山西45校2018屆高三第一次聯(lián)考語文試題及答案及答案解析 人教版高三總復(fù)習(xí)

山西45校2018屆高三第一次聯(lián)考語文試題及答案及答案解析人教版高三總復(fù)習(xí)山西省45校2018屆高三第一次聯(lián)考

語文試題及答案解析

第Ⅰ卷閱讀題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

現(xiàn)在我國(guó)的法學(xué)教育出現(xiàn)了法學(xué)院專業(yè)設(shè)置越來越細(xì)的新情況，把原來一個(gè)法學(xué)院拆分為民商法學(xué)院、經(jīng)濟(jì)法學(xué)院、法律學(xué)院、行政法學(xué)院、國(guó)際法學(xué)院、刑事偵查學(xué)院等等。這樣的設(shè)置所培養(yǎng)的學(xué)生很難避免知識(shí)領(lǐng)域不夠廣泛的弊端，教師長(zhǎng)期在這樣的專業(yè)分工下從事教學(xué)和研究，也很難避免學(xué)術(shù)視野愈來愈狹窄的缺陷。

著名法學(xué)家楊兆龍教授，在《新法學(xué)》月刊1948年第1期上發(fā)表了《法學(xué)界的貧乏》一文，他在文章中指出：中國(guó)學(xué)法律的人最容易犯兩種毛病。一是對(duì)于與法學(xué)有關(guān)的非法學(xué)科目缺乏必要的了解。經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)等與法學(xué)都有密切的關(guān)系，由于時(shí)間與精力的限制，我們當(dāng)然不能希望各個(gè)學(xué)法之士對(duì)于這些科目都有相當(dāng)研究，但一個(gè)專業(yè)的法學(xué)家至少應(yīng)該對(duì)與他的法律專業(yè)有關(guān)的幾種科目有適度的認(rèn)識(shí)。二是對(duì)于法學(xué)科目?jī)H有局部的研究。法律的分門別類，本為研究之方便，并不是彼此間有何嚴(yán)格的界限存在而各自獨(dú)立。學(xué)法之人應(yīng)該對(duì)于整套法律有全面的認(rèn)識(shí)。

楊兆龍先生對(duì)上個(gè)世紀(jì)40年代法學(xué)界的批評(píng)，至今仍有借鑒意義。由于目前法學(xué)教育分工過細(xì)，楊先生過去批評(píng)的“法學(xué)界的貧乏”更有可能愈來愈嚴(yán)重。20世紀(jì)以來的社會(huì)發(fā)展變化已要求在學(xué)科分工基礎(chǔ)上培養(yǎng)法學(xué)通家，即古今通、中外通、交叉通、名實(shí)通等。所謂“古今通”，就是要打通中華法系到今日中國(guó)依法治國(guó)的隧道，尋求中國(guó)法治的歷史脈絡(luò)。所謂“中外通”，就是要進(jìn)行中國(guó)和西歐法治的比較研究，通過比較，試圖弄清楚中國(guó)和西歐的法治究竟是一種文明類型的差異，還是一種發(fā)展階段的差異。而且，西歐的歷史在世界范圍才是特殊的，希臘羅馬那樣的奴隸制社會(huì)，在其他地方找不到；西歐中世紀(jì)采邑分封制、城市制度和教權(quán)、王權(quán)二元并立制度，在其他地方找不到；西歐資本主義社會(huì)從封建母體里正?！笆聭烟?，一朝分娩”的道路，在其他地方也很難找到。正是因?yàn)槿绱?，近代?fù)制西歐模式的發(fā)展中國(guó)家，能夠富強(qiáng)起來、躋身于發(fā)達(dá)國(guó)家的成功者甚少。所謂“交叉通”，就是打通法學(xué)與其緊密相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、宗教學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)等隧道。所謂“名實(shí)通”，這里的“名”指理論，“實(shí)”指實(shí)際。“名實(shí)通”就是強(qiáng)調(diào)要從實(shí)踐中提升理論。西方法學(xué)總體上給人一種重視邏輯假設(shè)、忽略歷史論證的感覺。

因此，我覺得我們應(yīng)該借鑒史學(xué)家“通古今之變，究天人之際”“持之有故，言之成理”“辨章學(xué)術(shù)，考鏡源流”的研究精神，把歷史和邏輯相統(tǒng)一，對(duì)那些不能被歷史證明的邏輯假設(shè)，雖不能輕易否定，但也不能盲目推崇，只能把其視為一種理念，而非歷史事實(shí)。從實(shí)踐中提升理論，比邏輯推理更可靠一些。

（摘編自2016年12月19日《北京日?qǐng)?bào)》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．目前我國(guó)法學(xué)院專業(yè)設(shè)置越來越細(xì)，其弊端已現(xiàn)，顯然不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)迅猛發(fā)展的要求。

B．當(dāng)今法學(xué)教育分工過細(xì)，會(huì)使培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域不廣泛，教師也很難避免學(xué)術(shù)視野狹窄的缺陷。

C．法律的分門別類，原本為研究之方便，某種程度上也是因?yàn)楸舜碎g有嚴(yán)格的界限存在而各自獨(dú)立。

D．近代復(fù)制西歐模式的發(fā)展中國(guó)家，很少能富強(qiáng)起來，原因是重視理論假設(shè)、忽略實(shí)踐論證。

2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．我國(guó)法學(xué)教育出現(xiàn)了法學(xué)院專業(yè)設(shè)置越來越細(xì)的新情況，針對(duì)這一新問題，作者在文章開篇就提出了自己的不同看法。

B．文章在論證中引楊兆龍教授的《法學(xué)界的貧乏》一文，意在闡明學(xué)法之人應(yīng)對(duì)于整套法律有全面的認(rèn)識(shí)，不能管窺蠡測(cè)。

C．對(duì)于法學(xué)教育分工過細(xì)，文章先指出現(xiàn)狀，接著引楊教授的文章分析，最后指出應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，在學(xué)科分工基礎(chǔ)上培養(yǎng)法學(xué)通家。

D．文章在分析社會(huì)發(fā)展變化要求在學(xué)科分工基礎(chǔ)上培養(yǎng)法學(xué)通家這一觀點(diǎn)時(shí)，對(duì)“古今通”“中外通”“交叉通”“名實(shí)通”，都做了詳細(xì)分析。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．所謂“古今通”就是指要尋求中國(guó)法治的歷史脈絡(luò)，就是要通曉中國(guó)古今法治的聯(lián)系，把握法治發(fā)展變化的規(guī)律。

B．我們希望每個(gè)學(xué)法之士對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)等與法學(xué)有密切關(guān)系的學(xué)科，都應(yīng)有一定研究。

C．楊兆龍教授的《法學(xué)界的貧乏》，對(duì)今天缺乏與法學(xué)有關(guān)的非法學(xué)科目了解或僅研究法學(xué)局部的學(xué)法之人，仍有借鑒意義。

D．以通古今之變，究天人之際”“持之有故，言之成理”等研究精神是應(yīng)該借鑒的把歷史和邏輯相統(tǒng)一的史學(xué)家精神。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。

忘川

聶鑫森

賀望川的肚腹里確實(shí)“藏”了不少書，讀書博而專，《論語》《孟子》《莊子》《老子》《荀子》《韓非子》……他可以閉目誦讀。你問某書某段話該如何正確評(píng)斷，他會(huì)滔滔不絕地先說出自秦漢到清代名流的觀點(diǎn)，末了才說：“敝人的見解是——”這是什么記性？簡(jiǎn)直就是一部活電腦?？伤耐砸擦钊朔艘乃?。出門忘記帶鑰匙；別人問他的手機(jī)號(hào)碼，他怎么也想不起來，不得不問妻子和同事；有時(shí)夜里回家，他找不到這條小巷，只好問人該怎么走。妻子取笑他：“你這是什么記性？別哪一天把自己弄丟了?！?/p>

他說：“我只記我該記的事，其余的就拜托你了?！?/p>

一星期前，賀望川請(qǐng)一位老朋友到離家不遠(yuǎn)的一家“百魚齋”吃中飯。這里的菜品皆與魚有關(guān)，各道菜都可口，兩人盡興喝了一斤酒。該結(jié)賬了。賀望川一摸口袋，忘記帶錢夾了。友人也和他一樣，出來得匆忙，除了記得帶香煙、打火機(jī)，別的都沒帶。

賀望川對(duì)服務(wù)員說：“對(duì)不起。我讓我的朋友留下做人質(zhì)。這個(gè)人質(zhì)可得好好侍候，他是湘楚大學(xué)的著名教授。我家離此不遠(yuǎn)，我快去快回?！?/p>

回到家里，取了錢，賀望川正要出門，忽聽有人喊：“賀教授在家嗎？有快遞。”

妻子說：“你盼望的小謝來了?！?/p>

“謝定山小友，星期天你也沒休息？”

“因?yàn)橛心愕目爝f，我知道你想先睹為快，就趕快送來了。”

“快坐下。先喝茶?！?/p>

小謝是快遞公司的送貨員，專送文化街這條線路。賀望川購書量大，又有各地的友人、學(xué)生寄贈(zèng)書籍、資料，所以每隔幾日，小謝就要上門來送貨。一送就送了兩年，彼此變得相當(dāng)親稔。

賀望川用剪刀剪開塑料包裝袋，取出幾本書來，愛不釋手地翻了一遍。說：“我的學(xué)生都成氣候了，新松恨不高千尺，太好了。小謝，每次都辛苦你，令我銘感啊?！?/p>

“賀教授，您客氣了，我干的就是這個(gè)活。說真的，能為你們這些大學(xué)者送快遞，是我的榮幸?？上Ъ依飾l件差，我只讀了高中，就從偏遠(yuǎn)的山區(qū)到城里來打工，可我從心里敬重你們，我爹我爺爺也是。我一回家，他們就問學(xué)者是什么樣子，說了些什么話，我都一一告訴他們?！?/p>

賀望川忍不住大笑起來：“你就說，這些讀書人不多一只眼睛不多一個(gè)鼻子，和大家沒什么不同?！?/p>

“可他們不信，尤其是爺爺，我要他進(jìn)城來看看，可他早已癱在床上了，沒法來?！?/p>

“什么時(shí)候你領(lǐng)我去，讓他看看我——一個(gè)似僧似俗的人?！?/p>

“那會(huì)讓爺爺樂翻天的。我就代爺爺先謝謝你了?！?/p>

小謝作古正經(jīng)站起來，向賀望川深深地鞠了一躬。

他們正說著話，留在飯店里的友人領(lǐng)著服務(wù)員，風(fēng)風(fēng)火火地走了進(jìn)來。

“你真是個(gè)‘忘川’無疑！把我丟在飯店，也不拿錢去贖。我家住得遠(yuǎn)，要不我會(huì)領(lǐng)著服務(wù)員去取錢，免得又登你的門。”

賀望川這才猛醒過來，趕忙向友人謝罪，然后付款給服務(wù)員，再另加小費(fèi)。

……

一眨眼，就過去了一個(gè)月。

盛夏，炎天暑地。

來賀家送快遞的，忽然換了另外一個(gè)姓馬的小伙子。

賀望川很奇怪，問：“小謝呢？”

小馬說：“他爺爺病重，恐怕熬不了幾天了，小謝請(qǐng)假回老家去了，由我暫時(shí)代替他?！?/p>

“他老家在哪兒？”

“是本市管轄的株洲縣朱亭鎮(zhèn)大龍山村，坐汽車去要大半天?！?/p>

“你有小謝的手機(jī)號(hào)碼嗎？”

“有?！?/p>

賀望川趕快用筆把地址和手機(jī)號(hào)碼記下來。

小馬問：“賀教授記這些做什么？”

“我答應(yīng)過小謝，要去看望他爺爺，這個(gè)事我忘不了。君子不能言而無信，我明天就去，讓兒子開車送我去?！彼D(zhuǎn)過臉問妻子：“你愿意去嗎？”

妻子說：“有道是夫唱婦隨，我也去！”

（有刪改）

4．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．小說開篇概括地交代了賀望川令人匪夷所思的充滿矛盾的記性好忘性也大的特點(diǎn)，為故事情節(jié)展開做了鋪墊，為人物形象刻畫奠定了感情基調(diào)。

B．賀望川請(qǐng)友人到飯店吃飯，他們競(jìng)都忘了帶錢，這表面看似不合情理，但實(shí)質(zhì)表現(xiàn)了老朋友相聚“相忘于江湖”的真性情，自有其感人、合理之處。

C．小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，賀望川的一句“我只記我該記的事，其余的就拜托你了”就表現(xiàn)了他作為一個(gè)學(xué)者、君子該銘記什么的個(gè)性特點(diǎn)。

D．小說主體部分的情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，大起大落，一波未平一波又起，高潮處故事戛然而止；揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：信守諾言，誠(chéng)懇待人。

5．小說以“記性”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（5分）

6．小說結(jié)尾，賀望川夫婦要去看望快遞員小謝的爺爺。這樣寫合理嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的生寧，完成7～9題。

材料一

中學(xué)生的暑期生活如何度過？中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)調(diào)查與數(shù)據(jù)中心對(duì)全國(guó)20個(gè)省、112所初中、近2萬名初中生進(jìn)行了追蹤調(diào)查。

調(diào)查顯示，初中生們的暑假生活主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：文體娛樂、學(xué)習(xí)提高以及社會(huì)實(shí)踐和集體活動(dòng)。其中文體娛樂活動(dòng)的比重最大，看電視、上網(wǎng)、打游戲是最普遍的娛樂活動(dòng)，有超過三分之二的初中生將其作為度過暑假生活的重要內(nèi)容。另外，讀課外書、體育活動(dòng)、外出旅游這三項(xiàng)文體活動(dòng)的比重也很大，有超過三分之一的初中生把它們作為暑期文體活動(dòng)的主要方式。學(xué)習(xí)在初中生們的暑假生活中所占的比例也非常大，最多的情況是學(xué)生們?cè)诩易约簭?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課，參加課外輔導(dǎo)班和補(bǔ)習(xí)班的比例也很高，暑期參加由社會(huì)力量辦的課外輔導(dǎo)班或補(bǔ)習(xí)班的初中生超過了四分之一；除了課業(yè)學(xué)習(xí)以外，初中生及他們的家長(zhǎng)們對(duì)于多方面綜合知識(shí)和能力的提高也比較重視，有超過十分之一的初中生們暑假期問參加了與課業(yè)無關(guān)的興趣班的學(xué)習(xí)。相對(duì)于文體娛樂和學(xué)習(xí)提高，初中生們的暑假生活中社會(huì)實(shí)踐與集體活動(dòng)所占的比重則相對(duì)偏低，只有7.4%的初中生們?cè)谑罴購氖铝思媛毣虼蚬ぁＵ\(chéng)然，年齡可能是這個(gè)現(xiàn)象的主要原因，但初中生們?cè)谑罴賲⒓涌破铡⑸鐓^(qū)實(shí)踐、夏令營(yíng)等活動(dòng)的比例也只有6.1%。

材料二

初中男生與女生的暑假活動(dòng)內(nèi)容是存在差異的。在文體娛樂活動(dòng)方面，男生們看電視、上網(wǎng)、玩游戲的比例為69.5%，高于女生的66.4%；男生參加體育運(yùn)動(dòng)的比例為40.7%．而女生只有28.2%，性別差異非常明顯；而女生們讀課外書的比例為46.4%，遠(yuǎn)高于男生的31.7%；與一般的想象相反，女生外出旅游的比例為41.2%，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過男生30.1%的比例。而在學(xué)習(xí)提高方面，女生自己復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)功課的比例為50.40%，高于男生的42.1%；女生參加社會(huì)上組織的輔導(dǎo)班或補(bǔ)習(xí)班的比例為30.4%，高于男生的19.6%；女生參加與課業(yè)無關(guān)的興趣班的比例為13.4%，也是遠(yuǎn)高于男生的7.3%。而在社會(huì)實(shí)踐與集體活動(dòng)方面，男生兼職打工方面的參與率為7.7%，女生為6.5%，差異非常小；在參加科普、社區(qū)實(shí)踐、夏令營(yíng)等活動(dòng)方面，男生為6.1%，女生為6.3%．幾乎不存在差異。

材料三

材料四

學(xué)生們?cè)谑罴倮飬⑴c不同種類活動(dòng)的數(shù)量和他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)知能力，以至于升學(xué)都有著緊密的正向相關(guān)關(guān)系。以學(xué)生們是否升入重點(diǎn)高中作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)分析顯示，對(duì)比升入了重點(diǎn)高中和沒升入重點(diǎn)高中的初中生在升學(xué)前一個(gè)暑假的活動(dòng)，除了在看電視、上網(wǎng)、玩游戲這一類最普遍的文體娛樂活動(dòng)上不存在明顯差異（分別為68.6070和67.2%）以及升入重點(diǎn)高中的學(xué)生兼職打工的比例（5.007C）要低于未升入重點(diǎn)高中的學(xué)生（9.4%）以外，其他各類暑假活動(dòng)的參與率都是升入重點(diǎn)高中的學(xué)生明顯高于未升入重點(diǎn)高中的學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生暑假生活的豐富程度也對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)和能力的提高與發(fā)展起著重要作用，數(shù)據(jù)顯示，升入重點(diǎn)高中的學(xué)生在前一個(gè)暑假平均參與了列出的10項(xiàng)主要活動(dòng)中的4項(xiàng)，而未升入重點(diǎn)高中的學(xué)生平均只參與了2項(xiàng)。

（以上材料均摘編自王衛(wèi)東《中學(xué)生過暑假呈現(xiàn)“四多一少”》，7月22日《光明日?qǐng)?bào)》）

7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．材料顯示，初中生的暑期生活調(diào)查從暑期活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容的性別差異、活動(dòng)內(nèi)容的城鄉(xiāng)差異等幾方面進(jìn)行。

B．在兼職打工方面，男女生參與率的差異微?。趨⒓涌破?、社區(qū)實(shí)踐、夏令營(yíng)等活動(dòng)方面，男女生差異很明顯。

C．材料三顯示，城市學(xué)生在外出旅游、體育運(yùn)動(dòng)和讀課外書三項(xiàng)文體娛樂活動(dòng)上的參與率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)生。

D．學(xué)生在暑假是否參加了科普、社區(qū)實(shí)踐、夏令營(yíng)等活動(dòng)，對(duì)于其是否能升人重點(diǎn)高中起著明顯的正向影響作用。

8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）

A．調(diào)查結(jié)果很明確地顯示，相比于文體娛樂和學(xué)習(xí)提高，社會(huì)實(shí)踐與集體活動(dòng)在初中生們的暑假生活中所占的比重相對(duì)不足。

B．總體來說，初中男女生的暑假生活在學(xué)習(xí)提高方面差異最明顯，無論是否與課業(yè)相關(guān)，女生各類學(xué)習(xí)活動(dòng)參與率都略高于男生。

C．在參加社會(huì)力量辦的輔導(dǎo)班和補(bǔ)習(xí)班，以及課外興趣班活動(dòng)項(xiàng)目上，城市學(xué)生的參與率比農(nóng)村學(xué)生的參與率都高了一倍以上。

D．調(diào)查顯示，暑假生活的內(nèi)容及其豐富程度，對(duì)學(xué)生日后學(xué)業(yè)成績(jī)的提高及多方面綜合能力素養(yǎng)的發(fā)展有著重大而深遠(yuǎn)的影響。

E．相比較來看，初中生暑假生活的特點(diǎn)是：讀書學(xué)習(xí)多、參加文體活動(dòng)多、外出旅游多，宅在家里少、兼職打工少、社會(huì)實(shí)踐少。

9．結(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)労罴俚淖饔?。?分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

蓋勛字元固，敦煌廣至人也。初舉孝廉，為漢陽長(zhǎng)史。時(shí)武威太守倚恃權(quán)勢(shì)，恣行貪?rùn)M，從事蘇正和案其罪。涼州刺史梁鵠欲殺正和以免其負(fù)，乃訪之于勛。勛素與正和有仇，或勸勛可因此報(bào)隙。勛日：“不可。謀事殺良，非忠也；乘人之危，非仁也?！蹦酥G鵠，鵠從之。正和得免而詣勛求謝。勛不見，曰：“吾為梁使君謀，不為蘇正和也?！敝衅皆?，北地羌胡寇亂隴右，使勛屯阿陽以拒賊鋒。時(shí)叛羌圍護(hù)羌校尉夏育，勛與州郡合兵救育至狐盤為羌所破勛收余眾百余人為魚麗之陣羌精騎夾攻之急士卒多死勛被三創(chuàng)，堅(jiān)不動(dòng)，乃指木表曰：“必尸我于此?！钡嵛崴貫閯姿?，乃以兵捍眾曰：“蓋長(zhǎng)史賢人，汝曹殺之者為負(fù)天。”勛仰罵曰：“死反虜，汝何知？促來殺我！”眾相視而驚。羌戎服其義勇，不敢加害，送還漢陽。后刺史楊雍即表勛領(lǐng)漢陽太守。時(shí)人饑，相漁食，勛調(diào)谷廩之，先出家糧以率眾，至活者千余人。拜京兆尹。時(shí)長(zhǎng)安令楊黨，父為中常侍，恃勢(shì)貪放，勛案得其贓千余萬。貴戚成為之請(qǐng)，勛不聽，具以事聞，并連黨父，有詔窮案，威震京師。時(shí)小黃門高望為尚藥監(jiān)，幸于皇太子，太子困蹇碩屬望子進(jìn)為孝廉，勛不肯用。或曰：“皇太子副主，望其所愛，碩先帝之寵臣，而子違之，所謂三怨成府者也?！眲自唬骸斑x賢所以報(bào)國(guó)也。非賢不舉，死亦何悔！”及帝崩，董卓廢少帝，殺何太后。自公卿以下，莫不卑下于卓，唯勛長(zhǎng)揖爭(zhēng)禮，見者皆為失色。勛雖強(qiáng)直不屈，而內(nèi)厭于卓，不得意，疽發(fā)背卒，時(shí)年五十一。

（節(jié)選自《后漢書.蓋勛傳》）

10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．勛與州郡合兵救育／至／狐盤為羌所破／勛收余眾／百余人為魚麗之陣／羌精騎夾攻之／急士卒多死／

B．勛與州郡合兵救育／至狐盤／為羌所破／勛收余眾百余人／為魚麗之陣／羌精騎夾攻之急／士卒多死／

C．勛與州郡合兵救育／至／狐盤為羌所破／勛收余眾百余人／為魚麗之陣／羌精騎夾攻之急／士卒多死／

D．勛與州郡合兵救育／至狐盤／為羌所破／勛收余眾／百余人為魚麗之陣／羌精騎夾攻之／急士卒多死／

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．孝廉是漢代察舉制的科目之一，孝廉是“孝順父母、辦事廉正”的意思，后來變成明清兩朝對(duì)舉人的雅稱。

B．表是我國(guó)封建時(shí)代臣子寫給君主表達(dá)忠誠(chéng)和愿望的一種公文文體，可敘事可議論，且往往帶有抒情色彩。

C．皇太子也稱太子，通常被授予的對(duì)象是皇帝的嫡長(zhǎng)子，通常也是封建社會(huì)皇帝的第一順位繼承人。

D．崩和“薨”“卒”“不祿”等常用來委婉地表達(dá)“人死”的意思，但古代只有帝王的死才能用“崩”。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．蓋勛為人耿直。他任漢陽長(zhǎng)史時(shí)，涼州刺史征詢他想借機(jī)殺死蘇正和，他雖與正和有仇，但沒有乘人之危，并拒絕免于被殺的正和的面謝。

B．蓋勛誓死不屈。在羌族叛亂圍攻護(hù)羌校尉夏育時(shí)，他率兵救助，身受三處刀傷，仍然堅(jiān)守不動(dòng)，誓死不降。叛軍服其忠義勇猛，并禮贊他。

C．蓋勛秉公執(zhí)法。長(zhǎng)安令楊黨倚仗權(quán)勢(shì)、胡作非為、貪贓枉法，他不聽貴戚說情，將其犯罪事實(shí)全部上報(bào)，奉詔將案件追查到底，威震首都。

D．蓋勛剛直不阿。他為國(guó)選材，唯賢是舉，堅(jiān)守標(biāo)準(zhǔn)，不畏皇權(quán)，不顧三怨成府，誓死拒絕了寵臣蹇碩想讓尚藥監(jiān)高望之子成為孝廉的要求。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）勛調(diào)谷廩之，先出家糧以率眾，存活者千余人。

（2）莫不卑下于卓，唯勛長(zhǎng)揖爭(zhēng)禮，見者皆為失色。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）

閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。

秋晚登城北門①

陸游

幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿眼愁。一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵②秋。

山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩非復(fù)昔，夢(mèng)魂猶繞古梁州③。

【注】①此詩寫于宋孝宗淳熙四年（1177）九月四川成都。②杜陵：本指長(zhǎng)安，此處借指汴京。③梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關(guān)塞南鄭、大散關(guān)皆在此地，詩人過去曾在這里駐守。

14．下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．詩的第一句描述了詩人的裝束和出游的地點(diǎn)，反映了他當(dāng)時(shí)閑散的生活，無拘無束和日漸衰頹的情況。

B．“兩行雁帶杜陵秋”，詩人希望鴻雁能將自己的思情帶回故鄉(xiāng)，寄寓著詩人對(duì)關(guān)中、故都的懷戀之情。

C．“橫槊賦詩非復(fù)昔”，“橫槊賦詩”指作者駐守邊地軍中吟詩之事，“非復(fù)昔”感慨良多，鐵馬往事仍縈懷。

D．“夢(mèng)魂猶繞古梁州”，詩人經(jīng)常懷念曾經(jīng)的戎馬生涯，“魂?duì)繅?mèng)縈”正是其收復(fù)失土、報(bào)國(guó)心志的抒發(fā)。

E．本詩寫詩人登樓所見所想，描寫與議論相結(jié)合，層次清楚，感情激憤，愛國(guó)之思、赤子之情躍然紙上。

15．本詩以“愁”字為線索，貫穿全篇。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）

16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）杜甫《望岳》中從遠(yuǎn)處望岳，運(yùn)用擬人手法，以明暗對(duì)比再現(xiàn)泰山神奇秀麗、高峻雄偉的詩句是：“，?！?/p>

（2）韓愈在《師說》中說：從師與年紀(jì)無關(guān)，比自己年紀(jì)大的人，聞道在自己之先，要以之為師，而“，，”。

第Ⅱ卷表達(dá)題

三、語言文字運(yùn)用（20分）

17．下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（3分）

①海馬集團(tuán)董事長(zhǎng)景柱認(rèn)為，只有“中國(guó)制造+互聯(lián)網(wǎng)”握成拳，才能形成合力，而“工匠精神”就是要扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)期以來好大喜功的導(dǎo)向。

②朱日和沙場(chǎng)大閱兵展示了中國(guó)自主研究的先進(jìn)的信息化設(shè)備，國(guó)外媒體包括華人報(bào)紙紛紛報(bào)道，無不側(cè)目而視，贊嘆中國(guó)人的創(chuàng)新能力。

③中國(guó)當(dāng)前的文化，未免過分熱衷于所謂的“房子、車子、票子”，一點(diǎn)不夸大其詞地說，這種文化傾向，是漠視甚至鄙視平凡人社會(huì)地位的文化傾向。

④近年來發(fā)生的多起攙扶老人反被訛詐的事件，使許多人面對(duì)摔倒的老人變得猶豫不決，期期艾艾，這不禁讓人感嘆信任危機(jī)已經(jīng)出現(xiàn)。

⑤為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，央視科教頻道已經(jīng)舉辦了兩季詩詞大會(huì)，大會(huì)還請(qǐng)到備受人們喜愛的蒙曼、康震等老師坐而論道，助解中華古典詩詞文化。

⑥平心而論，在泥沙俱下的眾多名人自傳中，那些“偽名人自傳”，是不可以與楊絳先生的《我們仨》和王蒙先生的《王蒙自述：我的人生哲學(xué)》相提并論的。

A．①③④B．②③⑥C．②④⑤D．①⑤⑥

18．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A．網(wǎng)絡(luò)詞語“刷朋友圈”表達(dá)的其實(shí)是“看朋友圈”的意思，“刷”這個(gè)動(dòng)詞形象地描繪了“看”的動(dòng)作，加大了表達(dá)的趣味性。

B．日前，聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布將《南京大屠殺檔案》正式列入《世界記憶名錄》，這標(biāo)志著“南京1937”真正成為人類記憶的一部分。

C．G20峰會(huì)，首先要考慮采取措施確保全球經(jīng)濟(jì)治理更加高效，促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易投資，完善包容關(guān)聯(lián)緊密的經(jīng)濟(jì)部署以及處理氣候變化帶來的挑戰(zhàn)等。

D．住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部為了緩解日益嚴(yán)重的城市交通擁堵狀況，在借鑒西方城市規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，城鄉(xiāng)封閉住宅小區(qū)的內(nèi)部道路被要求逐步對(duì)外開放。

19．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3分）

A．學(xué)生會(huì)經(jīng)過調(diào)查研究，寫出了《我校食堂服務(wù)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》，文中提出改進(jìn)意見，并責(zé)成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究落實(shí)。

B．在座的不是董事長(zhǎng)，就是總經(jīng)理，現(xiàn)在請(qǐng)大家出錢出物，為國(guó)家盡匹夫之責(zé)。

C．小趙指著李大爺菜攤上的黃瓜問：“大爺，您那黃瓜多少人民幣1千克？”

D．值此聯(lián)合國(guó)教科文組織舉行的世界文化政策大會(huì)召開之際，我謹(jǐn)代表中國(guó)政府向大會(huì)致以熱烈的祝賀。

20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）

臭氧是個(gè)亦正亦邪的角色，是正還是邪，①：在距地面10～50千米的高空，臭氧能吸收紫外線，②，是當(dāng)之無愧的地球衛(wèi)士；到了距地面10～100米的近地面，臭氧就換了一副面孔，③，使人頭痛、胸悶甚至產(chǎn)生肺氣腫等病癥。

21．下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。（5分）

針對(duì)“為什么高鐵上只有吃不起的盒飯卻買不到方便面”的疑問，有人認(rèn)為，動(dòng)車密封性特別好，泡方便面味道很大，會(huì)嚴(yán)重影響乘客的身體健康；不賣方便面，就能營(yíng)造出一個(gè)比較舒適的乘車環(huán)境。賣高價(jià)盒飯?jiān)谝欢ǔ潭壬险凵涑龅氖歉哞F服務(wù)人員缺乏為民意識(shí)，只要他們轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，乘客就一定能吃上可口價(jià)廉的飯菜。

①泡方便面味道很大不一定會(huì)嚴(yán)重影響乘客的身體健康。

②

③

四、寫作（60分）

22．從下面所列的人物和文學(xué)形象中選擇兩個(gè)，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)，寫一篇不少于800字的文章（60分）

人物：孔子蘇軾魯迅毛澤東屠呦呦