2022年廣西工商職業(yè)技術學院教師招聘考試筆試試題及答案解析

PAGEPAGE282022年廣西工商職業(yè)技術學院教師招聘考試筆試試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．()最早產(chǎn)生于美國，后成為西方國家，尤其是美國高校管理制度的一大特色。A、教授治校B、委員會制C、大學董事會制度D、校長負責制答案：C解析：大學董事會制度最早產(chǎn)生于美國(1663年)，后成為西方國家，尤其是美國高校管理制度的一大特色。目前國外高校幾乎都有自己的董事會，是大學的最高決策機構，擁有資產(chǎn)管理、資金籌集、校長任免等權力。故選C。2．人與人區(qū)別的主要方面，也是人格的核心的是()。A、情感B、意志C、性格D、氣質答案：C解析：性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式。性格具有直接的社會意義，是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心成分。故選C。3．冒失輕率的人遇事不加考慮，只憑一時沖動魯莽行事，草率地做出決定和采取行動，他們不假思索，想及早擺脫內(nèi)心的沖突。這是由于缺乏意志的()。A、自覺性B、果斷性C、堅持性D、自制性答案：B解析：意志的特點通常包括自覺性，果斷性，堅韌性，和自制性。其中，果斷性相反的意志品質是優(yōu)柔寡斷和草率。優(yōu)柔寡斷的人在采取決定和執(zhí)行決定時顧慮重重，猶豫不決，甚至議而不決，決而不行;草率的人則表現(xiàn)為缺乏深思熟慮，不顧后果而行事。故選B。4．人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)的是()。A、首因效應B、近因效應C、暈輪效應D、刻板效應答案：D解析：社會刻板印象是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。故選D。5．記憶分為感覺登記、短時記憶和長時記憶三個階段。在感覺登記階段幫助學生更有效地學習的方法是()。A、吸引學生的注意B、為復述留有時間C、幫助學生進行精細加工D、經(jīng)常安排練習答案：A解析：感覺記憶，又稱感覺登記、瞬時記憶，由于它的作用時間比短時記憶更短，故又可稱瞬時記憶。注意是信息從瞬時記憶進入短時記憶的關鍵。因此，感覺登記若不加注意和處理，很快就會消失。只有受到特別注意的材料，才能轉入短時記憶。故選A。6．斯坦?！饶瘟勘磉m用于()歲兒童。A、0~1B、2~14C、7~14D、9~14答案：B解析：斯坦福—比奈量表適用于2~14歲兒童。該量表中每一年齡段都有六個題目，通過一個題目代表有兩個月的智齡，通過六個題目就代表有一周歲的智齡。故選B。7．王老師上課時，一只小鳥停在窗臺上啄玻璃，同學們部把視線轉向它。這屬于()。A、不隨意注意B、隨意前注意C、隨意后注意D、隨意注意答案：A解析：無意注意又叫不隨意注意，無意注意是指沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。無意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，個體不由自主地給予關注。小鳥停在窗臺上啄玻璃引起了學生的無意注意。故選A。8．“笨鳥先飛”和“駑馬十駕”說明()。A、動機對能力有影響B(tài)、需要對能力有影響C、氣質對能力有影響D、性格對能力有影響答案：D解析：“笨鳥先飛”和“駑馬十駕”表現(xiàn)出了性格對能力的補償作用，性格制約著能力的形成發(fā)展，優(yōu)良的性格特征往往能補償能力的某種缺陷。故選D。9．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為()。A、形象直觀B、實物直觀C、模像直觀D、言語直觀答案：C解析：模像直觀是在對事物的模像的直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。故選C。10．按照所授學位的不同來劃分高等教育的層次，美國高等教育可分為()層次。A、3個B、4個C、5個D、6個答案：D解析：根據(jù)所授學位的不同來劃分高等教育的層次，美國高等教育可分為六個層次：授予準學士學位的初級學院教育、授予學士學位的四年制學院教育、分別授予碩士學位、研究生中間學位和授予博士學位的三種研究生教育，以及博士后研究。故選D。11．產(chǎn)生式遷移理論證實了()。A、學習可以自動遷移，而不必有學習者的有意識注意B、桑代克的共同的“S-R”成分可以導致遷移C、熟練的基本技能可以自動遷移D、策略學習可以自動遷移答案：C解析：產(chǎn)生式遷移理論則是針對認知技能的遷移提出的，其基本思想是：前后兩項學習任務產(chǎn)生遷移的原因是兩項任務之間產(chǎn)生式的重疊，重疊越多，遷移量越大。兩項任務之間的遷移，是隨其共有的產(chǎn)生式的多少而變化的。故選C。12．在高等學校科研應遵循的原則中，教學的開展與科研的進行應互為條件、相互促進的原則屬于()。A、社會經(jīng)濟效益與學術水平相統(tǒng)一的原則B、正確處理基礎研究、應用研究和發(fā)展研究關系的原則C、科研與教學相互促進的原則D、遵循項目指南與尊重自由選題相結合的原則答案：C解析：科研與教學相互促進的原則是指培養(yǎng)人才與出研究成果是大學的雙重任務，教學的開展與科研的進行應互為條件，相互促進。應該鼓勵教師把科研成果作為教學的財富，還要鼓勵本科生、研究生參加科研;同時，應引導科研人員主動承擔人才培養(yǎng)工作，在—些有條件的單位，實行教學與科研人員定期互換。故選C。13．()是高等學校的中心工作，是實現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標的基本途徑。A、管理B、教學C、課程D、科研答案：B解析：教學是高等學校的中心工作，是實現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標的基本途徑，所以教學在高校中占據(jù)著重要地位。故選B。14．現(xiàn)代高等學校新的社會職能是()。A、培養(yǎng)專門人才B、發(fā)展科學研究C、直接為社會服務D、促進經(jīng)濟發(fā)展答案：C解析：16世紀后,歐洲科技革命和工業(yè)革命發(fā)展時期,高等學校直接服務社會職能已開始萌芽。建立于1848年的美國威斯康星大學在1862年頒布的《莫里爾法案》促進下,將直接為社會服務的辦學思想付諸實踐,標志著高等學校服務社會職能的產(chǎn)生。19世紀末到20世紀初,美國的高等學校,特別是州立大學紛紛開展各種社會服務活動,使高等學校直接服務社會職能得到確立。第二次世界大戰(zhàn)后,這一職能已普遍成為世界上大多數(shù)國家高校的重要職能。故選C。15．我國高等教育的辦學結構為()。A、私立主導型B、雙軌型C、公立主導型D、混合型答案：C解析：我國高等教育辦學結構主要是公立主導型，目前存在著很多問題，主要有規(guī)模不均衡、辦學效率不高等現(xiàn)象，針對于此需轉變公辦高等教育的壟斷局面，確立公辦、民辦高等教育和諧發(fā)展的方針，完善高等教育的投資機制和教育成本分擔機制。故選C。16．在教學過程中，下列說法正確的是()。A、教師是主體B、學生是主體C、教為主導，學為主體D、A、B和C均不正確答案：C解析：此題考查對教師和學生在教學過程中地位的認識，正確的觀點是教師的教在教學中占據(jù)著主導地位，而學生的學在教學中是主體，單純看待教師或學生的地位都是片面的。故選C。17．教師對教師職業(yè)的意義和價值的認識，對教師職業(yè)的社會期望的認識，以及由此形成的強烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機，屬于教師的()。A、專業(yè)情操B、專業(yè)信念C、專業(yè)態(tài)度D、專業(yè)知識答案：B解析：教師職業(yè)具有專業(yè)性，專業(yè)信念是指使未來高校教師形成對教師職業(yè)的意義和價值的認識，對教師職業(yè)的社會期望的認識，以及由此形成的強烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機，逐步樹立為教育和科學現(xiàn)身的信念。故選B。18．在思想政治教育中，通過擺事實、講道理，啟發(fā)引導教育對象，以理服人的教育方法是()。A、說理啟迪法B、情感交流法C、榜樣教育法D、調查研究法答案：A解析：說理啟迪法就是通過擺事實、講道理，啟發(fā)引導教育對象，以理服人的教育方法，運用說理啟迪法。調查研究法是指收集事實、數(shù)據(jù)，占有材料，熟悉情況，并從現(xiàn)象中尋求本質，從經(jīng)驗中推導出理論的方法。情感交流法是通過情感交流觸發(fā)學生的情感體驗，喚起他們自我教育的主動性，促使他們在相互信賴、彼此尊重的基礎上，將正確的認識轉化為自覺行動的教育方法。榜樣教育法是用他人的良好行為作為榜樣來啟發(fā)、激勵青年學生的方法。故選A。19．教師為配合講授或談話，向學生呈現(xiàn)幻燈、電視、電影的教學方法是()。A、電化教學法B、演示法C、參觀法D、問答法答案：B解析：演示法、參觀法等都屬于教師指導學生通過直觀感知獲得知識和技能的方法，其中演示法是指教師為配合講授或談話，向學生呈現(xiàn)幻燈、電視、電影的教學方法。故選B。20．人們看電影時，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成是運動的，這表明()的存在。A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、工作記憶答案：A解析：瞬時記憶也稱為感覺記憶，是指當客觀刺激停止作用后，感覺信息會在一個極短的時間內(nèi)保存下來。故人們看電影時，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成運動的，表明瞬時記憶的存在。故選A。21．看同一個人，由于距離遠近不同，在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大，但我們總認為他并沒有什么變化，這是()。A、知覺整體性B、知覺選擇性C、知覺理解性D、知覺恒常性答案：D解析：知覺恒常性：當客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映象在相當程度上卻保持著它的穩(wěn)定性，即知覺恒常性。題干中的知覺遠近不同即為知覺條件發(fā)生了變化。但感覺他沒有什么變化就是指映像保持穩(wěn)定不變。故選D。22．孤僻、行動遲緩、體驗深刻、能覺察別人覺察不到的事物的人其氣質類型屬于()。A、膽質汁B、抑郁質C、多血汁D、粘液質答案：B解析：氣質可以劃分為四種類型：①多血質：這種氣質的特點是活潑、好動、敏感、反應迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉移、興趣容易變換;②膽汁質：這種氣質的特點是直率、熱情、精力旺盛、易于沖動、動作劇烈;③黏液質：這種氣質的特點是安靜、穩(wěn)重、動作緩慢、不易激動、情緒不容易外露;④抑郁質：這種氣質的特點是孤僻、行動遲緩、體驗深刻、能覺察出別人覺察不到的細微事物。故選B。23．用以測量學績的量表，選擇能代表學績的一些行為樣本進行考核并做出數(shù)量分析的定量考核的一種方法稱為()。A、教學評價B、教學測驗C、教學測量D、教學評估答案：B解析：教學測驗又稱學績測驗，指用以測量學績的量表，選擇能代表學績的一些行為樣本進行考核并做出數(shù)量分析的測量方法。教學測驗所包含的只是測量目標的一個樣組而不是全部。故選B。24．某學生在考試時正想作弊,突然與老師的目光相遇,一種不安之感制止了作弊,這種道德情操從形式上看主要是()。A、倫理道德情操B、理情道德情操C、直覺道德情操D、與具體道德形象相聯(lián)系的道德情操答案：C解析：道德情感如果按其形式可分為，直覺的道德感、形象性的道德感和倫理性的道德感。直覺的道德感是由具體情境而引起的，以迅速產(chǎn)生為特點，對道德行為具有迅速定向的作用。比如，人們常由于莫明其妙的不安感或突如其來的菜辱感迅速制止和做出某種舉動，而事后才意識到這種舉動的是非直。故選C。25．元認知的實質是人對認知活動的自我意識和()。A、自我控制B、自我認知C、自我指導D、自我學習答案：A解析：元認知通常被認為是“對思考的思考”或對自己的認知過程的認知。一般認為，元認知主要包括元認知知識、元認知體驗、元認知監(jiān)控三種成分，元認知的實質是人對認知活動的自我意識和自我控制。故選A。26．短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。A、感覺登記B、注意C、組塊D、復述答案：C解析：短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為5秒到2分鐘。它的容量相當有限，在短時記憶中，人們一次大約只能記住5~9個彼此獨立的信息單元，人們的短時記憶容量或廣度以5~9個信息單元為限。只有通過組塊，信息單元的內(nèi)容可以擴大，才可以包含更多的信息。故選C。27．認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為()。A、與他人基本相同B、與大家保持一致C、被他人認可D、與他人相接近答案：D解析：認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質上是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。故選D。28．情緒和情感變化的維度包括()。A、動力性、激動度、強度和緊張度B、積極性、消極性、強和弱的程度C、增力性、減力性、飽和度和外顯度D、興奮性、激動性、外顯度和內(nèi)隱度答案：A解析：情緒和情感變化的維度一般包括：(1)情緒情感的動力性有增力和減力的兩極。(2)激動度有激動和平靜的兩極。(3)強度有強弱的兩極。(4)緊張度有緊張和輕松的兩極。故選A。29．能力是一種心理特性，以下不屬于能力范疇的是()。A、感覺力B、記憶力C、活潑D、操作力答案：C解析：活潑是指性格。故選C。30．“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了()。A、注意的指向性B、注意的集中性C、注意的穩(wěn)定性D、注意的分配性答案：B解析：集中性，是指心理活動停留在被選擇對象上的強度或緊張。集中性表現(xiàn)為對干擾刺激的抑制。故選B。31．張老師每次和別人說起自己的職業(yè)，都會充滿自豪感。這說明張老師處于()。A、教師職業(yè)角色認知階段B、教師職業(yè)角色認同階段C、教師職業(yè)角色信念階段D、教師職業(yè)角色內(nèi)化階段答案：C解析：教師職業(yè)角色意識形成經(jīng)歷三個階段：角色認知階段、角色認同階段和角色信念階段。其中，角色信念階段教師角色中的社會期望與要求轉化為個體的心理需要。這時教師堅信自己對教師職業(yè)的認識是正確的，并視其為自己行動的指南，形成了教師職業(yè)特有的自尊心和榮譽感。故選C。32．有個學生平時行動遲緩、情緒反應極慢又不表現(xiàn)于外，如果一旦發(fā)生情緒反應，卻深刻、持久，能體驗到別人覺察不出的事件。這位學生的氣質類型屬于()。A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質答案：D解析：抑郁質的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。故選D。33．“前有斷崖，后有追兵”是()。A、雙趨沖突B、多重趨避沖突C、趨避沖突D、雙避沖突答案：D解析：雙避沖突，指個體以同等程度的兩個動機去躲避兩個具有威脅性的事件或情境時，因不能同時避開而產(chǎn)生的動機沖突。所謂“前有斷崖，后有追兵”就屬于這種情況。故選D。34．一個男人想結婚，但又怕結婚后要承擔相應的責任義務。這時他面臨的心理沖突是()。A、雙趨沖突B、多重趨避沖突C、趨避沖突D、雙避沖突答案：C解析：趨避沖突又稱正負沖突，是心理沖突的一種，指同一目標對于個體同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標可以滿足人的某些需求，但同時又會構成某些威脅，既有吸引力又有排斥力，使人陷入進退兩難的心理困境。結婚這件事是想要的，承擔責任這件事是不想要的，所以是趨避沖突。故選C。35．遺傳素質是能力發(fā)展的()。A、動力系統(tǒng)B、自然前提C、心理基礎D、核心成分答案：B解析：遺傳素質是能力發(fā)展的前提，環(huán)境提供了可能性。故選B。36．“入芝蘭之室久而不聞其香”說的是哪種感覺現(xiàn)象?()A、聯(lián)覺B、感覺對比C、感覺后像D、感覺適應答案：D解析：由于刺激物對感覺器官的持續(xù)作用，從而使感受性提高或降低的現(xiàn)象叫感覺適應。故選D。37．“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的()的影響所致。A、激情B、心境C、熱情D、應激答案：B解析：心境是一種平靜而持久、帶有彌散性的心理狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生，就不止表現(xiàn)在某一特定對象上，而是在相當長的一段時間內(nèi)，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩，影響人的整個行為表現(xiàn)，成為情緒生活的背景。所謂“憂者見之則憂，喜者見之則喜”說的就是心境。故選B。38．及時復習的理論依據(jù)是()。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、記憶回漲D、遺忘規(guī)律答案：D解析：遺忘曲線告訴我們遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此要防止遺忘，就應當及時組織復習。故選D。39．“足智多謀，隨機應變”體現(xiàn)了思維的()。A、廣闊性B、獨立性C、靈活性D、邏輯性答案：C解析：思維的靈活性是指大腦能夠產(chǎn)生多種設想、能夠通過多種途徑展開想象，從而使思維四通八達、靈巧應變的特征?！白阒嵌嘀\，隨機應變”即體現(xiàn)了思維的靈活性。故選C。40．測得一名兒童的智商為60，他屬于()。A、正常兒童B、智力超常兒童C、弱智兒童D、聾啞盲兒童答案：C解析：智商低于70為弱智。故選C。二、判斷題1．特別聰明的學生非智力因素較差，所以要特別打磨他們的性格。()答案：錯誤解析：狹義的非智力因素主要指動機、興趣、情感、意志、性格等對學生學習有重要作用的心理因素。智力會促進非智力因素的發(fā)展，一方面，智力活動的開展會對非智力因素提出一定的要求，從而促進它的發(fā)展;另一方面，智力的各個因素在實踐活動中逐漸具有了穩(wěn)定性，就可以直接轉化為性格的理智特征，如記憶的敏捷性、正確性、持久性，思維的批判性、獨立性、深刻性及廣闊性等，而性格是非智力因素的重要成分。可見，智力的發(fā)展過程也是非智力因素的發(fā)展過程。故“聰明的孩子非智力因素較差”說法錯誤。故錯誤。2．在學習過程中，學生忘記了作為例證的事實與細節(jié)，記住的是概括性高的原理，這種遺忘是一種有利的、積極的遺忘。()答案：正確解析：遺忘是知識在頭腦中的組織與認知結構的簡化過程，這是一種積極的遺忘。在學習過程中，表現(xiàn)為學生忘記了作為例證的事實與細節(jié)，這對學習沒有實質性的損失，并且減輕了記憶負擔，學生記住的是概括性高的概念與原理，所以這是一種積極的遺忘。故正確。3．心理學的研究對象是心理現(xiàn)象和身體健康。()答案：錯誤解析：心理學是研究心理現(xiàn)象(或稱心理活動)發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學。一般以人的心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律為主要的研究對象。故錯誤。4．概念是在表象的基礎上形成的。()答案：正確解析：概念是人腦對客觀事物本質的反映，這種反映是以詞來標示和記載的。概念是思維活動的結果和產(chǎn)物，同時又是思維活動借以進行的單元。在概念形成過程中，人們以感覺、知覺和表象為基礎，通過分析綜合、抽象概括等思維活動，從個別到一般，從具體到抽象，逐步把握一類事物的本質。這個過程實質上是一個學習過程，也是一種重要的思維活動。故正確。5．“勝不驕，敗不餒”是意志對人的情感的調節(jié)、控制作用。()答案：正確解析：“勝不驕，敗不餒”當你取得成功的時候，決不可驕傲;而遇到挫折與失敗后，決不能氣餒。這體現(xiàn)出意志對人的情感的調節(jié)、控制作用。故正確。6．能力是一個人順利完成活動的心理過程。()答案：錯誤解析：能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。故錯誤。7．氣質和性格都沒有好壞之分。()答案：錯誤解析：心理學的性格是有好壞之分的，但是氣質是沒有好壞之分。故錯誤。8．發(fā)展智力是掌握知識的基礎。()答案：錯誤解析：掌握知識是發(fā)展智力的基礎;智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握，知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領域，同時知識中也包含認識方法的啟示。故錯誤。9．智力測量結果能說明創(chuàng)造能力的水平。()答案：錯誤解析：創(chuàng)造能力與智力既有聯(lián)系又有區(qū)別，二者之間相關性較低，因此，智力測量結果不能說明創(chuàng)造能力的水平。故錯誤。10．學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫前攝抑制。()答案：錯誤解析：遺忘的抑制現(xiàn)象有兩種情況，即前攝抑制(先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾)和倒攝抑制(后學習的材料對保持或回憶先學習材料的干擾)。由此可知，題干描述的是倒攝抑制。故錯誤。三、填空題1．____________是集體對成員的一種吸引力，也就是集體成員愿意留在集體中的傾向。答案：集體凝聚力2．高校教學過程的中間過渡性，是由認識主體——大學生的____________和社會化的____________所決定的。答案：身心發(fā)展、過渡性3．先行組織者教學模式首先要闡明課程目標，以吸引學生注意并指向學習任務;接著呈現(xiàn)____________。它以學生熟悉的語言呈現(xiàn)，為新的學習提供一個認知的框架，或者為新舊知識的聯(lián)系架設橋梁。答案：組織者4．測驗過難或太易，分數(shù)范圍就會______，信度也將______。要使信度達到最高，難度水平應是能產(chǎn)生__________________。答案：縮小、降低、最廣分數(shù)分布5．高等學校的特定基本任務是為國家建設和社會發(fā)展培養(yǎng)高級專門人才，其教學過程也有____________、____________、自主性等特征。答案：專業(yè)性研究性6．______問題是教育與政治間關系的核心。答案：民主7．____________是教育方針的核心內(nèi)容。答案：培養(yǎng)目標8．高等教育平等與效率的組合形式可以分為兩類：__________