2023年學(xué)年度小學(xué)教師校本研修個(gè)人工作計(jì)劃

2022年學(xué)年度小學(xué)教師校本研修個(gè)人工作計(jì)劃校本研修規(guī)劃

校本研修是實(shí)行新課程改革以及課堂教學(xué)改革以來(lái)始終所提倡的一個(gè)非常利于教師成長(zhǎng)的方式，它的制定和實(shí)施理念更加符合教師自身進(jìn)展的需要，對(duì)教師提高教育教學(xué)力量起到了切實(shí)有效的作用。為了提高自己的教育教學(xué)工作力量和業(yè)務(wù)水平，更好地為教育教學(xué)工作效勞，依據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實(shí)際，自身的進(jìn)展要求，特制定此次校本研修個(gè)人工作規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)校本研修，促進(jìn)義務(wù)教育課程改革進(jìn)展，積極推動(dòng)素養(yǎng)教育，逐步實(shí)現(xiàn)自身教師的專(zhuān)業(yè)化，努力提高自身的教育教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)

1、以自主學(xué)習(xí)為主要方式，不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展為原則，把新課改的精神落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中。建立扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)模式，積極推動(dòng)課堂教學(xué)改革。

3、著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。積極開(kāi)展新教材的討論工作，充分發(fā)揮自己的作用，逐步提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)討論水平。

三、研修內(nèi)容

1、仔細(xì)研讀教育教學(xué)專(zhuān)著，寫(xiě)好個(gè)人讀后感。

2、學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律法規(guī)，做到依法執(zhí)教；學(xué)習(xí)《中小

學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。

3、課前細(xì)心備課，仔細(xì)上好課，課后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展小結(jié)、反思。

4、仔細(xì)討論教材、討論學(xué)生、討論教材教法，仔細(xì)寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)。

5、仔細(xì)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

6、仔細(xì)參與“教研組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所得的，在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，查找出一條適合本地，適合自己的進(jìn)展之路。

7、常常反思自己的教學(xué)行為，不斷地總結(jié)閱歷，找準(zhǔn)缺乏之處，寫(xiě)好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。

8、學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)、及新的教育思想、教育方法和

策略，課堂教學(xué)技巧等，努力提高自己的執(zhí)教力量。

四、詳細(xì)措施

1、堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松，勤學(xué)多記。

2、堅(jiān)持備好課、上好課。

3、積極參加學(xué)校教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園討論，努力做“學(xué)習(xí)型”教師。

4、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。

5、積極參與各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的教育教學(xué)力量。

6、在工作中對(duì)自己嚴(yán)格要求，決不松懈。

通過(guò)此次校本研修，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)水平有一個(gè)重新熟悉，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化底蘊(yùn)，充盈自己的底氣，增加自己的理論學(xué)問(wèn)，提高教育教學(xué)力量，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好。

篇2:2023學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科討論規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念為宗旨，以全面實(shí)施新根底教育為抓手，以課題討論為切入點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主陣地，整合優(yōu)質(zhì)資源，以提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效益為中心，以提高教師專(zhuān)業(yè)化水平為目標(biāo)，為我校小學(xué)英語(yǔ)課改試驗(yàn)，為推動(dòng)素養(yǎng)教育供應(yīng)有效指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)效勞，從而提高我校英語(yǔ)教學(xué)討論整體水平，努力構(gòu)建有利于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)力量進(jìn)展的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，以此促進(jìn)師生的主動(dòng)進(jìn)展，進(jìn)一步提升我校英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、現(xiàn)狀分析

1．教師隊(duì)伍分析

英語(yǔ)組有專(zhuān)職教師6名，兼職教師3名，都是青年教師，活潑開(kāi)朗，擅長(zhǎng)與學(xué)生溝通；在技術(shù)職稱(chēng)比例上，高級(jí)職稱(chēng)1名，占12.5%，中級(jí)職稱(chēng)5名，占62.5%，還有兩名新教師，構(gòu)造較為合理；在學(xué)歷比例上，本科學(xué)歷為60%，大專(zhuān)學(xué)歷占40%，學(xué)歷層次較高；在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)比例上，市骨干和市能手2名，占全體英語(yǔ)教師的25%，所占比例一般。在這五名專(zhuān)職教師中第一梯隊(duì)教師分別是市骨干黃小紅教師和市能手吳霞仙教師，這兩位教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)高，有肯定的引領(lǐng)作用，其次梯隊(duì)教師分別為趙亞珍、陳海燕等教師，教學(xué)根本功扎實(shí)，教學(xué)有特色，但主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)有待提高。包麗檬教師和路遙教師是新奇血液，教學(xué)熱忱高，但還未入門(mén)。

2．教學(xué)現(xiàn)狀分析

我校從三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)校本課程，這幾年來(lái)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)興趣班，并開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)社團(tuán)，從各個(gè)途徑為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)。英語(yǔ)組始終發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，擔(dān)當(dāng)全校各個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，形成了肯定的風(fēng)格。首先：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，板書(shū)設(shè)計(jì)有自己獨(dú)特的風(fēng)格，特別的美麗；其次：在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念上，注意培育學(xué)生喜愛(ài)生活的思想感情，情感教育也成為我校英語(yǔ)學(xué)科的特色，將學(xué)科教學(xué)和育人相結(jié)合，形成了一種特有的學(xué)科文化。在課堂中不僅僅是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的教學(xué)，還滲透情感教育和喜愛(ài)生命教育，課堂中的語(yǔ)言輸入量也比擬大，學(xué)生承受的課外學(xué)問(wèn)特別豐富。

3．存在問(wèn)題

（1）教師方面：首先雖然上課的理念有所更新，但是理論與實(shí)踐還有肯定差距，理論沒(méi)有很好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。因此教師平常雖然注意集體備課和快餐式備課，并且在集體備課中集中了集體的才智，又在快餐式備課中依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際狀況和教學(xué)狀況做了相應(yīng)的改動(dòng)，進(jìn)展有針對(duì)性的教學(xué)，但課后反思力量不強(qiáng)，平常不注意積存和整理自己的教學(xué)反思。其次課堂教學(xué)已經(jīng)模式化，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上缺乏創(chuàng)新，更缺乏整體設(shè)計(jì)的意識(shí)，解讀教材不到位，特殊是對(duì)教材的前后聯(lián)系上把握不到位，存在就課論課的現(xiàn)象，沒(méi)有很好的做到“前移后續(xù)”。再次教師進(jìn)展不均衡，個(gè)人專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展層次有待提高。綜觀全體英語(yǔ)教師，雖然有些教師具備了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，有肯定的教科研力量，但仍顯缺乏，年輕教師也急需快步成長(zhǎng)。最終教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也有待提高，特殊是語(yǔ)言素養(yǎng)。

（2）學(xué)生方面:學(xué)生兩極分化嚴(yán)峻，后進(jìn)生多，且特殊后進(jìn)的學(xué)生有五到六位，分?jǐn)?shù)根本在20-30之間。在這些后進(jìn)生中偏科現(xiàn)象比擬嚴(yán)峻，個(gè)別是三差，大多數(shù)是偏科，就英語(yǔ)學(xué)科差。所以英語(yǔ)學(xué)科的整體質(zhì)量也亟待提高。

（3）緣由分析

首先教師對(duì)理論的理解、內(nèi)化和運(yùn)用還沒(méi)有到達(dá)肯定的自覺(jué)和嫻熟；其次對(duì)實(shí)踐的把握，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思的構(gòu)造化、整體化、深度都不夠，因此導(dǎo)致對(duì)教材的駕馭力量和敏捷處理的力量還不強(qiáng)；再次由于我們身處農(nóng)村，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，對(duì)日常專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)建也很欠缺，所以教師自身的語(yǔ)音及用英語(yǔ)表達(dá)的力量還有待進(jìn)一步提高；最終由于課堂教學(xué)已經(jīng)模式化，教師的語(yǔ)言又很貧乏，課堂中缺乏吸引學(xué)生的“精彩之處”，學(xué)生缺乏興趣，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生偏科。

三、工作目標(biāo)

1．更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、以課題討論為抓手，重點(diǎn)加強(qiáng)課堂教學(xué)系列化研討，切實(shí)提高集體備課效率。

3、通過(guò)積極參與區(qū)骨干教師評(píng)比，增加1-2名區(qū)骨干教師。通過(guò)積極參與各種競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)在區(qū)駿馬杯獲一等獎(jiǎng)，并力爭(zhēng)出線。

4、組織學(xué)生積極參與各種活動(dòng)和競(jìng)賽，以第三屆英語(yǔ)節(jié)為依托，爭(zhēng)取在漢英模塊競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)，市區(qū)小學(xué)生朗讀競(jìng)賽中獲得一二等獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

5、利用課外資源，營(yíng)造英語(yǔ)氣氛，構(gòu)建**小英語(yǔ)教學(xué)文化和學(xué)習(xí)文化。

四推動(dòng)措施

（一）建立學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)。

為了轉(zhuǎn)變教師的觀念，因此要進(jìn)展系統(tǒng)化和專(zhuān)題化的學(xué)習(xí)。

1、在學(xué)期初深入學(xué)習(xí)并以集體學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，正確領(lǐng)悟課標(biāo)精神。利用每月一次的理論學(xué)習(xí)時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)《新根底英語(yǔ)學(xué)科綱要》、《課題討論指南》。從教師的不同需求動(dòng)身，實(shí)行“參加式”“研討式”等多種學(xué)習(xí)形式，提高理論學(xué)習(xí)的效果。使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，接收、融合、運(yùn)用新的教育理念為目標(biāo)，著眼課堂教學(xué)，深化學(xué)科教研，提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平。

2、在學(xué)期初教材分析時(shí)請(qǐng)專(zhuān)家引領(lǐng)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)3a-6a教材，（對(duì)每個(gè)單元教材內(nèi)容編排意圖、構(gòu)造、單元之間的前后溝通、適當(dāng)?shù)闹亟M整合、資源拓展等進(jìn)展研討，有一個(gè)根本思路，再詳細(xì)落實(shí)到某個(gè)人去細(xì)化形成教學(xué)要求。）培育教材整體意識(shí)和單元整體意識(shí)。提高解讀教材的力量和處理教材的力量，在課堂教學(xué)過(guò)程中有所表達(dá)，并形成英語(yǔ)教學(xué)的話題意識(shí)和交際意識(shí)。

3、利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍，可充分利用網(wǎng)絡(luò)、視屏、歌曲，加強(qiáng)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)，關(guān)注自身口語(yǔ)的提高，不斷優(yōu)化自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，以“帶”為先，充分調(diào)動(dòng)青年教師的積極性，采納多種形式，促學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教師自我成長(zhǎng)的內(nèi)需。并且實(shí)行人人導(dǎo)讀、自主學(xué)習(xí)制度，做到理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)定時(shí)、定人、定內(nèi)容，將學(xué)習(xí)的責(zé)任、學(xué)習(xí)的籌劃、學(xué)習(xí)的選擇重心下移，充分發(fā)揮全體教師的主動(dòng)性，做到學(xué)習(xí)主題化、系統(tǒng)化。

（排出詳細(xì)活動(dòng)時(shí)間表，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、引領(lǐng)責(zé)任人、研討主題、反思心得撰寫(xiě)等的人員、時(shí)間、地點(diǎn)一一落實(shí)）

（二）以研促教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、以校本教研為抓手，提高討論質(zhì)量。

本學(xué)期校本教研主要圍繞各單元話題，結(jié)合英語(yǔ)組討論課題“小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景創(chuàng)設(shè)預(yù)設(shè)的討論”，進(jìn)展課堂教學(xué)系列化討論，在上學(xué)期每單元第一課時(shí)和其次課時(shí)討論的根底上，連續(xù)討論。這局部的討論主要針對(duì)課前教學(xué)情景的預(yù)設(shè)討論，主要表達(dá)在備課中。在備課中要進(jìn)展整個(gè)教學(xué)過(guò)程的情景預(yù)設(shè)，包括復(fù)習(xí)導(dǎo)入的情景預(yù)設(shè)、新授過(guò)程中教學(xué)活動(dòng)大情景的預(yù)設(shè)、穩(wěn)固活動(dòng)中情景的預(yù)設(shè)以及板書(shū)的預(yù)設(shè)等等。在日常研討課的教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注課堂的實(shí)和深，包括常規(guī)積存的點(diǎn)面結(jié)合，課堂組織形式的多樣實(shí)效，學(xué)生反應(yīng)的共享和利用等，都將分工到個(gè)人。同時(shí)我們不僅把我們校本教研中所得的閱歷運(yùn)用到常態(tài)課中，而且把我們常態(tài)課中存在的缺乏通過(guò)校本教研凸現(xiàn)出來(lái)。因此，常態(tài)課中消失的問(wèn)題的研討也是我們本學(xué)期校本教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

本學(xué)期校本教研主要以研討課和案例反思相結(jié)合的方式進(jìn)展。與以往有所不同的是要求教師在聽(tīng)課的過(guò)程中，進(jìn)展不同切入點(diǎn)的分工，分別由2-3位教師關(guān)注一個(gè)點(diǎn)，每次校本教研關(guān)注2-3個(gè)點(diǎn)進(jìn)展研討。在評(píng)課時(shí)，結(jié)合討論主題，依據(jù)聽(tīng)課的切入點(diǎn)進(jìn)展研討，先溝通碰撞，后總結(jié)提煉，最終重建，做到各個(gè)擊破。這樣循環(huán)操作，切實(shí)解決一些我們?cè)谡n堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。在案例反思方面，一以案例反思為主，依據(jù)自己討論關(guān)注的主題，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)展反思，每月一到兩個(gè)案例，并發(fā)至校園網(wǎng)。二是閱歷共享。在新課程理念框架下，在新根底理論的指導(dǎo)下，形成個(gè)體行動(dòng)理念。同伴互助，教師間相互幫忙，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，提倡個(gè)人反思，寫(xiě)好課后反思與重建，不斷總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，努力探究新的教學(xué)方法，使教學(xué)模式化向教學(xué)共性化轉(zhuǎn)變，從而形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2、加強(qiáng)常規(guī)治理，提高教研組的整體素養(yǎng)。

以“區(qū)骨干教師評(píng)比”為契機(jī)，

讓每個(gè)教師“優(yōu)”起來(lái)，從而譜寫(xiě)**小英語(yǔ)的新篇章。也應(yīng)當(dāng)連續(xù)仔細(xì)貫徹落實(shí)“減負(fù)”精神。嚴(yán)格要求教師按“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求進(jìn)展教學(xué)，堅(jiān)持杜絕隨便加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)要求，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象，積極為推動(dòng)素養(yǎng)教育創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境與條件；同時(shí)要妥當(dāng)處理好常規(guī)保證與教育創(chuàng)新的關(guān)系，確保根本學(xué)習(xí)要求的有效落實(shí)，為學(xué)生的安康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的根底。因此要抓好常規(guī)。

（1）備課，尤其抓好備課和快餐式備課。教案是教師實(shí)施教學(xué)的藍(lán)本。要備好課，必需鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，熟識(shí)教材的內(nèi)在聯(lián)系和編寫(xiě)意圖，目的要求和重點(diǎn)、難點(diǎn)；必需討論面對(duì)的學(xué)生，熟識(shí)他們的已有認(rèn)知和力量，讓他們處在智力的最接近進(jìn)展區(qū)；必需發(fā)揮組內(nèi)每位教師的優(yōu)勢(shì)，充分利用各種信息，豐富教案；必需擅長(zhǎng)反思，不斷總結(jié)課堂實(shí)踐中的得失，優(yōu)化自己的教案，使其更切合實(shí)際，從而更有效。以集體備課為抓手、以快餐式備課為保障，努力備好每節(jié)課，特殊是校本討論課。那么不同階段的教師在備課方面有不同的要求，對(duì)于有肯定閱歷的專(zhuān)職教師而言，備課的主要關(guān)注點(diǎn)就在于對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要更有實(shí)效；對(duì)于剛剛工作的新教師則更應(yīng)當(dāng)關(guān)注一節(jié)課的重難點(diǎn)的把握，應(yīng)當(dāng)備詳案。

（2）上課。課堂教學(xué)是全部教學(xué)環(huán)節(jié)