寧夏教師資格證考試模擬

寧夏教師資格證考試模擬寧夏教師資格證考試模擬寧夏教師資格證考試模擬xxx公司寧夏教師資格證考試模擬文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度寧夏教師資格教育心理學(xué)模擬試題(二)答案：五、選擇題

25．C26．B27．C28．C29．B30．B31．C32．D33．D34．A

七、簡(jiǎn)答題

44．（1）識(shí)記的目的任務(wù)愈明確，識(shí)記效果愈好。

（2）識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量不同，識(shí)記的效果也不同。

（3）不同分析器對(duì)識(shí)記的效果的影響是不同的。

（4）主觀心理?xiàng)l件，諸如知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)傾向、情緒、意志等因素也影響著識(shí)記效果。

（5）識(shí)記活動(dòng)的性質(zhì)，如技能學(xué)習(xí)與抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)，由于活動(dòng)性質(zhì)不同，識(shí)記的效果也不同。

45．（1）抽象邏輯思維日益占有主導(dǎo)的地位，思維中的具體形象成分仍起重要作用。

（2）思維活動(dòng)的組織性、靈活性與敏捷性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性和批判性有了顯著發(fā)展。

（3）思維品質(zhì)還未完全成熟，還容易產(chǎn)生片面性與表面性。

46．心理咨詢與心理治療的聯(lián)系十分緊密。

首先、心理咨詢與心理治療都強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程中良好人際關(guān)系的建立。

其次，心理咨詢與心理治療遵循的理論、方法、原則是一致的。

心理咨詢與心理治療還是有區(qū)別的：

（1）心理咨詢的對(duì)象主要是有心理困惑的正常人；心理治療的對(duì)象是有心理疾病的人。

（2）心理咨詢遵循的是發(fā)展與教育模式；心理治療遵循的是醫(yī)療模式。

（3）心理咨詢重在預(yù)防和促進(jìn)心理健康；心理治療重在補(bǔ)救和矯正。

47．A．明確練習(xí)的目的、要求；

B．掌握正確的練習(xí)方法和知識(shí)；

C．適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間；

D．利用信息反饋原理。

八、論述題

48．（1）良好的記憶力有利于知識(shí)的鞏固。培養(yǎng)學(xué)生記憶的敏捷性、持久性、準(zhǔn)備性、準(zhǔn)確性。

（2）加強(qiáng)記憶目的性及自覺(jué)性的培養(yǎng)。記憶的目的性及任務(wù)，可以增強(qiáng)記憶效果。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于主動(dòng)、自覺(jué)地提出學(xué)習(xí)和記憶的任務(wù)，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)記憶目標(biāo)和意圖。

（3）指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用識(shí)記方法。要指導(dǎo)學(xué)生多用意義識(shí)記，少用機(jī)械識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用多種感官參加記憶，加強(qiáng)大腦皮層多方面聯(lián)系；多用生動(dòng)的形象和表象幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容。用形象記憶法加強(qiáng)對(duì)抽象內(nèi)容的識(shí)記。

（4）正確地組織學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)與練習(xí)。

①要及時(shí)復(fù)習(xí)與經(jīng)常復(fù)習(xí)相結(jié)合。

②合理地分配復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容。分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。機(jī)械性材料宜分散復(fù)習(xí)，思考性材料宜集中復(fù)習(xí)。

③反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合。使復(fù)習(xí)更有目的性與積極性。

④復(fù)習(xí)方法要多樣化。動(dòng)用多種感官參加，把動(dòng)手操作與口頭提問(wèn)、書(shū)面回答相結(jié)合。

⑤指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)操作，以利于記憶。

⑥采用“記憶術(shù)”提高復(fù)習(xí)效果。如“PA4R”法。其步驟如下，預(yù)習(xí)、提問(wèn)、閱讀、思考、復(fù)述、復(fù)習(xí)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力與習(xí)慣，注意正確對(duì)待再認(rèn)與回憶。如自我測(cè)驗(yàn)、自我復(fù)述、自我回憶、自問(wèn)自答，獨(dú)立作業(yè)等都是自我檢查的有效方法。其中自我測(cè)驗(yàn)與自我復(fù)述效果好。

（6）合理使用大腦?？茖W(xué)用腦要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，保持良好的情緒狀態(tài)，注意腦的營(yíng)養(yǎng)，積極參加運(yùn)動(dòng)，防止腦損傷等寧夏教師資格教育心理學(xué)模擬試題(三)答案：五、選擇題

25．B26．C27．D28．D29．B30．A31．B32．D33．A34．A

七、簡(jiǎn)答題

44．（1）意志的自覺(jué)性和盲目性的差異。

（2）意志的果斷性與寡斷性的差異。

（3）意志的堅(jiān)韌性與動(dòng)搖性、執(zhí)拗和頑固性的差異。

（4）意志自制力強(qiáng)弱的差異。

（5）勇敢獻(xiàn)身精神與怯懦貪生的差異。

45．（1）不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容容易遺忘。

（2）機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記容易遺忘。

（3）時(shí)間是影響遺忘的重要因素之一。（根據(jù)遺忘規(guī)律而得出）

（4）記憶痕跡得不到強(qiáng)化，或是有干擾，能產(chǎn)生遺忘。

（5）情緒和動(dòng)機(jī)影響著遺忘。

46．人本主義心理學(xué)的創(chuàng)始人之一卡爾·羅杰斯，在《一種存在方式》一書(shū)中提出了他對(duì)未來(lái)世界和未來(lái)人的看法。他認(rèn)為未來(lái)的新青年是身心兩方面健康的“未來(lái)新人類(lèi)”。其心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：（1）對(duì)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放；

（2）拒絕偽善和欺詐；

（3）對(duì)現(xiàn)代科技存疑；

（4）追求生命的完整；

（5）渴求親密關(guān)系；

（6）重視生活過(guò)程；

（7）熱誠(chéng)幫助他人；

（8）有強(qiáng)烈的生態(tài)意識(shí)；

（9）反對(duì)因循守舊；

（10）信賴自身經(jīng)驗(yàn)；

（11）不注重物質(zhì)享受；

（12）渴望精神生活。

47．概念--區(qū)別：

聯(lián)系（要點(diǎn)）：同是對(duì)直接作用于感官的客觀事物的反映。

八、論述題

48．（要點(diǎn)）（1）明確觀察的目的和任務(wù)；

（2）做好充分的觀察準(zhǔn)備；

（3）加強(qiáng)觀察過(guò)程中的指導(dǎo)；

（4）做好觀察記錄，并予以小結(jié)；

（5）養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣寧夏教師資格教育心理學(xué)模擬試題(四)答案：五、選擇題

25．A26．D27．A28．A29．C30．D31．C32．C33．D34．A

七、簡(jiǎn)答題

44．防止遺忘現(xiàn)象的產(chǎn)生，就要組織好復(fù)習(xí)與練習(xí)。

（1）及時(shí)復(fù)習(xí)與經(jīng)常復(fù)習(xí)相結(jié)合。

（2）合理地分配復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容。

（3）反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合。

（4）復(fù)習(xí)方法要多樣化。

（5）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、活動(dòng)操作有助于記憶。

（6）采用“記憶術(shù)”提高復(fù)習(xí)效果。

45．心理咨詢與思想政治工作有密切聯(lián)系，二者的工作目標(biāo)都是在于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。二者都是學(xué)校整體工作的組成部分。

心理咨詢與政治思想工作的區(qū)別：

（1）工作目標(biāo)和范圍不同；

（2）工作方法與手段不同；

（3）遵循的理論原則不同；

（4）工作人員的專(zhuān)業(yè)方向不同；

（5）工作效果的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不同。

46．氣質(zhì)與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型之間有相對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為，人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)具有強(qiáng)度、均衡性和靈活性等基本特性。這三種特性的獨(dú)特結(jié)合就形成了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類(lèi)型，其中有四種類(lèi)型分別與人的氣質(zhì)類(lèi)型一一對(duì)應(yīng)：

強(qiáng)、不均衡型----膽汁質(zhì)

強(qiáng)、均衡、靈活型--多血質(zhì)

強(qiáng)、均衡、惰性型--黏液質(zhì)

弱型--------抑郁質(zhì)

47．（1）由直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占支配地位，向與社會(huì)意義相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)過(guò)渡；

（2）由不很自覺(jué)穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)向自覺(jué)穩(wěn)定動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變。

八、論述題

48．（1）加強(qiáng)動(dòng)機(jī)與目的教育，培養(yǎng)正確觀念。培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定信念。

（2）嚴(yán)格管理教育，養(yǎng)成自覺(jué)守紀(jì)習(xí)慣。①遵守校紀(jì)校風(fēng)，國(guó)家法規(guī)等；②管理要嚴(yán)；③管理要適度。

（3）加強(qiáng)行為練習(xí)，增強(qiáng)克服困難的決心。讓學(xué)生善于自我管理。

（4）針對(duì)個(gè)別差異與意志弱點(diǎn)，培養(yǎng)良好意志品質(zhì)。

（5）啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)性，加強(qiáng)意志品質(zhì)的自我鍛煉。經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。寧夏教師資格教育心理學(xué)模擬試題(五)答案：五、選擇題

25．C26．D27．B28．C29．C30．C31．B32．B33．C34．A

七、簡(jiǎn)答題

44．（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，獲得感性材料，以豐富學(xué)生的想像。

（2）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，喚起學(xué)生的想像，促進(jìn)其想像力的發(fā)展。

（3）引導(dǎo)學(xué)生參加科技、文藝、體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，為發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。

（4）培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和富于幻想的能力。

45．情緒、情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程的聯(lián)系表現(xiàn)在：（1）認(rèn)識(shí)過(guò)程是情緒、情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)；（2）情緒、情感對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程有促進(jìn)作用。

情緒、情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程的區(qū)別表現(xiàn)在：（1）二者反映的對(duì)象不同；（2）二者發(fā)生和改變的方式不同；（3）二者的表現(xiàn)形式不同。

46．作為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)工具應(yīng)具備以下條件：

（1）常模，解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)；

（2）信度，顯示測(cè)驗(yàn)工具的可靠程度；

（3）效度，希望測(cè)量某種行為特征的有效程度；

（4）施測(cè)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化。

47．（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)