北京市幼兒園課程綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則

北京市幼兒園課程綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則北京市幼兒園課程綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則北京市幼兒園課程綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月北京市幼兒園課程綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：北京市幼兒園課程綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則第一部分課程實(shí)施評(píng)價(jià)1.教育環(huán)境1.1教師為幼兒營(yíng)造尊重、接納、關(guān)愛的精神氛圍教師尊重幼兒應(yīng)從三個(gè)維度出發(fā)：尊重幼兒的人格和權(quán)力、尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、尊重幼兒的個(gè)體差異，接納幼兒因年齡特點(diǎn)而表現(xiàn)出來的想法和做法，讓每一名幼兒感受到被關(guān)心和愛護(hù)。1.4班級(jí)整體環(huán)境符合本班幼兒實(shí)際情況本班幼兒實(shí)際情況是指本班幼兒發(fā)展水平、現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)興趣等有別于其他班級(jí)的情況，如針對(duì)班級(jí)中學(xué)習(xí)興趣有偏好的幼兒，班級(jí)環(huán)境怎樣支持其學(xué)習(xí)；混領(lǐng)班的班級(jí)環(huán)境應(yīng)與同齡班不同；在一個(gè)學(xué)期的不同階段，班級(jí)環(huán)境怎樣呼應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)；班級(jí)環(huán)境怎樣為有特殊需要的幼兒提供方便等。1.6班級(jí)活動(dòng)區(qū)空間安排合理，有利于幼兒游戲班級(jí)活動(dòng)區(qū)的空間安排要考慮活動(dòng)區(qū)本身的特點(diǎn)（如語言區(qū)開設(shè)在采光比較好且相對(duì)安靜的地方，自然角開設(shè)在能照射到陽光的地方）；安靜的活動(dòng)區(qū)和比較嘈雜的活動(dòng)區(qū)應(yīng)分隔開，互不干擾；還要注意盡可能留出空間，方便幼兒在活動(dòng)室內(nèi)行走等。1.10玩具、材料具有適度挑戰(zhàn)性玩具、材料要符合該年齡段幼兒普遍的認(rèn)知水平和游戲經(jīng)驗(yàn)，所隱含的目標(biāo)或任務(wù)對(duì)于幼兒來說具有探索的空間，應(yīng)是幼兒通過自己的思考和努力能夠逐步達(dá)到的。1.14教師和幼兒共同參與準(zhǔn)備玩具、材料和布置班級(jí)環(huán)境教師在布置班級(jí)環(huán)境和準(zhǔn)備玩具材料時(shí)，要從幼兒的角度考慮，了解幼兒的意愿和想法，支持、鼓勵(lì)幼兒通過提出建議、收集、制作、布置等多種形式參與這一過程。1.17環(huán)境、材料能隨著幼兒的發(fā)展和游戲需要不斷豐富和調(diào)整環(huán)境和材料能隨著幼兒的發(fā)展和游戲需要不斷豐富和調(diào)整，如當(dāng)班級(jí)中的部分玩具、材料滯后于幼兒的發(fā)展水平，幼兒失去興趣時(shí)，教師應(yīng)更新這些玩具、材料；當(dāng)幼兒有新的發(fā)現(xiàn)、想法或新的發(fā)展需要時(shí)，教師應(yīng)添加一些輔助性的材料，支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行新的游戲和嘗試。1.18墻面環(huán)境與幼兒互動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)幼兒的活動(dòng)能起到引領(lǐng)、提示等支持作用墻面環(huán)境可以多種形式對(duì)幼兒的活動(dòng)起支持作用，如提示操作步驟、操作方法，展示幼兒作品，展示幼兒活動(dòng)計(jì)劃及活動(dòng)進(jìn)展，記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)、想法、打算解決的問題及嘗試辦法，幫助幼兒梳理和總結(jié)相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、回顧自己的學(xué)習(xí)歷程等；設(shè)置玩具式的墻面環(huán)境等。2.生活活動(dòng)2.1生活活動(dòng)計(jì)劃符合本班幼兒實(shí)際情況生活活動(dòng)計(jì)劃要針對(duì)本班幼兒實(shí)際情況制定，按照需要可以體現(xiàn)在月計(jì)劃、周計(jì)劃或日計(jì)劃中。2.2在生活活動(dòng)中自然而然地實(shí)施有關(guān)教育目標(biāo)，注重保教結(jié)合教師在生活活動(dòng)中滲透生活與衛(wèi)生習(xí)慣、自理能力、安全、規(guī)則意識(shí)等教育目標(biāo)。如盥洗、入廁、喝水時(shí)排隊(duì)，滲透遵守規(guī)則、序數(shù)的教育；上、下樓梯靠右行走等，滲透安全、有序、分辨左右的教育；主動(dòng)喝白開水、吃飯細(xì)嚼慢咽等，滲透良好的生活習(xí)慣的教育等。3.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)3.3活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)能尊重幼兒的想法、意愿班級(jí)中開設(shè)什么活動(dòng)區(qū)不是只由教師說了算，而是充分從幼兒的角度考慮，其內(nèi)容應(yīng)契合幼兒的意愿，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，是幼兒感興趣、愛玩的，同時(shí)又與其發(fā)展需要相一致。3.6教師支持幼兒自主游戲教師支持幼兒自主游戲的方式有：運(yùn)用表情、動(dòng)作和語言；提供適宜的物品；參與幼兒游戲等。3.7幼兒能自主選擇活動(dòng)區(qū)活動(dòng)幼兒能按照自己的興趣和愿望選擇活動(dòng)區(qū)，教師不安排幼兒去某個(gè)活動(dòng)區(qū)。4.教育活動(dòng)4.1教師能認(rèn)真準(zhǔn)備教育活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)教育過程有充分思考教師的備課環(huán)節(jié)是優(yōu)選內(nèi)容、確定目標(biāo)、思考教法、推敲活動(dòng)細(xì)節(jié)的全過程。教育活動(dòng)內(nèi)容要建立在幼兒興趣和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，符合幼兒當(dāng)前需要和發(fā)展需要，活動(dòng)設(shè)計(jì)層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，問題設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和開放的空間，對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)有思考并有突破和落實(shí)的方法。4.3教育活動(dòng)目標(biāo)表述清晰，具體明確，可操作目標(biāo)表述清晰：指目標(biāo)表述從文字角度看清楚、準(zhǔn)確；具體明確，可操作：指教育活動(dòng)目標(biāo)的表述結(jié)合教育活動(dòng)內(nèi)容，而不是宏觀的領(lǐng)域目標(biāo)。4.7教育活動(dòng)內(nèi)容幼兒能夠理解，并有一定的挑戰(zhàn)性教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)是幼兒在活動(dòng)中需通過努力能夠完成的內(nèi)容，但要避免過難，造成幼兒因無法達(dá)到要求而失去信心。4.9幼兒有充分的與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備包括：知識(shí)方面、情感方面、能力方面等幼兒有充足的與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是教育活動(dòng)有效進(jìn)行的基本保證之一。如果幼兒缺乏與教育內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備，需要教師在課前創(chuàng)造條件引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的感知。情感、能力方面的準(zhǔn)備亦如此。4.14教育活動(dòng)組織形式適合教育內(nèi)容不同的教育內(nèi)容適合采用不同的組織形式，如講故事、教唱歌曲等內(nèi)容多以集體活動(dòng)為主；做小實(shí)驗(yàn)、觀察等活動(dòng)可以采用小組活動(dòng)等。4.16教育活動(dòng)過程具有啟發(fā)性教育活動(dòng)過程的組織及教師語言能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，多提問開放式問題，引發(fā)幼兒思考。4.17教師能根據(jù)幼兒的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整教育活動(dòng)教育活動(dòng)中教師注重觀察幼兒的行為表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，能夠適時(shí)增減教育活動(dòng)內(nèi)容，變化組織形式，調(diào)整教育、教學(xué)速度，把握內(nèi)容的難易程度等。5.戶外活動(dòng)5.3戶外活動(dòng)中做操、集體游戲、自由游戲時(shí)間安排合理（1）戶外活動(dòng)中要兼顧做操、集體游戲、自由游戲三項(xiàng)活動(dòng)，不能有缺失。（2）三項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間安排大致為1:1:25.4幼兒操節(jié)及活動(dòng)安排符合季節(jié)特點(diǎn)教師應(yīng)根據(jù)不同季節(jié)特點(diǎn)科學(xué)、合理安排幼兒操節(jié)及活動(dòng)。如夏天天氣炎熱，活動(dòng)時(shí)間可相對(duì)少，或安排幼兒在陰涼處活動(dòng)；冬季天氣寒冷，操節(jié)動(dòng)作編排幅度大些，活動(dòng)量大一些，或安排跑步等活動(dòng)，起到暖身作用。5.5幼兒操節(jié)符合幼兒年齡特點(diǎn)，編排合理(1)操節(jié)編排小班以模仿操、徒手操為主；中大班多為徒手操和輕器械操。（2）操節(jié)編排應(yīng)兼顧上肢、下肢、軀干等各個(gè)部位的運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作的方向要有向前、向后、向左、向右的，使幼兒身體各部位都能得到鍛煉，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（3）注意合理安排運(yùn)動(dòng)量，需遵循人體運(yùn)動(dòng)生理變化規(guī)律，動(dòng)作要由小到大、由易到難、由慢到快，逐漸增加運(yùn)動(dòng)量，最后有放松、整理運(yùn)動(dòng)。（4）做操時(shí)播放的音樂，其節(jié)奏要與幼兒的感知能力、動(dòng)作發(fā)展水平相一致。5.7幼兒活動(dòng)量適度指幼兒活動(dòng)中呈現(xiàn)面色潮紅或微微出汗的狀態(tài)第二部分教師和幼兒評(píng)價(jià)6.教師6.1教師儀表、言行符合職業(yè)規(guī)范，注重言傳身教教師衣著得體，穿著沒有過多暴露，不化濃妝。語言文明、和藹，行為是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。6.3教師有安全意識(shí)和相應(yīng)措施教師對(duì)一日生活各環(huán)節(jié)的安全隱患做到心中有數(shù)并有效防范，如確保班級(jí)中的所有物品對(duì)幼兒來說均是安全的（幼兒所及之處的設(shè)施、用品、玩具、材料等應(yīng)安全、環(huán)保；暖水瓶、消毒液等危及幼兒安全的物品放在幼兒拿不到的地方）；對(duì)地震、火災(zāi)、意外傷害事件等有預(yù)案，有保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任感等。6.4教師堅(jiān)持正面教育教師樹立良好榜樣，循循善誘，鼓勵(lì)幼兒的積極行為，使用鼓勵(lì)性的、符合幼兒思維水平、語言理解能力的語言，不使用嘲笑、諷刺性語言，不說反話。6.5教師重視幼兒心理健康教師關(guān)注每名幼兒的心理需求及情緒變化，與其關(guān)注和了解幼兒的負(fù)面情緒，從心靈上呵護(hù)幼兒。6.7教師關(guān)注和尊重幼兒的個(gè)體差異教師關(guān)注和尊重幼兒因遺傳因素、生活環(huán)境、家庭教育不同，而造成幼兒在發(fā)展水平、發(fā)展速度和發(fā)展傾向等方面的不同，鼓勵(lì)幼兒在原有水平上有提高。6.9教師科學(xué)、合理地安排和組織一日活動(dòng)教師組織半日活動(dòng)既要充分考慮本班幼兒的年齡特點(diǎn)，又要做到動(dòng)靜交替，兼顧室內(nèi)外活動(dòng)的平衡等。7.幼兒狀態(tài)7.5幼兒具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)：指積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不拍困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等品質(zhì)。第三部分課程方案評(píng)價(jià)“1個(gè)月執(zhí)行過的相關(guān)文字資料”包括班級(jí)中所有帶班教師寫的1個(gè)月已經(jīng)執(zhí)行過的各類計(jì)劃、教案等文字資料。8.1明天幼兒自由游戲時(shí)間不少于3個(gè)小時(shí)自由游戲時(shí)間：包括活動(dòng)區(qū)游戲、戶外活動(dòng)中幼兒分散游戲以及過渡環(huán)節(jié)游戲中幼兒自由、自主游戲等累加起來的時(shí)間。8.7教育活動(dòng)內(nèi)容注重利用園內(nèi)及周邊資源園內(nèi)資源包括幼兒園的工作人員、場(chǎng)所、植物或動(dòng)物等，如和保健醫(yī)配合開展健康教育；利用園內(nèi)植物、動(dòng)物開展系列活動(dòng)等。周邊資源包括小區(qū)內(nèi)的商店、菜場(chǎng)、養(yǎng)老院、自然環(huán)境等，如到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜、到商店體驗(yàn)購(gòu)物、到養(yǎng)老院慰問老人、到小區(qū)里結(jié)合季節(jié)開展活動(dòng)等。8.9教育活動(dòng)內(nèi)容兼顧“預(yù)成”和“生成”，靈活把握教育契機(jī)“預(yù)成”的教育活動(dòng)內(nèi)容是指教育計(jì)劃中已有的內(nèi)容；“生成”的教育活動(dòng)內(nèi)容是指在教育計(jì)劃中沒有，但結(jié)合幼兒小區(qū)、生活經(jīng)