《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程臨死前的嚴(yán)監(jiān)生課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對5——6年級在閱讀和習(xí)作方面提出如下目標(biāo)：1、簡單描述自己印象最深的人物，說出自己喜愛或憎惡的情感，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。

教學(xué)內(nèi)容分析《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文五年級下冊第七組第22課的一個組成片段。它通過描寫嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作神態(tài)，伸著兩根指頭不肯咽氣只為心疼燈盞里的兩根燈草，刻畫一個活靈活現(xiàn)的吝嗇鬼形象。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解《儒林外史》以及吳敬梓相關(guān)資料，掌握“痰”、“侄”等生字詞；技能目標(biāo)：1、讀中感悟嚴(yán)監(jiān)生這一入木三分的吝嗇鬼形象。2、品讀鑒賞作者高超的諷刺藝術(shù)、經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)作家抓住人物動作、神態(tài)刻畫人物性格的寫作方法。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀名著和激發(fā)寫作的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)感受作者筆下鮮活的人物形象；2、體會作家描寫人物的方法并在習(xí)作中運用。學(xué)情分析五年級學(xué)生已有一定的語文基礎(chǔ)的聽說讀寫能力，也接觸過人物描寫手法中的動作神態(tài)描寫，這篇課文的趣味性也能激起他學(xué)習(xí)的興趣。

但作為第一次接觸白話文，有些詞語他們會比較難理解。而作者在短短三百余字中運用到人物特寫、留有懸念、貼近現(xiàn)實的寫法，五年級學(xué)生野獸知識水平和認(rèn)知特點的限制，也不容易理解到。

重點、難點品讀鑒賞作者高超的諷刺藝術(shù)、經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)作家抓住人物動作、神態(tài)刻畫人物性格的寫作方法。

教與學(xué)的媒體選擇PPT課件課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1一、導(dǎo)題引入：1、談話導(dǎo)入，簡介《儒林外史》(1)、同學(xué)們，在我國浩如煙海的文學(xué)作品上，有許多優(yōu)秀的著作值得一讀，尤其是古典著作。誰知道我國古典四大名著？（2）、《儒林外史》就是古典名著之一，就連大文豪魯迅先生也非常推崇這部長篇諷刺小說，甚至連自己的寫作風(fēng)格都受影響。今天，我們就來認(rèn)識《儒林外史》中鮮活生動的一個人物，他就是嚴(yán)監(jiān)生。（板書：嚴(yán)監(jiān)生）（3）、正音，理解“監(jiān)生”意思。“監(jiān)生”是古代對讀書人的一種稱號，就像我們常說的李秀才，王舉人之類的，這位姓嚴(yán)的監(jiān)生原名嚴(yán)致和，他這“監(jiān)生”，是用錢捐來的。2、感受“富有”。

⑴、說道有錢，他可有錢啦！

這是《儒林外史》中描述的：屏幕出示句子——“他家有十多萬銀子，錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行?！敝该x。

⑵、什么感覺？（家財萬貫??！富得流油??！富可敵國?。。?/p>

是啊，在那個時代，10兩銀子，就夠一個普通人家一年的用途了，所以，用現(xiàn)在的話說，嚴(yán)監(jiān)生絕對是個——（大富翁，大富豪）相當(dāng)于我們現(xiàn)在的亞洲首富——李嘉誠。大家設(shè)想一下，這樣一個有錢人，臨死前會是怎樣的情形？（讓學(xué)生各抒己見）想知道嚴(yán)監(jiān)生臨死前是怎樣的嗎？我們一起走進課文。（完成課題板書：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）

2二、初讀課文，感知人物形象：1、自由讀書，讀不懂的地方，看注釋或查工具書。2、指名讀書，注意讀準(zhǔn)多音字.(重、到、挑)3、感悟嚴(yán)監(jiān)生的病重。（1）、再把課題讀一次?！芭R死”說明嚴(yán)監(jiān)生病得如何？（2）、從哪里可以看出他病得很嚴(yán)重？根據(jù)學(xué)生的回答板書：“嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭?！薄暗街星镆押?，醫(yī)家都不下藥了?！薄安≈氐靡贿B三天不能說話?！薄皣?yán)監(jiān)生喉嚨里的痰響的一進一出，一聲不倒一聲?！睅熣Z：好重的病啊，如果用一個詞來形容，你想到哪個詞？（奄奄一次病入膏肓氣若游絲危在旦夕無可救藥等）4、理解伸出兩指頭意思。師語：對啊，病情如此嚴(yán)重，卻總不得斷氣。我們來看看插圖，嚴(yán)監(jiān)生有一個經(jīng)典的招牌動作，誰來模仿下他這個動作？（找同學(xué)模仿）今天，你這樣伸出這兩個指頭，表示什么意思？（耶?。﹪?yán)監(jiān)生是這個意思嗎？嚴(yán)監(jiān)生頻臨死亡了，卻總不得斷氣，還伸著兩個指頭，這說明他心事未了。那他究竟有什么心事呢？課文里寫了幾個人來猜他的心事？每個人猜的是什么？嚴(yán)監(jiān)生聽后又有什么反應(yīng)呢？同學(xué)們再讀課文，畫出有關(guān)的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答投影出示答案）猜的人猜的意思嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)大侄子兩個親人不曾見面把頭搖了兩三搖二侄子兩筆銀子不曾吩咐把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了奶媽兩位舅爺不在跟前，念記把眼睛閉著搖頭，那手只是指著不動趙氏燈盞里點著兩莖燈草，恐費了油點了點頭，把手垂下，沒了氣5、猜測嚴(yán)監(jiān)生的心理活動。師語：同學(xué)們，我們根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)來猜測一下，他聽了這四個人的話之后，心里可能會想什么呢？A：我的兩個侄子喲，你們怎么不明白二叔的心啊，你看那燈盞里的兩莖燈草正燃著呢，浪費了多少油??！這哪里燃的是油啊，分明是燒銀子??！你們這樣糟蹋錢財，我死不瞑目?。：奶媽呀奶媽，虧你還在我家呆了這么多年，竟然連我這點心思都不懂，氣死我了。C：趙氏啊，還是你明白我的心思，不愧是我的老婆。如今你挑掉了一莖燈草，我就放心地走了。6、讀到這里，你覺得嚴(yán)監(jiān)生是個怎樣的人？（吝嗇摳門一毛不拔……）3三、細(xì)讀課文，走進人物內(nèi)心：1、你從哪里體會到嚴(yán)監(jiān)生吝嗇？（學(xué)生可能會回到）“晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈?！薄斑@么有錢，還要挑掉一莖燈草，不然，死不瞑目?！薄摆w氏挑掉一莖燈草，就斷氣了?！啊啊偛坏脭鄽猓€把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭……”2、設(shè)想與嚴(yán)監(jiān)生對話。師語：多么可笑又多么可悲的嚴(yán)監(jiān)生啊，臨死前，居然為了燈盞里的兩莖燈草而不能瞑目。如果此時你就站在嚴(yán)監(jiān)生的床前，你會對他說什么？學(xué)生可能會說：“嚴(yán)監(jiān)生啊嚴(yán)監(jiān)生，你太吝嗇了，你那么有錢，竟然為了兩莖燈草死不瞑目，你真可悲。”“嚴(yán)監(jiān)生，你真是守財奴，你愛財勝過愛命，為了兩莖燈草總不得斷氣，你真是可恨又可笑?！薄?四、朗讀課文：我們再次讀讀課文，感受嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇和愛財如命。5五、體會寫法：師語：多么高明的作家呀，短短的三百多字，就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個吝嗇鬼的形象，作家是抓住人物的什么特點寫的？（動作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫）師：老師有個問題不明白，作者為何不用語言描寫來刻畫嚴(yán)監(jiān)生呢？（因為嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)病得一連三天不能說話了，那樣寫就不真實了。）你真會思考問題，我們在寫人時，就應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?六、閱讀拓展。作家吳敬梓用辛辣的筆觸為我們塑造了一個鮮活的吝嗇鬼的形象。同學(xué)們，在文壇上，還有四大吝嗇鬼，他們是（課件出示）：《威尼斯商人》中的夏洛克《吝人》中的阿巴貢《歐也妮.葛朗臺》中的葛朗臺《死靈魂》中的波留希金下面，我們一起來欣賞一下葛朗臺臨死前的一個精彩片段，你們自己看一看，讀一讀。到那一年的年底，老頭兒終于在八十二歲高齡，患了癱瘓，而且病情很快惡化。一清早，他就讓人用輪椅把他推到臥室的壁爐和密室的房門之間，密室里當(dāng)然堆滿金銀。他在那里一動不動地呆著，但他不放心地一會兒望望包了鐵皮的門，一會兒又望望前來探視他的人。有一點響動，他就要問出了什么事；讓公證人吃驚的是，他居然聽得見狗在院子里打哈欠。表面上他渾渾噩噩，可是一到該收租的日子，他總能按時清醒過來，跟管葡萄園的人算賬，或者出具收據(jù)。歐葉妮在桌上放開幾枚金路易，老頭兒就像剛學(xué)會看的孩子傻盯著同一件東西，定睛看那幾枚金路易，一看就是幾個小時；他也像孩子一樣，不時地露出一個吃力的微笑。

“這東西暖我的心窩，”他喃喃說道，偶而臉上還露出一種無比舒坦的表情。

當(dāng)本堂神父來給他做臨終圣事的時候，他那雙顯然已經(jīng)死去幾個小時的眼睛，一見銀制的十字架、燭臺和圣水壺，忽然復(fù)活，目不轉(zhuǎn)睛地盯住這些圣器，鼻子上的那顆肉瘤也最后地動了一動。當(dāng)教士把鍍金的受難十字架送到他的唇邊，讓他吻吻上面的基督時，他做了一個嚇人的動作，想把它抓過來，而這最后的努力耗盡了他的生命；他叫歐葉妮，盡管她就跪在他的床前，他卻看不見。歐葉妮的眼淚淋濕了他已經(jīng)冷卻的手。

“父親，您要祝福我嗎？”她問。

“萬事要多操心。以后到那里向我交賬，”他用這最后一句遺言證明基督教應(yīng)該是守財奴的宗教。七、總結(jié)談話。文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫比比皆是，若沉醉期間，你一定會為之陶醉，為之神往。讓我們共同徜徉在文學(xué)的海洋中吧！教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1感悟嚴(yán)監(jiān)生的病重活動目標(biāo)體會作者怎樣描寫病重解決問題找出描寫病重句子，體會作者怎樣描寫病重。技術(shù)資源PPT課件出示描寫病重句子。常規(guī)資源無活動概述學(xué)生自由讀課文，交流匯報，指名朗讀病重句子教與學(xué)的策略通過交流，找出描寫嚴(yán)監(jiān)生病重句子。反饋評價學(xué)生都能準(zhǔn)確找出描寫嚴(yán)監(jiān)生病重句子。教學(xué)活動2走進人物內(nèi)心活動目標(biāo)感知人