大班語言優(yōu)質(zhì)課教案

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大班語言優(yōu)質(zhì)課教案1

(一)觀看情景表演《慌緊張張的莎莎》。

老師創(chuàng)設情景，并一名幼兒同臺表演故事。

老師：老師和小伙伴表演了誰？表演了什么內(nèi)容？

〔二〕引導幼兒進一步觀看表演，援助幼兒理解故事內(nèi)容。

老師：這個故事發(fā)生在什么時候？早上莎莎做了什么？莎莎起床后，慌緊張張找了些什么？

老師：莎莎為什么拿著點心出門去？莎莎會遲到嗎？

老師：莎莎為什么這么慌緊張張呢？

請個別幼兒用自己的語言大膽地講解并描述情景表演的故事內(nèi)容。

〔三〕引導幼兒看圖觀賞故事，嘗試講解并描述故事的主要內(nèi)容。

老師帶領幼兒邊翻閱幼兒用書邊講解并描述畫面內(nèi)容，鼓舞幼兒跟著講解并描述。

〔四〕圍繞故事內(nèi)容，爭論做事不緊張的方法。

老師：莎莎每天這么緊張，你們是這樣的嗎？

老師：假如你是莎莎，你會怎么做呢？

幼兒與同伴溝通后，再在集風光前溝通。

老師：小伙伴每天睡覺前，肯定要把第二天需要的東西好，這樣就不會像莎莎那樣慌緊張張，找不到東西了。

〔五〕情景表演《莎莎不緊張了》。

1．老師請個別幼兒扮演莎莎，鼓舞幼兒用自己的方式，表現(xiàn)不緊張的莎莎。

2．請全班幼兒跟著音樂表演。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案2

一、活動目的

(1)理解散文的化合物形象和情節(jié)內(nèi)容，學習比方句。

(2)感知敘事散文的語言特點。

(3)學做有責任的人。

二、活動預備：

指偶，圖書，教學掛圖等。

三、活動過程

(一)初步感知，引出難點

1、引導幼兒自由閱讀散文、圖畫書

“你在書中看到什么?書中講了什么事?”

2、談話活動。

“小伙伴什么時候會臉紅?臉紅得像什么?”

(引導幼兒說比方句)

(二)觀賞老師邊有表情的朗誦散文邊進行指偶操作

“故事里誰會臉紅?你們喜愛誰?”

(三)理解散文內(nèi)容

1、逐幅出示掛圖通過提問理解散文內(nèi)容

畫面一：“貓做錯了什么事?它做錯事后怎么做?它會臉紅么?”(豐富詞匯：溜掉)

畫面二：“黃狗、花狗在干什么?發(fā)生了什么事?”

“為什么狗、貓做錯事臉都不會紅?小孩做錯事會臉紅嗎?”

畫面三：“小孩會臉紅嗎?小孩做錯了什么事?”

“打破茶杯后，他們又是怎么做的?他們說什么?”(豐富詞匯：立刻、畚萁)(幼兒學說：“怪我不好，請諒解!”)

2、感知作品中的比方句

“小孩做錯事時，臉紅得像什么?”(“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽?！?

“小孩改正了，做好事，臉紅得像什么?”(“臉更紅了，紅得像初升的太陽。”)

幼兒學說比方句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽。”

“臉更紅了，紅得像初升的太陽?！?結合動作學說。)

(四)爭論：“假如人人都沒有責任心，世界會變成怎樣?”

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案3

活動目標：

1、通過故事引導幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、仔細完成任務的道理。

2、引導幼兒理解故事內(nèi)容，進展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達技能。

3、引導幼兒在理解故事的基礎上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

5、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

活動預備：

知識閱歷預備：豐富有關馬、磨坊的知識閱歷物質(zhì)預備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件活動過程：

一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動愛好，引出主題。

導語：今日老師請來了三位動物伙伴，我們一起看看都有誰？〔依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒，運用難點前置的方式，引導幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解〕分析：他們之中誰最高？誰最矮？小馬呢？

過渡語：今日小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發(fā)生哪些事情呢？

請小伙伴認真的聽。

二、老師完整清講故事，引導幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：1、故事的名字是什么？

2、故事講了一件什么事？

三、老師引導幼兒看課件分段講故事，援助幼兒分析故事內(nèi)容分析：1、老馬交給小馬一個什么任務？

〔把半袋麥子馱到磨房去〕2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難？

3、老牛是怎樣說的？小松鼠是怎樣說的？小馬是怎樣做的？

4、老牛為什么說河水很淺？

5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴？

6、老牛和小松鼠說得對嗎？〔解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對?！尺@說明白什么？〔不同的人對相同的事物有不同的感受〕在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思？〔豐富詞匯：難為情〕媽媽是怎樣說的？小馬最末過河了嗎？"趟"是什么意思豐富詞匯：趟四、看動畫課件，完整觀賞故事，引導幼兒懂得遇事要多觀測、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

5、通過這個故事，你懂得了什么道理？

五、拓展：聽完《小馬過河》的故事分析：1、你喜愛故事里的誰？為什么？

2、當你在遇到困難的時候你會怎樣做？

活動反思：

本次活動適合本班幼兒年齡特點及進展需要，95%幼兒都能積極的參加到活動中來，及個別幼兒留意力不夠集中，需要老師加以提示引導。

1。營造故事意境激發(fā)學習欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡約的給同學講解并描述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事開展教學，從小馬練本事、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個情境中進行的，使同學作為故事的主人公參加學習過程，充分調(diào)動了同學學習的積極性，使老師、同學、教學內(nèi)容融為一個整體。

2。挖掘生命內(nèi)涵放飛同學心靈

兒童的靈性也就是同學的天性，兒童的世界是一個充斥靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你老師有沒有給他機會。給同學提供更多進展的空間，是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽視了次教材，以留給同學更多的制造空間。我想，同學的制造力是無窮的，同學肯定會特別喜愛，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結晶。

3。巧設學習障礙練就生活本事

平淡無奇當然可使同學學的輕松，但往往也會使同學感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點，奇妙設置了學習的障礙，使同學在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題肯定會激起同學學習的愛好，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活閱歷去思索，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓同學在解決問題的同時，練就生活的本事。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案4

活動目標：

1、從獅子以自己的實際行動，得到大家理解和信任的過程中感受誠意誠意就能帶來理解的開心情感。

2、理解故事情節(jié)大膽表達自己的想法。

3、理解描述獅子心理改變的詞，孤獨、絕望、驚喜、激昂。

活動重點：

理解故事情節(jié)大膽表達自己的想法，并從故事中感受到只要誠意誠意的去援助別人那肯定會得到理解。

活動難點：

理解描述獅子心理改變的詞，孤獨、絕望、驚喜、激昂。

活動預備：

教具：森林背景圖一張，三個大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張；〈獅王進行曲〉詞帶。

學具：油畫棒、白紙、記號筆人手一份。

活動過程：

一、分段講解并描述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動。

師：今日我們一起走進森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事?！渤鍪旧直尘皥D〕。

1、講解并描述第一自然段后問：大獅子很想和小動物交伙伴，你們覺得小動物會和大獅子做伙伴嗎？為什么？

2、講解并描述故事〔“大獅子很想和小動物”……“一鉆就不見了”〕

提問：小動物們都不愿和大獅子做好伙伴，你覺得這時大獅子心里會怎么樣呢？

〔得不到伙伴的獅子，心里很難過，很絕望，它感到自己很孤獨?！?/p>

爭論：假如你是大獅子，你會用哪些方法贏得伙伴呢？

你們的方法都很好，可是在離大獅子不遠的小兔家著火了，而兔寶寶還在房間里，你們想這大獅子知道了，會怎么做？

為什么你會這樣想？

3、講解并描述故事〔“從森林里”……“真難看呀”〕。

提問：〔1〕大獅子是怎么做的呀？

〔2〕兔寶寶得救了嗎？可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動物們會不會更不喜愛它，更不愿和它做伙伴呢？為什么？

〔3〕大獅子為了救小兔失去了金發(fā)，頭上光禿禿的很難看，小動物們想什么方法來援助大獅子呢？

幼兒猜想

小動物究竟想了什么方法來援助大獅子呢？請聽故事〈獅子的假發(fā)套〉

二、完整地觀賞故事。

提問：1、小動物們想出了什么方法援助大獅子。

2、大獅子看到這么多小動物到家里，它心情怎么樣？〔跟念“驚喜”〕

三、爭論、理解主題

1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，去贏得了許多伙伴？

2、你喜愛故事中的誰？為什么呢？

活動延伸：

這樣的獅子你們情愿和他交伙伴嗎？那請你們也來幫獅子設計一個美麗的假發(fā)套，把它畫在紙上好嗎？

森林里住著小鹿、小猴、小兔等很多小動物，它們開快樂心地生活在一起。有一天，森林里來了只大獅子，大獅子一頭金發(fā)，太陽一照，金光閃閃，真威嚴啊！

大獅子很想和小動物交伙伴，它散步時，遇到一只小鹿就說：“小鹿，我們做伙伴們好嗎？”小鹿嚇得渾身顫抖，結結巴巴地說：“我……我可……不敢……”話沒說完就轉身走了。

大獅子很絕望，它抬頭見到樹上有只小猴，就說：“小猴，請你做我的伙伴，好嗎？”小猴抓抓腦袋，瞪大眼睛說：“做大獅子的伙伴，那不是找死嗎？我可不干?！?/p>

大獅子趕忙說：“我是好獅子，從來不欺侮小動物?！?/p>

“嘻嘻嘻，”小猴笑著做了個鬼臉，“我才不信你的鬼話呢！”說完，小猴就往做叢中一鉆不見了。

森林里的小動物都不情愿跟大獅子做伙伴，大獅子只好獨自散步，它覺得很孤獨。

有一天，森林里傳出了叫喊聲：“救火呀，救火呀！”大獅子跑過去一看，哎呀，兔媽媽的家著火了，小動物們正在往火上潑水，可是火苗還是一個勁的往上竄。兔媽媽哭叫著：“寶寶，我的寶寶還在里面呢！”

大獅子聽了，往自己身上潑了一桶水，就往火里沖去。一陣陣濃煙嗆得他喘不過氣來，一團團烈火燒得它渾身痛苦，大獅子卻一點不怕，他冒著煙火在搖籃里找到了兔寶寶，把他抱在懷里，沖了出來，兔寶寶得救了，可大獅子的一頭金燒光了，成了一只禿頭的獅子，真難看??！

小動物們感動極了，小猴說：“原來它真是一只好獅子，我們錯怪它了?！?/p>

兔媽媽說：“大獅子真勇猛，我得好好感謝它！”

“對了，”小鹿說：“我們做個美麗的假發(fā)套送給它，好不好？”

大家都贊成。于是你一撮，我一撮，忍著疼從身上拔下最長最美的毛，請裁縫師傅織成了一只五彩繽紛的假發(fā)套。

小動物們拿著假發(fā)套來到了大獅子的家中，大獅子見到這么很多小動物，驚喜極了。小猴說：“大獅子，對不起，我們現(xiàn)在才知道，你真的是一只好獅子，這只假發(fā)套送給你！”

大獅子興奮地戴上假發(fā)套，嗬！只見五彩繽紛的長毛從獅子頭上披散下一，似乎戴上了五彩花環(huán)，大獅子比以前更神氣、更美麗了。

小動物們興奮地說：“哦，美麗的大獅子，威猛的大獅子，歡迎你到森林里來，請你做我們的好伙伴！”

大獅子激昂地點點頭，站在小動物們中間，快樂地笑了。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案5

活動目標：

1、能用心的傾聽理解故事的內(nèi)容，知道能援助別人解決困難，別人興奮了，自己也很歡樂；

2、回依據(jù)需要組織語言，表達自己的意愿；

3、豐富詞匯：“快樂”、“甜滋滋”；

4、通過觀測圖片，引導幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

活動預備：

動物頭飾

活動過程：

1、引出課題；

2、感受理解：老師現(xiàn)身說法，引導幼兒回憶；

3、幼兒講自己做的好事；

4、聽故事找畫面；

5、畫故事；

6、評價、結束課。

活動反思：

品德與生活課程一個最主要的特點就是遵循兒童生活的規(guī)律，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容源泉，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中進展，在進展中生活。為此我設計〈找歡樂〉為主題的內(nèi)容貼近同學生活和實際，同學在找、說資料時都比較簡單。

本課兒歌的導入，同學很自然地進入主題，而后談自己的歡樂事情。與課文中的小豬一起找什么是歡樂，及為什么歡樂。原來，歡樂就在勞動中，歡樂就是為別人帶來點什么，歡樂就是能幫別人做點什么。之后聯(lián)系到自己說的歡樂事情，為什么歡樂的緣由。然后把自己搜集到的資料進行匯報，如：文字、圖畫、照片、故事、自己更加歡樂的事情、別人歡樂的事情及理由。老師點撥指導。大家始終在“歡樂”的氛圍中。為了讓孩子們永久留住歡樂，不辜負他們理應歡樂的兒童時代，老師指導內(nèi)容放在保藏夾里，并起個好聽的名字。最終孩子們在頭腦中形成概念歡樂的意義。

其實，小孩子跟我們大人們一樣，他們有自己的思想，同時也有不快樂的時候。在二班級的《找歡樂》一課，我聽到同學們的心聲，

為讓同學開心地、有愛心地生活，懂得什么是真正的歡樂，學會關懷，學會愛。我在教學設計上采納課前布置同學搜集有“歡樂”有關的資料，學會簡約的整理，老師進行篩選，〔避開過多的重復與排列〕使同學在介紹時形成系統(tǒng)地的東西。初步培育同學的搜集和處理信息的技能。

總之，在整個教學過程中，老師把自己放在引導者、參加者、服務者的位置上，讓課堂成為涌動著生命活力的時空，真正的小主人是孩子。

小百科：歡樂，漢語詞匯，讀音為kuàilè。歡樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿意，是由內(nèi)而外感受到的一種特別舒暢的感覺。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案6

【活動目標】

1、有目標的地擺放小圖片，自由構思，較完整地講解并描述畫面內(nèi)容。

2、了解動物形狀特征與生活習性的關系。

【活動預備】

1、活動前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的常識，認識烏龜、雞蛋、小雞和母雞。

2、預備雞蛋、烏龜、背著蛋殼的小雞、小雞和母雞等活動小圖片假設干。

3、預備教育掛圖《領域活動·語言·背著蛋殼的小雞》、學習包《語言·講解并描述活動·背著蛋殼的小雞》、親子手冊《語言·背著蛋殼的小雞》。

【活動過程】

1、在語言區(qū)中出示背景圖和小圖片，引導幼兒認真觀測，思索如何擺放圖片，編出一個完整的故事。

2、可先交代圖片的名稱，讓幼兒明確圖片的主題，后接著講解并描述圖片的內(nèi)容。也可讓幼兒自定主題，自由的擺放圖片和編講圖片內(nèi)容。

3、老師出示第一幅圖，交代講解并描述的名稱《背著蛋殼的小鳥》和第一幅圖的主要內(nèi)容。

4、幼兒人手一套圖片，自由擺放圖片和講解并描述圖片內(nèi)容。

5、老師個別知道，啟發(fā)幼兒想想：圖片上是什么地方？有誰？它們在說什么？做什么事情？為什么小雞會背著蛋殼？它和烏龜要去什么地方？做什么事？最末怎么樣？

6、請幼兒將擺放好圖片粘貼在背景圖上，與同伴講講自己粘貼圖片的內(nèi)容。

7、請幼兒在小組里將自己的圖片內(nèi)容講解并描述給大家聽。

8、引導幼兒爭論：為什么烏龜需要外殼小雞不需要外殼？

9、家長引導幼兒擺放圖片，編講不憐憫節(jié)的內(nèi)容。

活動延伸：將幼兒粘貼好圖片裝訂成一本小圖書，張掛在圖書角。讓幼兒相互欣賞和講解并描述。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案7

【活動目標】

1、閱讀理解故事中青蛙一家大搬家的過程，體驗青蛙爸爸媽媽和999只小青蛙之間相互關愛的濃濃親情。

2、能對故事中部分情節(jié)點開展想象，并情愿用語言或非語言的方式大膽參加表達表現(xiàn)。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。

4、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

【活動預備】

多媒體課件、音樂

【活動過程】

一、認識青蛙一家

師：今日我給大家介紹一位新伙伴--青蛙先生。有一年青蛙先生認識了一位良善、漂亮的青蛙小姐，他們相愛了、結婚了，過著美滿的日子，而且不久他們還擁有了自己的孩子。瞧，小池塘里的都是他們的孩子，有多少呀？一共有999個孩子，可是小蝌蚪長大了，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻遇到了一個大難題。

1、青蛙爸爸媽媽遇上了什么難題？

2、池塘住不下這么多小青蛙了那可怎么辦呢？

二、閱讀體驗

1、開始搬家〔圖3-4〕

--青蛙一家是怎么出行的？小青蛙們?yōu)槭裁匆粋€一個排好隊？

--青蛙爸爸在做什么？

--青蛙媽媽在干什么，她會怎么說呢？〔說一說、演一演〕我們也來試試他們這個方法〔師幼互動體驗〕

2、第一次脫險〔圖6-8〕

--青蛙爸爸瞪大眼睛在說什么？

--小青蛙沒見過蛇，蛇長什么樣子呢？你能告知小青蛙們嗎？〔幼兒講講演演〕

--〔播放話外音〕發(fā)生什么事？

--這條蛇在干什么，青蛙們會有危急嗎？青蛙們該怎么辦？

3、第二次落難〔圖9-11〕

--發(fā)生什么事？

--鷹抓走了爸爸，這可怎么辦？

--小青蛙們是怎么做的？他們在說什么？

--小青蛙們?yōu)槭裁匆粋€接一個拉成一串？〔師幼體驗〕

--青蛙爸爸為什么要給老鷹加油呢？

三、歡樂共享〔圖15-16〕

--奇跡發(fā)生了嗎？后來發(fā)生什么事了？

--小青蛙們會對爸爸媽媽說什么？青蛙爸爸媽媽又會對小青蛙說什么？

總結：讓我們再次為青蛙一家子歡呼喝彩吧，他們又逃離了一劫。并且更幸運的是他們找到他們新的家--一個偌大的池塘，從今以后他們又可以一起過上歡樂美滿的日子。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案8

【活動目標】

1、傾聽故事，感受勞動人民應對自然危害的生活聰慧。

2、培育幼兒解決問題的技能。

3、能以肢體動作和語言表現(xiàn)故事情景。

【活動預備】

掛圖、故事磁帶或CD、幼兒活動材料。

【活動過程】

一、山上有黑熊。

1、老師要講一個好聽的故事，講的是：一對老公公、老婆婆，住在大山下。他們每天要到山上去挖野菜、砍柴。可是，山上來了一頭大黑熊。老公公和老婆婆會怎么辦呢？我們來聽一下故事。

2、出示第一幅掛圖，老師講解并描述故事的第一、二段。

3、老師再講一遍，講到老公公、老婆婆大聲呼喊的地方，請幼兒幫老公公、老婆婆喊出聲音來。

二、穿著木屐上山去。

1、老公公、老婆婆上山去，都要不停地喊，他們的嗓子喊啞了，但他們每天都要上山勞動，這可怎么辦呀？

2、引導幼兒爭論老人上山去勞動，該如何應對黑熊的威逼。爭論時，老師援助幼兒理解既要避開黑熊的危害，又不能損害動物。

3、你們想出了許多好方法，最好的方法是嚇走黑熊，又不損害黑熊。

4、我們來聽聽故事里的老公公和老婆婆想出了什么好方法。

5、出示第二幅掛圖，老師講解并描述故事第三段。

6、老婆婆和老公公穿著木頭鞋子上山去，黑熊聽到聲音會怎么樣？老師引導幼兒觀測第三幅掛圖中老公公和老婆婆的表情，猜想黑熊聽到聲音的反應。

7、老師播放音帶，讓幼兒完整傾聽一邊故事。

三、木屐咯嘰嘰。

1、引導幼兒學習兒歌，為表演故事情景做預備。

2、熟識兒歌之后，男女幼兒各一名，分別扮演老公公和老婆婆。老師以旁白的方式表達故事，講到老公公、老婆婆相互呼喊時，扮演老公公、老婆婆的幼兒相互呼喊。講到老公公、老婆婆穿著木屐上山去時，扮演老公公、老婆婆的幼兒踩踏出聲音。其他幼兒誦念兒歌《木屐咯嘰嘰》。

3、扮演老公公和老婆婆的幼兒交換角色，再次表演。

附故事：

住在山腳下的老婆婆上山挖野菜。老公公擔憂黑熊會出來，他大聲地喊：“老婆婆，當心?。　崩掀牌糯舐暤鼗卮穑骸昂玫?！”老公公和老婆婆不停地喊，黑熊不敢過來了。

老公公上山去砍柴，老婆婆擔憂黑熊會出來。她大聲地喊：“老公公，當心?。　崩瞎舐暤鼗卮穑骸昂玫?！”老婆婆和老公公不停地喊，黑熊不敢過來了。

老公公和老婆婆上山去，都要不停地喊，他們的嗓子喊啞了。老公公、老婆婆每天都要上山勞動。這可怎么辦呀？他們做了一雙“咯嘰、咯嘰”響的木頭鞋子。

老婆婆穿著木頭鞋子上山去，“咯嘰嘰，咯嘰嘰……”，黑熊嚇得不敢出來了。

老公公和老婆婆，把這個方法告知了住在山下的人。大家都穿著木頭鞋子上山去?！翱﹪\嘰，咯嘰嘰……”，木頭鞋子不停地響，黑熊嚇得逃走了。

木頭鞋子會“咯嘰嘰，咯嘰嘰……”地響，大家把這種鞋子叫做“木屐”。從那以后，大家都穿著木屐上山去，一邊興奮地唱起山歌《木屐咯嘰嘰》：

咯嘰嘰，咯嘰嘰，

穿著木屐上山去。

上山去，咯嘰嘰，

黑熊嚇得躲開去。

小百科：木屐，簡稱屐，是一種兩齒木底鞋，走起來路來吱吱作響，適合在南方雨天、泥上行走。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案9

活動目標：

1、在小動物摘月亮的文學情景中，爭論并發(fā)覺疊高的方法。

2、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探究活動中合作的歡樂。

3、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面開展想象并用較豐富的語匯進行表述的技能。

4、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

活動預備：

1、故事畫面。

2、積木、多種材質(zhì)小棍棒、紙制隔板、懸掛的“月亮”。

活動過程：

一、封面導人，引發(fā)新奇

1、介紹故事名稱《月亮的味道》。

2、談談說說動物們猜想月亮是什么味道。

二、觀測畫面，發(fā)覺疊高的方法

1、有一天，一只小海龜決心去摸摸月亮、嘗嘗月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不著。于是海龜叫來了很多動物伙伴，它們用什么方法去嘗月亮的味道呢？〔發(fā)覺疊高?！?/p>

2、爭論：

〔1〕小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么？〔四條腿縮進身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩(wěn)〕

〔2〕大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的？〔四條腿并攏〕

〔3〕長頸鹿怎么低下頭，它的好方法是什么？〔可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖頸上〕

〔4〕獅子和斑馬為什么要換方向站？〔使兩邊重量差不多〕

〔5〕小猴子和老鼠又有什么竅門？〔站立起來〕

3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給伙伴們一起品嘗，大家都覺得，付出了那么多努力，值了！

三、小組合作，探究方法

1、第一次探究，操作要求：

〔1〕設置模擬月亮的高度。

〔2〕兩人一組，合作運用積木進行“疊高嘗月亮”的游戲。

〔3〕可適當選用紙板小棒等幫助物。

〔4〕在規(guī)定的時間內(nèi)疊高，以夠到月亮為勝。

溝通各組疊高的方法：有沒有用到動物伙伴的方法？還用到哪些新方法？談談各自的體會〔例如：當心輕放，輪換搭建，共同商榷判斷擺放的位置等〕。

2、第二次探究。

〔1〕月亮跳了一下，即上升月亮的高度，談論：怎樣才能利用現(xiàn)有的材料夠到月亮？〔啟發(fā)學習他人的好方法繼續(xù)嘗試〕

〔2〕想一想：還能不能找到別的竅門？

〔3〕在操作過程發(fā)生問題時思索緣由和解決的方法。

四、溝通體驗

1、疊羅漢能疊那么高，勝利的秘訣是什么？

2、是不是一下子勝利的？有沒有失敗過？最末是放棄還是繼續(xù)下去？

3、過程中是怎么進行合作的？有沒有商量過？為夠到月亮而興奮，體會大家一起搭建時需要相互商量和協(xié)作才能勝利。

活動反思：

一、要著重引導，培育孩子的發(fā)散性思維

教學從讓孩子觀測現(xiàn)實中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思索，把孩子從現(xiàn)實帶人到想象的天地中?！霸铝潦鞘裁次兜赖?？”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的?！倍鎸佣B三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我予以確定的同時沒有實時引導孩子進行發(fā)散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調(diào)。在對水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的?！薄八窃铝恋挠白?，是假的?！薄八锏脑铝潦前组_水味道的?！薄笆潜摹鰶龅??！保姨釂柫嗽S多同學，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那么的現(xiàn)實。這又一次讓我意識到，現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充斥著電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應當要抓住這次的機會去激發(fā)、引導他們開展想象，但惋惜沒有實時抓住這次機會。

二、要著重想象，為孩子創(chuàng)設想象的空間

現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設想象的空間和機會。每一本繪本都是培育孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最末，在小魚和月亮之間又會發(fā)生怎樣的故事？”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在設計教學時，整節(jié)課我為孩子創(chuàng)設的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的？小魚和月亮會發(fā)生怎樣的故事？請同學發(fā)揮想象說一說，畫一畫。我考慮到了故事的連續(xù)性，覺得這樣順著故事的進展繼續(xù)往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里同學想象的余地和同學的想象力。同學的思維受水的局限，在他們的認知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的想象空間就變小了。正如課后研討時老師們提到了，假如改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對這樣的情境，同學想象的空間會更大。

三、要著重語言訓練，培育孩子對文本的感悟技能

低班級的同學往往語言表達技能不足，因此在教學時就要加強同學語言表達方面的訓練。在教學時，我就重視讓同學在回答下列問題時要把話說完整，要留意觀測，把自己的意思表達清晰。繪本《月亮的味道》和大多數(shù)繪本一樣，故事的進展中情節(jié)都是相像的，文字表達上只存在個別差異，這就成為了訓練同學語言的好素材。低班級的同學學習語言表達適合從仿照開始，因此在教學《月亮的味道》時，我引導同學邊觀測圖畫邊聽我緩緩講解并描述故事中小海龜和大象的情節(jié)，同學在兩次聽到小動物相像的話和月亮相同的反應后，就能自發(fā)的.仿照繪本中的語言，然后故事接下來的情節(jié)就慢慢變成了同學和老師一起學用繪本語言進行講解并描述。在此基礎上，我讓同學思索小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的？同學在表達自己看法的同時把“共享”的美妙播種到了大家的心里，共享會讓人感到歡樂、美滿，心里會甜甜的。體會到了共享的美妙，我又讓同學思索小動物們是怎樣吃到月亮的？有同學一下子就感受到了小動物們的團結，團結合作堅持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。盼望這次的繪本課后能將“共享”和“團結”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動中發(fā)芽開花。

小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案10

活動目標：

1、通過故事讓幼兒感受主人公的心理活動，理解小卡咪從膽小到勇猛的成長過程。

2、引導幼兒大膽想象猜想，能夠用清晰、連貫的語言表達自己的想法。

3、教育幼兒學會自己想方法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，加強幼兒的勇猛精神和責任意識。

活動預備：

電腦課件

活動過程：

一、創(chuàng)設語言情境，激發(fā)幼兒愛好。

1、出示小貓卡咪形象圖片

今日，我們這來了一個伙伴，看看是誰？它有一個好聽的名字，叫卡咪。和它打個招呼。

2、你們知道卡咪是只什么樣的小貓？

二、結合課件分段講解并描述故事，并引導幼兒進行爭論，大膽發(fā)表對故事情節(jié)的判斷和猜想。

1、原來卡咪是只膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小伙伴都很焦急，快來幫他們想想方法吧？！

2、提問：你們猜猜這么膽小的小卡咪它會去嗎？小卡咪在黑夜中遇到了哪些可怕的現(xiàn)象？是怎樣勸慰自己的？

3、咦？不是有聯(lián)歡會嗎？怎么會冷冷清清一個人都沒有呢？

4、提問：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里？為什么貓哥哥送它一束鮮花？

三、播放課件，幼兒完整觀賞一遍故事。

看后分析爭論：

1、小卡咪開始的時候是一只什么樣的小貓？它那么膽小為什么還要出門？

2、最末它變成了一只什么樣的小貓？

四、我也很勇猛

你有什么可怕的經(jīng)受？你遇到可怕的事情會怎么辦？

鼓舞幼兒做勇猛、頑強的人。

五、音樂《不怕不怕》

卡咪聽說你們都是勇猛的孩子，也邀請你們一起去參與聯(lián)歡會，聽，音樂響起來了，讓我們和小卡咪一起跟著這首《不怕不怕》唱起來，跳起來吧！

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案11

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機敏地應付狐貍的。

2、學習用語、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。

活動預備：

1、配音幻燈片2、課件3、小動物頭飾

活動過程：

一、"今日老師給你們帶來了一位好伙伴"。出示圖片烏龜或?qū)嵨铮?小伙伴們這是什么啊""烏龜""對，而且啊這還是一只聰慧的烏龜"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會發(fā)生什么事呢？〔讓幼兒簡約說說可能發(fā)生的事〕小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢？接下來啊我們一起來聽故事《聰慧的烏龜》。

二、播放課件，觀賞故事。理解故事內(nèi)容。

中間提問：小烏龜怕水嗎？猜猜他它會怎么回答？

烏龜和狐貍誰聰慧？

三、播放幻燈片，理解故事內(nèi)容?！仓攸c〕

1、老師出示圖片，邊講解并描述故事邊提問，了解烏龜是怎樣機敏地應付狐貍的。

故事《聰慧的烏龜》

老師講解并描述第一段，提問：狐貍看見青蛙心里會想什么？狐貍又是怎么做的？青蛙知道嗎？可以加上"誰誰回答真棒""接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉"老師講解并描述第二段：這件事讓誰看見了？它是怎么做的？狐貍被咬住尾巴后說了什么？烏龜有沒有回答狐貍的提問？小烏龜為什么沒有回答?。?/p>

讓我們看看小狐貍又是怎么做的？

老師講解并描述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的？"那個小伙伴告知老師。"假如不能完全回答老師可以引導"咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣"

2、老師講解并描述第四段，引導幼兒爭論：

"烏龜怕摔、怕火嗎？"，為什么狐貍把它摔上天，扔進火盆，烏龜還要說感謝狐貍呢？烏龜喜愛水嗎?，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢？

〔多請幾個小伙伴回答，回答最好的放到后邊，對，你真棒，〕由于烏龜很聰慧，他知道狐貍不會聽烏龜?shù)脑?，烏龜喜愛什么，狐貍就不讓他做什么，烏龜不喜愛什么，狐貍就讓他做什么，只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉

3、你認為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想？它的心情又會是怎樣的呢？〔講出烏龜機敏的地方〕

四、學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。

老師表達故事，與幼兒練習對白，重點引導幼兒留意講解并描述時的語氣、語調(diào)和表情，援助幼兒理解烏龜?shù)穆敾蹤C敏。

1、老師做狐貍，幼兒做烏龜，練習故事中的對話?！步粨Q表演〕

2、生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、一個小伙伴做烏龜，一個小伙伴做狐貍再次進行表演。

活動反思：

《聰慧的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮亮，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危急的時候，要機敏、勇猛，動腦筋，想方法解決問題。

在表達故事的過程中，我依據(jù)故事中涌現(xiàn)的動物、對話，進行了夸張的講解并描述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的愛好。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒又形姨岢隽藥讉€開放性的問題，能讓幼兒開展更多豐富的聯(lián)想，推理假設出各種不同的情節(jié)進展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言進展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。

假如在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能表達出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡約對話，更加深了對故事的理解。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案12

教學目標：

1、能圍繞話題，較連貫、流暢地談論自己在假期最有趣的事情。

2、傾聽他人的談話，了解別人的談話內(nèi)容，養(yǎng)成不打斷別人講話的好習慣。

3、初步嘗試圖書制作。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

教學重點：

幼兒能積極大膽表示自己看法。

教學難點：幼兒在表達過程中能用較連貫的語言表達，嘗試捕獲有效的語言信息，運用基本的輪番交談規(guī)章。

教學預備：

物質(zhì)預備：幼兒人手一份圖畫紙、彩色筆，訂書器。

錄音機、小話筒。

幼兒國慶節(jié)旅游外出活動的照片，家長援助記錄的口述日記。老師和小伙伴一起用幼兒帶回的照片，圖片、口述日記布置照片墻。

閱歷預備：放假前和家長溝通，做好假期的外出預備，援助幼兒拍照，做好口述日記。

活動過程：

一、創(chuàng)設談話情境，引出談話話題；師生一起觀賞照片墻，引出談話話題："你們看，國慶節(jié)大家都去各地游玩，你們覺得我們的祖國怎樣？你們遇到什么有趣的事情，講給大家聽一聽"激發(fā)幼兒的愛國情感，援助幼兒回憶假期里有趣的事情。

二、幼兒圍繞中心主題自由交談；

1、幼兒自由結伴，邊觀賞照片兩人一組談談自己的所見所聞。

2、請個別幼兒到集風光前說趣事，引導幼兒感受祖國的漂亮風景，風俗世情。

老師輪番參加幼兒的交談，提示幼兒不打斷別人的談話，不插嘴養(yǎng)成輪番說話習慣。

三、老師引導幼兒逐步拓展談話范圍，提升孩子談話閱歷。

1、老師運用比較照片的方法引導幼兒談論風景的漂亮。

老師分別請幼兒講給大家聽，自己在什么地方，看到了什么最美？看大家是否聽懂。假如聽不懂，為什么。引導幼兒按從上到下，從遠到近順次、條理清晰，才能讓大家聽明白。

2、【游戲】：我是講解員。老師引導幼兒運用時間的順次，把一件事情講給大家聽。

老師援助提示幼兒根據(jù)時間，地點，人物，干什么，心情怎樣來談論自己的所見所聞。老師隨時記錄幼兒的談話內(nèi)容。

3、【游戲】：我是小記者。鼓舞幼兒用現(xiàn)場采訪的形式談話溝通，加強愛好。老師隨時把幼兒的談話錄音，引發(fā)幼兒大膽表達。

4、【游戲】：我是小作家：老師引導幼兒把自己談論的事情畫在圖畫紙上，老師援助記錄簡約的文字。全體幼兒的繪畫裝訂成一本圖書《國慶見聞》投放到閱讀區(qū)供大家觀賞。

教學評析：

本次活動通過調(diào)動幼兒已有閱歷，逐層遞進，并通"講解員"、"我是小記者"、"我是小作家"的小游戲引導幼兒專注傾聽，輪番交談等不同方式，表達個人想法，活動的價值在于愿意聽、情愿說、并能大膽發(fā)表自己的見解?；顒臃洗蟀嘤變旱哪挲g特征，從幼兒的需要出發(fā)，讓愛國主義的情感從小植于幼兒心田。

活動中幼兒會用合適的語言習慣和同伴溝通，會在集體中發(fā)言，但立場還有些拘謹，少數(shù)幼兒還有搶話的現(xiàn)象，老師運用提示語言：別人說的時候你該怎樣聽，怎樣才是尊敬別人，仔細聽也能學到許多本事。來援助引導幼兒掌控談話的規(guī)章，歸納提煉幼兒的閱歷，理清幼兒的思維。提升談話的水平。

教學反思：

在活動中，孩子們參加活動的積極性特別高，由于這是他們感愛好的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參加活動，我個人認為，這節(jié)課還是勝利的。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案13

教學目標：

1、在嘗試用語言描述物體主要特征的過程中體驗猜謎的樂趣。

2、學習在傾聽別人的回答后進行補充，知道自己的勝利離不開四周人的援助。

3、通過爭論、猜想等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理改變。

4、閱讀故事，能細致的觀測畫面，大膽的表述對故事的理解。

活動重點難點：

1、重點：在觀測、思索、整合、表達、傾聽、補充表達、整合猜想中進展幼兒看、想、聽、說的技能。

2、難點：要提示幼兒遵守游戲的規(guī)章。

教學預備：

圖片假設干幅〔熊貓、鑰匙、掃把、蘑菇、自行車等等〕、記分牌。

教學理論依據(jù)：

學前教育課程內(nèi)容中指出，要培育幼兒學說一般話，能大膽用語言與人溝通，留意傾聽。同時指出5—6歲幼兒年齡特點之一就是能生動、有表情地描述事物，他們看圖講解并描述技能已明顯提高，語言表達敏捷多樣，并力求與別人不同。在合作意識上漸漸加強，他們會選擇自己喜愛的玩伴，一起開展合作性游戲。

本次活動通過多人看圖，一人猜圖到分組競賽，兩組看圖，兩組代表競爭猜圖的過程，既進展了幼兒觀測、思索、整合、表達、傾聽、補充表達的技能，也培育了幼兒間的合作、競爭意識，符合大班幼兒的年齡特點。同時在整個活動中強調(diào)感恩，感謝提供精確信息的孩子，這一點讓孩子們知道自己的勝利是離不開四周同伴的援助的，要學會感恩感謝，這有益于孩子的終生進展。

教學過程：

一、了解游戲

1。孩子們，你們知道心有靈犀是什么意思嗎？今日我們玩的游戲就叫"心有靈犀"。

2。宣布游戲規(guī)章。

①請一個小伙伴上來猜謎，猜謎者不能看圖片。

②下面的小伙伴要認真看老師手里的圖片，千萬不能說出圖片的名字，但可以告知猜謎者看到的物體是怎么樣的，比如顏色、外形、用途等。

③猜謎者猜出答案后要和那些提供信息的小伙伴握握手或是擁抱一下，我們要學會感謝援助過我們的人。

3。聽懂規(guī)章了嗎？還記得有哪些規(guī)章？

二、試玩游戲

1。提供一些比較簡約的圖片，如熊貓等，請個別幼兒試猜，其余幼兒嘗試說說圖片內(nèi)容的特征。

2。每次猜謎者猜對后，老師均予以提示：還記得剛才哪幾個伙伴為你提供了信息？和他們一一握手擁抱吧，感謝他們給了你這么重要的信息。

三、分組搶猜

1、老師宣布競賽規(guī)章將幼兒分成兩組，每組8人。老師宣布競賽規(guī)章：

①每次競賽時每組依次派出一位代表參與搶猜；

②猜謎者不能看圖片，其他幼兒依據(jù)圖片提供信息，哪隊先猜出答案就為哪隊加10分：

③競賽過程中假設有人透露答案，就給對方隊加10分；—④先拿到50分的獲勝。

2、幼兒游戲〔過程中如涌現(xiàn)氣餒、責備的心情語言，老師要實時回應〕

四、小結游戲

1。觀測兩隊記分牌上的成果，宣布游戲結果。

2。今日，每個小伙伴都猜謎了，你們覺得怎樣做才能猜出答案？今日你們每個人也都提供過信息了，你們認為提供信息的人怎樣說話才能讓別人聽明白？

3。今日的游戲告知我們：不僅要會說話，還要學說精確的話，這樣才能讓人聽得明明白白。在猜謎的時候你們也應當發(fā)覺了，你能勝利是離不開四周人的援助的對嗎，我們要學會感謝援助我們過我們的人。

教學反思：

1、教學目標詳細清楚，定位精確，找準了幼兒最近進展區(qū)。

2、教學內(nèi)容符合幼兒年齡特點，并讓幼兒從小接觸外國的藝術出發(fā)點好。

3、教學環(huán)節(jié)安排合理，重難點突出，提問設計能貼近幼兒的閱歷和愛好，促進有效互動，教學手段服務于目標完成和內(nèi)容的落實。

4、教具學具預備充分。

5、教學過程中師生互動、生生互動、幼兒與材料互動緊密。

6、老師的語言推動性強，有效推動了幼兒的禁言、語言、情感、技能、習慣。

7、老師應對機制敏捷，有效回應出彩。

8、教學目標達成度高，過程緊湊，幼兒積極投入，有不同程度進展。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案14

【活動目標】

1、看圖學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色調(diào)美。

2、嘗試依據(jù)詩歌的句式結構，講解并描述的方式仿編詩歌。

3、愿意在集風光前有表情的朗誦詩歌。

4、引導幼兒細致觀測畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

【活動預備】

1、圖片：黃色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。

2、彩色筆。

【活動過程】

1、引導幼兒看圖編詩歌，了解詩歌的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎？〔美〕那在你們的眼里秋天是什么顏色的？〔讓幼兒自由回答〕

師：出示菊花的圖片，看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認為秋天是什么顏色的？

“菊花說：秋天是黃色的。”〔帶領幼兒一起說?！碁槭裁淳栈ㄕf秋天是黃色的？

2、組織幼兒爭論，援助幼兒說出菊花本身是黃色的緣由。

3、出示楓葉的圖片

師：瞧，楓葉也來了，你認為楓葉會說秋天是什么顏色？鼓舞幼兒編一編詩歌，依次類推。

4、朗誦詩歌。

師：我們一起把這些句子編成一首好聽的詩歌吧。

老師和幼兒一起有表情的朗誦詩歌。

5、啟發(fā)幼兒仿編詩歌。

師：秋天還有什么顏色？

師示范：蘋果說：秋天是紅色的。請你們也來說一說好嗎？

鼓舞幼兒大膽地進行仿編活動。

老師將幼兒仿編的內(nèi)容話在黑板上，并帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。〔幼兒教育〕

【活動反思】

幼兒獲得知識總是從已有閱歷進行轉移的。因此，我們在學習這篇詩歌時，主要采納了爭論法，聯(lián)系法、游戲法。

為什么要采納這些方法？

1、爭論法：

由于語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌這是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的參加性，積極調(diào)動幼兒的已有閱歷，爭論法是必不可少的。

2、聯(lián)系法：

圖片聯(lián)系實際，讓幼兒把已有閱歷與事物圖片進行聯(lián)系，這是對幼兒已有閱歷更好的表達。

3、游戲法：