如何做閱讀批注

如何做閱讀批注如何做閱讀批注如何做閱讀批注xxx公司如何做閱讀批注文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度如何做閱讀批注一、什么是評點(diǎn)批注評點(diǎn)批注是我國文學(xué)鑒賞和批評的重要形式和傳統(tǒng)。它直入文本，少有迂回，多是些切中肯綮的短詞斷句，是閱讀者自身感受的筆錄，體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷。金圣嘆點(diǎn)評批注《水滸》，寥寥數(shù)語，或畫龍點(diǎn)睛，或剔肉見骨，無不獨(dú)有新見，寫盡文字風(fēng)流，成為研究古典小說的重要資料。評點(diǎn)批注，用通俗的話可以作如下解釋：評點(diǎn)：“點(diǎn)”就是圈點(diǎn)，即對文章精彩的地方加上圈點(diǎn)?！霸u”就是評論，即對作品的思想或藝術(shù)等內(nèi)容寫出自己的意見觀點(diǎn)。批注就是閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考?！俊⒍?、常用的批注符號：“～～～”波浪線，也叫曲線：劃在文章精辟和重要的語句下面?！埃埃埃埃啊比Γ簶?biāo)在文章的關(guān)鍵詞下面?！啊敝本€：標(biāo)在文章中需要著重領(lǐng)會加深記憶、理解的語句下面?！啊币蓡柼枺河迷谟幸蓡柕恼Z句末尾。“／”“‖”分開號：用來劃分段落與層次。批注式閱讀的符號還有很多，如著重號、括號等。三、批注的形式和內(nèi)容：1．批注形式有三種：眉批、旁批、尾批?！懊寂簿褪桥谡n本的爺上空白處；旁批，即批在句子旁；尾批，就是批在一段之后。2．批注的內(nèi)容很多，大致可以分為四類：注釋：遇到難懂的字詞查工具書弄明白并寫在書的空白處，便于記憶。提要：用精練的語言把某段的中心意思記在書的天頭或地腳上，便于把握文章的脈絡(luò)，便于復(fù)習(xí)。批語：讀書時產(chǎn)生的感想、疑問，隨時記在空白處。警語：發(fā)現(xiàn)重要的地方，為提醒自己，可批注上“注意”“重要”“用心記住”等字樣，可使自己注意力集中。四、如何給文章或書籍做批注呢1．在何處做批注思維困惑處。即遇到閱讀障礙，由此產(chǎn)生疑點(diǎn)困惑的地方。有所感悟處。得到啟迪、受到教育、有所領(lǐng)會的地方。環(huán)節(jié)要害處。文本的文眼處、過渡處、前后關(guān)聯(lián)處等。求異創(chuàng)新處。對一些內(nèi)容、寫法以及人物行為、思想進(jìn)行質(zhì)疑或作出新的解讀。2．如何批注。A、感想式批注

如果一個人用心去讀文章，就一定會有或深或淺的感想。為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，要求學(xué)生讀完文章之后，隨時在旁邊寫下自己的感想。如學(xué)生讀了《海倫·凱勒》中“1990年，海倫考上了大學(xué)”這一句后，這樣寫道：“功夫不負(fù)有心人，你終于獲得了成功，我為你高興！”“一個雙目失明、雙耳失聰?shù)娜?，通過自己的不懈努力，居然考上了大學(xué)，真是不簡單！”“沒有莎利文、薩勒兩位老師，哪會有‘海倫考上大學(xué)’這一激動人心的結(jié)果”“海倫沒有不屈不撓的精神，就不會有‘生活的勇氣和信心’，她面對的將是無邊的黑暗和寂寞。”這些各不相同的批注，是學(xué)生個性閱讀的體現(xiàn)。

二、質(zhì)疑式批注

學(xué)貴有疑，不疑不能激思，不疑不能增趣。學(xué)生帶著問題去讀書，才會真正進(jìn)入文本，與文本對話。質(zhì)疑式批注的閱讀方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑與探究精神。如有的學(xué)生讀了“去打開大自然綠色的課本”這一課題后，寫下了“為什么說大自然是綠色的課本”這個問題。有的學(xué)生讀到《海洋——21世紀(jì)的希望》中“科學(xué)家早就呼吁：人類應(yīng)該向海洋索取食物！”這句時，提出了自己的見解：“‘索取’二字用得不好，因?yàn)檫@樣顯得人類太貪婪，海洋不肯給卻硬要拿。”正因?yàn)樗倪@個批注，學(xué)生間展開了激烈的辯論，課堂生成了意外的精彩。這種閱讀方法為我們的課堂掀起了一次又一次波瀾，帶來了一次又一次高潮。

三、聯(lián)想式批注

讀書時，我們不僅要讀懂文章的內(nèi)容，還應(yīng)從文章的內(nèi)容想開去，想到與課文有關(guān)的人和事、景和物、情和理，這樣閱讀才會有大的收獲。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，我采用了聯(lián)想式批注的方法。例如，有的學(xué)生在讀到《裝滿昆蟲的衣袋》中“法布爾滿載而歸卻遭到父母的責(zé)罵”時批注道：“這樣的事我也遇到過。我認(rèn)為好玩的東西，父母老持不同意見，還常常責(zé)罵我?！边@是接近聯(lián)想。有的學(xué)生讀了《海倫·凱勒》一文后，寫道：“一個殘疾人都能考上大學(xué)，我一個健康的人卻不能搞好學(xué)習(xí)，真是慚愧?。　边@是對比聯(lián)想。有的學(xué)生在讀到《去打開大自然綠色的課本》中“青山和綠水的對話”時，批注道：“不僅登山搏浪要有不怕困難、勇往直前的精神，做其他事情也必須有這種精神?！边@是類似聯(lián)想。學(xué)生在這種由此及彼的閱讀中會覺得很有意思，很有收獲。

四、評價式批注

這里的評價包括兩種，一種是對作品中人物的評價。例如，學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》后，有的學(xué)生寫下了對嫦娥的評價：“美麗善良，為了不讓老百姓受害，忍受與心愛的丈夫分離之痛?！庇械膶W(xué)生寫下了對后羿的評價：“力大無比，一心為民?！庇械膶W(xué)生寫下了對逢蒙的評價：“奸詐之徒，無恥小人?！币环N是對語言文字的評價，指出作者遣詞造句的精妙。例如，有的學(xué)生在讀王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”一句時，批注道：“一個‘綠’字，讓我看到了一個生機(jī)勃勃的江南。”學(xué)習(xí)《孔子游春》中“孔子帶弟子們來到泗水河畔欣賞春景”一段時，有的學(xué)生批注道：“優(yōu)美的詞語，形象的比喻，給人身臨其境的感覺。”評價式批注極大地調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性，因?yàn)樗麄兂闪苏n堂的主人，有權(quán)評價書本了。

五、補(bǔ)充式批注

補(bǔ)充式批注也有兩種，一種是在文章留白處進(jìn)行想象補(bǔ)寫?！秹魣A飛天》中寫道：“當(dāng)‘神舟’5號發(fā)射成功后，指揮大廳里一片歡騰?！敝劣谌藗冊鯓痈吲d，課文沒有具體描寫。有的學(xué)生讀后寫道：“大廳里的人們有的高興地跳了起來，有的激動地流下了眼淚，有的緊緊地?fù)肀г谝黄稹币环N是補(bǔ)充與課文有關(guān)的課外知識。例如，學(xué)習(xí)《變色龍》時，有的學(xué)生通過查資料，獲得了變色龍變色的原因，把它寫在了書上?？傊ㄟ^批注式閱讀，學(xué)生得到的不僅是知識的增加、能力的提高，更為重要的是，他們在批注式閱讀中找到了讀書的樂趣，形成了獨(dú)立的思想，擁有了自主的精神。補(bǔ)充：評點(diǎn)批注示例——金圣嘆評點(diǎn)水滸（《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選）楷體字為原文，黑體字為評點(diǎn)批注內(nèi)容。只說林沖就床上放了包裹被臥，細(xì)細(xì)寫。就坐下生些焰火起來?；鹱譂u寫得大了。題是火燒草料場，讀者讀至老軍向火，猶不以為意也；及讀至此處生些焰火，未有不動心，以為必是因此失火者；而孰知作者卻是故意于前邊布此疑影，卻又隨手即用將火盆蓋了一句結(jié)之，令后火全不關(guān)此。妙絕之文也。屋后有一堆柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動。如畫，便畫也畫不來。第一段先寫寒意，第二段寫身上寒，第三段方寫到酒。林沖道：“這屋如何過得一冬待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！毕蛄艘换鼗?，火字奕奕。覺得身上寒冷，第二段寫身上寒。尋思：“卻才老軍所說，語意妙。正不知文生情，情生文也!二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃第三段方寫到酒。只此一段，何等段落。便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，花槍挑葫蘆。人看至此名，雖極英靈者，只謂手冷故用槍挑耳。豈知頃間之用之將火炭蓋了，寫出精細(xì)，見非失火，前許多火字，都是假火，此句一齊抹倒，后重放出真正火字來。取氈笠子戴上，拿了鑰匙出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，邐背著北風(fēng)而行。背著風(fēng)去。那雪正下得緊，寫雪妙絕。行不上半里多路，看見一所古廟，林沖頂禮道：“神明庇佑，改日來燒紙錢?！泵罱^奇絕，安此一筆。又行了一回，望見一簇人家。林沖住腳看時，見籬笆中挑著一個草帚兒在露天里。林沖徑到店里。主人道：“客人那里來”林沖道：“你認(rèn)得這個葫蘆么”一來省，二來趣。主人看了道：“這葫蘆是草料場老軍的。”林沖道：“原來如此?！钡曛?/p>