學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》心得2

研究《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的心得2022年2月10日，發(fā)布了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。為深入貫徹教育大會(huì)精神，進(jìn)一步提升思想認(rèn)識(shí)，全面提高幼兒園保育教育水平，2月21日，我園組織全體教師開(kāi)展了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》專(zhuān)項(xiàng)研究培訓(xùn)活動(dòng)，我也參與其中。首先，園長(zhǎng)在教師研究《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的研究上提出了要求，希望老師們通讀這個(gè)指南，全面了解指南的知識(shí)點(diǎn)位，細(xì)讀指南，深刻領(lǐng)會(huì)其中的特點(diǎn)，深度并貫徹落實(shí)相關(guān)的指標(biāo)，最后做到精讀，并多次逐字逐句地研究，將指南慢慢浸入在自己的教育中去。其次，我們?nèi)珕T教師在華東示范大學(xué)老師周念麗老師的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的意義，她指出我們要走近《指南》，概覽要點(diǎn)，研讀《指南》了解特點(diǎn)，精讀《指南》深刻思考三個(gè)維度對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)?！对u(píng)估指南》以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面提出15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)，構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系?！对u(píng)估指南》關(guān)注保教過(guò)程質(zhì)量，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，強(qiáng)調(diào)有效落實(shí)辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍5個(gè)重要方面的過(guò)程性內(nèi)容，而這5個(gè)方面正是影響甚至制約著我國(guó)幼兒園教育實(shí)踐向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵質(zhì)量要素。特別是，《評(píng)估指南》將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期研究和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo).表明了《評(píng)估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。接下的日子，我將繼續(xù)深度參與《指南》研讀，對(duì)自己在幼兒園的教育工作自我診斷、反思和改進(jìn)機(jī)制，通過(guò)外部評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)促進(jìn)本園的良性發(fā)展，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的觀念和行為，提高保教實(shí)踐能力。解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)通過(guò)分享的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》理念與落實(shí)，使我深深認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)幼教事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。通過(guò)認(rèn)真地解讀，讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新一層的認(rèn)識(shí)。1、關(guān)注平常，關(guān)注細(xì)節(jié)。關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以問(wèn)題為引線，探尋科學(xué)、輕松、多元化的、人性化的保教策略。2、保教結(jié)合，包含、、構(gòu)成充分的有機(jī)聯(lián)系，做到保中有教，教中有保。班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位。班級(jí)是幼兒最具體的生活環(huán)境，幼兒的健康成長(zhǎng)直接取決于班級(jí)保教工作的成效。幼兒園教育中是幼兒身心發(fā)展的主要階段，所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境；并加以正確的引導(dǎo)，確保幼兒的生活程序，同時(shí)注重常規(guī)的培養(yǎng)。《評(píng)估指南》貫徹落實(shí)了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的科學(xué)質(zhì)量觀，堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向，踐行立德樹(shù)人的使命，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，體現(xiàn)了對(duì)幼兒園的方向引領(lǐng)。學(xué)前教育作為一個(gè)相對(duì)特殊的教育階段，其教育內(nèi)容和教育方式與其他階段存在本質(zhì)區(qū)別，這是由其教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律決定的。因而必須始終堅(jiān)持尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保育教育結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展?！对u(píng)估指南》明確指出要“遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，以幼兒現(xiàn)實(shí)的、全面的、協(xié)調(diào)的發(fā)展和未來(lái)的可持續(xù)的、終身的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，這一價(jià)值導(dǎo)向的再次明確，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)樹(shù)立科學(xué)保教理念，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育為兒童終身發(fā)展奠基，具有重要意義?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》感悟《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等五個(gè)方面，為幼兒園保教工作明確了方向與標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)推動(dòng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育從幼有所育到幼有善育的目標(biāo)具有重要引導(dǎo)作用。作為學(xué)前教育工作者，要深刻領(lǐng)悟《評(píng)估指南》思想，不斷審視和反思工作，聚焦人的發(fā)展，關(guān)注每個(gè)個(gè)體，進(jìn)一步提升保育教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒更加健康、幸福、和諧的成長(zhǎng)。一、保證方向，落實(shí)教育方針“堅(jiān)持正確方向”是《評(píng)估指南》的首要基本原則。幼兒園要加強(qiáng)教師思想政治工作，落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，推進(jìn)黨的工作與保育教育工作緊密融合；尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)前教育規(guī)律，珍視生活和游戲的獨(dú)特教育價(jià)值；深入落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)五育并舉和五愛(ài)教育、培養(yǎng)幼兒民族認(rèn)同和核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。二、關(guān)注個(gè)體，體現(xiàn)人文關(guān)懷《評(píng)估指南》中將“幼兒在一日活動(dòng)中是自信、從容的，能放心、大膽地表達(dá)真實(shí)情緒和不同觀點(diǎn)”“支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法，支持幼兒參與一日生活中與自己有關(guān)的決策”“關(guān)心教職工思想狀況，加強(qiáng)人文關(guān)懷，幫助解決教職工思想問(wèn)題與實(shí)際困難，促進(jìn)教職工身心健康”“善于傾聽(tīng)、理解教職工的所思所做，發(fā)現(xiàn)和肯定每一名教職工的閃光點(diǎn)和成長(zhǎng)進(jìn)步，教職工能夠感受到來(lái)自園長(zhǎng)和同事的關(guān)心與支持，有歸屬感和幸福感”等內(nèi)容作為評(píng)估的考察要點(diǎn)。這讓我們看到，評(píng)估不再只是冷冰冰的數(shù)據(jù)和檔案材料，而是更多地關(guān)注幼兒與教師的真實(shí)感受與體驗(yàn)。評(píng)估就是導(dǎo)向，相信這種更具有人文關(guān)懷的、更有溫度的評(píng)估能夠引領(lǐng)我們將視線更聚焦到每個(gè)孩子和老師的身上，關(guān)注他們的感受與體驗(yàn)、成長(zhǎng)與發(fā)展。教育的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展，決定幼兒園保教質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵是人，即教育者和教育對(duì)象。的確，幼兒園的保教質(zhì)量，是由每一名幼兒每一天的在園生活質(zhì)量來(lái)決定的，而幼兒的生活質(zhì)量又與跟他們朝夕相處的教師的工作狀態(tài)、工作質(zhì)量息息相關(guān)，因此，對(duì)幼兒園每一個(gè)實(shí)實(shí)在在的個(gè)體給予人文關(guān)懷，關(guān)注每一位教師和幼兒在幼兒園每一天的生活和工作質(zhì)量就是關(guān)注幼兒園的保教質(zhì)量。三、重視過(guò)程，關(guān)注師幼互動(dòng)教育過(guò)程質(zhì)量是幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素，《評(píng)估指南》將“教育過(guò)程”作為評(píng)估的重要方面，占到三分之一的比例，并以7條考察要點(diǎn)的篇幅對(duì)在很大程度上決定著保教過(guò)程質(zhì)量的師幼互動(dòng)質(zhì)量提出了具體的評(píng)估考察要點(diǎn)，充分體現(xiàn)了保教工作的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)和對(duì)過(guò)程質(zhì)量的高度重視。我園一直以來(lái)就非常重視師幼互動(dòng)的有效性。在創(chuàng)建幸福教室的過(guò)程中每個(gè)班級(jí)的老師都非常關(guān)注師幼關(guān)系，盡可能多的與幼兒進(jìn)行高質(zhì)量互動(dòng)。老師為每一名幼兒建立了觀察記錄檔案，每個(gè)班級(jí)每天都有一名“悄悄話老師”可以與幼兒?jiǎn)为?dú)交流，游戲前后的傾聽(tīng)和交流，活動(dòng)中開(kāi)放有效的對(duì)話與支持……在對(duì)幼兒細(xì)致地觀察分析中、在與幼兒的傾心交流中，教師與幼兒建立起平等、尊重、信任的師幼關(guān)系。老師們?cè)絹?lái)越了解幼兒，尊重幼兒、信任幼兒，看見(jiàn)他們的興趣與需求，及時(shí)給予適宜的支持，讓他們感受到老師的愛(ài)與關(guān)注。高質(zhì)量的師幼互動(dòng)形成了親密融洽的師幼關(guān)系和溫暖有愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓每一個(gè)幼兒都能感受到被尊重、被接納、被關(guān)愛(ài)、被欣賞，也讓老師們感受到與孩子心靈相通所帶來(lái)的職業(yè)幸福感。我們相信，一個(gè)高質(zhì)量的幼兒園是由一間間幸福的教室來(lái)成就的。隨著對(duì)《評(píng)估指南》深入研究和落實(shí)，我們必將更加關(guān)注個(gè)體，關(guān)注每個(gè)孩子、每名教師的幸福和發(fā)展，以高質(zhì)量的師幼互動(dòng)推動(dòng)幸福教室建設(shè)，讓每一間教室里的孩子和老師們都能夠幸福從容有質(zhì)量的度過(guò)每一天的幼兒園生活。今后，我們要緊抓評(píng)估契機(jī)，修煉質(zhì)量提升的內(nèi)功，自覺(jué)將《評(píng)估指南》中倡導(dǎo)的基本方向、指出的突出問(wèn)題作為核心內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行自我檢核、自我修正，繼續(xù)以科學(xué)的保教理念和以人為本的教育情懷帶領(lǐng)老師們一起為孩子們創(chuàng)造好的生活，與孩子一起過(guò)好的生活，讓高質(zhì)量的幼兒園生活成就孩子們快樂(lè)而有意義的童年。解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南》是指導(dǎo)我們幼兒教師如何根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)實(shí)施教育的一個(gè)方向性綱領(lǐng)，是我們每個(gè)教師都必須熟記于心，并要付諸于平時(shí)教育實(shí)踐的一本指南。我通過(guò)研究，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日?；顒?dòng)中應(yīng)該注重哪幾方面的培養(yǎng)。下面就結(jié)合自己辦公室工作特點(diǎn)和自己對(duì)《指南》的理解，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)孩子該注重哪些方面的培養(yǎng)以及該達(dá)到哪些目標(biāo)。一、激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和身體的平衡能力。靈活運(yùn)用幼兒園的場(chǎng)地和器械，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運(yùn)動(dòng)器械，從而達(dá)到發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性（跳繩等），身體的平衡性，并嘗試做各種精細(xì)動(dòng)作。二、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，推動(dòng)幼兒研究、生活、文明等方面的進(jìn)步。幼兒園是形成幼兒各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)，正面引導(dǎo)等讓幼兒懂得保護(hù)自己的身體，知道有規(guī)律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康，從而能引導(dǎo)自己的日常行為。培養(yǎng)幼兒對(duì)研究的興趣，同時(shí)養(yǎng)成做事專(zhuān)注、堅(jiān)持，對(duì)研究有滿足感等。在研究的過(guò)程中能愛(ài)護(hù)圖書(shū)和各種活動(dòng)器具。三、培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)，發(fā)展幼兒自理、自立能力。孩子具備一些基本的自我服務(wù)能力，所以要把發(fā)展的重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)自我，并，知道自己喜歡什么或不喜歡什么，發(fā)展自信心，能正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等。四、提高幼兒認(rèn)知能力，發(fā)展幼兒觀察力、邏輯思維能力等。開(kāi)拓自己的知識(shí)面，愿意把自己了解的知識(shí)與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)能把握一個(gè)事物或現(xiàn)象的典型特征，并通過(guò)比較、歸類(lèi)等逐步形成一些基本的概念。五、科學(xué)制定食譜，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。根據(jù)幼兒體質(zhì)發(fā)展需要，合理安排代量食譜，滿足不同體質(zhì)幼兒需要，讓幼兒在幼兒園健康成長(zhǎng)。六、推動(dòng)幼兒社會(huì)性，發(fā)展幼兒交往合作能力和社會(huì)責(zé)任感。孩子開(kāi)始嘗試與同伴合作做好某件