山東省濰坊市2020年高考二?？荚囌Z(yǔ)文考試閱卷報(bào)告

濰坊市2020年高考二?？荚囌Z(yǔ)文閱卷報(bào)告第4題（市區(qū)閱卷1組）【原題呈現(xiàn)】材料二在論證結(jié)構(gòu)上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）【參考答案】整體采用正反對(duì)照式（或“先破后立"）的論證結(jié)構(gòu)，先分析握手禮存在的問(wèn)題，然后分析拱手禮的好處②局部論證采用總分結(jié)構(gòu)，先分后總論述應(yīng)廢除握手禮，先總后分論述應(yīng)重行拱手禮（4分，每點(diǎn)2分）【評(píng)分細(xì)則】答出采用正反對(duì)照式（或先破后立；或破立結(jié)合；或采用辯駁的論證結(jié)構(gòu)，先駁再立）均可得1分。答出整體結(jié)構(gòu)的分析，“先分析握手禮存在的問(wèn)題，然后分析拱手禮的好處”，可得1分；如答成“采用對(duì)比論證，突出拱手禮的好處”，不得分。答出采用總分或分總結(jié)構(gòu)得1分，如答成總分總則不得分。針對(duì)總分或分總結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析可得1分。但從試評(píng)情況看極少有同學(xué)能答出局部結(jié)構(gòu)，后2分只要能答出總分或分總結(jié)構(gòu)并分析正確即可得2分。【問(wèn)題反饋】本題考查論證結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，從閱卷情況來(lái)看，得分在2分左右。問(wèn)題突出表現(xiàn)在審題不清，混淆論證特點(diǎn)、論述層次、論證結(jié)構(gòu)、論證方法等概念；其次，套路化答題，僅背上一些術(shù)語(yǔ)，并不能正確分析。1?審題不清，混淆論證特點(diǎn)、論述層次、論證結(jié)構(gòu)、論證方法等概念。jL（P由率劇札僅文缸彳芙.軸秸丸總傘禮莓代羅知億盒康走圧了廢滋「SC擰的超祐；第【脫電5碰證5搖扌禮渾是自蠱決東j的禮吃■I.軸諂生難幅崖仇降織華停B羽Skarns聊康拆◎剳曲敵,虧妳祐?弱睡醐埴L色刖釧誠(chéng)處卻韓陥描弟孤認(rèn)勺埼虬瞎列靖芝2.套路化答題，僅背上一些術(shù)語(yǔ)，并不能正確分析。

【教學(xué)建議】加強(qiáng)審題訓(xùn)練，可指導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)關(guān)鍵詞，明確題目考查點(diǎn)是什么。落實(shí)“必備知識(shí)”，清晰理解各種提問(wèn)術(shù)語(yǔ)，如論證特點(diǎn)、論述層次、論證結(jié)構(gòu)、論證方法等概念的區(qū)分與理解。指導(dǎo)學(xué)生再次梳理高考真題的命題及答題思路，熟悉高考真題答題語(yǔ)言，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)。第5題（市區(qū)閱卷2組）【原題呈現(xiàn)】2020年3月底發(fā)布的歌曲《拱手禮》，一經(jīng)傳唱便深受歡迎。請(qǐng)閱讀下面歌詞，綜合以上三則材料，分析歌曲受歡迎的原因。（6分）拱手禮（節(jié)選）曲波

右拳握如日，左掌彎如月，懷抱天下一拱手，春風(fēng)撲面起。

小草挺胸敬，昆侖謙和迎，不卑不亢一作揖，親近我和你。

逢年遇佳節(jié)，祝賀慶典禮，相互行個(gè)拱手禮，祥和又喜氣。

無(wú)論喜相逢，還是惜別離，高山流水一作揖，情意綿萬(wàn)里?！緟⒖即鸢浮繛橐咔槠陂g保持社交距離提供了可行方法;②順應(yīng)疫情期間人們對(duì)健康得體禮儀的需求；③倡導(dǎo)人與人之間和諧相處，有利于形成平和理性的社會(huì)心態(tài)。（6分。每點(diǎn)2分）【試題分析】題干要求綜合三則材料，分析《拱手禮》歌曲受歡迎的原因，作答時(shí)應(yīng)兼顧三則材料，結(jié)合疫情防控背景主要從內(nèi)容方面來(lái)分析。歌曲中結(jié)合拱手、作揖等拱手禮的具體形式可聯(lián)系材料一的“保持社交距離”作答。歌曲中“逢年遇佳節(jié)”“祝賀慶典禮”等表達(dá)可結(jié)合材料二作答：為疫情期間人們的健康得體，科學(xué)簡(jiǎn)便的禮儀。歌曲中“祥和又喜氣”“情意綿萬(wàn)里”的表達(dá)可結(jié)合材料三中疫情期間引起的社會(huì)心態(tài)的變化得出：倡導(dǎo)人與人和諧相處，有利于形成平和理性的社會(huì)心態(tài)相關(guān)表達(dá)?！鹃喚順?biāo)準(zhǔn)】1?要點(diǎn)①為疫情期間保持社交距離提供了可行方法；（2分）點(diǎn)出疫情需要，只要有“保持社交距離”相關(guān)表達(dá)即可得2分，如“保持社交距離的需要（措施、方式等）”。2?要點(diǎn)②順應(yīng)疫情期間人們對(duì)健康得體禮儀的需求；（2分）只要有為疫情期間提供了

健康得體、科學(xué)簡(jiǎn)便的禮儀相關(guān)表達(dá)即可得2分，“健康、得體”兩個(gè)關(guān)鍵詞一個(gè)1分。學(xué)生答傳統(tǒng)禮節(jié)、文化認(rèn)同度高入手，具有中華文化魅力等，酌情給1分3?要點(diǎn)③倡導(dǎo)人與人之間和諧相處，有利于形成平和理性的社會(huì)心態(tài)；（2分）只要有促進(jìn)人與人和諧相處，形成平和理性的社會(huì)心態(tài)相關(guān)表達(dá)得2分；學(xué)生從包容、平和的心態(tài)，緩解群眾敏感心理，有利于公共社交規(guī)范等答題，酌情給分；學(xué)生答出“傳遞隔離病毒不隔離愛(ài)的思想”，賦1分；僅答出“減少或緩解社會(huì)心態(tài)變化”，沒(méi)有具體的內(nèi)容，不得分從形式方面分析原因不得分?！局饕獑?wèn)題】1．審題失誤①未綜合三則材料，作答時(shí)側(cè)重表達(dá)技巧的賞析。起:打站烽訥郴第尋沁的姑處,WOfi&.?渤H舸上的代菇就"小烏梃卿址滋＜1利L先婀誨酌衆(zhòng)明軀惡嘀聞M;矗谿唳』羽鳥(niǎo)敘卻理稱(chēng)?敬洞吟心第懸險(xiǎn)拓起:打站烽訥郴第尋沁的姑處,WOfi&.?渤H舸上的代菇就"小烏梃卿址滋＜1利L先婀誨酌衆(zhòng)明軀惡嘀聞M;矗谿唳』羽鳥(niǎo)敘卻理稱(chēng)?敬洞吟心第懸險(xiǎn)拓fj、月、X3缺i靈刁咲將.世琢壯屁棚沁鎖的握如，心］更皺擲探A戰(zhàn)盼禮少鯛爾杞痢抨約「像私社期胡上6&.按金仏肓霜婦淡止第里3昨妬省茲力.?.嫌珈》曲列優(yōu)範(fàn)崩紡卷觀(guān)弁S甲碁O②不明對(duì)象，答成“拱手禮”受歡迎的原因。（結(jié)合學(xué)生總體作答情況，本條未作為扣分要點(diǎn)，需要老師向?qū)W生說(shuō)明）L川林卩廠(chǎng)皿心腳』L川林卩廠(chǎng)皿心腳』上挾稅/徵祕(mì)侗伽咬曉.喪障?期入漩泳絹卵麗L艇餉，關(guān)駕鎖；g痢猥曲代榊網(wǎng)辭瞅陸?腐■偏軋則鈿im①蹄b淪幣f幻門(mén)的尺理傅痢華咬働臓獄.2.未把握材料中的主要觀(guān)點(diǎn)或主張，隨意摘取信息?！緜淇冀ㄗh】加強(qiáng)審題訓(xùn)練，從題干明答題角度。認(rèn)真審題，弄清題目所問(wèn)，看題目問(wèn)的是什么內(nèi)容，再具體作答。怎樣問(wèn)就怎樣答很重要，考生往往在這個(gè)環(huán)節(jié)上失分。答題時(shí)，要注意不能隨心所欲，而要從題干要求的角度出發(fā)回答問(wèn)題。命題人設(shè)置題目時(shí)是緊扣原文的，所以要求考生要從原文出發(fā)，去思考文中作者的觀(guān)點(diǎn)與看法。注重引導(dǎo)學(xué)生理清思路從整體上把握文本內(nèi)容與中心，避免學(xué)生簡(jiǎn)單摘抄原文，隨意選取信息。第8題（壽光閱卷1組）【原題呈現(xiàn)】8.請(qǐng)簡(jiǎn)析詩(shī)句“誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞”在全文中的作用（4分）【參考答案】①以之為題，增強(qiáng)文學(xué)性與感染力②在文中反復(fù)出現(xiàn)，結(jié)構(gòu)全篇。③以之喻指歷史與現(xiàn)實(shí)的長(zhǎng)征，生動(dòng)形象。④表現(xiàn)先輩革命豪情和浪漫情懷，突出主題。（滿(mǎn)分4分，答出任意三點(diǎn)即可得滿(mǎn)分）【評(píng)分細(xì)則】第一點(diǎn)，只要有增強(qiáng)文學(xué)性，或者“增添文章的文化意蘊(yùn)”“增強(qiáng)文章的文化色彩”“增強(qiáng)文章的感染力”等類(lèi)似的意思，可得1分。這是從引用詩(shī)句本身的作用角度來(lái)說(shuō)的。第二點(diǎn)，只要是結(jié)構(gòu)全篇或者“線(xiàn)索，貫穿全文”的意思，可得1分。這是從詩(shī)句反復(fù)出現(xiàn)在全文結(jié)構(gòu)上的作用角度來(lái)說(shuō)的。第三點(diǎn)，只要是比喻二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路或者逝去的故事、奮進(jìn)和正在完成現(xiàn)實(shí)的任何一個(gè)意思，可得1分。這是從結(jié)合原文內(nèi)容（倒數(shù)第3、4段和倒數(shù)第1段）方面的作用來(lái)說(shuō)的。第四點(diǎn)，只要是表現(xiàn)革命豪情和浪漫情懷的任何一個(gè)意思，可得1分。另外，類(lèi)似的詞“堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)”“化苦難為詩(shī)情”“浪漫主義”“樂(lè)觀(guān)主義”“如虹豪氣”皆可得1分。這是從文章主旨的角度來(lái)說(shuō)的。第五點(diǎn)，增添一個(gè)得分點(diǎn)，設(shè)置懸念，引發(fā)了讀者的閱讀興趣的，也可得1分。這是從

文章題目的作用的角度來(lái)說(shuō)的。五個(gè)要點(diǎn)，分別從五個(gè)角度(引用詩(shī)句、結(jié)構(gòu)、文本、主旨、題目)作答。【其他注意事項(xiàng)】增添了一個(gè)得分點(diǎn)，5個(gè)得分點(diǎn)，一個(gè)1分，答出任意4點(diǎn)，可得滿(mǎn)分4分。第三點(diǎn)，比喻和象征都算正確(修辭或者手法沒(méi)有采分)，只要結(jié)合文本談出比喻義或者象征義即可。第四點(diǎn)，主旨方面，不具體不得分，例如答贊美了紅軍的偉大的革命精神和中華兒女的民族精神，又例如贊美了長(zhǎng)征精神，不出現(xiàn)類(lèi)似的詞“堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)“'化苦難為詩(shī)情”“浪漫主義”“樂(lè)觀(guān)主義”“如虹豪氣”。第四點(diǎn)，主旨方面，不正確不得分，例如展示或者贊美了紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)韌意志。第四點(diǎn)，主旨方面，從作者角度答不得分，例如表現(xiàn)了作者對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩與贊美之情；但是從作者角度答，出現(xiàn)了類(lèi)似詞“堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)”“化苦難為詩(shī)情”“浪漫主義”“樂(lè)觀(guān)主義”“如虹豪氣”，依然得分。例如表現(xiàn)了作者對(duì)紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)和浪漫主義情懷的敬佩與贊美之情，得1分。【具體答題情況分析】(1)此題得分3分。吸引讀者閱讀興趣的，得1分；增添文章的文化意蘊(yùn)，得1分；表現(xiàn)紅軍們的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)的品質(zhì)1分。但注意其中有一句表現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征是艱難的，表達(dá)了作者的敬佩與贊美，主旨不正確，答題角度不對(duì)不得分。同時(shí)此答題缺少了叢文章結(jié)構(gòu)作用和文本敬佩與贊美，主旨不正確，答題角度不對(duì)不得分。同時(shí)此答題缺少了叢文章結(jié)構(gòu)作用和文本V了紅軍的偉大的革命精神和象征了中華民族精神，不出現(xiàn)類(lèi)似的詞“堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)”“化苦難為(2)此題得分1分。①是文章的線(xiàn)索，得1分。②③在主旨方面，不具體不得分，答蘊(yùn)含詩(shī)情”“浪漫主義”“樂(lè)觀(guān)主義”“如虹豪氣”。同時(shí)此答題缺少了從引用詩(shī)句本身作用和文本本身作用回答問(wèn)題。曠淮爲(wèi)彩練當(dāng)空密婁參斂妁魏自電蔣東133捋詞，媼徵昜咅勺倫(3)此題得分2分。①引起下文不對(duì)，不得分。②是文章的線(xiàn)索，得1分。③不得分，主旨方面，不正確不得分,突出了紅軍戰(zhàn)士百折不撓、勇于奮斗的精神不對(duì)。④引發(fā)讀者的閱讀興趣，得1分。⑤主旨方面，從作者角度答不得分且未出現(xiàn)了類(lèi)似詞“堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)”“化苦難為詩(shī)情”“浪漫主義”“樂(lè)觀(guān)主義”“如虹豪氣”關(guān)鍵詞，不得分。同時(shí)此答題.缺少了叢引用詩(shī)句本身作用和文本本身作用回答問(wèn)題?！?/p>

耳羽L甲申門(mén)川臥小7?。和?如旬I的釘耳錯(cuò)神田卩斜懸魚(yú)>引町2fj比3*&畑紐祁林(4)此題得分2分。①線(xiàn)索，得1分②主旨方面，不正確不得分，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)韌意志展示或者贊美，不得分。③從作者角度答不得分，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)韌意志展示或者贊美，不得分；但是因?yàn)橛小盎嚯y為詩(shī)情的豪情”關(guān)鍵詞，得I(4)此題得分2分。①線(xiàn)索，得1分②主旨方面，不正確不得分，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)韌意志展示或者贊美，不得分。③從作者角度答不得分，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)韌意志展示或者贊美，不得分；但是因?yàn)橛小盎嚯y為詩(shī)情的豪情”關(guān)鍵詞，得I分。同時(shí)此答題缺少了從引用詩(shī)句本身作用和■文本本身作用回答問(wèn)題。\茁*\茁*%】燉理_一—一一此卷得分3分，比較規(guī)范。只是④主旨方面，有點(diǎn)瑕疵。7)此次閱卷還有很多不分條的。此題得分0分。①全是套話(huà)，不得分。②從小說(shuō)的角度答題了，并且分析的人物形象和人物精神也不正確，不得分。③主旨方面，不正確不得分，贊美了長(zhǎng)征精神。同一時(shí)此匕答題貝缺少了從文章結(jié)構(gòu)作用、引用詩(shī)句本身作用和文本本身作用回答問(wèn)題。'巴a時(shí)x形心禺vm如it”供掏，畑作比跖￡0擒?門(mén)孑丄S1門(mén)孑乂亦瘞\少刑代他抖討⑷換"yh塊勾力艮抑孑必胡

8）滿(mǎn)分卷展示。ihj'li學(xué)生失誤與教學(xué)建議】ihj'li學(xué)生失誤與教學(xué)建議】學(xué)生對(duì)于散文中引用詩(shī)句的作用，遺忘很?chē)?yán)重。建議再?gòu)?fù)習(xí)。學(xué)生對(duì)于散文中反復(fù)出現(xiàn)的句子的作用，遺忘很?chē)?yán)重。建議歸類(lèi)（詩(shī)句、寫(xiě)景句子、抒情句子、主旨句）再?gòu)?fù)習(xí)。學(xué)生不會(huì)結(jié)合詩(shī)句與文本本身提煉作用，缺乏結(jié)合文本分析能力。建議重視對(duì)文本的分析。學(xué)生對(duì)于文章主旨的把握出現(xiàn)很大失誤，讀不懂文本。建議教會(huì)學(xué)生把握主旨大意的方法。

第9題（壽光閱卷2組）【原題呈現(xiàn)】本文是“長(zhǎng)征精神贊”征文獲獎(jiǎng)作品，請(qǐng)從語(yǔ)言與內(nèi)容兩個(gè)角度分析其恢弘磅礴的風(fēng)格特點(diǎn)。（6分）【題干解讀】本題的關(guān)鍵詞是“恢弘磅礴”答題的關(guān)注點(diǎn)是“長(zhǎng)征精神贊”“語(yǔ)言和內(nèi)容”“風(fēng)格特點(diǎn)”，以此來(lái)體現(xiàn)文章的風(fēng)格特點(diǎn)。抓住這幾個(gè)關(guān)鍵信息，可以把題干解讀為：請(qǐng)結(jié)合文本，從語(yǔ)言和內(nèi)容兩個(gè)角度，分析作者是如何恢弘磅礴地贊美長(zhǎng)征精神的？【思路分析】題干明確提示從“語(yǔ)言”和“內(nèi)容”兩個(gè)角度分析，所以在分析時(shí)應(yīng)聯(lián)系文本分析這兩點(diǎn)在文本中的具體表現(xiàn)。同時(shí)，分析時(shí)要扣住恢弘磅礴的風(fēng)格特點(diǎn)，不能偏離這個(gè)關(guān)鍵題眼。從語(yǔ)言角度來(lái)說(shuō)，只要是能體現(xiàn)出恢弘磅礴特點(diǎn)的角度都可以分析，這些角度可以是用詞的宏大壯闊，可以是造句的恢弘豪邁，也可以是句群形成的如虹氣勢(shì)。從內(nèi)容角度而言，一是可以分析在內(nèi)容描述上如何體現(xiàn)出宏觀(guān)概括的特點(diǎn)，將歷史與現(xiàn)實(shí)，時(shí)代與未來(lái)交織結(jié)合。二是可以分析作者是如何用奔放熱烈的抒情，炙熱奮進(jìn)的筆調(diào)，來(lái)贊頌革命先驅(qū)和偉大的革命事業(yè)，或者是長(zhǎng)征精神的。【參考答案】語(yǔ)言表達(dá)：“如虹豪氣”“彩練當(dāng)空，神州大地舞翩躚”等詞語(yǔ)宏大壯闊，充滿(mǎn)豪情。排比句、設(shè)問(wèn)句等句式，使文章氣勢(shì)如虹，酣暢淋漓。敘述內(nèi)容：歷史與現(xiàn)實(shí)交織，時(shí)代與未來(lái)結(jié)合，描述宏觀(guān)概括。

贊頌革命先驅(qū)和偉大事業(yè)，筆調(diào)炙熱奮進(jìn)，抒情奔放熱烈。（6分，每點(diǎn)2分，答出其中3點(diǎn)即可）【評(píng)分細(xì)則】語(yǔ)言角度：從用詞和句式兩方面回答。（1）用詞角度不拘泥于參考答案所列術(shù)語(yǔ)，只要能體現(xiàn)宏大壯闊的風(fēng)格特點(diǎn)即可。學(xué)生答出詞語(yǔ)的特點(diǎn)得1分，結(jié)合文本舉例分析再得1分。（1）句式角度，學(xué)生只要是從設(shè)問(wèn)句、排比句、反問(wèn)句、多用整句、整散結(jié)合這些角度作答的，術(shù)語(yǔ)得1分，只要寫(xiě)出這些術(shù)語(yǔ)和“恢弘磅礴”相吻合的作用的得1分，或者結(jié)合文本具體分析得1分。內(nèi)容角度：（1）學(xué)生能從文章所寫(xiě)的具體內(nèi)容上分析虛實(shí)結(jié)合、歷史與現(xiàn)實(shí)交織、時(shí)代與未來(lái)結(jié)

合的，答出其中任何一條得1分，結(jié)合文本進(jìn)行分析再得1分；如果學(xué)生能夠扣住“恢弘磅礴”的特點(diǎn)，例如答出形成壯闊的歷史畫(huà)卷、恢弘的歷史篇章等，再得1分。（2）第四條，學(xué)生只要能從贊頌革命先驅(qū)（如毛澤東指揮若定，決定國(guó)家未來(lái)命運(yùn)）,

贊頌革命先驅(qū)的偉大事業(yè)，贊頌長(zhǎng)征精神、革命樂(lè)觀(guān)主義精神、革命浪漫主義精神作答的,

答出任何一條可得1分，答出如何贊頌這些精神（筆調(diào)炙熱奮進(jìn)，抒情奔放熱烈）的再得1分?！緦W(xué)生答題情況示例】1?得0分，沒(méi)有扣住題干關(guān)鍵信息“恢弘磅礴的風(fēng)格特點(diǎn)”分析。乩建吾：對(duì)長(zhǎng)征疔的勵(lì)誌尊進(jìn)行趟空便擔(dān)觸茨征；引用？爭(zhēng)東長(zhǎng)粧吟筠忍驚怏征歛區(qū)的搐崑更有希味;敘卡征舷內(nèi)容：號(hào)紅熬征療的坐母》囲屮圍籀旨2?得1分，雖然是從語(yǔ)言和內(nèi)容兩個(gè)角度分析的，但是分析不到位不恰當(dāng)。鼻概匕財(cái)韜錐挪滴扒鍛吉場(chǎng)口迫用壓遂僭眞忙①兩參.筆智忸懸復(fù).碎觀(guān)於謂視膽港飾疇w?斷噪虬軼軌說(shuō)勵(lì)稲毎班怏曲蹲3?得2分，語(yǔ)言角度沒(méi)有結(jié)合文本具體分析，內(nèi)容角度分析不恰當(dāng)。

4.得3分，語(yǔ)言風(fēng)格沒(méi)有具體分析，內(nèi)容第1點(diǎn)2分。4分，語(yǔ)言角度沒(méi)有結(jié)合文本具體分析。5..4分，語(yǔ)言角度沒(méi)有結(jié)合文本具體分析。5..得猖p*、儘5用沖祎鯛?wèi)┮舜蝮艑?duì)配軍沖*%貞毆囂tv就也垃勺?零楓專(zhuān)如俑於盼鐵茯酣牝畫(huà)加Z負(fù)才隹免XTSd?強(qiáng)如姉伙悔褲樹(shù)總協(xié)足礙閱輸齊尢他2世勺吏”腿sfeC6.得5分，個(gè)別地方表述不準(zhǔn)確。7?得6分，既有關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)，又結(jié)合文本作了具體「心利；①觸匕婕系肚聽(tīng)低淮鋼a.便創(chuàng)靠右釵慮斡隆註網(wǎng).阪磯詢(xún)◎用詢(xún)上立2月件檎卸島2心試打詢(xún)前，搭灘辭陽(yáng)碼蒼慮I卩疋彩：（5爻聲％審兎嗚.it復(fù).嫻?排屯雄吿架§1扌捲劉克?站爹蛍生鋰禍戊乩01_辛歸叫!■更疔関噸』建嘆甸壷［化爲(wèi)Hr怪曲鼠的訝霞抽卞執(zhí).止菽個(gè)機(jī)他幡1材寫(xiě)灼宓【優(yōu)秀試卷展示：1、（6分）Q誥直.（P劣用翹尬楠乏謂/就力銅禱°勺低詢(xún)誚艱謝窒零??T§g樓胡2卵朋他諸苣更抑揪早疥辦喧，無(wú)關(guān)按鄂⑻亀冷鉀琳圮?0爸"幔乩遠(yuǎn)侖來(lái)鶯之％胡也謙"肉宴匸@伽舷孚遵告髀那.楠爲(wèi)J毛井才肖隹的諛鳶罵蜀曲的炳樹(shù)?酸占訥曲是何宦到盲袁心也內(nèi)裁喪髓1史桑鐘.堆4皿扎』禍陽(yáng)礴出.

華了彳衣弘白7代碉s（5同中2華了彳衣弘白7代碉s（5同中2「至iJ^th"沁”"硝畑舔癢：出裁婦滿(mǎn)彳彌境瑚內(nèi)粵:①盤(pán)熬詒「想濠纟1孚対止旳曲理誡乳」場(chǎng)即滋馬孑盤(pán)缶彳斤,纟1塀啟七朋屛纟人不失錯(cuò)■坨追號(hào)拘的純HlM,臉殆頸鵡祕(mì)疇9,窈語(yǔ)計(jì)A輻昨初:軼初勵(lì)苧耳芟坊牡￥「利就黑疔耳間鋰壯聞，E站琳"妝比汗缽料紳i單貞」lit袖一九常嘔吃和直甬1U圈：打“啊?耳3鮎狂甬般4話(huà)里圾軟.刻傷誅虬制扎后SU-占鼾比訳活和特S.⑧牆注初*4俾咖MW和痕池?cW比牴鋌婦葩出隔復(fù)「俎易,爲(wèi)滋爪袒的揺料神0J&吐視家殳換戈辭紐矯啊皿品匸理史敷?萌時(shí)代憑+帳讀患［曬代?他沁【教學(xué)建議】1.—定要牢固樹(shù)立文本意識(shí)、主旨意識(shí)。2?繼續(xù)強(qiáng)化審題意識(shí)。每一個(gè)題干首先考查學(xué)生的基本功字詞句的本義，然后是語(yǔ)境意，所以指導(dǎo)學(xué)生一要抓住題干中的關(guān)鍵詞，關(guān)注點(diǎn)，考查方向，也就是學(xué)會(huì)審清題眼。3?明確辨析各種術(shù)語(yǔ)的基本意義、特點(diǎn)、用法和作用，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在回答問(wèn)題中準(zhǔn)確判斷及應(yīng)用，否則會(huì)出現(xiàn)亂答現(xiàn)象或?qū)懮弦欢研g(shù)語(yǔ)，有投機(jī)取巧之嫌的現(xiàn)象。4?書(shū)寫(xiě)繼續(xù)強(qiáng)化，不寫(xiě)潦草字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。5.分條規(guī)范作答意識(shí)繼續(xù)強(qiáng)化。總之，樹(shù)立思路在題干、答案在文本意識(shí)。文本意識(shí)、主旨意識(shí)、審題意識(shí)、規(guī)范作答意識(shí)四個(gè)意識(shí)繼續(xù)強(qiáng)化。第13題（昌樂(lè)閱卷組）原題再現(xiàn)】13．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）有懷于中而不能自曉者，為之條析其故，悉如其心。（4分）（2）郡為四集之地，荊門(mén)固則四鄰有所恃，否則有背肋腹心之虞。（4分）參考答案：（1）對(duì)心存困惑卻自己想不明白（其中道理）的人，陸九淵就給他逐條分析其中的原因，完全像他心里想的一樣。（4分。“懷”“曉”“條析”“悉”各1分）（2）荊門(mén)郡是四方匯集的地方，荊門(mén)鞏固了，四鄰就有所依靠，否則就會(huì)有腹背受敵的憂(yōu)患。（4分。“為”“固”“恃”“虞”各1分）【試題分析】此題考查學(xué)生文言文翻譯能力。所選兩個(gè)句子言簡(jiǎn)義豐，所考查的文言知識(shí)點(diǎn)常見(jiàn)而典型，突出了對(duì)文言虛詞、文言實(shí)詞、句式的考查。第（1）句平均分2.31分，第（2）句平均分2.27分?！驹u(píng)分細(xì)則】第⑴題評(píng)分細(xì)則“懷”1分，答案意譯為“心存困惑”，但如譯為“感懷”“觸動(dòng)”“感觸”“想法”等，也可得分；譯為“心中有疑惑”“心中有問(wèn)題”“心中有想法”也可得分。但如譯為“心中有懷疑”“有抱負(fù)”“有情懷”“懷在心中”“胸懷”“怨恨”“心懷目標(biāo)（志向）”“釋?xiě)选?，則不得分。“曉”1分，答案譯為“明白”，學(xué)生答“知曉”“知道”“清楚”“通曉”都算對(duì)，如前文譯為“心中有疑惑”“心中有問(wèn)題”等與此照應(yīng)“曉”譯為“理解”算對(duì)；但譯為“了解”不得分?！皸l析”1分，譯為“逐條分析”，學(xué)生答“列條分析”“分條分析”“條理地分析”“一條條梳理出”“一條條為他們分析”“分析原因，條理清楚”即可得分；譯為“條文分析”“條例分析”“分析每條原因”或不譯“條”只譯為“分析”的，則不得分?！跋ぁ?分，譯為“完全”，學(xué)生答“都”“全部”也算對(duì)；譯為“詳細(xì)地”“熟悉”都不得分。第⑵題評(píng)分細(xì)則“為”1分，譯為“是”，此處表判斷；譯為“作為”也算對(duì)，但寫(xiě)成“做為”的不給分?！肮獭?分，譯為“鞏固”，答“穩(wěn)固”“牢固”“堅(jiān)固”“加固”都算對(duì)?！笆选?分，譯為“依靠”，若譯為“依恃”“憑借”“依靠”“依仗”“倚仗”也算對(duì)。有部分同學(xué)譯為“害怕”“恐恃”“顧忌”“忌憚”都不得分?！坝荨?分，譯為“憂(yōu)患”，若譯為“禍患”“隱患”“危險(xiǎn)”“后患”也可得分；但譯為“后果”則不得分。兩點(diǎn)說(shuō)明采點(diǎn)賦分，得分點(diǎn)翻譯對(duì)即可得分。對(duì)得分點(diǎn)的翻譯中出現(xiàn)錯(cuò)別字則該得分點(diǎn)不得分。【典型錯(cuò)誤】翻譯第⑴題⑴“懷”，相當(dāng)一部分考生理解為“心中有情感”“有胸懷”“心中有志向”“懷恨于心”，沒(méi)有與“曉”聯(lián)系起來(lái)，脫離句意。13.⑴為出肉g向餉5J號(hào)能訳舜取自勺心罵九謝為他打珍鑽吩M伽門(mén)陰辭因>痢切門(mén)至夠?1免璇知衲與屯乩⑵譯作“知道、知曉、通曉”亦可，需要注意的是，“曉”作為動(dòng)詞應(yīng)與“懷”搭配適當(dāng)，“有懷于中而不能自曉”譯文方可通順，合乎語(yǔ)法與邏輯，一味硬譯“心里有感悟而不能知道、有思想而不知道、有抱負(fù)而不能知曉”等不自然合理，不合邏輯，（自己有感悟卻不知道，有思想?yún)s不知道，有抱負(fù)卻不知曉……令人費(fèi)解）達(dá)不到句意通順的要求，雖是采點(diǎn)賦分，但這絕對(duì)會(huì)影響得分。-__13￡1》心申才不看卓尢白$走念■巧tSL咅鳥(niǎo)窪墓邑百勺劉€算斤彳打金礙<萬(wàn)喘f如車(chē)*從肉厶g樂(lè)m⑶“條析”部分考生只翻譯“析”，未把“條”的意思翻譯出來(lái)，也有同學(xué)把“條”翻譯成“條例”“詳細(xì)”等。在這里，“條”可以翻譯為“逐條”“一條條”?！皸l析”這是個(gè)偏正結(jié)構(gòu)，應(yīng)譯作“逐條分析，一一分析”“條分縷析”亦可；“條理分析”則遜色一等。o（I）補(bǔ)門(mén)咆尿養(yǎng)租不輕就朗朗輕.疲九溝I題鈿伽族肉.⑷“悉”此處應(yīng)為“全部、都、完全”眾多考生錯(cuò)譯為“詳細(xì)、詳盡”“悉”的文言義項(xiàng)有這一條，但在此處“悉如其心”，強(qiáng)調(diào)的是逐條分析的事無(wú)遺漏，所以還是要注意整句、乃至整段的語(yǔ)境；另有眾多考生沒(méi)有翻譯出這個(gè)得分點(diǎn)，字字對(duì)譯做的不好。<1>代屋羽奏悸軒囪Q珂能畫(huà)昵忙d併］旳砂另養(yǎng)勺翻譯第⑵題⑴重點(diǎn)詞沒(méi)有翻譯（主要是“為”）或翻譯不準(zhǔn)確。如，“為”譯為“身處”“處于”“被”，“固”譯為“本來(lái)”“固然”，“恃”譯為“害怕”“恐恃”“顧忌”“忌憚”，“虞”譯為“后果”“問(wèn)題”“情況”“現(xiàn)象”⑵和］初知圍么卑丄也建痢刀血眞曲稍柯砸⑵図硯逾就彳喙旨勺堆為/別門(mén)穩(wěn)/薊軟閩芋渝

勺療燼輛嫁怡「刼1就公前般墩跆陰蘆埶門(mén)輛及沼四加溟心埶門(mén)輛及沼四加溟心⑵句意理解偏差，對(duì)象不明。如“四集之地”“背肋腹心”⑶出現(xiàn)錯(cuò)別字。如，“作為”寫(xiě)成“做為”，“牢固”寫(xiě)成“勞固”“牽固”，“堅(jiān)固”寫(xiě)成“艱固”“依仗”寫(xiě)成“依杖”“威脅”寫(xiě)成“危脅”，等?！緩?fù)習(xí)建議】強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)。強(qiáng)化根據(jù)語(yǔ)境推斷詞義的訓(xùn)練，讓學(xué)生在原文中找到意項(xiàng)選擇的依據(jù)或理由。強(qiáng)化字字落實(shí)意識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同，強(qiáng)化詞語(yǔ)或短語(yǔ)分解意識(shí)，努力做到逐字翻譯。強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。寫(xiě)準(zhǔn)確字。寫(xiě)好字，不勾畫(huà)。第14題（市區(qū)2組）

【原題呈現(xiàn)】朱熹請(qǐng)陸九淵將講稿寫(xiě)成《白鹿洞書(shū)院講義》，作為學(xué)子必讀之文。從節(jié)選內(nèi)容看，怎樣做才能成為文中所說(shuō)的利國(guó)利民的君子呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！緟⒖即鸢浮浚?）志向高遠(yuǎn)，追求道義。（2）要善于反思，時(shí)時(shí)勉勵(lì)。（3）要言行一致，身體力行。【評(píng)分細(xì)則】（1）志向高遠(yuǎn)，追求道義。這條在原文中比較好找，志向和道義要同時(shí)回答才能1分。有的回答要有正確的義利觀(guān)，沒(méi)說(shuō)明正確的義利觀(guān)是什么，不得分。（2）要善于反思，時(shí)時(shí)勉勵(lì)。這條學(xué)生或答反思或答勉勵(lì)，同時(shí)回答的比較少，寬松處理，二者回答其一即可得1分。照抄原句不翻譯的不得分。（3）要言行一致，身體力行。這條學(xué)生基本概括不出來(lái)，放寬要求，若只回答堅(jiān)守職責(zé)，勤于政事或?yàn)楣僖P(guān)心國(guó)家和百姓也可以得1分。回答“不違背圣人”不得分。優(yōu)秀試卷：皿話(huà)彳木乩簾冏后孑茶爾署鹿雪*?卿鄧目易祁（裔屁乂蘋(píng)?軸熬比験泌游為磁網(wǎng)總右用絹噌［弭,?掃耶冒”賞咼礪就飛牛見(jiàn)麗克*）目g啲.■■申詢(xún)鬢乂*忑同擁有刃盍防吻徘誕力色#癥11&財(cái)對(duì)酹◎在命我萌z.r注地碼?陽(yáng)響說(shuō)雀規(guī)酬務(wù)用確起秤劃粉域初*袒堿怖和國(guó)電習(xí)雖襯目它科、【存在問(wèn)題】翻譯能力差，讀不懂文本。有的同學(xué)直接照抄原文作為答案，或者從原文中摘取片言只語(yǔ)作為答案。有的把“義”理解為“義氣”、“仁義”。①忑爭(zhēng)j所耳在匯*7念'P謂事審訶丿甬思月冃鑄駕衍③勤辜乘公乎同心年尺用方易葉分層概括能力差。文本分為三層意思，第一層總結(jié)句為“故學(xué)者之志，不可不辨也”，強(qiáng)調(diào)志向與道義；第二層從“誠(chéng)能深思是身”到“明辨而篤行之”，強(qiáng)調(diào)“反思”“日勉”“專(zhuān)志乎義”；第三層是兩個(gè)“由是”引起的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)其文和其行，要言行一致，身體力行。學(xué)生不會(huì)分層考慮，有的只分析前兩層內(nèi)容，分析出的答案不能完整概括文本內(nèi)容。求學(xué)之人的志向要在追求道義上，而不是追求利欲，原文意思說(shuō)的很明白，有的同學(xué)回答要有正確的義利觀(guān)，不明確說(shuō)明正確的義利觀(guān)指的什么。答題思路不清晰有的不分條；有的分出五六條，把同一個(gè)角度的內(nèi)容分成多條，只能得1分或不得分。4.序號(hào)使用不規(guī)范分條作答時(shí)最好用①②③的序號(hào)形式，而不是1.2.3序號(hào)5.書(shū)寫(xiě)潦草。【教學(xué)建議】提高文言文閱讀理解能力。熟練背誦58篇必背篇目，理解字詞含義；對(duì)課外文言文進(jìn)行挖空訓(xùn)練，擴(kuò)大文言積累，

掌握高頻詞匯；在積累大量實(shí)詞、虛詞的前提下根據(jù)文章整體內(nèi)容，結(jié)合上下文，合理推測(cè)。掌握文言文簡(jiǎn)答題的做題方法。注意原因分析推斷題、形象（內(nèi)容）概括題、發(fā)表看法題等題型的做題方法。學(xué)會(huì)給文章劃分層次，進(jìn)行分層概括。強(qiáng)化規(guī)范答題意識(shí)，分條作答，序號(hào)使用規(guī)范。要有分值意識(shí)。3分題答案整合成3條，有清晰的答題思路。第16題（臨朐閱卷組）【原題呈現(xiàn)】16.詩(shī)歌是如何表現(xiàn)羈旅之愁的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）【參考答案】①開(kāi)頭兩句用湖中夜景的浩大開(kāi)闊反襯詩(shī)人羈旅的孤獨(dú)。②中間四句以描寫(xiě)行程的艱險(xiǎn)烘托羈旅之愁。③最后兩句直接抒情，表達(dá)對(duì)羈旅生活的無(wú)限厭倦愁緒。（共6分，每點(diǎn)2分）【評(píng)分細(xì)則】（1）第一點(diǎn)，答出“夜景浩大”“反襯”（襯托）孤獨(dú)（渺?。┑?分；答“蒼茫的霧、月落于水，借迷茫、凄迷之景”，“寓情于景”“借景抒情”，抒發(fā)作者羈旅的孤獨(dú)、愁緒，也可得2分。（2）第二點(diǎn)，“行程的艱險(xiǎn)”“烘托”羈旅之愁得2分，或者答“船行迅速，驚濤駭浪的聲音時(shí)刻縈繞在耳際，用行程的兇險(xiǎn)暗示前途未卜，表達(dá)羈旅之愁”也可得2分。同時(shí)學(xué)生如果根據(jù)“飄飖雙鬢風(fēng)，恍惚無(wú)定止”這兩句，說(shuō)飄搖不定的風(fēng)吹著我的雙鬢，我心神不定，不知道哪里才是我的容身之處，“心理刻畫(huà)”表達(dá)自己的漂泊之愁，也可得2分。（3）第三點(diǎn)，“直接抒情”，表達(dá)對(duì)羈旅生活的無(wú)限厭倦愁緒，得2分。答“為愁所擾，夜不能寐，中夜起身”，細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)愁緒，也可得2分。【評(píng)分示例】（1）詩(shī)句+情感，不得分叮也思駆墾喘空擇科浚虛況瑚械精誦施JL襯也浪肘液超狀J#■超玫更耶沽沒(méi)有分析，直接說(shuō)其中的詩(shī)句表現(xiàn)了什么樣的傾向、感情，不得分。（2）翻譯+情感，不得分。

上文答案中有的只是翻譯詩(shī)句，沒(méi)有點(diǎn)明手法，不得分。如開(kāi)頭和后面的分析，不得分。但中間分析，有詩(shī)句的解說(shuō)，手法準(zhǔn)確，可得2分。（3）沒(méi)有點(diǎn)明手法，但分析到位（不是翻譯），可得1分。w.w.①希凹込労密禱A在充荔■術(shù)麻廳廳監(jiān)枝門(mén)&為換號(hào)氐耘直人溺麗卜腳翩乏膺0珈SW甸K寺人罔團(tuán)躺冬瀚「竊彌1湎民髏燎J藩皐繭帰「耘詩(shī)翊族A如釉MZ瘵傳祓^詩(shī)人翦游◎!上文答案，可得2上文答案，可得2分。4）不要死扣手法，意思對(duì)即可得分。憶罠①嵐1描塞根晚露色崔無(wú)茫茫壬鹹|寂悲;京景色來(lái)表現(xiàn)作看內(nèi)心笛慾豬呂潼辻“晾謖閔鈕"-聯(lián)恚現(xiàn)出作活由眼S悲涼'@曲1呻複起“-旬蠹出作君內(nèi)口陶忽不史用擾怒心境上文答案第一點(diǎn)雖然沒(méi)有“寓情于景”“借景抒情”等術(shù)語(yǔ)，但有“通過(guò)孤寂悲涼景色表現(xiàn)作者內(nèi)心愁緒”，可得2分；第二點(diǎn)不得分；第三點(diǎn)，“中夜起”考生沒(méi)有點(diǎn)明“細(xì)節(jié)、動(dòng)作”等術(shù)語(yǔ)，側(cè)面描寫(xiě)不準(zhǔn)確，但有手法意識(shí)，確實(shí)表現(xiàn)了內(nèi)心恍惚、不安，可得1分。總共可得3分。（5）上文答案，可得5分。平均得分：2.64

優(yōu)秀答案

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垃M'韓?如咆坐範(fàn)r肢那鈉顆彖冷潮蚯血-莎珂劇川祀械誡揪.翔脇劇繚炷躺3.濫用、生造鑒賞術(shù)語(yǔ)

②不分條作答捲勺計(jì)，二號(hào)*疇湖和剤釘9罅牙詢(xún)勅L鮮的肚用辭〉I阿親煙fO-叛電気B閔斶爲(wèi)淑M^y迦曠用敘目謁人苫臨伽詢(xún)4＞刼仍謁人因眾雨低縫■色袒転_③錯(cuò):H-H尬彳關(guān)柯慨半懿血虱醜闘冰需撇楙想昨自巴財(cái)逐蘇2申倒刊霜配跌畑孤恃仕剖犯初M訓(xùn)瀟建慟眩忸屯屯缶％乍制渤礙t越癖珮扇怎逼④書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真加血擁躊7莎環(huán)莎議^產(chǎn)"爐蠶曲擱垃幽鍬沁去兢規(guī)⑦柢席㈱約力備極忑飩F裂W%忍録帥曲a冬齡綸龜理熬爵磔烝縱a碉~i呦％谿觴宅梆纏啤?傑密娜螺以飽【教學(xué)建議】繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文建模訓(xùn)練。一模需要完成的建模訓(xùn)練在居家二輪學(xué)習(xí)中非但沒(méi)有強(qiáng)化鞏固，反而出現(xiàn)了不少知識(shí)漏洞，需要在以后的模擬練習(xí)中繼續(xù)強(qiáng)化。重視知識(shí)點(diǎn)的覆蓋落實(shí)。在重視新題型訓(xùn)練的同時(shí)，注意對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋落實(shí)，比如詩(shī)歌，我們?cè)诟呷龤v次模擬題中已經(jīng)訓(xùn)練了內(nèi)容理解、情感表達(dá)、詩(shī)歌意象等題型，本次又訓(xùn)練了表達(dá)技巧，對(duì)于其他沒(méi)有覆蓋的知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)重視。重視審題的指導(dǎo)研究。重視對(duì)易混淆知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化鞏固。通過(guò)思維導(dǎo)圖等方式構(gòu)建表達(dá)技巧知識(shí)體系，對(duì)于抒情、描寫(xiě)，烘托、反襯，托物言志，以景結(jié)情等知識(shí)強(qiáng)化鞏固。繼續(xù)重視書(shū)寫(xiě)、分條等非智力因素的習(xí)慣培養(yǎng)。17題（市區(qū)閱卷4組、安丘閱卷2組、壽光閱卷3組）【存在問(wèn)題】錯(cuò)字較多。船寫(xiě)作“弦”，鷗寫(xiě)作“歐”，盟寫(xiě)作“蒙”，長(zhǎng)寫(xiě)作“?！保葘?xiě)作“渡”，鴻雁寫(xiě)作"宏燕"“大雁”“紅燕”，字寫(xiě)作“自“子””，回時(shí)寫(xiě)作“回頭”“回春”，事寫(xiě)作“視”“聲”，；臆寫(xiě)作“噫“意”，事寫(xiě)成“世”等。自造漢字，寫(xiě)連筆字，書(shū)寫(xiě)不清，筆畫(huà)粘連，隨便添減漢字筆畫(huà)，亂涂改，需要警惕的是優(yōu)秀生寫(xiě)連筆字。雜糅穿越。目見(jiàn)寫(xiě)作“目斷”，耳聞寫(xiě)作“耳斷”，長(zhǎng)笛寫(xiě)成“羌笛”，鴻雁長(zhǎng)飛光不度寫(xiě)成“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”雁字回時(shí)寫(xiě)成“雁過(guò)也正傷心”斷句不清，兩句寫(xiě)在一個(gè)空里，粘連、贅余?！緜淇冀ㄗh】名句復(fù)習(xí)要重視，但不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。建議化整為零，早讀將58篇背誦任務(wù)具體化、細(xì)化、量化，讀寫(xiě)結(jié)合。語(yǔ)文課前5分鐘到上課后5到10分鐘，讓學(xué)生大聲讀背名句，讓我們的課堂朗朗書(shū)聲飛揚(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境、情境，總體把握理解背誦篇目，切記死記硬背、肢解文本，斷章取義，望文生義。打破篇目文體界限，以主題和思想感情為引領(lǐng)，對(duì)背誦篇目進(jìn)行大整合。詩(shī)歌也可以意象為線(xiàn)索，串聯(lián)整合。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)背誦文本學(xué)會(huì)藝術(shù)鑒賞和主題拓展，教師可適當(dāng)設(shè)置部分主觀(guān)性題目，引導(dǎo)學(xué)生深度思考、探究。附:問(wèn)題樣卷兩份優(yōu)秀樣卷兩份。僧訂玄芒召不瞳爲(wèi)弼兀利祜i歯燒b17.（1）Z里歸船舟執(zhí)箱餌心雅眞％拓牛盒⑶僧訂玄芒召不瞳爲(wèi)弼兀利祜i歯燒b17.（1）Z里歸船舟執(zhí)箱餌心雅眞％拓牛盒⑶事2氐耳源卑聶斟艮與兀牡弭萌此垃寺習(xí)目螞鹽麻字國(guó)時(shí)向翰xs乙17fj'乃UL歸補(bǔ)昇艮蜀井確和松隸17.（1：滄卑并需為去宙祈創(chuàng)I恐匕嬴“卵畝麗聞側(cè)隔磁財(cái)岌他靭很觀(guān)詡第19題（諸城閱卷1組）【參考答案】（1）句原文的句式“恐怕……呢”表現(xiàn)出作者自得的心情，使表達(dá)更委婉。（2）句原文用雙音節(jié)詞強(qiáng)調(diào)梧桐枝葉的特點(diǎn)，描寫(xiě)更具體形象。（4分。每處2分）【評(píng)分細(xì)則】（1）從句式和用詞兩個(gè)角度分別賦分。原文的句式“恐怕……呢”表現(xiàn)出作者自得的心情，（1分）“恐怕”一詞使表達(dá)更委婉（1分）第一個(gè)要點(diǎn)：如果考生未點(diǎn)明句式，只答出“表現(xiàn)出作者自得的心情”，則可得1分；如果考生只點(diǎn)明句式“恐怕……呢”，而未答出其表達(dá)效果，不得分；如將作者的心情表述為“竊喜”“得意”“滿(mǎn)足”“優(yōu)越感”等也可得1分。第二個(gè)要點(diǎn)：如考生答出“‘恐怕'表推測(cè)，使表達(dá)更加嚴(yán)密”，不得分。（2）可從總體表達(dá)效果賦分，也可從兩處用詞的比較角度分別賦分。示例1：原句分別用兩個(gè)雙音節(jié)詞描寫(xiě)“枝頭”與“葉子”，全面而準(zhǔn)確地表現(xiàn)了梧桐枝葉的特點(diǎn)，（1分）更加形象可感（增強(qiáng)了畫(huà)面感）。（1分）示例2：“粗壯疏落”比“粗疏”更能表現(xiàn)出枝條粗大、強(qiáng)壯、稀疏的特點(diǎn)，（1分）“平展闊大”比“平大”更能表現(xiàn)出葉子平整、舒展、闊大的特點(diǎn)。（1分）示例3：改句中的“粗疏”意為“不精細(xì)”，與“枝頭”搭配不合理，（1分）“平大”體現(xiàn)不出葉子舒展闊大的特點(diǎn)（1分）【答卷問(wèn)題】（1）不能抓住原句與改句的不同點(diǎn)，亂貼標(biāo)簽。論點(diǎn)右柑總y囑闍祐丫慣和X斎魅側(cè)燃冋命敘霸惡影豹?jiǎng)?wù)^監(jiān)論囚瓜旬廉匕矍菊給席墳禪咅堪格越輛誡咅加半觀(guān)」掐爲(wèi)更購(gòu)如訓(xùn)條加鶴弘眩餒t君和齋何紐氐破我呃創(chuàng)便險(xiǎn)端瘙逍移乙（2）將兩組不同特點(diǎn)的句子放在一起籠統(tǒng)作答，體現(xiàn)不出句子的個(gè)性特點(diǎn)。謝3炯詢(xún)那紅卿殳閉詞衲k爭(zhēng)吊竊電％閹涉鈉％i如跑橫1加泠弼繇②從聞丼專(zhuān)筑用為狗拽向曬如中兀I卑關(guān)訛S）從銃m聲粢和霽虧界如傘1勺俸鋼中固闔躺I恆臓念缺郵普畝帝嵌時(shí)斑.換酚傅齢姦遇魏找軻tM詢(xún)凍娥帥帥打漏計(jì)齢縮凍餌玄颯占上濟(jì)獄.【備考建議】（1）強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生對(duì)特定語(yǔ)言的審查意識(shí)，針對(duì)語(yǔ)言的不同點(diǎn)，揣摩表達(dá)效果的不同，大力矯正籠統(tǒng)作答，隨意貼標(biāo)簽的問(wèn)題。（2）從句式、修辭、用詞、語(yǔ)體等方面建構(gòu)起“表達(dá)效果”的完整知識(shí)體系。（3）強(qiáng)化變式訓(xùn)練，將同一個(gè)句子反復(fù)變換，比較其表達(dá)效果的不同，增強(qiáng)學(xué)生作答的針對(duì)性和靈活性。20閱卷報(bào)告（昌邑閱卷組）【原題再現(xiàn)】請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（4分）【答案呈現(xiàn)】①須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x方才看見(jiàn)②可是數(shù)目繁多（4分。每句2分，意思對(duì)即可）【試題分析】本次考試所選文段選自豐子愷先生的散文《梧桐樹(shù)》，為寫(xiě)景抒情類(lèi)文段，通過(guò)對(duì)梧桐新綠的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)發(fā)現(xiàn)“新乳”、“綠樹(shù)成陰”的親切和欣喜之情。第一處，根據(jù)上文“它們的主人，對(duì)于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚；但對(duì)于它們的全體容貌，恐怕始終沒(méi)看清楚呢”、“‘山遠(yuǎn)始為容'”、“樹(shù)亦如此”等信息可知，樹(shù)與山一樣，距離較遠(yuǎn)反而能觀(guān)到全貌，因此第一處應(yīng)填寫(xiě)“須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x方才看見(jiàn)”。第二處，由前文“芭蕉葉數(shù)目不多”、“丁香結(jié)全樹(shù)的葉子寥寥可數(shù)”與后文“重重疊疊的掛著”等信息可知，梧桐葉雖不大，但數(shù)量多，因此第二處應(yīng)該填寫(xiě)“可是數(shù)目繁多”?！驹u(píng)分細(xì)則】第1小題：“隔著相當(dāng)?shù)木嚯x”1分，“遠(yuǎn)觀(guān)”“遠(yuǎn)距離”“隔著距離”等表示距離遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，亦可得1分?！斑m當(dāng)?shù)木嚯x”不得分，“樹(shù)遠(yuǎn)始為容”不得分?！胺讲趴匆?jiàn)”1分，“看清楚”“看見(jiàn)全貌”“觀(guān)察得到”等亦可得1分?！翱匆?jiàn)其美麗/靚麗”“看見(jiàn)風(fēng)景”等不得分。第2小題：“數(shù)目多”2分，“葉子繁茂”“密”等表示葉子數(shù)量多的詞語(yǔ)，亦可得2分?！爸θ~繁茂”得1分。“有序列、有層次”“生長(zhǎng)得快”等不得分。超字適當(dāng)扣分。平均分：本題共4分，平均分【優(yōu)秀卷展示】I...I便褚一邑救蚩多JL代浮嘲克巨離區(qū)R筋底利它夷盅銅塔瓠但數(shù)境科假歹I1【主要問(wèn)題】1、①處：忽略了上文“山遠(yuǎn)始為容”“樹(shù)亦如此”這一語(yǔ)境，或沒(méi)有突出“遠(yuǎn)”或?qū)懗闪司湟馔耆喾吹恼Z(yǔ)句e數(shù)目科反誹電弩丿謁為

或誤解了“容”理解成了“風(fēng)景的優(yōu)美靚麗”加滅為從逛赳1可能詆嚏釗它菊菱詁可至利納吋弓那非籌茂窯1636但乜襖％汽掘2、②處：上文談及“梧桐葉雖不及它大”，后文寫(xiě)到“重重疊疊的掛著”強(qiáng)調(diào)的是“葉子”的數(shù)量“多”，沒(méi)有涉及樹(shù)枝，亦非說(shuō)生長(zhǎng)得快。學(xué)生忽視了上下文語(yǔ)境，寫(xiě)成了“枝葉繁茂”36但乜襖％汽掘2、②處：上文談及“梧桐葉雖不及它大”，后文寫(xiě)到“重重疊疊的掛著”強(qiáng)調(diào)的是“葉子”的數(shù)量“多”，沒(méi)有涉及樹(shù)枝，亦非說(shuō)生長(zhǎng)得快。學(xué)生忽視了上下文語(yǔ)境，寫(xiě)成了“枝葉繁茂”或忽視了“亦如此”造成了語(yǔ)意重復(fù)1_或不理解詩(shī)句“山遠(yuǎn)始為容”的意思，單純地仿寫(xiě)*材直妲夬紜1呂IS或忽視后文的“重重疊疊”寫(xiě)成了枝葉長(zhǎng)得快或顏色多變，亦或其他■fL鉅爾達(dá).力總題法機(jī)曲龜?shù)讒?gt;5軌他■!対抿嘀莘.式德就聲世抿馬尬仇頁(yè)4?-u<訕蘇搐處幣q?$那有舀粉瀚勵(lì)參輸is教學(xué)建議】增強(qiáng)文本意識(shí)，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，明確中心。增強(qiáng)語(yǔ)境意識(shí)，充分利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞、句式等提示信息，準(zhǔn)確把握句間關(guān)系、

上下文關(guān)系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)句的補(bǔ)寫(xiě)。增強(qiáng)生活情境意識(shí)，平時(shí)注意積累生活素材和生活常識(shí)。4．增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范意識(shí)。第21題（諸城閱卷2組）參考答案】語(yǔ)句①“相伴成長(zhǎng)”改為“相伴而行”或刪去“成長(zhǎng)”語(yǔ)句②刪除冒號(hào)。語(yǔ)句④“鼎力相助”改為“竭誠(chéng)相助”語(yǔ)句⑤“只要……就”改為“只有……才”4分。每改對(duì)一處得1分，答對(duì)四處即可）評(píng)分細(xì)則】“相伴成長(zhǎng)”改為“相伴而生”“相伴共存”等意思通也可。或刪去“成長(zhǎng)”刪除冒號(hào)?；?qū)⒚疤?hào)改為破折號(hào)也對(duì)?！岸αο嘀备臑椤敖吡ο嘀薄氨M力相助”“全力相助”“互幫互助”等也對(duì)，“大力相助”一般也用于對(duì)對(duì)方的敬辭，不得分?！爸灰汀备臑椤爸挥小拧保瑢ⅰ疤岣摺备臑椤霸鰪?qiáng)”。（只改1處即可）（4分，每改對(duì)一處得1分，指出錯(cuò)點(diǎn)未改對(duì)不得分）【答卷問(wèn)題】殲送2/g相柱尬——翕響黑總盤(pán)食領(lǐng)酣一1）修改方法不當(dāng)。不從點(diǎn)上修改，而從句子整體上修改，背離語(yǔ)病修改之道。殲送2/g相柱尬——翕響黑總盤(pán)食領(lǐng)酣一1）修改方法不當(dāng)。不從點(diǎn)上修改，而從句子整體上修改，背離語(yǔ)病修改之道。謬鼎右和世|一諾穴稲助⑨去雀…議能——瞞亠旅蟻.田鍛初鑿陰肉附貼煞鴻，耐寂氛偽琲3謹(jǐn)悩^試彳師摩（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)存在嚴(yán)重的知識(shí)缺陷，大多數(shù)考生不能發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤。3）雖能看出問(wèn)題，但修改表述不規(guī)范，或未能使用引號(hào)，或未按句序修改。◎杞疋管匱弓紬浮r.耙諾說(shuō)初◎把涅諸焙卷幷帶任啻協(xié)朵【備考建議】（1）指導(dǎo)學(xué)生修改語(yǔ)言問(wèn)題的正確方法，堅(jiān)持“點(diǎn)上修改”“多就少改”的原則，不做整體改動(dòng)。（2）強(qiáng)化對(duì)常用常錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握引號(hào)、書(shū)名號(hào)、頓號(hào)、問(wèn)號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法，并通過(guò)具體訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐能力。第22題閱卷分析報(bào)告（安丘閱卷1組）【試題分析】此題考查考生閱讀新聞報(bào)道時(shí)提取關(guān)鍵信息并用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。能力層級(jí)為E級(jí)。該題給出一段新聞報(bào)道，要求考生在保留關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上，將其文字壓縮到規(guī)定字?jǐn)?shù)?；卮疬@道題目要關(guān)注兩個(gè)方面，一是關(guān)鍵信息的提取，就新聞報(bào)道來(lái)說(shuō)主要包括下面幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。二是簡(jiǎn)潔流暢的表達(dá)，要注意字?jǐn)?shù)限制。本題是關(guān)于我國(guó)航天科技探索研究的，關(guān)鍵信息主要包括“2020年”、“天問(wèn)一號(hào)”、“首次火星探測(cè)任務(wù)”、“首選目標(biāo)”、“全球性和綜合性探測(cè)”等，在閱卷時(shí)，考慮到學(xué)生答題情況，在語(yǔ)句流暢方面重點(diǎn)參考了答案中的兩個(gè)示例，閱卷時(shí)，參考2019課表三的分析報(bào)告，對(duì)于報(bào)道中的“天問(wèn)”的命名這一方面有意放寬了閱卷尺度，學(xué)生答出“源于屈原《天問(wèn)》”這一信息的也給分?！鹃喚矸治觥繌拈喚韥?lái)看，此題總體難度適中，多數(shù)學(xué)生能夠答出部分關(guān)鍵信息，但也存在不少問(wèn)題，諸如，①關(guān)鍵信息答不全，甚至有的學(xué)生把握不住核心問(wèn)題，答非所問(wèn)，②表達(dá)羅嗦，不流暢，甚至出現(xiàn)語(yǔ)病。具體從閱卷來(lái)看，存在問(wèn)題：表達(dá)不流暢，甚至在表達(dá)上存在語(yǔ)法錯(cuò)誤組診星艮茍選目擲/右銅參刊換?r■*?-f—抓不住關(guān)鍵信息，答非所問(wèn)。赧貝.科參研集幷n乳何毎見(jiàn)J中團(tuán)年了七申的糯禪$民後的押齧占關(guān)鍵信息篩選不全，缺少對(duì)事件具有重要標(biāo)志性詞語(yǔ)的篩選，如“首選目標(biāo)”“全球性和綜合性探測(cè)”。多數(shù)學(xué)生存在此類(lèi)問(wèn)題。曲渤棄牛月許目中風(fēng)首次火星蘇測(cè)曲場(chǎng)禳碎先為哽呵-羅；函程滋牛泉祂；滅屋馬站稲佩；犧克硼宛T）畫(huà)囁聞”猱孑屬猱缺詩(shī);咎觀(guān)毗勻女化及涿啼抓不住關(guān)鍵信息，答非所問(wèn)，答案組織打擦邊球。牛閑Si扎兀星猱岡砂芍殆寫(xiě)羽.更TiJtAk，巧鼠丹血涯矽月間」立皐』半平岳敢湛廉真冬詢(xún)寵怦庁柿松+屈申節(jié)？L綱再和丈瘍“書(shū)寫(xiě)潦草，字跡難以辨認(rèn)。【備考建議】2019年三套課標(biāo)卷和省?？碱}對(duì)此題型都做了考查，屬于關(guān)鍵能力的具體體現(xiàn)，此次?？荚O(shè)計(jì)的這道題目是對(duì)學(xué)生二輪復(fù)習(xí)的一次檢驗(yàn)，需要指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己查找問(wèn)題，明確此題型的解題思路，力爭(zhēng)在此類(lèi)題目上不丟分?；仡櫢呖荚囶}及相應(yīng)專(zhuān)題的解題技巧，學(xué)會(huì)分層法的應(yīng)用。規(guī)范答題，表達(dá)流暢簡(jiǎn)潔，做完題后迅速瀏覽一遍，做好驗(yàn)證，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。23題（高密閱卷組、青州閱卷組）【原題呈現(xiàn)】23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）①站立在960萬(wàn)平方公里的廣袤土地上，吸吮著中華民族漫長(zhǎng)奮斗積累的文化養(yǎng)分，擁有13億中國(guó)人民聚合的磅礴之力，我們走自己的路，具有無(wú)比廣闊的舞臺(tái)，具有無(wú)比深厚的歷史底蘊(yùn)，具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者漢內(nèi)斯?阿爾文博士說(shuō)：“人類(lèi)要生存，就必須回到25個(gè)世紀(jì)以前，汲取孔子的智慧。”截至2015年12月1日，已有134個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了500多所孔子學(xué)院，開(kāi)設(shè)了1000多個(gè)中小學(xué)孔子課堂，學(xué)員總數(shù)達(dá)190余萬(wàn)人。近期，某地開(kāi)展關(guān)于中學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)同的調(diào)查，在接受調(diào)查的青少年中，有20%喜愛(ài)與支持民族文化產(chǎn)品，28%喜愛(ài)外來(lái)文化產(chǎn)品，52%表示無(wú)所謂。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求完成寫(xiě)作。不少于800字。（1）請(qǐng)選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇議論文。要求：觀(guān)點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證具有邏輯性；語(yǔ)言得體。（2）請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，以“傳統(tǒng)文化的芬芳”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：主題積極健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯；綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；語(yǔ)言得體?！咀魑姆治觥棵}意圖：三則材料緊扣時(shí)代熱點(diǎn)，分別從堅(jiān)定傳統(tǒng)文化自信、孔子智慧的國(guó)際影響、當(dāng)下中國(guó)青少年對(duì)待傳統(tǒng)文化的錯(cuò)誤態(tài)度三個(gè)方面提供背景情境材料。綜合考查學(xué)生的文化認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同、社會(huì)責(zé)任、文化積淀、審美情趣、批判質(zhì)疑、勤于反思、解決問(wèn)題等核心素養(yǎng)。作文解讀：試題由材料、驅(qū)動(dòng)任務(wù)兩部分組成，并且兩個(gè)不同的任務(wù)要求也各有側(cè)重。任務(wù)一要求寫(xiě)一篇議論文，文體要求明確。要求觀(guān)點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證具有邏輯性；語(yǔ)言得體。學(xué)生要緊扣三則材料，體現(xiàn)自己的思考，具體行文時(shí)可以先拋出材料三的問(wèn)題，然后確立觀(guān)點(diǎn)，圍繞材料一、二深入挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、價(jià)值意義，呼吁青少年應(yīng)增強(qiáng)文化自信，并自覺(jué)擔(dān)當(dāng)傳承傳統(tǒng)文化的重任。也可以先確立觀(guān)點(diǎn)，緊扣材料一、二闡釋傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、價(jià)值意義，進(jìn)而批駁材料三中的青少年的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提出正確做法。注意語(yǔ)言公正平和，不偏激，不傲慢。任務(wù)二要求寫(xiě)一篇記敘文，文體、標(biāo)題要求明確。結(jié)合自身經(jīng)歷，主題健康積極，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯；綜合運(yùn)用多種表達(dá)方；語(yǔ)言得體。這次是命題作文，所以改變題目則未能準(zhǔn)確完成任務(wù)，能體現(xiàn)學(xué)生的審題能力。寫(xiě)作時(shí)要求學(xué)生綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，作為記敘文，應(yīng)以記敘為主，描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式為輔。尤其注意行文主題扣緊“傳統(tǒng)文化的芬芳”，明晰行文過(guò)程中“傳統(tǒng)文化”的具體載體和自身與之相關(guān)聯(lián)的經(jīng)歷，以真實(shí)的體驗(yàn)揭示“芬芳”的深刻內(nèi)涵、感悟、情懷等等。行文要注意用準(zhǔn)關(guān)鍵詞“傳統(tǒng)文化”而非“文化”，綜合使用三則材料而不可忽視任何一則甚至多則材料單薄論述，要體現(xiàn)自己的思考，尤其是要有豐富的可讀性的論據(jù)而不能一味空談。材料設(shè)置上，審題難度較小，思維和語(yǔ)言要求較高，要求學(xué)生行文思路架構(gòu)清晰、深刻，語(yǔ)言盡量充滿(mǎn)情感、詩(shī)意、情懷等，讓閱卷老師感受到傳統(tǒng)文化的魅力和當(dāng)代青年的家國(guó)認(rèn)同和文化自信，是真情實(shí)感的流露而非冷冰冰的空喊?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（以議論文為主，記敘文為輔）一類(lèi)文：60—53（15%），文體特征鮮明；議論文中心突出，緊扣三則材料；使用、分析材料準(zhǔn)確、恰當(dāng)、新穎；闡發(fā)“傳統(tǒng)文化”的內(nèi)涵。深入論證傳統(tǒng)文化的意義、國(guó)際影響力、青年傳承等內(nèi)容；材料典型豐富，事例和引述材料運(yùn)用有個(gè)性特征；結(jié)構(gòu)遞進(jìn)，或平行并列3層以上，論述說(shuō)理深入。語(yǔ)言公正平和，不偏激，不傲慢，有理有情。記敘文寫(xiě)作以記敘為主，描寫(xiě)、抒情、議論為輔；結(jié)構(gòu)布局避免平淡無(wú)奇，有一定的構(gòu)思技巧，能通過(guò)完整的事件敘述和典型形象塑造表達(dá)主題；語(yǔ)言生動(dòng)形象且有文采有意蘊(yùn)；思想主題要深刻且無(wú)斧鑿之嫌。二類(lèi)文：52—46（45%）文體特征鮮明；中心明確，結(jié)合部分材料內(nèi)容；使用、分析材料較為準(zhǔn)確恰當(dāng)；材料較典型豐富，有事例和引述材料且較為新穎；結(jié)構(gòu)遞進(jìn)，或平行并列2層以上，但邏輯欠嚴(yán)密。文章中有對(duì)材料的概述與挖掘，能夠點(diǎn)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、意義，發(fā)出號(hào)召或者提出希望、建議不充分、具體。記敘文寫(xiě)作能夠以記敘為主，描寫(xiě)、抒情、議論為輔；結(jié)構(gòu)布局有一定的構(gòu)思技巧，能通過(guò)較為完整的事件敘述和形象塑造表達(dá)主題；語(yǔ)言較為生動(dòng)形象且有文采；思想主題較為深刻。三類(lèi)文：45—38（30%）文體特征不夠鮮明；不能扣緊三則材料使用、分析材料，有個(gè)別地方不準(zhǔn)確恰當(dāng)；議論文有事例材料，但新穎性不足；沒(méi)有邏輯順序，段落之間文意不關(guān)聯(lián)；沒(méi)有對(duì)“傳統(tǒng)文化”的闡釋?zhuān)撟C層次混亂、論證單薄無(wú)力、假大空。記敘文編造故事、語(yǔ)言幼稚淺顯、表達(dá)方式不清、表達(dá)主題生硬勉強(qiáng)、書(shū)寫(xiě)不出色。四類(lèi)文：37—30（包括五類(lèi)文10%）文體特征模糊，文章偏離中心。五類(lèi)文：29—0，大段抄襲、完全抄襲等。特別提醒：記敘文寫(xiě)作難度很大，對(duì)于無(wú)思想內(nèi)涵和語(yǔ)言素養(yǎng)的記敘文不能太過(guò)寬松，但對(duì)于優(yōu)秀的記敘文要敢于打高分?！拘枰⒁獾膯?wèn)題】對(duì)于文體特征鮮明，論據(jù)充分、闡發(fā)透徹、層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文和構(gòu)思巧妙、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的記敘文，且書(shū)寫(xiě)認(rèn)真體現(xiàn)較高語(yǔ)文素養(yǎng)的作文要敢于按照一類(lèi)文甚至是滿(mǎn)分標(biāo)準(zhǔn)打分。議論文沒(méi)有標(biāo)題扣2分，記敘文自命題目扣2分。錯(cuò)別字1字1分，不累計(jì)，上限3分。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤多，酌情扣分，不超過(guò)2分。字?jǐn)?shù)不足：600字以上，每50字扣1分；600-400字，35分左右；400-200字的，25分左右；200字以下的，15分以下。抄襲：全篇抄，10分以下；抄襲一半左右，20分以下。大段抄背無(wú)關(guān)內(nèi)容，在五類(lèi)文中酌情賦分。完全是作文材料的擴(kuò)展，不得高于40分?！鹃喚砬闆r】

優(yōu)點(diǎn)：對(duì)于作文兼顧材料和任務(wù)的基本要求,大部分學(xué)生都已經(jīng)能夠做到，并且能夠圍繞“中國(guó)傳統(tǒng)文化”、“文化自信”、“青年責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”、“傳統(tǒng)文化的國(guó)際影響”“國(guó)家認(rèn)同感”這幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)寫(xiě)，偏離題意現(xiàn)象較少。一部分寫(xiě)作水平較高的同學(xué)能夠闡發(fā)“傳統(tǒng)文化”的內(nèi)涵，深入論證傳統(tǒng)文化的意義、國(guó)際影響力、青年傳承等內(nèi)容，并且能夠做到材料典型豐富，事例和引述材料運(yùn)用有個(gè)性特征。r<?jTr<?jT嗣化**”序:才護(hù)半滬<*町2拱X*莎護(hù)鼻e斗齒六>&.￥-5T沖e*牛X的爾「曲丹艇斑.X諺rA別址A嗓足M-ifl1￡ET-*A-序X裁gX齋>耳￥tp去農(nóng)査4tfX肉齡3*X■T銘了妙*JhftJ4供燒樣主.申ajsr段英走Z魁七幡詁準(zhǔn)回坤-t"一齊_戸VXgAT打罠第mr牽JT桂a羊JFA'rtiA半＞*￡T勢(shì)JW乂t令X^4zz座?1.部分學(xué)生寫(xiě)作思路不明確，段落間聯(lián)系不緊密，層次混亂。2?大部分學(xué)生內(nèi)容能夠扣住中心，層次清晰。-ft1+JFgj詳-g-5*:環(huán)柱&-*iidF予j壬_-Fh.4”曲j兀蘿區(qū)夂尹*r一丸二7?_“1￡_之-爭(zhēng)孔M二丄8.d￡mr-fx,1>*a#WV-*rrsgAt-■?-w千'F十*F?-B?_rH■A犧W■*stJ*T&WJ壬1J沁■■fc.空r*rtr-■■-亍曲■WT1￥叮*叮屣注-f-輕-t-Ftn節(jié)電亠4T比i?Wv*￡就J?_-1如応住jflL*-r*虬3^.土匹J-.-僑***gfTl產(chǎn)dX-Si-JdWLAt_皿心1^1jjHJ4■T樣叫￡心■聽(tīng)二二円亨叼知千丄―-7-J(L_fFJ屜一.辱-±z忑_—■st^.K.*g4-*班-*叵申*辛U捉4jfc.13<?KL.Mri-￡、hjQa-T-跑_rl#_■fcr-思_肚-咚5CL*3?部分學(xué)生語(yǔ)言精煉，善引用古詩(shī)文、名言名句等，讓人眼前一亮1<■?可心；fi￡Ai*T>T9101<|Jt圧:甘-￥培M目#EIB平.=f*時(shí)xft捱X.千患X潭T宅1dffjf-iT?<H-曲喝護(hù)TilX:譏+tJOF-T+i用FTT代TOM?it-briryLItH?*.T￥養(yǎng)潰1理曲1比疋蜜希，蟲(chóng)一IfXH■reTU￥tPflr典忙妒■#V于TkFB凹占'■&海迅:ft.售坪9它?■爭(zhēng)髯TtMJ主皆->?￡AI11'J<3或J固■9電翻蔑-r±工f千天f￡A百Tg?Vi±ftJr『肖土不足：部分學(xué)生審題不全面，抓住其中一個(gè)材料寫(xiě)，對(duì)其他材料完全忽略。比如只寫(xiě)孔子，只寫(xiě)青少年或者大談責(zé)任等。召爭(zhēng)喏，中普丈2於永屯于濟(jì)硝/拄舌爭(zhēng)雷.霆無(wú)來(lái)詢(xún)弄坐.縣國(guó)窖和請(qǐng)產(chǎn).凰更瓦簇啣弄塑琵海族立化空專(zhuān)琵筆藥?kù)褡患讎?guó)稠五代糅鳴胡文1★氏基.甫丟ft藤一傳耐丸佃界分，盤(pán)第p益帝芋民離苗_a_瀝岳曬奇可即殍*m和越些甲羋代？fc免化擺字叭保命那獨(dú)在舌號(hào)帖礪扁牖一4.文杞傳承窯電”a申勒金”區(qū)廉鰹孑播吊申舉蟲(chóng)犒晁問(wèn)髦調(diào)圭昭動(dòng)中d淇糠鴉丸另舉聲復(fù)K?供趾犬他毎弊秋咼星爼師謂*抿?！圾B(niǎo)誨肉誌嗔1t亂殲從靈憶壽晏々A,弟窗ifi?但融更1唐4也用謂’曲觀(guān)克?我認(rèn)刃ii_<-卿逾住瓶骼的啟純，V隹?爰申眷氏旗咲承豐辱.舸矢鬆斯的英齡品滯…伯爭(zhēng)“化T愛(ài)：*鎖菇罵杲険-直銭胡柱春疔屮國(guó)凡酌w中r翁孔與藕神，衲整化隧國(guó).縱觀(guān)世卑名件國(guó)彖>倒4國(guó)辣務(wù)有自己推睛餡爻化，希盛中國(guó)最臬有鬱噸U苗爰化靂辻予孔學(xué)文牝4早左巧叮世紀(jì)2曲人相龜念矢扎*壬化曲