《列車運行圖》教學設計模板LOK1教學設計

PAGE8《列車運行圖》課程內容教學設計課程內容廣州市信息工程職業(yè)學校林育課程內容列車運行圖學時2節(jié)課程名稱城市軌道交通概論教學對象城軌專業(yè)13-6T課型例如理實一體化課理實相成課例如理實一體化課理實相成課技能訓練課或其他個人總結的課型（但需能解釋這種課型的特點）以學生為中心的任務驅動探索一、教學對象分析1．13-6T學生是一年級學生。本學期才開設城軌專業(yè)課。學生對城軌專業(yè)的認識仍停留在宣傳資料的輪廓水平和生活認識。2．13-6T班是一個有55位學生的大班，絕大部分學生報讀城軌專業(yè)的出發(fā)點是因為城軌專業(yè)是新專業(yè)，全國城軌交通的高速發(fā)展讓他們相信未來的就業(yè)前景。由于新專業(yè)的神秘感，有過半學生對專業(yè)相關新聞及運作學習感興趣，但大部分學生對于基本概念的學習動力不夠，在純理論概念的教學中顯現(xiàn)出分心狀態(tài)。二、教學內容分析1．分析教材：本學期采用中國鐵道出版社出版的城市軌道交通專業(yè)培訓系列教材《城市軌道交通概論》。本教材共有11章，內容基本以概念、術語為主，抽象、理論性強，重點不夠突出、明顯，幾乎無實例。講授時，要抓住重點，圍繞重點展開。2．分析教學內容：《城市軌道交通行車組織》是城市軌道交通運營管理專業(yè)核心內容。列車運行圖是列車自動行駛的計劃工作表，車站行車值班員必須會看列車運行圖。三、教學目標1、A層（全體教學對象）看懂列車運行圖，可從列車運行圖中獲取列車運行信息：列車車次，列車占用區(qū)間的順序，列車在區(qū)間運行時分，在車站的到發(fā)時間、停站時間。2、B層（70%教學對象）1）看懂列車運行圖，可從列車運行圖中獲取列車運行信息：列車車次，列車占用區(qū)間的順序，列車在區(qū)間運行時分，在車站的到發(fā)時間、停站時間、折返時間，追蹤列車間隔時間和連發(fā)間隔時間。2）能將列車運行圖轉換成對應的時刻表。四、教學重點1、列車運行圖的的作用、功能。注明教學重點及解決策略對比法、頭腦風暴法，小組合作分析、歸納總結注明教學重點及解決策略2、看懂列車運行圖，能從列車運行圖中獲取列車運行信息。注明教學重點及解決策略任務驅動法，小組合作分析、歸納總結注明教學重點及解決策略五、教學難點看懂列車運行圖，能從列車運行圖中獲取列車運行信息。注明教學重點及解決策略任務驅動法，小組合作分析、歸納總結注明教學重點及解決策略六、教學策略與手段1、采用以“學生為中心”行動導向法為指導，采用任務驅動探索學習的方式，先讓用學生研究列車運行圖，查找圖表表示特點、分析圖表描述因素，最后老師補充歸結。2、采用以“學生為中心”的頭腦風暴法、小組合作法，任務驅動教學法，分析法、歸納總結法。七、教學資源計算機、投影、黑板、秒表、色紙、彩筆教學中用到的所有資源。八、教學過程教學過程的設計是為了達到教學目標，所以此部分內容是教學設計的關鍵，一定要與前面的教學目標相呼應。教學過程的設計是為了達到教學目標，所以此部分內容是教學設計的關鍵，一定要與前面的教學目標相呼應。教學環(huán)節(jié)及時間分配教學內容教師活動學生活動教學目標及設計意圖要達到的教學目標；為達目標采用的教學有一段。要達到的教學目標；為達目標采用的教學有一段。一、復習提問，引入新課內容（5分鐘）舊課內容復習，引入新課內容?！傲熊囆熊嚱M織目的？”“如何保證行車的準點”對乘客而言，其搭乘城軌交通最關注的信息是什么？乘客依靠什么獲取列車運營信息？引導、掌握時間、場面抽簽提問學生回答問題時刻表通過抽簽活動形式增加緊張氣氛，使學生注意力集中在課堂上，間接調動學生參與積極性。二、組織新課教學（65分鐘）（一）問題引入列車行車運行圖（5分鐘）從時刻表中是否可以獲取所需要的信息?時刻表是否能滿足乘客要求？”引導回答/總結“列車運行時刻表是為乘客所提供列車運行情況的信息表。”引入對立引入問題“對于運營管理單位，其最關注的列車運行的信息又是哪些？”，直接引入列畫運行圖(列車運行的信息都描述在列車運行圖中)。給出時刻表引導、掌握時間、場面。提問在黑板書寫學生觀點總結列車運行圖與時刻表關系學生回答頭腦風暴法找共同點對比引入，加深對列車運行圖實際功能理解。利用問題驅動法，有目的引導學生學習方向回歸正題。（二）列車運行圖內容學習1、列車運行圖特點（10分鐘）列車運行圖組成部分（5分鐘）列車運行圖組成部分表示意義（5分鐘）給出列車運行圖，要求學生例舉出列車運行圖結構組成特點，再歸納總結。列車運行圖組成部分表示意義5分鐘在黑板記錄觀點，最后引導學生歸納總結列車運行圖形組成特點分析、講解列車運行圖形組成部分的表示意義頭腦風暴法，舉手回答聽講頭腦風暴法總結列車運行圖特點，活躍學生參與氣氛2、列車運行圖分類（5分鐘）3、列車運行圖描述信息（12分鐘）（三）任務驅動鞏固、檢測學習內容（15分鐘）成果展示及評價（18分鐘）列車運行圖的分類從列車運行圖中獲取的信息？有必要時作引導車站?列車班次?運行方向?起點?終點?停站時間?到發(fā)時間?折返時間?給出任務：請制作學習海報,用圖形及文字形式描繪列車運行圖主要知識點,并寫清組名+組長+小組成員在此次任務中承擔的責任。參考：信息搜集員(3人)/版面設計員(2)/海報(美工+描繪員(2)/總編1/代言人1成果展示：評價講解新知識在黑板記錄觀點，最后引導學生歸納總結列車運行圖描述信息教師掌控時間、場面，巡查學生完成情況教師組織引導活動開展，掌控時間、秩序教師點評歸納總結：從列車運行圖中獲得的信息，也是鋪畫列車運行圖的基本要素聽講頭腦風暴法小組合作歸納、制作學習海報小組自定分工(每位組員負責完成一部分工作)成果展示：海報+介紹（抽簽）小組互評（循環(huán)）認同點學生聽講基本知識講解頭腦風暴法活躍學生參與氣氛，加深學生理解任務驅動法先通過分責任任務法培訓學生個體獨立學習意識，再通過小組合作法培訓學生求同存異意識，協(xié)作意識。讓學生學生主動學習完成教學內容點。提高學生組織、文字描述、口語表達能力。鞏固理解通過分析發(fā)言展示成果方法鍛煉學生的口才及表演能力。同時通過成果展示進行交流，實現(xiàn)學生間的相互學習。三、課堂檢測及質量判斷（10分鐘）要求學生按照運行圖轉換成時刻表。教師掌控時間、場面，巡查學生完成情況完成表格，交換評分根據學生檢測題的完成情況判斷學生對知識的掌握程度。教學評價自評表班級姓名時間上課內容任課教師項目內容評定標準項目得分備注參與活動積極主動3，一般2，參加1分參與討論積極主動3，一般2，參加1分發(fā)言積極主動3，一般2，參加1分提出建議積極主動3，一般2，參加1分解決問題積極主動3，一般2，參加1分總分學生互評表評定人項目內容參與活動參與討論發(fā)言提出建議合作度樂于助人總分評定標準積極主動5，一般3，參加2分有效2，普通1分1分組長評定表組長項目內容評定標準項目得分備注參與活動積極主動5，一般3，參加1分參與討論積極主動5，一般3，參加1分發(fā)言積極主動5，一般3，參加1分提出建議有效5，普通1分合作度好3分，一般1分樂于助人2分總分教師評定表項目內容評定標準項目得分備注參與活動積極主動10，普通5分，參加2分回應問題積極主動10，普