼^知己者，不就是能欣賞自己優(yōu)點(diǎn)的人嗎？讓學(xué)生寫出同學(xué)（桌）的優(yōu)點(diǎn)。

凡事與學(xué)生商量凡事與學(xué)生商量，是尊重學(xué)生的意愿，是民主的體現(xiàn)。讓學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的決策，能讓學(xué)生對(duì)做出的決定自覺遵守。和學(xué)生商量時(shí)要放下架子，不要高高在上“怡吾聲，柔吾色?！奔春皖亹偵诺湍愕穆曇簦灰寣W(xué)生覺得你在說教。要避免對(duì)學(xué)生無禮的命令。傾聽學(xué)生的心聲通過傾聽，才能讓學(xué)生說出心里話，你才能走近他，了解他。搭建溝通平臺(tái)與學(xué)生溝通的方式有網(wǎng)絡(luò)、言語(yǔ)、身體語(yǔ)言和文字溝通等。（例如：我會(huì)和學(xué)生QQ、郵件聯(lián)系，建立自己班集體的QQ群。）性格內(nèi)向的學(xué)生，用肢體語(yǔ)言收到的效果會(huì)比較好一點(diǎn)，而性格外向的學(xué)生，談話法會(huì)更有效。怎樣構(gòu)建共同的精神家園1、引導(dǎo)學(xué)生制定和實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)2、引領(lǐng)學(xué)生找到自己的發(fā)展方向3、展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人風(fēng)采,形成班級(jí)歸屬感4、在目標(biāo)更新中發(fā)展班集體5、讓學(xué)生的發(fā)展與班級(jí)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合6、關(guān)愛是班集體發(fā)展的不懈動(dòng)力走長(zhǎng)征路，鑄紅軍魂

青春期教育班會(huì)

用和諧的班級(jí)文化陶冶學(xué)生情操豐富班級(jí)的物質(zhì)文化：讓教室具有文化特質(zhì)規(guī)范班級(jí)制度文化培植班級(jí)精神文化，使學(xué)生在多種教育的熏染滋養(yǎng)下健康成長(zhǎng)發(fā)揮橋梁作用，形成班級(jí)教育合力讓發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展發(fā)展性評(píng)價(jià)，是關(guān)注和促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的素質(zhì)發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要不是學(xué)科考試的成績(jī)分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)的發(fā)展水平。留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題，留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰Ｈ?、培養(yǎng)身心健康的留守學(xué)生四、做一個(gè)既專業(yè)又幸福的班主任如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么，他是一個(gè)好教師；如果把對(duì)教育帶來的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完美的教師?！袪査固?/p>

胡錦濤總書記對(duì)教師的四點(diǎn)希望：一是希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)?。凰氖窍Ｍ麖V大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。從敬業(yè)（社會(huì)責(zé)任）、勤業(yè)（治學(xué)態(tài)度）、創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)新精神）、樂業(yè)（道德情操）等方面，詮釋了人民教師的師道精髓，指明了為師從教的正確方向。為師之道：敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)《理想的教師》——

摘自朱永新《我的教育理想》

胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意;自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我;善于合作,具有人格魅力;充滿愛心,受學(xué)生尊敬;追求卓越,富有創(chuàng)新精神;勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我;關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感;堅(jiān)韌、剛毅、不向困難彎腰。中小學(xué)班主任的角色定位班主任是班級(jí)管理與教育活動(dòng)的教育者、組織者和指導(dǎo)者中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量（《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》2006年6月8日）（一）師德型班主任：良好品德培育者（二）智慧型班主任：學(xué)生理想激勵(lì)者（三）研究型班主任：健康成長(zhǎng)促進(jìn)者好老師是學(xué)生人生的引路人！學(xué)生心目中的好老師1.人生導(dǎo)游

7.夢(mèng)想的鼓舞者2.人生的路

8.繪畫出未來的畫家3.道德范本

9.說故事兼演員4.追尋者、探究者10.公正的評(píng)量者5.付出愛心的人11.馬克.吐溫精神6.創(chuàng)造者

(臺(tái)灣萬名學(xué)生問卷,51%以上選擇答案）學(xué)校不是監(jiān)視學(xué)生的場(chǎng)所而是學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園；教師不是監(jiān)視學(xué)生的看管人而是學(xué)生人生的引路人

教育者的理想是讓學(xué)生具有理想（二）智慧型班主任：學(xué)生理想激勵(lì)者

“心靈雞湯”：期望-暗示效應(yīng)從“皮革馬利翁效應(yīng)”到“羅森塔爾效應(yīng)”期望是一種心靈的激勵(lì)，可以轉(zhuǎn)化為自我發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力教育期待的心理元素：愿望，推測(cè)，積極暗示教育期望的內(nèi)容：個(gè)體發(fā)展期望——學(xué)習(xí)潛力期望，品德發(fā)展期望；集體發(fā)展期望——班風(fēng)，凝聚力，班級(jí)文化以學(xué)生成長(zhǎng)研究者身份開展行動(dòng)研究以研究者的心態(tài)置身班級(jí)管理情景之中以研究者的眼光分析班級(jí)管理中的問題反思自身的班級(jí)管理行為探究和解決班集體建設(shè)實(shí)踐中的問題總結(jié)積累的經(jīng)驗(yàn),形成班級(jí)管理規(guī)律性認(rèn)識(shí)

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)與班級(jí)建設(shè)的研究者?。ㄈ┭芯啃桶嘀魅危航】党砷L(zhǎng)促進(jìn)者1、面對(duì)環(huán)境，改變心境2、堅(jiān)定信念，努力工作3、甘當(dāng)人梯，為學(xué)生服務(wù)4、能駕馭自己情緒5、以平常心看待自己6、學(xué)會(huì)喜歡愛護(hù)自己7、在付出中得到幸福和快樂積極進(jìn)取，超越自我

面前是同一張照片，但我們看到了“美女與丑婦”寬容學(xué)生：修煉自身——“海納百川，有容乃大?！睂W(xué)會(huì)幽默：幽默有助于班主任恰到好處地引出話題；創(chuàng)造明快歡樂的氣氛；有助于班主任巧妙擺脫窘困與尷尬；有助于班主任把嚴(yán)肅的批評(píng)變得親切；有助于及時(shí)緩解學(xué)生的緊張心理。學(xué)會(huì)教育機(jī)智PMT—成就技能—成功驅(qū)力1、積極的心態(tài)（PMA黃金定律）2、明確的目標(biāo)3、多走些路4、正確的思考方法5、高度的自制力6、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能7、建立自信心8、迷人的個(gè)性9、創(chuàng)新制勝10、充滿熱忱11、專心致志12、富有合作精神13、正確看待失敗14、永葆進(jìn)取心15、合理安排時(shí)間和金錢16、保持身體健康17、養(yǎng)成良好的習(xí)慣拿破侖·希爾——成功的十七條定律永遠(yuǎn)要記住，在某個(gè)高度之上，就沒有風(fēng)雨云層。如果你生命中的云層遮蔽了陽(yáng)光，那是因?yàn)槟愕男撵`飛得還不夠高。大多數(shù)人所犯的錯(cuò)誤是去抗拒問題，他們努力試圖消滅云層。正確的做法是發(fā)現(xiàn)使你上升到云層之上的途徑，那里的天空永遠(yuǎn)是碧藍(lán)的。學(xué)習(xí)反思，實(shí)踐研究閱讀使人博學(xué)：知識(shí)功能（拓展心靈視窗）閱讀使人睿智：?jiǎn)⒅枪δ埽ǚ棚w思維想象) 閱讀使人明理：育德功能（培育道德品格）閱讀使人高雅：陶性功能（陶冶性情修養(yǎng)）閱讀使人快樂：愉情功能（煥發(fā)愉悅情緒）當(dāng)有人問比爾蓋茨成功的秘訣時(shí)，他只說了一句話：所有的成功者都是閱讀者，快速閱讀是我獲取信息，贏得成功的最大秘訣！只有自己堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、閱讀，才有足夠的積累去教育學(xué)生

推薦給班主任的閱讀書目《給教師的一百條建議》

蘇霍姆林斯基《孩子,把你的手給我》美國(guó)海姆?G?吉諾特

《班主任工作漫談》魏書生《我的教育理想》朱永新

《賞識(shí)你的孩子》

周弘

《教育的理想與信念》肖川

《為生命奠基》竇桂梅

《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》

馬克斯.范梅南

《班主任創(chuàng)新工作100招》張萬詳《冬去春又來》魏智淵《情到深處》劉國(guó)營(yíng)學(xué)會(huì)反思：反思自己的教育理念、教育行為、教育效果。通過寫教育日記和教育博客的習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)反思。“做中學(xué)”——哲學(xué)家：杜威。一個(gè)好的班主任一定是一個(gè)好老師，可一個(gè)好老師未必是一個(gè)好的班主任。班主任要在研究中發(fā)展自己，完善自己，超越自己。教師心語(yǔ)教育不是犧牲而是享受教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造教育不是謀生的手段而是生活的本身教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花