桃花源記課堂實錄

桃花源記課堂實錄《》以驚人的妙筆，描繪了桃源恬靜、優(yōu)美的自然環(huán)境，以特有的魅力緊緊抓住了讀者，使你非跟著漁人這個導游走下去不可。師：在中國，素有“山川以人而勝”的傳統(tǒng)。所謂“景不自美，因人而彰”“地不自勝，惟人則名”。作了《桃花源記》以后，桃源仙境忽名聲大噪。歷代文人雅士紛紛涉足山溪，探尋靈秘。今天我們就要與東晉大文豪一覽桃源仙境。在閱讀文章之前，老師請幾位同學上臺來做一個小練習。誰愿意一試？（生小聲議論：不知道老師會出什么題目考大家?）師：不用緊張，老師出的題目是：把這篇文章的題目寫在黑板上。（生有十幾人舉手。）師：請蔡飛飛，楊輝恒，任雪妍三位同學上臺來。（生三人分別寫了題目，臺下有議論聲。）師：好，這三位同學都寫完了。請大家看，題目寫對了的同學是哪幾位？生齊說：蔡飛飛，楊輝恒的寫對了。任雪妍的錯在把“源”寫成“園”。師：那有沒有同學能解釋一下為什么不能把“源”寫成“花園”的“園”呢?老師打出幻燈片1,幻燈片1為題目）（生沉默，表示不解。）師：這樣吧。我們先看文章的一、二兩段，看能否找出答案？（生紛紛仔細閱讀一、二段。2分鐘后，有一位學生舉手。）師：好。請楊志深同學來回答。生：“林盡水源”的“源”與題目有關。師：能否具體點？生（想了想）：應該與水有關吧，指水的源頭。師：很好，請坐下。桃花源的“源”字的偏旁是，與水有關，從文章一、二段看得出，“桃花源”里寫水的有“緣溪行，忘路之遠近”“林盡水源”，從而可看出桃花源是水流的盡頭、源頭，在比較隱秘的地方。所以不僅僅是指“桃花園子”。以后要注意，不要再寫錯了。接下來請大家把一、二段朗讀一次。（生讀完后，老師放出幻燈片2,叫一生讀幻燈片上的作者簡介。）生大聲讀：陶淵明，東晉人。名潛，字元亮。少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。他曾做過小官，由于當時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展，后棄官回鄉(xiāng)過起田園式的隱居生活。師：讀的很好，吐字清晰，聲音洪亮，以后有機會成為播音員。（生竊笑）請大家注意，前人有姓名外，還取名、字，甚至還有號。請大家從陶淵明取名、字來看，古人取名字有何特點？一生對古文頗喜愛，答：“淵”與“潛”都與水有關?！懊鳌迸c“亮”有關，都指明亮。師：很好?？磥聿田w飛真的是有心人，平時她看書就喜歡思考，知識面也廣，我們應該學習她認真思考的精神。古人取名、字、號往往是有關聯(lián)的，不是隨便取的。下面請大家一邊看課文，一邊聽朗讀。注意生字詞、朗讀的停頓和感情的把握。（師放錄音，學生看課文。）（聽完錄音后。）師：接下來，請大家自由地有感情地朗讀。（生認真地朗讀。師巡視，了解朗讀情況。）（生讀完。）師：剛才大家讀得挺認真的，還有沒有字不懂讀??？有生舉手：“豁、儼、邑”不懂讀。師：誰能幫他解答？生：第一個讀“hub”。第二個讀“yin”，第三個讀“yi”師：對了。請坐下。昨晚老師已叫大家預習了全文。文意要求先疏通，不知道大家做了沒有？生齊說：做了。師：很好。那老師檢查一下預習情況，老師隨便挑原文幾句話，請幾位同學來翻譯。（抽了幾個成績大概在30名左右的學生）好，盧國豪，你來，請把“其中往來種作，男女衣著，悉如外人”譯出來。生：其中來來往往耕田種地的男男女女，穿著都像外人。師：“外人”能否譯得具體點?生思考片刻，照原文答：桃花源以外的世人。師：有沒有同學有異議？另一生答：應是指與漁人生活那個朝代不同的人。（生紛紛贊許）師：不是有句古話“盡信書不如無書”我們課本的注解是錯誤的，在這里李小娜同學有認真思考，大家可要學習小娜的認真學習的態(tài)度。接下來請看第三段第5行“余人各復延至其家，皆出酒食”誰來譯？生幾個人舉手，由其中一位作答：其余人各自又請漁人到他們家作客，都拿出酒和食物。師：好，譯得很流利，請坐下?？磥泶蠹覍ξ恼碌姆g應該了解得很透了，學習態(tài)度都很認真，效果較好。那接下來看看老師幻燈片上的問題。（打出幻燈片3）桃花源最吸引人的地方在哪里?請從原文找出來。（由學生閱讀全文3分鐘，3分鐘后由學生作答。）一生說：在文章第一段：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。”師說：這句話是寫桃花源的什么美？生答：景色優(yōu)美。師：很好，請坐下。大家先自由朗讀第一段，應把景色優(yōu)美讀出來，在讀中感受桃花源的迷人色彩。（自由讀完后。）師：剛才老師看大家讀得很專心，能從讀中感受到景色美的同學舉手。（稍等片刻，有1生舉手）好，許智宇你來給大家試范。（該生有感情朗讀第一段。）師：剛才許智宇讀得最好的地方在哪？生：“忽逢”讀出偶然遇到奇境的味道，還有“中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”讀出了詩人陶醉其中，贊嘆訝異不已的味道。師：盧詠芬對許智宇的朗讀評點怎么樣？（生齊聲說很好。）師：那我們大家齊來一次。（生大聲有感情地朗讀。）師：文中桃花源以景美吸引人之外，它的美還體現(xiàn)在哪些地方？（生舉手人數(shù)有十多個。）一生答：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞，……黃發(fā)垂髯，并怡然自樂?！睅煟哼@里寫什么美？生：景美。師：這里的景跟前面寫的景有何不同？（生思考后答不出。）師提示：好，你先請坐，此處寫到了人沒有？一生恍悟答：前面寫自然的景色美，這里寫人在這里生活創(chuàng)造了景物美。師：哦，發(fā)現(xiàn)了區(qū)別。既然有人在此勞作，此處除寫景美外，“黃發(fā)垂髯，并怡然自樂”還體現(xiàn)了老少生活無憂無慮，怡然自得，那是