黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)-1

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，時(shí)常需要預(yù)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高同學(xué)各方面的力量，從而使同學(xué)獲得良好的進(jìn)展。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼狞S山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、我們的祖國(guó)歷史悠久，山清水秀。同學(xué)們知道我國(guó)有哪些風(fēng)景區(qū)呢?

(泰山、安徽黃山、杭州西湖)

2、掛圖1，邊看邊問：你看到了什么?想到了什么?

3、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗、景色奇妙。今日我們要學(xué)的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石，現(xiàn)在我們一起去巡游觀光。

板書課題。

二、初讀課文

1、通過預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名回答)

2、請(qǐng)大家自己把課文讀一遍，留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順。

3、小小組相互讀，相互檢查，訂正讀錯(cuò)的地方。

4、用生字卡片檢查識(shí)字狀況：

齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。

5、檢查讀課文狀況。指名讀，訂正錯(cuò)誤。

三、把課文讀流利

自己把課文讀流利，給5分鐘爭(zhēng)取讀兩遍，看誰不丟字添字，不重復(fù)不破句。

四、學(xué)習(xí)課文

1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?

(指名回答，以多數(shù)同學(xué)看法為主。)

例如先讀懂第三段：

⑴出示掛圖猴子觀海，指名同學(xué)讀第三段，大家看圖邊聽邊觀賞。

⑵你最喜愛圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫的?

(重點(diǎn)理解翻滾的云海，猴子的哪些特點(diǎn)特殊好玩。)

⑶自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點(diǎn)。

⑷指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，范讀，齊讀。

⑸讀了這段課文你知道了什么?

(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點(diǎn)。)

板書：

猴子觀海抱坐望

2、學(xué)習(xí)第四段：

⑴自己練習(xí)讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。

⑵指名讀，結(jié)合指導(dǎo)，齊讀。

⑶讀了這一段你知道了什么?

板書：

仙人指路站伸指

⑷想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?

3、學(xué)習(xí)第五段：

⑴小組協(xié)作練習(xí)讀好第五段，體會(huì)金雞叫天都的特點(diǎn)。

⑵指名讀，師生評(píng)議，指名讀，范讀，齊讀。

⑶說說金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到特別好玩或喜愛。

⑷說說讀了這一段你知道了什么?

板書：

金雞叫天都昂啼

4、學(xué)習(xí)其次段：

⑴自己練習(xí)讀其次段，提出要求：

①讀出仙桃石的特點(diǎn)。

②說說你喜愛仙桃石的哪些特點(diǎn)?

③讀了這一段你知道了什么?

⑵集體爭(zhēng)論檢測(cè)自學(xué)狀況。

五、小結(jié)

今日，我們熟悉了黃山的很多奇石，哪些奇石是你特殊喜愛的?你特殊喜愛哪些句子呢?為什么?

六、拓展練習(xí)說說、寫寫、畫畫

課文中描寫出來的奇石是那么奇怪而好玩，同學(xué)們喜愛嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或綻開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛的方式做好預(yù)備，等一會(huì)兒老師要請(qǐng)些同學(xué)來當(dāng)小老師給大家說說，或把畫給大家看看。

1、出示要求：

選一塊你喜愛的奇石，把它介紹給大家聽聽，把它畫給大家看，或?qū)懸粚懽x給大家聽聽。

2、小組協(xié)作或獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡察檢查。

3、指名反饋?zhàn)鳂I(yè)完成狀況。

(選擇有代表性的練習(xí)作業(yè)。)

七、作業(yè)

1、想想黃山還有哪些外形的奇石，可以給它們起什么名字?

2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或伴侶聽。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、礎(chǔ)性目標(biāo)：

⑴同學(xué)讀懂課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。

⑵讀準(zhǔn)14個(gè)生字的讀音，隨文學(xué)習(xí)理解部分詞語的意思。

2、進(jìn)展性目標(biāo)：

⑴培育同學(xué)觀看力量，進(jìn)展同學(xué)的想象力。

⑵通過換位教學(xué)，培育同學(xué)聽、說、讀、寫的綜合力量，培育同學(xué)勇于探究，勇于表達(dá)的科學(xué)精神。

⑶通過參加小組學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過多種活動(dòng)方式體會(huì)黃山奇石的奇妙。

【教學(xué)預(yù)備】

CAT課件、資料等。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

1、上節(jié)課我們初次去感受了黃山風(fēng)景區(qū)的奇妙漂亮，那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們，你們還記得課文介紹了哪些奇妙的石頭?

2、同學(xué)回答，老師板書。

二、圖文結(jié)合、合作學(xué)習(xí)

1、今日，老師要邀請(qǐng)孩子們乘坐黃山旅游專列去認(rèn)真觀賞那些奇妙的石頭。

2、孩子們，快看!漂亮的黃山風(fēng)景區(qū)呈現(xiàn)在我們眼前。

3、老師引讀課文第一自然段。

4、我們先來到今日旅游的第一站，這一站有“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”三個(gè)景點(diǎn)，孩子們根據(jù)老師的要求自己動(dòng)腦學(xué)習(xí)。

(點(diǎn)擊CAT，出示學(xué)習(xí)要求，同學(xué)可小聲讀要求。)

5、同學(xué)自學(xué)。

6、同學(xué)合作學(xué)習(xí)，相互溝通自學(xué)狀況。

7、同學(xué)分組匯報(bào)自己選擇的一個(gè)景點(diǎn)，要點(diǎn)：

⑴仙桃石：

飛、落、仙。

⑵猴子觀海：

動(dòng)作、云海。

⑶仙人指路：

伸、指。

(匯報(bào)過程中，盡可能采納各種讀書方式，如個(gè)別讀、小組讀、表演讀、評(píng)價(jià)讀等，老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀;匯報(bào)時(shí)，各組同學(xué)在聽取別人看法基礎(chǔ)上，可提問，也可補(bǔ)充完善。)

5、現(xiàn)在我們要離開旅游的第一站了，來到旅游的其次站“金雞叫天都”。

誰來想象一下“金雞叫天都”應(yīng)當(dāng)是什么樣的奇石呢?

點(diǎn)擊CAT，老師配樂朗讀第四自然段。

6、同學(xué)自由發(fā)言、補(bǔ)充，要點(diǎn)：

金雞叫天都：

雞、太陽、天都峰。

7、點(diǎn)擊CAT，同學(xué)配樂朗讀。

三、自瀆第五段，深化體會(huì)

1、剛才我們已經(jīng)感受到黃山的石頭真是太奇妙了，除了剛才我們觀賞了解的，還有別的嗎?

同學(xué)自瀆第五自然段。

2、同學(xué)匯報(bào)。

3、點(diǎn)擊CAT，觀賞圖片資料。

四、進(jìn)展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練

1、黃山還有好多好多的奇石，這會(huì)兒，老師就請(qǐng)孩子們自己去體驗(yàn)、去感受、去發(fā)覺更多奇妙的石頭，向大家作具體的介紹。

2、同學(xué)爭(zhēng)作奇石介紹，要點(diǎn)：

樣子、名字、想象。

3、老師小結(jié)。

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《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。依據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓同學(xué)熟悉石“奇”，還要讓同學(xué)感悟石“趣”。因此，我們可以根據(jù)“知─說─悟”的主線，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪同學(xué)的觀看力量、想像力量，陶治同學(xué)的情趣，自主、多元地訓(xùn)練同學(xué)的語文素養(yǎng)。

一、探究性預(yù)備

１、布置同學(xué)收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

２、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：

要求借助工具書，把課文讀精確?????，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

二、激趣性導(dǎo)入

借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)同學(xué)觀看課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

三、體驗(yàn)性閱讀

１、知“石”：

⑴以小組為單位相互溝通課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

⑵出示介紹奇石或介紹黃山其他奇怪風(fēng)光的資料，針對(duì)同學(xué)的愛好，老師可讓同學(xué)在班上進(jìn)行溝通。

⑶自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感愛好的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的精確?????性，潛移默化地訓(xùn)練同學(xué)的觀看力量。

２、說“石”:

⑴讀課文，對(duì)比插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)同學(xué)既要說出石“形”，又要說出石“神”。

⑵讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓舞同學(xué)大膽想像。

⑶對(duì)同學(xué)課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀看、表達(dá)的內(nèi)容，增加同學(xué)課外學(xué)習(xí)的愛好，訓(xùn)練同學(xué)把握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

３、悟“石”:

⑴以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：

“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

⑵在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

⑶在自讀、自悟及制造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治同學(xué)的情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛溝通的基礎(chǔ)上回歸于文本：

１、有感情的朗讀課文。

（自讀、齊讀、小組讀均可。）

２、通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（學(xué)問力量、情感方法、特別感受等），有何疑問。

五、拓展性練習(xí)

本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練同學(xué)的語文力量。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培育同學(xué)觀看力量、想像力量的短文。從來源的渠道上講，既可以是老師收集的，也可以是布置同學(xué)自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

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黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激趣促學(xué)

1．激趣：同學(xué)們，你們聽說過“登黃山，天下無山”這句話嗎？這是我國(guó)明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊美。有這樣高的評(píng)價(jià)，黃山肯定名不虛傳，想不想去看看？(播放黃山風(fēng)景視頻)

2．同學(xué)觀看視頻并簡(jiǎn)潔溝通對(duì)黃山的印象。

3．導(dǎo)入：黃山風(fēng)景美如畫，最聞名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今日，我們就先去看看黃山奇石吧！(板書課文題目)

4．同學(xué)齊讀課文題目，重點(diǎn)理解“奇”字。

設(shè)計(jì)意圖：入境則生情。新課伊始，通過徐霞客對(duì)黃山的評(píng)價(jià)，激發(fā)同學(xué)對(duì)黃山的探究欲望，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻，美麗的音樂，動(dòng)人的解說，再加上奇妙迷人的黃山風(fēng)光，將同學(xué)帶入了課文營(yíng)造的情境中，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的奇怪???心和求知欲。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．課件出示自學(xué)提示，引導(dǎo)同學(xué)借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。

(1)借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號(hào)。

(3)標(biāo)好自然段序號(hào)。

2．老師巡察指導(dǎo)，提示同學(xué)留意讀準(zhǔn)字音。

前鼻音的生字“聞”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”；翹舌音的生字“省”“著”“狀”；“都”是多音字，在天都峰一詞中讀dū。

3．小組合作溝通識(shí)字方法。

4．全班匯報(bào)展現(xiàn)，老師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)辨析區(qū)分字詞，拓展識(shí)記。

“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強(qiáng)化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。

“著名、聞名”詞義相近，認(rèn)讀后請(qǐng)說說其他詞義相近的詞語，如“出名、知名、出名”。出示一組四字詞，如“舉世著名、遠(yuǎn)近著名”，同學(xué)認(rèn)讀詞語，促進(jìn)語言積累。

(2)圖文結(jié)合識(shí)字。

出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語，引導(dǎo)同學(xué)在識(shí)字的同時(shí)直觀感受黃山石之奇。

5．把生字放回原文，再讀一讀課文，在語境中鞏固生字。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)，并在詳細(xì)的語言環(huán)境中識(shí)字。對(duì)比區(qū)分、換部首組詞等識(shí)字方法的運(yùn)用，既恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整了課堂的氣氛，使枯燥無味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又準(zhǔn)時(shí)有效地提高了同學(xué)識(shí)字的力量。

三、再讀課文，感知大意

1．引導(dǎo)同學(xué)讀文思索：課文介紹了哪些奇石？詳細(xì)寫了哪幾種奇石的樣子？

2．同學(xué)自由輕聲讀課文，用“△”標(biāo)出這些奇石，在詳細(xì)介紹的奇石名稱旁打個(gè)“☆”，讀好后小組溝通一下。

3．匯報(bào)溝通結(jié)果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，詳細(xì)寫了前四種奇石。(老師相機(jī)板書)引導(dǎo)同學(xué)用篇幅的多少來推斷是否詳細(xì)寫。

4．在學(xué)習(xí)小組中，把自己喜愛的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽。

5．賽讀自己喜愛的段落。

6．指名讀第1自然段，其他同學(xué)說說從中知道了什么。

(1)依據(jù)溝通，指導(dǎo)理解“中外著名”的意思。

(2)說說還有哪些地方也是中外著名的。

7．簡(jiǎn)潔介紹地理位置。

8．齊讀第1自然段，讀出贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖：俗話說：“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行多種形式的讀，整體感知黃山奇石的特點(diǎn)。特殊是在小組中溝通自己喜愛的段落，既激發(fā)了同學(xué)的表現(xiàn)欲，又在讀的基礎(chǔ)上加深了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1．出示田字格中的9個(gè)生字，同學(xué)認(rèn)讀生字并口頭組詞。

2．引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。

3．老師范寫“升、巨、每”，指導(dǎo)生字的寫法。同學(xué)認(rèn)真觀看、仔細(xì)傾聽。

(1)“升”是獨(dú)體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。

(2)“巨”也是獨(dú)體字，其次筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。

要引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“巨”和“叵”。

(3)“每”的筆順是重點(diǎn)，第三筆是豎折，第五筆是點(diǎn)。

4．同學(xué)臨寫。老師提示同學(xué)留意寫字姿態(tài)。

5．反饋溝通，師生點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)識(shí)字、寫字是重點(diǎn)，通過老師的親身示范，同學(xué)直觀地了解了生字正確的書寫方法，起到了很好的引領(lǐng)作用。通過引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、書空、臨寫等，使同學(xué)懂得從小要有良好的書寫習(xí)慣，要寫正確、規(guī)范、美觀的字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)：出示本課詞語，同學(xué)開火車讀、男女生讀、齊讀。

2．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就跟隨連續(xù)走進(jìn)黃山，去領(lǐng)會(huì)黃山奇石的奇妙與好玩。

設(shè)計(jì)意圖：新課開頭前，復(fù)習(xí)生字詞，既可以檢測(cè)同學(xué)上節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況，又能夠在短時(shí)間內(nèi)使同學(xué)的留意力快速集中，為下面順當(dāng)開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、品讀課文，感知奇趣

1．觀賞第一塊奇石“仙桃石”。

(1)指名說說為什么叫“仙桃石”。

(2)結(jié)合“飛下”“落”兩個(gè)詞，想象“仙桃石”的來歷，同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通。要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：“飛下”“落”將原本不會(huì)動(dòng)的石頭寫活了。

(3)指名讓同學(xué)簡(jiǎn)潔講講“仙桃石”的來歷。

(4)指名說說“仙桃石”怎么樣。

(5)同學(xué)帶著寵愛之情，把第2自然段齊讀一遍。

2．觀賞其次塊奇石“猴子觀?！?。

(1)出示“猴子觀?！钡膱D片，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的。

(2)看圖說出“陡峭”的意思。

(3)用“____”畫出描寫“猴子”動(dòng)作的詞，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，猜猜猴子會(huì)想些什么。

(4)指名做做“猴子”的動(dòng)作，進(jìn)行表演讀。

(5)小結(jié)：通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀看，抓住了石猴的動(dòng)作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個(gè)詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇怪、好玩、可愛)

(6)指導(dǎo)朗讀。

3．觀賞第三塊奇石“仙人指路”。

(1)畫出課文中描寫這塊石頭的句子。

(2)引導(dǎo)同學(xué)綻開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)有什么樣的感受？

(3)指導(dǎo)同學(xué)做做文中“仙人”的動(dòng)作，想想他為什么這樣做，他會(huì)跟游客說些什么。

(4)用“……像……”說一句話。

(5)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

4．觀賞第四塊奇石“金雞叫天都”。

(1)指導(dǎo)同學(xué)看圖，找出這塊石頭。

(2)引導(dǎo)同學(xué)思索：這塊石頭為什么會(huì)這么聞名呢？

(3)同桌溝通匯報(bào)：它會(huì)變，在陽光下金光閃閃，像雄雞伸著脖子不住地啼叫。

(4)(引導(dǎo)同學(xué))理解詞語“聞名”。

可引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用找近義詞法理解“聞名”。

(5)指名有感情地朗讀。

5．小結(jié)：正是抓住了每塊奇石外形上的特點(diǎn)，綻開大膽的想象，通過打比方的方法，把靜止的石頭寫活了，寫詳細(xì)了，我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫話當(dāng)中去。

設(shè)計(jì)意圖：逐步引導(dǎo)同學(xué)由讀通到讀懂課文，再圖文結(jié)合，有感情地朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為同學(xué)主動(dòng)的共性化的行為。讓同學(xué)在讀中理解課文內(nèi)容，感受黃山石的奇異與好玩，從而產(chǎn)生喜愛大自然的感情。讓同學(xué)在潛移默化中感受的寫作方法，為表達(dá)力量的提升做好鋪墊。

三、課件演示，觀看書寫

1．課件出示其余幾個(gè)生字的書寫視頻，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看。

2．同學(xué)觀看溝通，總結(jié)書寫留意點(diǎn)。

(1)“南”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜。

(2)“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“人”字居中。

(3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。

(4)“部”左寬右窄。

(5)“些”上大下小。

3．同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)將生字歸類識(shí)記和書寫，這樣既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，又培育了同學(xué)自主識(shí)字的力量。

四、啟發(fā)想象，自由練說

1．老師讀最終一個(gè)自然段。

2．小組合作，想象其他奇石的名字。

3．引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同學(xué)介紹黃山的奇石。(老師相機(jī)板書)

4．同學(xué)在小組內(nèi)自由溝通，老師巡察指導(dǎo)。

5．指名班內(nèi)溝通。

6．同學(xué)有感情地配樂齊讀全文。

7．讓同學(xué)選擇幾個(gè)下列詞語說說某處景物：

風(fēng)景景色風(fēng)景如畫

秀麗秀美一枝獨(dú)秀

聞名名字名不虛傳

著名新聞百聞不如一見

設(shè)計(jì)意圖：積累語言，運(yùn)用語言，始終是語文教學(xué)的根本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為同學(xué)的學(xué)供應(yīng)了一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延長(zhǎng)，并綻開豐富的想象，讓同學(xué)用課內(nèi)外積累的規(guī)范語言，自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)語文帶來的歡樂。

五、總結(jié)背誦，拓展積累

1．背誦課文中自己喜愛的部分。

2．搜集黃山的圖片資料。

3．總結(jié)：黃山還有很多奇異的石頭在等著你們給它們起名字呢！言盡而意更濃，讓我們用一句話來抒發(fā)我們心中的憧憬吧——五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山！

設(shè)計(jì)意圖：將語文的課堂學(xué)問拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此，既豐富了同學(xué)的課余生活，又熬煉了他們的動(dòng)手力量

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美，背誦自己喜愛的部分；

3培育喜愛大自然的情趣，憧憬旅游。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美；背誦自己喜愛的部分。

教學(xué)預(yù)備：

卡片、圖片、電腦。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗奇妙，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今日我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去觀賞黃山奇石。

2、出示課題，齊讀課題。

3、播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)同學(xué)觀看，師：看完了，你有什么感受要告知我們的嗎？

二、初讀課文，熟悉生字和會(huì)認(rèn)的字。

（一）老師：為了讓同學(xué)們游玩的開心而有意義，我們先要做好預(yù)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，留意讀準(zhǔn)生字的音。假如有不熟悉的漢字請(qǐng)你畫出來。

1．同學(xué)借助漢語拼音自由讀課文，畫出不熟悉的生字，不理解的詞語。

2．同桌同學(xué)互助，解決認(rèn)字的問題。假如仍有不熟悉的生字，就做好記號(hào)。

3．師走下去收集同學(xué)不熟悉的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓同學(xué)讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組爭(zhēng)論自己是怎樣記字形的？說說平常是怎樣用這些字的？

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴(kuò)展詞語。

3、理解不懂詞語意思：（同學(xué)在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）著名：尤其：奇妙：陡峭：翻滾：

（三）指導(dǎo)書寫：

1．同學(xué)在書上把每個(gè)字按筆順描寫。

2．認(rèn)真觀看重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。

3．在書寫過程中讓同學(xué)說說哪個(gè)字不太好寫？

4．老師指導(dǎo)書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字：觀看這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀看重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最終一筆“捺”要與左面的提同高。

（2）老師范寫，同學(xué)觀看。（3）同學(xué)獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。

（4）同桌互查，相互訂正。（5）展現(xiàn)評(píng)議。

三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

1．同學(xué)聽錄音讀課文。留意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2．自己讀課文，提出問題。

3、老師走下去收集問題。

四、復(fù)習(xí)鞏固：看詞語，找誕生字卡片，補(bǔ)充完整：

*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、黃山奇石真是千奇百怪，奇妙至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去觀賞。請(qǐng)你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思索課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

（生自由朗讀課文。）

2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

3、在這幾塊奇石中，選擇你喜愛最感愛好的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，認(rèn)真讀讀，討論一下，你為什么喜愛它？然后用你的朗讀告知我們大家?！饵S山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字1蘇教版學(xué)校語文第四冊(cè)教案12、要好好學(xué)字練習(xí)6（蘇教國(guó)標(biāo)本小語二上教案）我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)、說課設(shè)計(jì)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)之四18青松《流淌的畫》習(xí)題查看更多>>學(xué)校二班級(jí)語文教案

二、分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）

1.師：你喜愛哪個(gè)？為我們讀讀生：我喜愛猴子觀海。生朗讀（出示圖片）

a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜愛這塊，誰也來說說？

c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請(qǐng)同學(xué)表演。師隨即詢問：請(qǐng)問你的心里是怎么想的??？)

d這只猴子在想些什么？面對(duì)這猴子觀海，你有什么要說嗎？

e請(qǐng)別的同學(xué)有也說說f一起把這幾句話讀讀。

2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)

a誰也喜愛這個(gè)，請(qǐng)你讀。b講講你為什么喜愛這幅？

c請(qǐng)喜愛這幅的同學(xué)一起朗讀。

3.仙桃石：同學(xué)朗讀。

a你為什么喜愛這塊？b這樣一塊奇妙的石頭，它的來歷你想都過嗎？

c你能說得那么好，信任你肯定能把這奇與美讀出來。請(qǐng)你再讀一遍。

d誰也來試試。（指名2、3位）e請(qǐng)女生讀

4.金雞叫天都：生朗讀

a為什么喜愛？b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的寵愛嗎？

c誰也喜愛？理由，朗讀

d幾塊巨石組成的金雞叫天都太奇妙了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長(zhǎng)脖子，對(duì)著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，假如你們情愿也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)

三、整體朗讀

師：黃山奇石果真名不虛傳，讓我們一起再來品嘗它的奇妙漂亮。

品讀課文中自己喜愛的部分。

四、課堂實(shí)踐

1、同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜愛的，看看圖，讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間溝通。

2、同學(xué)做導(dǎo)游，同學(xué)評(píng)價(jià)：（師引導(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣？）

（師評(píng)價(jià)：我覺得假如這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解，那么游客就會(huì)更加感愛好了）

3、再請(qǐng)同學(xué)表演

五、延長(zhǎng)鞏固

1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！

2.出示圖片，請(qǐng)同學(xué)取名。再請(qǐng)同學(xué)用一兩句話來形容這幅畫。

3.朗讀全文：大自然真是奇妙，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份驕傲，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國(guó)山河的壯美贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4.黃山真是令人憧憬。這里有介紹黃山的'一段影片，我們一起來觀賞。

六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，盼望你有機(jī)會(huì)去找一些資料，自己再去了解。

板書設(shè)計(jì)：

2、黃山奇石

奇形怪狀好玩極了

仙桃石飛落天狗望月

猴子觀海抱蹲望獅子搶球

仙人指路站伸指仙女彈琴

金雞叫天都伸叫……

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)6

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。依據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓同學(xué)熟悉石“奇”，還要讓同學(xué)感悟石“趣”。因此，我們可以根據(jù)“知─說─悟”的主線，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪同學(xué)的觀看力量、想像力量，陶治同學(xué)的情趣，自主、多元地訓(xùn)練同學(xué)的語文素養(yǎng)。

一、探究性預(yù)備

1、布置同學(xué)收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

2、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：

要求借助工具書，把課文讀精確?????，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡取?/p>

二、激趣性導(dǎo)入

借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)同學(xué)觀看課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

三、體驗(yàn)性閱讀

1、知“石”：

（1）以小組為單位相互溝通課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

（2）出示介紹奇石或介紹黃山其他奇怪風(fēng)光的資料，針對(duì)同學(xué)的愛好，老師可讓同學(xué)在班上進(jìn)行溝通。

（3）自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感愛好的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的精確?????性，潛移默化地訓(xùn)練同學(xué)的觀看力量。

2、說“石”：

（1）讀課文，對(duì)比插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)同學(xué)既要說出石“形”，又要說出石“神”。

（2）讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓舞同學(xué)大膽想像。

（3）對(duì)同學(xué)課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀看、表達(dá)的內(nèi)容，增加同學(xué)課外學(xué)習(xí)的愛好，訓(xùn)練同學(xué)把握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

3、悟“石”：

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：

“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

（2）在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

（3）在自讀、自悟及制造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治同學(xué)的情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛溝通的基礎(chǔ)上回歸于文本：

1、有感情的朗讀課文。（自讀、齊讀、小組讀均可。）

2、通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（學(xué)問力量、情感方法、特別感受等），有何疑問。

五、拓展性練習(xí)

本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練同學(xué)的語文力量。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培育同學(xué)觀看力量、想像力量的短文。從來源的渠道上講，既可以是老師收集的，也可以是布置同學(xué)自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析：

《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石，娓娓道來。文章共六個(gè)自然段，第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石。其次至第五自然段重點(diǎn)介紹黃山的四塊奇石，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對(duì)黃山石的寵愛之情。本文圖文并茂，文章抓住一個(gè)“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在筆下被描繪得活敏捷現(xiàn)，呼之欲出，令人無限神往，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情。老師要讓同學(xué)在一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，提高語文力量。

教學(xué)設(shè)想：

閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語言，進(jìn)展語感。在聽、說、讀、寫的語文實(shí)踐活動(dòng)中受到熏陶和感染。整合語文教學(xué)的多維目標(biāo)，以細(xì)心設(shè)計(jì)的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動(dòng)情的朗讀找出“奇”，廣泛的溝通品嘗“奇”，重點(diǎn)詞句主動(dòng)的想象夯實(shí)“奇”，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動(dòng)中提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：

a能正確認(rèn)讀“尤、巨”等18個(gè)生字，正確書寫“區(qū)、秀”等10個(gè)生字，并且留意美觀。

b有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

c理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些聞名的奇石。

2、過程與方法：

a正確、流利、有感情地朗讀課文。

b理解黃山石的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)黃山石的贊美。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

寵愛黃山石的特點(diǎn)，憧憬去黃山看奇石，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)大好河山的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。

教學(xué)難點(diǎn)：

選擇自己喜愛的段落進(jìn)行背誦，在研讀中體會(huì)美的語言、想象美的意境。

教具預(yù)備：多媒體課件、圖片、音樂。

教學(xué)過程：

一、說圖初讀，感知“奇”

1、同學(xué)們，咱們都是大山里的孩子，生在大山里，長(zhǎng)在大山里。咱們對(duì)石頭應(yīng)當(dāng)說是特別熟識(shí)了，今日老師給大家?guī)砹巳c石頭有關(guān)的掛圖，大家想不想看？

課件展現(xiàn)：文中第2、3、4三幅插圖。

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，抓住特點(diǎn)，然后要求綻開想象，預(yù)備說圖。

師加以指導(dǎo)，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會(huì)想到什么？等等。

2、老師配樂讀課文。

讓同學(xué)找出與3幅圖所對(duì)應(yīng)的段落，再圖文對(duì)比。

3、初步感知課文。課件展現(xiàn)：第一幅插圖。

讓同學(xué)邊看邊思索：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分。

師簡(jiǎn)潔介紹黃山四絕。

4、同學(xué)自由讀課文，再次感受“奇”。

二、整體感知，找出“奇”。

1、指名朗讀，師生共同評(píng)議。

2、這里的石頭既好看又奇異，課文中詳細(xì)介紹了哪幾塊怪石？

3、師板書：

仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

三、細(xì)讀探究，品嘗“奇”。

1、課件展現(xiàn)：其次自然段內(nèi)容。誰情愿把“仙桃石”給大家介紹介紹？

2、小組爭(zhēng)論。用“這一部分先寫……接著寫……最終寫……”的句式歸納本段內(nèi)容。

匯報(bào)溝通。

師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子，最終寫在什么地點(diǎn)。

3、讓同學(xué)從形狀上看，從來源看仙桃石的“奇”。

4、小組爭(zhēng)論溝通。

用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。

師提示：

a要結(jié)合課文插圖。

b要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。

c名字、樣子、地點(diǎn)可以交換挨次。

5、反饋。

a誰能把“仙人指路”介紹給大家啊！它是什么樣的？你能給大家讀讀嗎？再找同學(xué)有感情的朗讀？

b接下來該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文。

師：有一只猴子，蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海，它是被那漂亮的景色迷住了，看呆了，能體會(huì)著讀讀嗎？誰再試試？

師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？

c還有一塊石頭沒介紹呢？它叫什么呀？

師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？

師：看到他想到什么？

師：帶著你的想象讀讀這一段吧！

四、找重點(diǎn)詞，夯實(shí)“奇”。

1、朗讀2、3、4、5四個(gè)自然段，體會(huì)意境美、語言美。

2、課文中詳細(xì)介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們好玩，奇妙呢？

例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫活了，那么大一塊石頭猶如小鳥一般輕松自如的從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不行言。

板書：

仙桃石飛、落

猴子觀海抱、蹲、望

仙人指路伸、指

金雞叫天都伸、啼叫

3、試背自己喜愛的段落。

五、積累內(nèi)化，再觀“奇”。

1、指名朗讀第6自然段，其余同學(xué)思索：這段寫的是什么內(nèi)容？

2、黃山奇石數(shù)不清，惋惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有詳細(xì)說了，誰能用前面討論的四種奇石的構(gòu)段方式，說說它們個(gè)是什么樣的，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？

3、小組任選其一進(jìn)行練習(xí)。

4、小組匯報(bào)展現(xiàn)。

六、總結(jié)全文。

黃山的奇石真是有許多，說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好觀賞觀賞吧！

今日我們領(lǐng)會(huì)了黃山奇石，你回家預(yù)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉區(qū)、尤等14個(gè)生字，會(huì)寫尤、其等８?jìng)€(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美之情；背誦自己喜愛的部分。

3、在朗讀、觀看與想象中熟悉黃山、了解黃山，寵愛黃山，憧憬去黃山看奇石。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、正確熟悉本課的14個(gè)生字；正確書寫本課的８?jìng)€(gè)生字。

2、指導(dǎo)朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】

依據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。

【用具預(yù)備】

老師預(yù)備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，同學(xué)搜集有關(guān)黃山的各種資料。

【教學(xué)設(shè)想】

本課圖文并茂，一塊塊好玩的怪石，無不布滿著奇妙的顏色，布滿著對(duì)同學(xué)的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活敏捷現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)本課應(yīng)充分利用同學(xué)的觀看力與想象力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)布滿對(duì)黃山奇石的喜愛之情去讀課文，體會(huì)黃山奇石的奇妙、漂亮。在誦讀的過程中，鼓舞同學(xué)采納共性化的學(xué)習(xí)方式，用自己寵愛的方式誦讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動(dòng)作讀、想象讀、表演讀等，培育他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的力量。還要注意語文實(shí)踐力量的培育，最終一段，讀后引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。并鼓舞同學(xué)搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

老師邊演示課件邊介紹：黃山是我國(guó)聞名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色奇妙，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導(dǎo)游去巡游黃山四絕之一──奇石。

板書課題。

二、初讀課文，熟悉生字

1、同學(xué)自由練習(xí)朗讀課文，把字音讀精確?????。

2、再讀課文，不熟悉的生字借助小葉子或小桃子認(rèn)一認(rèn)。

3、合作識(shí)字：

課件出示本課生字：

區(qū)、尤、其、仙、盤、峰、胳、膊、巨、當(dāng)、脖、著、形、狀。

⑴在小組內(nèi)互教互同學(xué)字。遇到不會(huì)的字要主動(dòng)向其他同學(xué)請(qǐng)教。老師巡察，對(duì)同學(xué)識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

⑵組員互當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全組同學(xué)認(rèn)讀生字。

⑶組長(zhǎng)檢查組員學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行搶答。

4、檢查生字學(xué)習(xí)狀況：

課件出示生字：

⑴齊讀。

⑵同桌互讀。

⑶開火車檢查。

５、幫生字找伴侶。

６、再讀課文，在生字伴侶的關(guān)心下，聽聽自己是不是讀的更熟了。

三、細(xì)讀課文，朗讀感悟

1、讀讀想想：

⑴默讀課文，邊讀邊想：

文中介紹了黃山的哪些奇石？

⑵同學(xué)匯報(bào)，師板書：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

2、看看讀讀：

⑴課件演示：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

⑵師：在這幾種奇石中，你最感愛好的是哪一個(gè)，請(qǐng)你自由選擇景點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

3、匯報(bào)溝通、指導(dǎo)方法：

⑴指名溝通，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最好玩？能把石頭的樣子表演出來嗎？

⑵以仙桃石為例，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)找出描寫怪石動(dòng)作的幾個(gè)字飛、落，板書在黑板上，并請(qǐng)同學(xué)用動(dòng)作表演出來加深印象。還可以請(qǐng)同學(xué)為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動(dòng)作的好玩，這樣又進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。

4、讀讀演演：

⑴用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。

⑵學(xué)完后，小組在全班溝通中進(jìn)行展現(xiàn)讀。

（相機(jī)課件出示黃山奇石。）

５、讀讀背背：

⑴練讀全文，情愿讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)？

⑵選擇自己喜愛的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。

四、配樂朗讀，美讀感悟

1、看配樂風(fēng)光片。

2、師：黃山石真是奇異，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，到處都引人入勝。讓我們一起到秀麗奇妙的黃山，去領(lǐng)會(huì)黃山的美，讓我們一起帶著贊美之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

五、作業(yè)

1、畫怪石。

2、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀全文。

2、指名背誦自己喜愛的段落。

3、優(yōu)秀繪畫，展評(píng)表揚(yáng)：

選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展現(xiàn)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

二、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游

1、上節(jié)課，我們一起領(lǐng)會(huì)了黃山的漂亮風(fēng)光。今日，我們也來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家去欣賞漂亮的風(fēng)景：

⑴你最喜愛哪塊奇石呢？你能像小導(dǎo)游一樣，把你最喜愛的石頭介紹給同學(xué)們嗎？

⑵在小組內(nèi)把自己最喜愛的奇石介紹給同學(xué)，鼓舞加上動(dòng)作和生動(dòng)的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。

2、發(fā)揮想象：

想象最終一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。

⑴自己練說。

⑵同位互說，說要說清晰、聽要聽認(rèn)真。

⑶全班溝通。

3、觀賞黃山的其它奇石：

師：黃山的奇石還有許多許多，請(qǐng)大家跟我走。

（課件演示黃山其他的石頭。）

師：你能用自己的話介紹一下你最感愛好的嗎？

（依據(jù)自己的觀看、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

三、學(xué)寫生字

1、課件出示本課的詞語請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀：

風(fēng)景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當(dāng)時(shí)、脖子、著作、外形。

2、讀一讀：

出示要求書寫的８?jìng)€(gè)生字：

尤其區(qū)巨它安塊站

（自由讀、同桌檢查、指名讀。）

3、記一記：

請(qǐng)你認(rèn)真看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰能想方法記住他們？

4、寫一寫：

⑴認(rèn)真觀看生字，同桌相互當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)當(dāng)怎么寫？

⑵老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。

⑶同學(xué)在書上描紅練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

⑷同學(xué)在練習(xí)本上書寫生字。

【板書設(shè)計(jì)】

黃山奇石

仙桃石猴子觀海

（飛落）奇

仙人指路金雞叫天都

【教學(xué)后記】

由于同學(xué)沒去過黃山，對(duì)黃山了解也不多，用多媒體課件關(guān)心同學(xué)形象感知，與產(chǎn)生情感的共鳴，有助于同學(xué)有感情朗讀。通過當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己喜愛的奇石，加深了同學(xué)對(duì)課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了同學(xué)的思維，培育了想象力量。本課生字較簡(jiǎn)潔，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，再加上老師的重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)逐步提高自學(xué)力量。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo):

1、通過看圖、讀文等，體會(huì)黃山奇石的奇妙、好玩。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、培育同學(xué)喜愛祖國(guó)，喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):通過多種形式讓同學(xué)體會(huì)黃山奇石的奇妙。

教學(xué)難點(diǎn):

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)黃山奇石的奇怪、好玩。

教學(xué)方法:

朗讀指導(dǎo)法、演示法

教學(xué)用具：

多媒體課件

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃山奇石》這篇課文，知道了著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)（安徽省南部），那里景色（秀麗奇妙），尤其是那些怪石(好玩極了)。這節(jié)課我們就連續(xù)走進(jìn)課文第九課《黃山奇石》請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、你們是怎么理解這個(gè)奇字的呢？

預(yù)設(shè)1、驚奇、奇妙。能帶著你的感受再讀讀課題嗎？

預(yù)設(shè)2、（新穎）你能讀讀嗎？

看來一個(gè)課題就吸引了大家的眼球，帶著我們的理解再次齊讀課題。在學(xué)課文之前呀，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)的詞語，這些詞語你們還熟悉嗎？(出示課件)（風(fēng)景區(qū)、尤其、聞名、站立、每當(dāng)、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪狀）

誰當(dāng)小老師？小老師讀一遍，假如讀正確了，其他同學(xué)就跟著讀一遍。詞語讀得這么好信任課文也肯定會(huì)讀得很棒。有沒有信念完成好？我們先來看看本節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)一：（出示課件）初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)大家自由地朗讀課文

將句子讀正確、讀通順。

2.用_____劃特別石的名字

在重點(diǎn)描寫的奇石旁邊畫上五角星。

展現(xiàn)溝通：

1、哪位同學(xué)給大家介紹一下課文里寫了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？

2、那課文中詳細(xì)描寫的是哪幾塊石頭呀？真會(huì)讀課文。

3、那同學(xué)們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說)很好玩很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜愛這么好玩的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們特別喜愛這些石頭。來讓我們過去觀賞觀賞吧?。ǔ鍪菊n件猴子觀海圖）

(一)重點(diǎn)感悟?qū)W習(xí)“猴子觀海”

1.課件出示“猴子觀?！眻D:看看這塊奇石

這是什么?猴子觀海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫這塊石頭的?你們找到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速?gòu)奈恼庐?dāng)中找到，并用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）

2.你覺得猴子好玩嗎?哪兒好玩?(兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海)那你能讀出他的好玩嗎？抱著、蹲在、望著這是什么詞？（動(dòng)詞）通過認(rèn)真觀看，抓住石猴的動(dòng)作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個(gè)動(dòng)詞，這個(gè)句子就肯定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活敏捷現(xiàn)的猴子。）

3.相機(jī)補(bǔ)充:黃山有四絕

云海也是其中之一?？葱『镒痈銈円粯右脖贿@云海吸引了全班一起來跟小猴子觀賞這云海吧。(課件出示云海畫面師做動(dòng)作加以描述:在陡峭的山峯上白云就像大海的浪花一樣一起一伏讓人感覺像來到了仙境一般這就是奇怪的云海景觀。)

4.激發(fā)同學(xué)想象:猴子觀察這翻滾的云海會(huì)說些什么?你能讀出自己的感受嗎？(指名說再次指導(dǎo)朗讀)

5.小結(jié):通過觀看

抓住了石頭的樣子

發(fā)揮想象

將石頭想成一只猴子

把動(dòng)作寫出來

這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來我們帶著動(dòng)作一起讀讀“猴子觀?！钡钠婀帧⒑猛姘?真是一只好玩可愛的小猴子。

6、剛才我們學(xué)習(xí)了“猴子觀?！边@塊奇石，我們回憶一下學(xué)習(xí)方法，我們學(xué)習(xí)“猴子觀海”時(shí)首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里好玩。找出表示動(dòng)作的詞，然后通過多種形式反復(fù)朗讀體會(huì)石頭的奇妙好玩。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)另外三種奇石。(出示課件)

任務(wù)二：學(xué)習(xí)“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的好玩奇妙。

學(xué)習(xí)提示：

1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇怪的地方？

2、選擇你最感愛好的一塊石頭，在小組內(nèi)，用你們喜愛的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。

一會(huì)我們以小組的形式進(jìn)行展現(xiàn)，介紹的方式有許多種，假如你情愿讀，就有感情地讀一讀；假如你能通過動(dòng)作把石頭奇怪的樣子表演出來，你就表演給大家看；假如你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇怪，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開頭吧。

都完成了是嗎？看到大家學(xué)習(xí)得這么仔細(xì)肯定有了自己的想法。哪個(gè)組先來溝通？

第一組展現(xiàn)：（仙桃石）

他們組展現(xiàn)得怎么樣？我們給他一點(diǎn)鼓舞吧？其他組能不能像他們一樣展現(xiàn)？哪個(gè)組來？

其次組展現(xiàn)：（仙人指路）

1、老師：你們有什么話想對(duì)仙人說的嗎？（真是一位熱忱好玩的仙人哪。）我想請(qǐng)男生和我一起讀。

第三組展現(xiàn)：（金雞叫天都）

老師接:他想說什么？請(qǐng)同學(xué)們來說？（誰來說一說）你可真會(huì)想象。（哦，這只金雞可真好玩）

這一個(gè)自然段有一個(gè)標(biāo)紅的字，這是本課的我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)生字。寫每字時(shí)要留意筆順。

1.這節(jié)課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細(xì)細(xì)地欣賞了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”

讓我們感受黃山奇石的奇妙好玩(板書:奇妙、好玩)這樣的奇石在黃山還有許多許多

課文還怎么說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有許多，如

著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有很多奇異的巖石，除了課文中介紹的這些出名字的奇石外，還有很多叫不出名字的奇石等著大家起名字呢!這里就有幾塊奇石，請(qǐng)看屏幕，同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真看，這幾塊奇石像什么？發(fā)揮自己的想象

檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

1、請(qǐng)大家選擇自己感愛好的一塊或兩塊奇石，給它起個(gè)名字。想一想為什么給它起這樣的名字。

2、課文中沒有具體介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請(qǐng)仿照課文的寫法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜愛的一塊奇石，把它說詳細(xì)。

這節(jié)課你有什么收獲嗎?有什么圓滿的地方嗎?

3.看來

黃山的奇石各個(gè)都是那么栩栩如生

這是誰的功勞？是大自然制造出來的，啊，大自然真的太宏大太奇妙了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機(jī)會(huì)你們肯定要去黃山看看!到時(shí)候別忘了拍些美美的照片讓我們一起觀賞!

板書:

黃山奇石

仙桃石仙女彈琴

猴子觀海獅子搶球奇妙好玩

仙人指路天狗望月

金雞叫天都

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1．通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情。

2．通過觀看圖畫和理解語言文字，培育觀看力量和想象力量。

3．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異之處。

2．把課文中描寫的畫面想象出來。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

（一）引題激趣。

同學(xué)們，我國(guó)有很多聞名的巡游圣地，你們或許去過“五岳獨(dú)尊”的泰山，或許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今日起，老師要和同學(xué)們一齊巡游黃山奇景，你們情愿嗎？

（二）初讀課文，畫誕生字。

（三）小組爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提示；再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最奇妙的識(shí)記方法。

（四）匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)分字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

（五）理解詞義。

1．觀看圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。

重點(diǎn)理解：

著名：出名。“著名中外”，就是在中國(guó)和外國(guó)都很出名。

尤其：表示更進(jìn)一步。

秀麗：清秀漂亮。

奇妙：特別奇異。

陡峭：山勢(shì)坡度很大，似乎直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

（六）指導(dǎo)書寫。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面其次橫在橫中線上，避開“其”寫得下墜。

（七）作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．寫生字詞。

3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）介紹黃山，激發(fā)愛好。（出示第一圖）

黃山在我國(guó)安徽省南部，是聞名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)愛護(hù)名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學(xué)習(xí)。

1．第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“著名中外、秀麗奇妙、尤其”談理解。（板書：秀麗奇妙、奇石好玩）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文詳細(xì)介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示其次幅圖。

提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀看石頭的外形、觀看四周景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云海”同學(xué)理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆＂谟捎邳S山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，特別壯麗。

讀這一段，讓同學(xué)用自己的話說一說。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)：

①先觀看圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

②讀課文，看課文中怎么說的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，爭(zhēng)論解決。

指名一組同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論狀況。

（5）學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思索）

山峰上幾塊巨石的外形很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只漂亮的“金雞”了。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇異，就像人們細(xì)心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo):

1、圖文結(jié)合，讀懂課文是怎樣詳細(xì)寫出黃山石的奇妙，從而培育同學(xué)喜愛祖國(guó)河山的思想感情。

2、熟讀課文并會(huì)背誦自己喜愛的段落。

3、仿照課文選一塊或兩塊黃山石說一說。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

讓同學(xué)在讀中感悟黃山石的奇妙。

教學(xué)預(yù)備:

自制課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)字詞

開小火車認(rèn)讀字詞并正音。

二、揭示課題

1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)

同學(xué)們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡(jiǎn)介)

師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今日我們要學(xué)的這篇課文主要寫什么?(奇石)

2、今日老師就帶著你們走進(jìn)黃山去觀賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會(huì)老師讓你們來談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

3、反饋

板猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

三、研讀課文

1、采納自己喜愛的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會(huì)黃山奇石的奇妙。

2、小組溝通

3、匯報(bào)

(一)A指名讀第2自然段，思索:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)

B這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?

(1)(出示“猴子觀?！眻D片)齊讀寫“猴子觀?！钡脑?。課文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€(gè)方面內(nèi)容?

(2)在哪里“觀?！?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個(gè)地方最陡峭，把這個(gè)詞寫上去。觀什么“?！?(云海)怎樣“觀?！?

(3)你認(rèn)為“猴子觀?！边@塊石頭奇在哪里?

像:形狀像;有情趣:云海壯麗，猴子觀海入了迷。

(4)指導(dǎo)朗讀。背誦這段話，體會(huì)“猴子觀?！钡钠婷睢?/p>

(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?

C這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?

默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更好玩了!)

指導(dǎo)朗讀這句話。(更讀重音)

你能把“更好玩”換個(gè)詞說說嗎?(更有意思)

(二)學(xué)習(xí)課文第3自然段。

(1)指名讀，爭(zhēng)論:

A指名讀第3自然段，思索:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)

B這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?

(1)(出示“金雞叫天都”圖片)爭(zhēng)論:A“金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?

(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)

B為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的外形酷似引頸啼叫的雄雞。

太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。

(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。“仙桃石”奇在哪里?

(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段

齊讀這一段，說說這一段寫了什么?

四、總結(jié)全文

(1)黃山石奇在哪里?(外形千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。)

(2)師小結(jié):

黃山石以它獨(dú)特的魅力，吸引了很多中外游客，有機(jī)會(huì)，大家不妨親自去看一看，你肯定也會(huì)沉醉其中。

(3)、按自己喜愛的方式通讀全文，背自己喜愛的段落。

五、拓展

依據(jù)課文最終一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。

六、作業(yè)

(1)背自己喜愛的段落。

(2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)2黃山奇石

猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

天狗望月獅子搶球仙女彈琴

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)12

課前透視

黃山雄姿靈秀，氣概磅礴，是聞名的旅游圣地。本文向我們展現(xiàn)的是黃山四絕之一的黃山石。在筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它奇妙，惟妙惟肖、活敏捷現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加寵愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文供應(yīng)了良好的資源。

黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此老師要調(diào)動(dòng)同學(xué)利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與同學(xué)之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的奇妙，從而激發(fā)同學(xué)寵愛黃山，喜愛祖國(guó)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，把握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；

2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美，背誦自己喜愛的部分；

3、寵愛黃山，憧憬去黃山看奇石。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。

信息資料：

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小伴侶看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇怪著名世界。今日我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

（課件演示激發(fā)了同學(xué)的奇怪???心和求知欲，同學(xué)敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）

2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜愛旅游嗎？都去過哪些好地方？今日老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去觀賞那里著名遐邇的奇石，情愿嗎？板書課題。

（聯(lián)系同學(xué)愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了同學(xué)的愛好。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、同桌相互學(xué)習(xí)，檢查讀音。

3、小組合作讀，要求：彼此關(guān)心，讀得流暢。

4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

（引導(dǎo)同學(xué)成為讀書的仆人，采納活潑的形式促進(jìn)同學(xué)朗讀，培育同學(xué)自主讀書的力量。）

識(shí)字

1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。

2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

4、溝通識(shí)字方法。

5、嬉戲檢測(cè)。老師讀生字，同學(xué)和老師玩照鏡子的嬉戲。評(píng)比識(shí)字小能手。

（識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持同學(xué)識(shí)字的熱忱，在溝通中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字力量。）

朗讀

1、用自己喜愛的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

3、小組合作通讀全文。

（發(fā)揮同學(xué)讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培育同學(xué)朗讀的愛好。）

寫字

1、老師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。同學(xué)認(rèn)讀。

2、觀看字形，說說書寫時(shí)要留意什么。

3、老師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)

4、同學(xué)練習(xí)。老師巡察。

（養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培育同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的力量，就要讓同學(xué)多觀看，多練習(xí)。）

其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

摘仙桃嬉戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜愛哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同同學(xué)讀，并為仙桃找伴侶（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。

精讀

1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求同學(xué)仔細(xì)聽，專心感受黃山石的奇。

2、同學(xué)分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。

3、選讀匯報(bào)。喜愛哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展現(xiàn)。

（敬重同學(xué)的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給同學(xué)閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)同學(xué)讓他們喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。）

誦讀

1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看說出自己感受，體會(huì)黃山石的奇怪與漂亮。

2、配樂齊讀全文。

3、自由練讀自己最喜愛的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

（讀書要有共性的體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的美麗，進(jìn)行積累。）

練習(xí)

1、出示課后想想說說，引導(dǎo)同學(xué)弄清意思。

2、小組內(nèi)練習(xí)說。

3、匯報(bào)自己的成果。

（結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的想象力，培育了同學(xué)的創(chuàng)新思維。）

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)13

分析教材：

《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊(cè)第一單元其次篇課文。本組教材內(nèi)容非常豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。同學(xué)可通過有感情地朗讀，感受秋天的美妙，體會(huì)美妙的生活是勤勞的人們制造的，領(lǐng)會(huì)大自然的漂亮與奇妙。訓(xùn)練點(diǎn)是連續(xù)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思。《黃山奇石》一課是本單元的其次篇課文，本課生動(dòng)詳細(xì)地描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里各種好玩的奇石，表現(xiàn)了大自然的奇妙和宏大。課文的2——5