初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)

資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一:最新初中數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽評(píng)課一等獎(jiǎng)手稿初中數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽評(píng)課稿評(píng)《圓周角》說(shuō)課尊敬的評(píng)委、老師:圓周角》說(shuō)課尊敬的評(píng)委、老師》進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，我主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。縱觀本節(jié)說(shuō)課，可用“準(zhǔn)確”、“巧妙”、“嚴(yán)謹(jǐn)”、“新穎”八個(gè)字加以概括。嚴(yán)老師把“了解圓周角與圓心角的關(guān)系，掌握?qǐng)A周角的性質(zhì)并能運(yùn)用圓周角的性質(zhì)解決問(wèn)題”作為知識(shí)與技能目標(biāo)，是對(duì)教材的準(zhǔn)確把握;通過(guò)“引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題的活動(dòng)中獲取成功的體驗(yàn)，建立學(xué)生的自信心”來(lái)實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。把“圓周角的定理及其推論”作為教學(xué)重點(diǎn)，把“發(fā)現(xiàn)并分類證明圓周角定理”作為教學(xué)難點(diǎn)，表述準(zhǔn)確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，重難點(diǎn)處理恰當(dāng)。本節(jié)課三維目標(biāo)緊扣新課標(biāo)，全面具體，既注重過(guò)程的落實(shí)與方法的培養(yǎng)，又關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。1、重視問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)即生活”的新課程理念。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又服務(wù)于生活。嚴(yán)老師利用學(xué)生熟悉的足球射門活動(dòng)為素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情境創(chuàng)設(shè)成為點(diǎn)燃學(xué)生心中激情的興奮劑。課題導(dǎo)入自然流暢，生動(dòng)有趣，情境的創(chuàng)設(shè)真實(shí)可信，無(wú)雕琢之痕。最后環(huán)節(jié)通過(guò)回歸生活實(shí)踐，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活再次聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得成功的體驗(yàn)，首尾照應(yīng)，讓人感受到教學(xué)設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。2、重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則。新課程非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，嚴(yán)老師圍繞圓周角定理的證明，設(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐——大膽猜想——驗(yàn)證歸納——鞏固應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程。這一過(guò)程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索的過(guò)程，是學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，也是學(xué)生體會(huì)知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在證明圓周角定理的過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用“分類討論”的數(shù)學(xué)思想，分三種情況對(duì)圓心與圓周角的位置關(guān)系加以討論，全面而具體，做到不重不漏，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。另外，在證明圓周角定理的過(guò)程中，也體現(xiàn)了“從特殊到一般”的數(shù)學(xué)方法。嚴(yán)老師采用“問(wèn)題情境—探究合作—啟發(fā)引導(dǎo)”的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，給人耳目一新的感覺(jué)。嚴(yán)老師首先通過(guò)足球射門激趣導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后學(xué)生通過(guò)觀察獲得對(duì)圓周角性質(zhì)的初步認(rèn)識(shí)，提出猜想，隨后小組合作探究，驗(yàn)證猜想，最后通過(guò)檢測(cè)鞏固新知。這樣的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，變教為探，“雙基”得到有效落實(shí)，邏輯推理能力得到鍛煉，突破了難點(diǎn)。本說(shuō)課嚴(yán)老師主要采用探究式教學(xué)法組織教學(xué)，“合作探究”是本節(jié)的特色和亮點(diǎn)，教師能用新課程理念解讀教材，對(duì)圓周角定理進(jìn)行深度探究。當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂清，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。當(dāng)然，嚴(yán)老師這節(jié)課的亮點(diǎn)還有很多，如教師角色轉(zhuǎn)型到位，教學(xué)課件制作精美，利用多媒體動(dòng)畫演示給學(xué)生直觀印象。在她的課堂上，我看到了我們數(shù)學(xué)人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)術(shù)精神。但我認(rèn)為本堂課如果注意了以下兩點(diǎn)，說(shuō)課效果會(huì)更好:1、利用學(xué)生的說(shuō)理活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)推理論證能力。推理論證能力的培養(yǎng)是幾何教學(xué)的靈魂，而說(shuō)理是培養(yǎng)推理論證能力的重要途徑之一。在幾何證明教學(xué)中，應(yīng)該留有充分的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)過(guò)程、說(shuō)道理，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，讓學(xué)生的思維顯性化，只有學(xué)生會(huì)說(shuō)了，找到了證明思路，書寫證明過(guò)程才會(huì)順理成章?？梢哉f(shuō)，說(shuō)理是幾何證明的前奏，只要學(xué)生的說(shuō)理到位，學(xué)生就會(huì)找到證明的思路，為正確書寫證明過(guò)程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有效提高幾何教學(xué)的效率。2、良好的表演能力可使說(shuō)課錦上添花。上課時(shí)教師面帶微笑，親切自然，字正腔圓，悅耳動(dòng)聽，能使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的學(xué)習(xí)心境。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)弱適中的音量，快慢適宜的語(yǔ)速，優(yōu)美的手勢(shì)，能給學(xué)生一種親切感和優(yōu)美感，無(wú)形中可以增強(qiáng)講授的感染力，形成生動(dòng)活潑的課堂氛圍。3、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言力求嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅。課件中把通過(guò)練習(xí)得出圓周角定理的推論，表述為“強(qiáng)化新知”，如果改為“延伸新知”是否更為準(zhǔn)確一些呢,還有“圓周角的“讀書”等于它所對(duì)弧上圓心角度數(shù)的一般”，可能是教者的一時(shí)疏忽，是小小暇疵?？傊?，嚴(yán)老師的說(shuō)課是成功的，她能依據(jù)新課程理念，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，激趣導(dǎo)入新知，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了恰當(dāng)處理，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法新穎，使學(xué)生循序漸進(jìn)地自主學(xué)習(xí)新知，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到了預(yù)期效果。嚴(yán)老師的說(shuō)課讓我們見證了精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂，讓我們受益匪淺。最后，我想用一句精典的話結(jié)束我的評(píng)價(jià):“教學(xué)是我們老師的事，教會(huì)了是高興的事，會(huì)教了是幸福的事～只要肯努力，我們都是幸福的老師。”謝謝大家～篇二:初中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評(píng)比(說(shuō)課)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿3.1.2點(diǎn)、線、面、體角的平分線的性質(zhì)(二)湖北省襄樊市第三十二中學(xué)李捷一、教材分析1、教材的地位和作用角平分線的性質(zhì)是全等三角形知識(shí)的運(yùn)用和延續(xù)，它為后面證明線段相等、角相等提供了一種新的更為簡(jiǎn)單的證明方法。本節(jié)分為兩課時(shí):第一課時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手探究角的平分線的畫法;第二課時(shí)主要探究角的平分線的性質(zhì)和判定，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。本節(jié)課是第二課時(shí)的內(nèi)容，它不僅為學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、交流等活動(dòng)提供了良好的素材，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了怎樣從實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問(wèn)題。2、重、難點(diǎn)分析本節(jié)的重點(diǎn)是掌握角的平分線的性質(zhì)和判定，本節(jié)的難點(diǎn)是對(duì)角平分線性質(zhì)和判定的準(zhǔn)確理解。二、目標(biāo)分析(1)知識(shí)與技能:掌握角的平分線的性質(zhì)和判定，并會(huì)運(yùn)用它們解決實(shí)際問(wèn)題。(2)過(guò)程與方法:通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、演繹推理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯推理能力，提高解決問(wèn)題的能力。(3)情感與態(tài)度:經(jīng)歷對(duì)角的平分線的性質(zhì)和判定的探索過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)與能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、教法、學(xué)法分析針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課設(shè)計(jì)了一系列由淺入深的問(wèn)題情景，為學(xué)生的探究活動(dòng)搭建平臺(tái);在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生將采用動(dòng)手操作、觀察、合作交流等學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。四、過(guò)程分析篇三:優(yōu)秀初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿大全優(yōu)秀初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿大全全部說(shuō)課稿目錄16.3《分式方程解法》說(shuō)課稿17.2《反比例函數(shù)》說(shuō)課稿18.1《探索勾股定理》第一課時(shí)說(shuō)課稿18.1《勾股定理》說(shuō)課稿《勾股定理》說(shuō)課稿18.2《勾股定理的逆定理》說(shuō)課稿19.1《平行四邊形》的說(shuō)課稿19.2.2《菱形(1)定義與性質(zhì)》說(shuō)課稿20.2《數(shù)據(jù)的波動(dòng)》說(shuō)課稿(第一課時(shí))《除法》說(shuō)課稿《矩形》(第一課時(shí))說(shuō)課稿《實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)(第三課時(shí))》教案說(shuō)明《平行四邊形的判定(1)》說(shuō)課稿《分式的意義》說(shuō)課稿“形的判定”說(shuō)課稿菱形(第2課時(shí))16.3《分式方程解法》說(shuō)課稿《課標(biāo)》指出:分式方程解法》說(shuō)課稿17.2《反比例函數(shù)》說(shuō)課稿18.1《探索勾股定理》第一課時(shí)說(shuō)課稿18.1《勾股定理》說(shuō)課稿《勾股定理》說(shuō)課稿18.2《勾股定理的逆定理》說(shuō)課稿19.1《平行四邊形》的說(shuō)課稿19.2.2《菱形(1)定義與性質(zhì)》說(shuō)課稿20.2《數(shù)據(jù)的波動(dòng)》說(shuō)課稿(第一課時(shí))《除法》說(shuō)課稿《矩形》(第一課時(shí))說(shuō)課稿《實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)(第三課時(shí))》教案說(shuō)明《平行四邊形的判定(1)》說(shuō)課稿《分式的意義》說(shuō)課稿“形的判定”說(shuō)課稿菱形(第2課時(shí))16.3《分式方程解法》說(shuō)課稿《課標(biāo)》指出》精神。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下代數(shù)課的教學(xué)模式:設(shè)置情境-提出問(wèn)題-自主探究-合作交流-反思評(píng)價(jià)-鞏固練習(xí)-總結(jié)提高二、背景分析:(一)學(xué)情分析:內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人民教育出版社)數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第十六章:《分式》學(xué)生是本校初二實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，參加北師大“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”課題實(shí)驗(yàn)一年半，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，具有一定探索解決問(wèn)題的能力，電腦使用水平較熟練，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式已適應(yīng)。本節(jié)課實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，采用自學(xué)導(dǎo)讀式教學(xué)模式。學(xué)生喜歡上網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃。(二)內(nèi)容分析:本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一元一次方程的解法和分式四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為后面學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的分式方程打下基礎(chǔ)。通過(guò)經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題列分式方程探究解分式方程的過(guò)程，體會(huì)分式方程是一種有效描述現(xiàn)實(shí)世界的模型，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，滲透類比轉(zhuǎn)化思想。

(三)教學(xué)方式:自學(xué)導(dǎo)讀—同伴互助—精講精練(四)教學(xué)媒體:Midea---Class純軟多媒體教學(xué)網(wǎng)幾何畫板三、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能:了解分式方程定義，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能產(chǎn)生增根的原因，掌握解分式方程驗(yàn)根的方法。過(guò)程方法:通過(guò)經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題列分式方程探究解分式方程的過(guò)程，體會(huì)分式方程是一種有效描述現(xiàn)實(shí)世界的模型，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

情感態(tài)度:強(qiáng)化用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的配合，體驗(yàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn):解分式方程的基本思路和解法。教學(xué)難點(diǎn):理解分式方程可能產(chǎn)生增根的原因。設(shè)計(jì)說(shuō)明:情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)不應(yīng)該是一節(jié)課或一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，它應(yīng)該貫穿于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的每一堂課，它應(yīng)該與具體的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，才能讓教師好把握，學(xué)生好掌握，否則就是空中樓閣，霧里看花，水中望月。四、板書設(shè)計(jì):a不是分式方程的解(二)學(xué)習(xí)方法:類比與轉(zhuǎn)化教學(xué)思考:伴隨教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，不失時(shí)機(jī)的，恰到好處的書寫板書，要比用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)效果好，絕不能用媒體技術(shù)替代應(yīng)有的板書，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)完美的結(jié)合才是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。五、教學(xué)過(guò)程:活動(dòng)1:創(chuàng)設(shè)情境，列出方程設(shè)計(jì)說(shuō)明:教師不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，激勵(lì)學(xué)生，寓德于教。體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)之美-激勵(lì)啟迪。設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題?列分式方程，體會(huì)分式方程是一種有效描述現(xiàn)實(shí)世界的模型，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲與學(xué)習(xí)熱情，為探索分式方程的解法做準(zhǔn)備。活動(dòng)2:總結(jié)定義，探究解法使學(xué)生能從整體上把握數(shù)、式、方程及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別;通過(guò)合作探究分式方程的解法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)利用類比轉(zhuǎn)化思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力及合作的意識(shí)。教學(xué)思考:再一次體現(xiàn)了對(duì)全章進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的好處，在學(xué)習(xí)16.1分式和16.2分式的運(yùn)算時(shí)，幾乎每一節(jié)課都運(yùn)用類比的思想-分式與分?jǐn)?shù)類比和進(jìn)行算法多樣化訓(xùn)練，所以才出現(xiàn)了這樣好的效果。在利用媒體技術(shù)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要遵循以下原則:一、拓展內(nèi)容要與所學(xué)內(nèi)容有有機(jī)聯(lián)系。二、拓展內(nèi)容要符合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，不要任意拔高。三、拓展內(nèi)容要適量，不要信息過(guò)載?；顒?dòng)3:講練結(jié)合，分析增根活動(dòng)5:布置作業(yè)，深化鞏固(略)17.2反比例函數(shù)說(shuō)課稿一、教材分析:反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)是對(duì)正比例函數(shù)圖象與性質(zhì)的復(fù)習(xí)和對(duì)比，也是以后學(xué)習(xí)二次函數(shù)的基礎(chǔ)。本課時(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)函數(shù)的圖象與性質(zhì)一個(gè)再知的過(guò)程，由于初二學(xué)生是首次接觸雙曲線這種函數(shù)圖象，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住反比例函數(shù)圖象的特征，讓學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)有一個(gè)形象和直觀的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)二期課改“以學(xué)生為主體，激活課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程”的精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我設(shè)想通過(guò)使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在掌握反比例函數(shù)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動(dòng)探索。因此把教學(xué)目標(biāo)確定為:1.掌握反比例函數(shù)的概念，能夠根據(jù)已知條件求出反比例函數(shù)的解析式;學(xué)會(huì)用描點(diǎn)法畫出反比例函數(shù)的圖象;掌握?qǐng)D象的特征以及由函數(shù)圖象得到的函數(shù)性質(zhì)。2.在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主探索、思考及想象，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的綜合能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極參與和勇于探索的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析本堂課的重點(diǎn)是掌握反比例函數(shù)的定義、圖象特征以及函數(shù)的性質(zhì);難點(diǎn)則是如何