二、三年級(jí)寫話訓(xùn)練

二、三年級(jí)寫話訓(xùn)練二、三年級(jí)寫話訓(xùn)練二、三年級(jí)寫話訓(xùn)練V:1.0精細(xì)整理，僅供參考二、三年級(jí)寫話訓(xùn)練日期：20xx年X月1、給熊貓貼嘴巴設(shè)計(jì)說(shuō)明：“給熊貓貼嘴巴”是一次游戲型的活動(dòng)作文訓(xùn)練。它是根據(jù)二年級(jí)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練“參與、觀察游戲過(guò)程，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)有順序地說(shuō)一段話”的說(shuō)話訓(xùn)練要求設(shè)計(jì)的?；顒?dòng)時(shí)間15分鐘左右，寫話指導(dǎo)利用CAI多媒體輔助教學(xué)，一課時(shí)完成。訓(xùn)練要求：初步學(xué)會(huì)觀察一次游戲的過(guò)程。能連貫地、有順序地用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以《給熊貓貼嘴巴》為題說(shuō)一段話，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。重點(diǎn)：觀察游戲過(guò)程，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)有順序地說(shuō)一段話。難點(diǎn)：仔細(xì)觀察游戲前準(zhǔn)備的動(dòng)作，游戲時(shí)各位同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：制作CAI課件。準(zhǔn)備一張熊貓圖、一個(gè)紙嘴巴和遮眼睛用的布條。學(xué)生練習(xí)紙一張。教學(xué)過(guò)程：一、競(jìng)猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。1、導(dǎo)語(yǔ)，老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，想考考誰(shuí)的本領(lǐng)大。請(qǐng)看：（多媒體出示）它是中國(guó)一大寶，胖胖身體密密毛，黑耳朵，黑眼圈，身體像熊臉像貓。2、學(xué)生競(jìng)猜謎語(yǔ)，揭開(kāi)謎底。表?yè)P(yáng)積極思考的同學(xué)。二、展示圖片，明確目標(biāo)。1、展示熊貓圖。師：熊貓很可愛(ài)，大家仔細(xì)瞧瞧，它臉上少了什么？2、請(qǐng)同學(xué)介紹圖上熊貓的樣子。用上“熊貓很可愛(ài)?！墒恰钡木涫秸f(shuō)話。3、師：聽(tīng)了同學(xué)的介紹，老師覺(jué)得少嘴的熊貓真是太可憐了，它不能吃自己喜愛(ài)的竹子了。我們來(lái)幫它長(zhǎng)上嘴巴，好嗎？4、多媒體揭示課題，并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課我們來(lái)做《給熊貓貼嘴巴》的游戲，希望小朋友仔細(xì)觀察，把游戲過(guò)程有條理地講給大家聽(tīng)，并寫下來(lái)。三、觀察游戲，練習(xí)說(shuō)話。觀察游戲前的準(zhǔn)備并練習(xí)說(shuō)話。多媒體出示要求：誰(shuí)來(lái)給熊貓貼嘴巴？其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)觀察老師的一系列動(dòng)作，還要一邊看一邊輕輕地自由說(shuō)。說(shuō)說(shuō)游戲前的準(zhǔn)備。師：老師請(qǐng)同學(xué)上來(lái)后做了哪些動(dòng)作，按順序可分為幾步？每一動(dòng)作用什么動(dòng)詞最合適？指名回答，多媒體出示動(dòng)詞：拿蒙遞領(lǐng)在動(dòng)詞前用上表示先后順序的詞，把這些動(dòng)詞連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。觀察游戲過(guò)程并練習(xí)說(shuō)話。多媒體出示觀察思考題他是怎么走上去的怎樣給熊貓貼嘴巴的

他貼得怎么樣？同學(xué)們看了怎么樣他自己看了表情怎樣

②觀察游戲過(guò)程，學(xué)生邊看邊思考。③分步練說(shuō)。這位同學(xué)蒙上眼睛后是怎么走上去的？提供詞語(yǔ)說(shuō)話。（慢慢地、一步一步地、像盲人一樣兩手在前面摸來(lái)摸去，探一步走一步）B、走到黑板前，他又是怎么貼的（他兩手在黑板上摸來(lái)摸去，摸到了熊貓圖紙，就貼了上去。）C、貼的結(jié)果怎樣（貼歪了，熊貓變成了丑八怪，難看極了。）D、同學(xué)們看了怎么樣？贈(zèng)送“有的……有的……還有的”句式說(shuō)話。（同學(xué)們看了都哄笑起來(lái)，有的笑得前俯后仰，有的笑得流出了眼淚，還有的笑彎了腰。）E、他自己看了表情怎樣（他搔搔后腦勺，不好意思地笑了。）討論：剛才同學(xué)們練習(xí)說(shuō)“給熊貓貼嘴巴”的游戲過(guò)程中，哪些詞最能把這個(gè)游戲的有趣、滑稽表達(dá)出來(lái)？學(xué)生討論，把整個(gè)游戲過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。四、連貫敘述，嘗試寫話。師：《給熊貓貼嘴巴》這個(gè)游戲真有趣。游戲前的準(zhǔn)備，游戲過(guò)程深深地吸引了 我們。下面我們就來(lái)連貫地說(shuō)一說(shuō)。小朋友仔細(xì)觀察開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)得不錯(cuò)。2、我們就以《給熊貓貼嘴巴》為題，把剛才說(shuō)的游戲?qū)懴聛?lái)。多媒體出示要求：請(qǐng)同學(xué)們把熊貓的外形、游戲前的準(zhǔn)備、游戲過(guò)程寫清楚，并一步一步寫具體生動(dòng)。五、習(xí)作評(píng)改，小結(jié)謄寫。選取有代表性的學(xué)生習(xí)作分層點(diǎn)評(píng)。學(xué)生按點(diǎn)評(píng)要求自行修改習(xí)作。教師小結(jié)。學(xué)生謄抄作文。學(xué)生習(xí)作：給熊貓貼嘴巴上課了，王老師走進(jìn)教室，貼出一張熊貓圖?！岸嗫蓯?ài)的熊貓呀！”它小小的黑耳朵，黑黑的眼圈，沒(méi)有脖子，胖胖的身子上穿著一件紅衣服，系著一個(gè)藍(lán)色的蝴蝶結(jié)，可就是少了一張嘴巴。王老師說(shuō)：“今天我們要做一個(gè)‘給熊貓貼嘴巴’的游戲?！庇螒蜷_(kāi)始啦！包益夢(mèng)舉起手來(lái)，老師請(qǐng)她上臺(tái)去貼嘴巴。王老師先拿出一塊布條蒙在包益夢(mèng)眼睛上，接著遞給她一張紙頭做的嘴巴，領(lǐng)她走到黑板面前。她雙手往前摸，小心翼翼地走到熊貓跟前。她正要把嘴巴貼上去的時(shí)候，同學(xué)們緊張地說(shuō)：“右一點(diǎn)！”“左一點(diǎn)！”可她還是把嘴巴貼錯(cuò)了。教室里一陣哄笑聲。她自己拿開(kāi)布條一看，嘴巴貼在了熊貓臉部的右下方。她自己也禁不住開(kāi)心地哈哈大笑起來(lái)。這次游戲真是太有意思了。教師評(píng)說(shuō)：本文是小作者親身經(jīng)歷了《給熊貓貼嘴巴》這個(gè)游戲后而寫的。從老師貼出一張熊貓圖觀察到熊貓可愛(ài)卻無(wú)嘴巴的特點(diǎn)，到游戲開(kāi)始前準(zhǔn)備過(guò)程中老師的一舉一動(dòng)，游戲過(guò)程中各個(gè)同學(xué)的反應(yīng)，小作者都能從自己的視角出發(fā)進(jìn)行具體細(xì)致的觀察，并寫出了自己的內(nèi)心感受，不失為一篇較好的活動(dòng)作文。教學(xué)后記：無(wú)論低年級(jí)學(xué)生還是高年級(jí)學(xué)生都普遍存在害怕寫作文的心理。低年級(jí)開(kāi)始設(shè)置活動(dòng)作文課，舉行一些有趣的活動(dòng)，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，激起學(xué)生對(duì)說(shuō)寫訓(xùn)練的興趣與欲望，又為說(shuō)寫提供了直接素材，為說(shuō)寫訓(xùn)練架設(shè)了循序漸進(jìn)的梯子。這個(gè)訓(xùn)練設(shè)計(jì)圍繞“給熊貓貼嘴巴”游戲，讓學(xué)生通過(guò)看看、玩玩、笑笑、想想、議議，逐步由游戲過(guò)渡到說(shuō)話寫話，學(xué)生在生動(dòng)活潑的游戲中進(jìn)行了說(shuō)寫訓(xùn)練。這個(gè)設(shè)計(jì)的課堂指導(dǎo)抓住了低年級(jí)寫話的難點(diǎn)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生確定文章內(nèi)容、寫話順序，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察人物的表情、動(dòng)作來(lái)描寫游戲過(guò)程并發(fā)表簡(jiǎn)單的議論。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷了這次游戲，而且在活動(dòng)中融合了自己的觀察和感受，因此學(xué)生寫話既快又真，基本上個(gè)個(gè)都能言之有物，有的還寫得比較出色。2、釘扣子設(shè)計(jì)說(shuō)明：“釘扣子”是一次通過(guò)親身體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)的活動(dòng)作文訓(xùn)練。它是結(jié)合小語(yǔ)注提第四冊(cè)聽(tīng)話說(shuō)話寫話8，把自己的親身經(jīng)歷，運(yùn)用各種感覺(jué)器官的感受寫下來(lái)?；顒?dòng)在教室里進(jìn)行，習(xí)作指導(dǎo)利用多媒體課件輔助教學(xué)，一課時(shí)完成。訓(xùn)練要求：教育學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察釘扣子的過(guò)程，再按先后順序說(shuō)說(shuō)釘扣子的情況，然后寫下來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，有條理地說(shuō)話寫話的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住事情先后順序認(rèn)真地觀察和表達(dá)釘扣子的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：拍攝一些學(xué)生們干家務(wù)活的錄像。上課前幾天，布置學(xué)生學(xué)習(xí)釘扣子。挑選一至兩名釘扣子比較好的學(xué)生。每人準(zhǔn)備好針、線、扣子和扣子脫落的襯衣等。教學(xué)過(guò)程：一、談話引題，課件激趣。引言：同學(xué)們，我們都有一雙靈巧的手，平時(shí)，你們會(huì)做哪些家務(wù)事呢？（播放學(xué)生做家務(wù)的錄像，由學(xué)生自己配音。）自己的事情自己做，家里的事情幫著做，自己的事情自己做，家里的事情幫著做，做一個(gè)心靈手巧的好孩子。2、如果你們的扣子掉了，會(huì)怎么做呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“釘扣子”。（板書(shū)課題）典型引路，仔細(xì)觀察?，F(xiàn)在，先請(qǐng)兩位學(xué)生到臺(tái)上來(lái)給大家表演釘扣子。其余的同學(xué)要觀察他們釘扣子的過(guò)程，看看他們先干什么，再干什么，接著干什么，然后干什么，最后又干什么（板書(shū)：先、再、接著、然后、最后）學(xué)生表演，教師觀察指導(dǎo)。這兩位同學(xué)表演完了，請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)評(píng)價(jià)一下，他們釘?shù)迷趺礃樱恐笇?dǎo)學(xué)生按先后順序說(shuō)說(shuō)釘扣子的過(guò)程。先做什么再做什么（穿針、打結(jié)）接著做什么（找準(zhǔn)位置）然后做什么（釘扣子）最后做什么（打結(jié)）

先（穿針）再（打結(jié)）接著（找準(zhǔn)位置）然后（釘扣子）先（穿針）再（打結(jié)）接著（找準(zhǔn)位置）然后（釘扣子）最后（打結(jié)）課件出示二、人人參與，親自體驗(yàn)。每人拿出事先準(zhǔn)備好的襯衣，進(jìn)行釘扣子比賽。老師宣布比賽規(guī)則：①每人釘2顆扣子。②扣子要有四個(gè)小洞，釘?shù)姆椒ㄓ校阂烙^結(jié)實(shí)。（老師在一旁攝像）穿上自己釘好扣子的衣服，評(píng)比優(yōu)勝者十名。為第一名“釘扣子大王”加冕，小記者采訪優(yōu)勝者，談?wù)劯惺堋Ｈ?、調(diào)動(dòng)感官，說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)。先請(qǐng)兩位同桌的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己剛才釘扣子的經(jīng)過(guò)，教師巡回輔導(dǎo)。播放剛拍下的錄像。讓學(xué)生有選擇地具體地說(shuō)說(shuō)大家剛才釘扣子的情況。（畫面上小朋友的臉上表情，如眼睛、鼻子、嘴巴的變化等）說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的心情、手腳等感官的反映。（把學(xué)生們說(shuō)的好詞好句填入好詞的句庫(kù)）3、請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)，連貫地說(shuō)說(shuō)，注意用好五個(gè)關(guān)聯(lián)詞。四、動(dòng)筆寫話，各顯神通。請(qǐng)大家以“釘扣子”為題寫一段話，注意按先后順序有條理地寫下釘扣子的過(guò)程，用好關(guān)聯(lián)詞、動(dòng)詞，寫出自己的感受。五、即興評(píng)改，完成習(xí)作。師在巡視過(guò)程中及時(shí)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)，指正不足之處。板書(shū)：釘扣子先穿針好詞好句庫(kù)再打結(jié)小心翼翼手忙腳亂接著找準(zhǔn)位置全神貫注熟能生巧然后釘扣子端端正正爭(zhēng)先恐后最后打結(jié)九牛二虎之力……學(xué)生習(xí)作：釘扣子今天下午，老師要我們學(xué)習(xí)釘扣子。我們拿出針、線、扣子和襯衫，很新奇地等待著老師上課。老師說(shuō)：“我們來(lái)一個(gè)釘扣子比賽，比一比誰(shuí)的手巧。”我們很響亮地說(shuō)：“好！”比賽開(kāi)始了，我從來(lái)沒(méi)有拿過(guò)針線，心里很緊張。我先拿著針準(zhǔn)備穿線，但針太小了，拿在手里不聽(tīng)使喚，一不小心，就掉到了地上。我更緊張了，找來(lái)找去怎么也找不著，連忙向旁邊的同學(xué)借了一枚又穿了起來(lái)。這次我特別小心，眼睛一眨也不眨地盯著，把線對(duì)準(zhǔn)針尾部的小洞洞，費(fèi)了好大勁終于把線穿過(guò)去了。這時(shí)我看見(jiàn)好多同學(xué)還在為穿不過(guò)針眼著急，才松了口氣。然后，我把線剪斷，在線的尾部打上一個(gè)結(jié)。接著，我把扣子對(duì)準(zhǔn)襯衫上的扣眼，定好位置，用穿好線的針一來(lái)一回地縫起來(lái)，一直把四個(gè)洞全部縫好。這時(shí)，我的手心都出汗了。最后，我打上結(jié)，把線剪斷。我拉了拉釘好的扣子，扣子牢牢地釘在襯衫上了，我很高興。釘扣子看起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻有一點(diǎn)難，如果一不小心就會(huì)被針扎疼。釘扣子比賽結(jié)束了，我們依依不舍地把東西收起來(lái)，我又學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)。今后，如果我衣服上掉了鈕扣，自己就能釘了，再也不用麻煩媽媽了。我們都希望老師以后多上這種課。教師評(píng)說(shuō)：本文是小作者親身體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)——釘扣子這一活動(dòng)后的寫話訓(xùn)練。因?yàn)槭切∽髡哂H身經(jīng)歷，所以寫起來(lái)水到渠成?！跋?、再、接著、 然后、最后”幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得很合理。小作者還用自己的各種感官，眼、手、耳、嘴、鼻、心來(lái)感受，使文章生動(dòng)形象。教學(xué)后記：這是一個(gè)從動(dòng)手觀察為主、兼及言語(yǔ)交際表達(dá)的綜合訓(xùn)練課。這個(gè)訓(xùn)練課有明確的觀察對(duì)象——釘扣子；有明確的觀察目的——用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)觀察所得；有觀察的時(shí)效要求——在一定的時(shí)間內(nèi)，感知、記憶、思維所觀察的對(duì)象。我們的學(xué)生生活比較優(yōu)裕，一般都不怎么干家務(wù)活，而他們生性好動(dòng)，聰明伶俐，接受能力強(qiáng)，在參與“釘扣子”這一活動(dòng)時(shí)興趣盎然。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，力求形式多樣，利用多媒體輔助教學(xué)，表演、游戲、比賽穿插其間，突出了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。觀察、表達(dá)訓(xùn)練乃是作文教學(xué)中最重要的基本功訓(xùn)練。蔣仲仁先生說(shuō)：“學(xué)繪畫的人要勤學(xué)苦練，在寫生上下功夫，學(xué)寫作的人也要勤學(xué)苦練，在寫生上下功夫?！彼^“寫生”，就是用語(yǔ)言文字這個(gè)工具準(zhǔn)確地描摹觀察的對(duì)象。我在指導(dǎo)學(xué)生觀察表達(dá)時(shí)，注意由淺入深，從優(yōu)等生到人人會(huì)說(shuō)，由扶著說(shuō)到放手讓學(xué)生大膽說(shuō)，自由說(shuō)。通過(guò)這次訓(xùn)練，學(xué)生們的動(dòng)手能力、觀察表達(dá)能力有一定的提高，學(xué)生們寫話水到渠成。3、童話樂(lè)園設(shè)計(jì)說(shuō)明：“童話樂(lè)園”是一項(xiàng)集讀童話、講童話、寫童話、演童話為一體的綜合活動(dòng)，有一定難度。開(kāi)展好活動(dòng)的關(guān)鍵是在引導(dǎo)學(xué)生讀童話的同時(shí)，真正引導(dǎo)他們到童話王國(guó)中去體驗(yàn)一種情趣。建議：在活動(dòng)的準(zhǔn)備、進(jìn)行等各環(huán)節(jié)中，要讓兒童成為主人，切不可教師包辦。訓(xùn)練要求：講演一些童話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)演的能力。能夠創(chuàng)作簡(jiǎn)單的童話故事，培養(yǎng)獨(dú)特的豐富的想象能力。重點(diǎn)：會(huì)講童話、會(huì)寫童話故事。難點(diǎn)：用學(xué)生自己獨(dú)特的思維展開(kāi)想象與創(chuàng)新。教學(xué)準(zhǔn)備：小玩具、動(dòng)物頭飾、錄像機(jī)、錄像帶、音樂(lè)器材。裝飾黑板，布置教室（賦予童話色彩）活動(dòng)過(guò)程：一、進(jìn)入童話樂(lè)園，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情。小朋友，你喜歡小紅帽嗎你想和七個(gè)小矮人做朋友嗎你想

看到青蛙王子嗎？讓我們到五彩繽紛的童話樂(lè)園里去吧，盡情地玩一玩。（伴隨音樂(lè)，揭開(kāi)黑板前的幕布，戴上頭飾）老師扮演童話樂(lè)園的主人，邀請(qǐng)一位同學(xué)扮演小天使迎接孩子們。二、感受童話美妙，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、演、畫的訓(xùn)練。1、小天使：各位尊貴的客人，歡迎來(lái)到童話樂(lè)園，我們主人先請(qǐng)你們吃一頓童話大餐。2、師請(qǐng)一位同學(xué)講一個(gè)童話故事：《面包房的小精靈》。要求：小朋友們，你們聽(tīng)了以后，要試著把這個(gè)故事表演出來(lái)，還要說(shuō)一說(shuō)從中懂得了什么。分組練習(xí)表演：指名一組上臺(tái)表演。師：小朋友你也想上臺(tái)顯一顯自己的才能吧。不用著急，“童話樂(lè)園擂臺(tái)賽”開(kāi)始了，首先招聘的是“最佳動(dòng)畫片配音演員。”a放映《灰姑娘》錄像帶，自愿上臺(tái)配音。童話樂(lè)園主人和小天使為最佳配音演員授獎(jiǎng)。b招聘“童話故事大王”。小朋友，你們平時(shí)讀過(guò)的精彩童話現(xiàn)在可派上用場(chǎng)了。學(xué)生自由上臺(tái)演講故事。c有獎(jiǎng)競(jìng)猜出示圖畫（事先請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的看到的童話故事畫成的）你能猜出童話的題目和作者嗎？三、漫游童話大世界，培養(yǎng)創(chuàng)作童話的能力。1、小朋友，你們也一定想變成一名小小的童話家吧，像安徒生、格林、嚴(yán)文井爺爺一樣，編出好多好多很好聽(tīng)的童話故事。2、請(qǐng)學(xué)生利用自備的動(dòng)物玩具，分組表演、創(chuàng)作。3、指名上臺(tái)講一講。學(xué)生自由地獨(dú)立創(chuàng)作童話。四、點(diǎn)評(píng)、修改。選取有特色的學(xué)生習(xí)作分層點(diǎn)評(píng)。學(xué)生按點(diǎn)評(píng)要求自行修改。五、小結(jié)謄寫。學(xué)生習(xí)作：蓋房子小鹿一直想蓋一幢既漂亮又舒適的房子。有一天，它看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一座扁平的小土丘，上面有幾棵枯樹(shù)。小鹿想：“土丘上沒(méi)什么東西，只有幾棵枯木，枯木正好可以蓋房子?！毙÷巩嬃艘粡埛孔拥牟輬D，就向土丘走去。半路上，遇見(jiàn)了小黃狗。小黃狗問(wèn)：“小鹿，你去哪呀？”小鹿說(shuō)：“我去小土丘上蓋房子?！毙↑S狗問(wèn)：“我可以一起去嗎？”“你能干什么呀？”“我有力氣?！庇谑撬鼈兙瓦呎f(shuō)邊笑向小土丘走去。這時(shí)，從路邊草叢中跳出一只小兔。小兔問(wèn)：“你們倆興高彩烈地去干嗎？”“我們?nèi)ドw房子?！毙÷购托↑S狗異口同聲地說(shuō)?！拔夷芤黄鹑?？”“你能干嗎？”小黃狗問(wèn)。“我能干許多事，可以給你們做好幫手。”它們?nèi)齻€(gè)來(lái)到小土丘上。小鹿是總工程師，它指揮小狗把木頭插在地上；讓小兔在周圍安上籬笆；它自己用干草把屋頂蓋好。它們齊心協(xié)力，很快就把房子蓋好了。接著，它們就開(kāi)始裝飾新房。小鹿用樹(shù)葉遮住縫隙；小兔用幾根木樁做了椅子、桌子；小黃狗把地掃得干干凈凈。這樣，小鹿、小兔和小黃狗有了一個(gè)屬于自己的“別墅”。教學(xué)后記：童心是詩(shī)、童心是歌、童心是畫、童心是一筆財(cái)富，但如果不好好珍惜，這筆財(cái)富就會(huì)流失，而“編童話”是抒發(fā)童心最美妙的途徑。讓孩子們?cè)谖宀世_紛的童話樂(lè)園里盡情地?fù)]灑他們的快樂(lè)、熱情和大膽地創(chuàng)造。4、幫助小白兔過(guò)河設(shè)計(jì)說(shuō)明：本次活動(dòng)課是結(jié)合“注提”教材第四冊(cè)第四單元‘看圖補(bǔ)充故事結(jié)尾，培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣’的要求編寫的，是一次動(dòng)手又動(dòng)口的實(shí)踐課?；顒?dòng)的展開(kāi)，根本宗旨是讓學(xué)生在動(dòng)手貼圖的過(guò)程中進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，并展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行合理的甚至大膽的想象，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維。當(dāng)然，也要通過(guò)故事教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，想方設(shè)法給予解決。訓(xùn)練要求：1、教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，遇到困難多動(dòng)腦筋。2、培養(yǎng)觀察圖畫的能力，借助貼圖的過(guò)程，對(duì)故事進(jìn)行補(bǔ)充想象，把故事講完整。3、能完整連貫地講故事，并寫下來(lái)，說(shuō)話聲音響亮，態(tài)度大方，培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生借助拼圖過(guò)程，對(duì)故事進(jìn)行補(bǔ)充想象。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生完整連貫地講故事，并寫下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：一張大的底圖，選貼的圖樣（小鴨子、青蛙、烏龜、大木盆、扁擔(dān)、長(zhǎng)木板等）。（也可以制成課件）2、學(xué)具：同桌兩生合用一套圖樣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。同學(xué)們，如果你們?cè)谧鍪虑闀r(shí)遇到困難會(huì)怎么做呢（自己動(dòng)腦筋想辦法解決或者請(qǐng)人幫忙。）如果你們看到別人遇到困難回怎么做（會(huì)想辦法去幫助別人。）今天，我們就要一起來(lái)幫助一只小白兔過(guò)河。（板書(shū)：幫助小白兔過(guò)河）二、出示掛圖，指導(dǎo)觀察1、（出示掛圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖：圖上畫的是什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方干什么（有一天，一只小白兔挎著竹籃坐在河邊傷心地哭。）2、小白兔為什么哭呢你是怎么知道的（因?yàn)樾“淄每吹胶訉?duì)岸長(zhǎng)著許多鮮美的蘑菇，它想到對(duì)岸去采蘑菇。可是河上沒(méi)有橋又沒(méi)有過(guò)河的船，小白兔自己又不會(huì)游泳。它怎么也想不出過(guò)河的方法，急得哭了。）

3、現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這幅圖的內(nèi)容連貫完整地說(shuō)一遍。要說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、干什么。（一天上午，小白兔挎著竹籃高高興興地出門去采蘑菇。它來(lái)到小河邊，看到河對(duì)岸長(zhǎng)著許多鮮美的蘑菇，想過(guò)河去采?？墒切“淄米约翰粫?huì)游泳，河上沒(méi)有橋又沒(méi)有過(guò)河的船，它怎么也想不出過(guò)河的辦法，急得哭了。）三、開(kāi)拓思路，補(bǔ)充故事。1、小白兔想不出過(guò)河的辦法，坐在河邊哭，它的哭聲引來(lái)了許多熱心的小伙伴。（出示圖樣）瞧，這些小伙伴是誰(shuí)（這些小伙伴是小鴨子、青蛙、烏龜。）2、小伙伴們看見(jiàn)小白兔哭得很傷心，都走上前去關(guān)切地詢問(wèn)，它們會(huì)說(shuō)些什么（它們會(huì)說(shuō)：“小白兔，你為什么哭?。俊薄靶“淄?，別難過(guò)，你有什么困難，說(shuō)出來(lái)，我們幫你！”）3、當(dāng)小白兔把過(guò)不了河的原因告訴它們以后，他們會(huì)想些什么辦法，怎樣幫助小白兔過(guò)河呢結(jié)果怎樣（出示圖樣：大木盆、扁擔(dān)、長(zhǎng)木板等）現(xiàn)在，老師這兒有一些工具，供小朋友們參考，方法很多，你只要選擇一種你認(rèn)為最合理、最好的方法來(lái)講就可以了。

(1)方法A：（學(xué)生講述，教師貼圖）當(dāng)小白兔把過(guò)不了河的原因告訴小伙伴們以后，小鴨子心想：“我會(huì)游泳，應(yīng)該去幫助小白兔。”于是，它對(duì)小白兔說(shuō)：“小白兔，你別急，我來(lái)背你過(guò)河吧！”說(shuō)完，它讓小白兔坐在背上，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)伛W過(guò)了河。小白兔采到了許多鮮美的蘑菇。然后，小鴨子又把小白兔背回來(lái)。小白兔高興地說(shuō)：“謝謝你，小鴨子！”（板書(shū)；小鴨子背）(2)方法B：（學(xué)生貼圖，學(xué)生講述）當(dāng)小白兔把過(guò)不了河的原因告訴小伙伴們以后，青蛙和烏龜趕緊跑回家抬來(lái)一個(gè)大木盆?！靶“淄?，你坐到木盆里，我們推你過(guò)河！”它們讓小白兔坐在木盆里，然后一起跳到水里，一邊奮力劃，一邊推木盆。不一會(huì)兒，便把小白兔送到對(duì)岸。小白兔采到了許多鮮美的蘑菇。然后，青蛙和烏龜用同樣的方法把小白兔送了回來(lái)。小白兔高興地說(shuō)：“謝謝你們?！鼻嗤芎蜑觚敭惪谕暤卣f(shuō)：“不用謝，這是我們應(yīng)該做的！”（板書(shū)：青蛙烏龜木盆推）(3)方法C：小動(dòng)物們一起動(dòng)手，把木板架在河中的石頭上，搭成橋，讓小白兔走過(guò)去。（板書(shū)：小動(dòng)物們木板搭橋走）(4)方法D：小白兔自己找來(lái)木盆，坐在木盆里，用木盆當(dāng)船，用扁擔(dān)當(dāng)槳，自己劃過(guò)去。（板書(shū)：自己木盆當(dāng)船扁擔(dān)當(dāng)槳?jiǎng)潱?、除了以上講的四種方法，還有很多，大家可以自己選擇一種認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)?，自己?dòng)手貼好圖，把故事講完整。四、指導(dǎo)學(xué)生拿出圖樣，邊貼邊講故事，要講清故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，說(shuō)出故事中角色的動(dòng)作、語(yǔ)言、心情、想法。1、同桌互說(shuō)。2、請(qǐng)二、三名學(xué)生從頭到尾把故事完整、連貫地說(shuō)一遍。3、眾人評(píng)議。五、動(dòng)筆寫話。以《幫助小白兔過(guò)河》為題把故事完整、連貫地說(shuō)一遍并寫下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：A、小鴨子背B、青蛙、烏龜木盆推C、小動(dòng)物們木板搭橋走幫助小白兔過(guò)河D、小白兔木盆當(dāng)船扁擔(dān)當(dāng)槳?jiǎng)潓W(xué)生習(xí)作：《幫助小白兔過(guò)河》星期天，小白兔拜拜手拎小竹籃，蹦蹦跳跳地去森林里采蘑菇。沒(méi)多久，她就來(lái)到熟悉的小河前，拜拜可傻了眼：糟糕！前幾天剛下過(guò)大雨，河上的小橋已被河水沖毀了，河上也沒(méi)有船。望著水流湍急的小河，拜拜想熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。她苦苦地想著辦法，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，可拜拜還是沒(méi)想出辦法來(lái)。它一屁股坐在地上，嗚嗚地哭了起來(lái)，連小籃子也被丟到了一邊。拜拜的哭聲引來(lái)了大象伯伯，大象伯伯奇怪地問(wèn)：“咦！小拜拜，你怎么哭了？”拜拜一邊抹眼淚，一邊想大象伯伯訴苦。大象伯伯沉思片刻說(shuō)：“拜拜，我有辦法了！”他把拜拜扶起來(lái)，拍掉她身上的泥，把小竹籃遞給她，然后用長(zhǎng)鼻子做出滑梯型的小橋，拜拜坐上去，“吱溜”一聲就滑了過(guò)去。拜拜采了滿滿一籃蘑菇。要回去的時(shí)候，大象伯伯想卷香蕉似的把拜拜卷了回來(lái)。拜拜感激地說(shuō)：“謝謝您，大象伯伯！”大象伯伯說(shuō)：“不用謝?！苯處熢u(píng)說(shuō)：教學(xué)后記：這是貼圖說(shuō)話寫話課，要求學(xué)生先看圖說(shuō)話，再通過(guò)貼圖，想象故事的發(fā)展和結(jié)果，把故事補(bǔ)充完整。學(xué)生所想象的故事發(fā)展有很多重種，我都予以認(rèn)可，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，也激起學(xué)生表達(dá)的興趣。另外，低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)之一，是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中往往要借助實(shí)物、圖來(lái)幫助學(xué)生思考。貼圖，使靜止不動(dòng)的畫變成動(dòng)的畫，貼圖的過(guò)程，實(shí)際也是學(xué)生思考故事內(nèi)容的過(guò)程。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生邊想邊在底圖上移動(dòng)圖樣，最后要求他們確定一個(gè)最能表達(dá)故事內(nèi)容的畫面，貼起來(lái)。學(xué)生邊講邊動(dòng)，不亦樂(lè)乎。5、二年級(jí)寫話"有趣的胖大海"設(shè)計(jì)理念（為學(xué)生"找米下鍋"）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓孩子“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！北敬卧O(shè)計(jì)為學(xué)生拓展了廣闊的寫作空間，讓他們沉浸于觀察與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣中，充分發(fā)揮了他們的想象力，使他們“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”。

教學(xué)目標(biāo)

１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，并善于觀察。

２、以胖大海為載體，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

３、讓他們初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序，有條理地寫話。

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

１、（導(dǎo)入）小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一種神奇的種子，就放在你們桌上，你們仔細(xì)觀察一下它是什么樣的？可以用眼睛看，用手摸，用鼻子聞。

生：它是咖啡色的。

生：它是橢圓形的，像一個(gè)小小的橄欖。

生：它和花生差不多大小。

生：它的表面坑坑洼洼，凹凸不平．

２、這樣的種子以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)（

沒(méi)有）

３、它可能是什么種子呢？請(qǐng)小朋友們猜猜看。

生：是不是紅棗？

生：可能是花生？

生：我覺(jué)得是吃剩下來(lái)的話梅核。

４、小朋友們都猜不出來(lái)，那老師就告訴你們，它的名字叫“胖大?！薄槭裁催@么一顆小小的干癟癟的果實(shí)會(huì)取這么奇特的名字呢？讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，答案可能就會(huì)出來(lái)了。

二、認(rèn)真觀察，充分想象。

１、下面請(qǐng)小朋友們把胖大海放入杯中，倒上熱水，仔細(xì)觀察一下，它發(fā)生了怎樣的變化？

（學(xué)生倒水，開(kāi)始觀察。）

２、（兩分鐘后）現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，你的杯中發(fā)生了怎樣的變化？

生：我看到了胖大海的一端好像變得蓬松了。

生：它好像伸出了無(wú)數(shù)毛茸茸的小手小腳，把外套脹破了。

３、（五分鐘后，胖大海經(jīng)過(guò)熱水的浸泡，變得又胖又大了。）這時(shí)候，你們杯中的胖大海成了什么樣兒的？

生１：它像一只褐色的水母。

生２：它像是在水中開(kāi)放的花朵。

生３：它像一個(gè)毛線團(tuán)。

生４：它像一個(gè)烏賊披著透明的紗裙。

……

４、小朋友們的想象真豐富！你們發(fā)現(xiàn)了嗎除了胖大海發(fā)生了奇特的變化以外，杯中的水也發(fā)生了改變，變成了什么顏色

（由透明的水變成褐色的了）

５、你們想嘗嘗嗎告訴老師胖大海是什么味道

生：剛開(kāi)始有點(diǎn)苦，后來(lái)又變得有點(diǎn)甜。

６、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，它為什么叫“胖大?！蹦兀?/p>

學(xué)生回答）

７、其實(shí)胖大海是一種中藥，泡茶喝可以治咽喉腫痛呢！

三、指導(dǎo)方法，自主寫話。

１、剛才，我們一起觀察了胖大海由小變大的整個(gè)過(guò)程，下面請(qǐng)兩人為一組，把胖大海變大的過(guò)程具體說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生小組交流）

２、下面哪位同學(xué)把你們小組交流的結(jié)果跟大家說(shuō)一說(shuō)？

老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

（１）胖大海變化前的樣子（顏色、形狀、大?。?/p>

（２）變化的過(guò)程（一會(huì)兒、接著、又過(guò)了一會(huì)兒）

（３）胖大海的味道

３、那你們能把這奇妙的過(guò)程寫下來(lái)嗎？

（學(xué)生自由作文，教師個(gè)別指導(dǎo)。）

四、獨(dú)立寫話，即時(shí)評(píng)價(jià)。

１、學(xué)生思考并寫話。

２、剛才，小朋友們寫得非常認(rèn)真，有誰(shuí)愿意把自己寫的話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生讀話，教師評(píng)講）思考

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”孩子的寫話也是如此。二年級(jí)的孩子處于作文起步階段，還不懂如何選擇寫話內(nèi)容，這就需要老師給他們“找米下鍋”，為他們尋找感興趣的題材，讓他們真正做到“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”。

在觀察胖大海的整個(gè)過(guò)程中，孩子們邊看、邊想、邊說(shuō)，注意力始終高度集中，沉浸在觀察和發(fā)現(xiàn)的喜悅中。他們思維火花完全被點(diǎn)燃了，奇思妙想紛呈，妙語(yǔ)佳句疊出，有一種不吐不快的感覺(jué)，最后寫出了精彩份呈、充滿靈氣的作文。

老鷹捉小雞

你聽(tīng)！“叮鈴鈴……”下課鈴響了，清脆的鈴聲傳遍了整個(gè)靜靜的校園，頓時(shí)，一批批“小馬”閃電般的跑出了教室，操場(chǎng)立刻沸騰起來(lái)。

你瞧！操場(chǎng)上多熱鬧啊。有打籃球的，有跳繩的，還有打乒乓球的……最有趣的要算二年級(jí)的小同學(xué)玩的老鷹捉小雞了。只見(jiàn)老鷹一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，一會(huì)兒連繞三圈，尋找機(jī)會(huì)下手。突然，老鷹猛一轉(zhuǎn)身?yè)湎蛐‰u，雞媽媽連忙張開(kāi)雙臂，拼命保護(hù)自己的孩子。跟在雞媽媽身后的小雞連忙左躲右閃。第一次進(jìn)攻失敗。幾次之后，老鷹見(jiàn)小雞們有些疲憊不堪了，就擺好進(jìn)攻的架勢(shì)，然后深吸一口氣，猛一轉(zhuǎn)身，撲了過(guò)去。雞媽媽馬上一拐彎，張開(kāi)雙臂攔截。老鷹真是狡猾無(wú)比，突然一哈腰，咕溜一下，從雞媽媽的翅膀下鉆了過(guò)去,惡狠狠的抓住了一只掉隊(duì)的小雞。可憐的小雞就這樣落入了“鷹爪”中。這次進(jìn)攻順利完成。就這樣，一只只小雞接二連三地離開(kāi)了母親。老鷹勝利了，同學(xué)們歡呼起來(lái)。

你聽(tīng)！上課鈴響了，短暫又快樂(lè)的課間活動(dòng)結(jié)束了老鷹捉小雞前天傍晚，我在媽媽的店鋪里做完了作業(yè)，吃過(guò)晚飯就和小伙伴們一起玩老鷹捉小雞的游戲?！笆裁床豢赡馨?！媽媽也要來(lái)玩”這真是個(gè)稀奇事。

大家決定讓媽媽當(dāng)“老鷹”，我當(dāng)“雞媽媽”，別的伙伴做“小雞”。游戲開(kāi)始了，媽媽的動(dòng)作真快，害得“小雞”們東跑本跑，滿頭是汗，媽媽卻不累，還因?yàn)槿颂啵械难a(bǔ)甩得老遠(yuǎn)，突然媽媽一個(gè)猛擊，我展開(kāi)翅膀，保護(hù)著我的“小雞”可是最后面長(zhǎng)毛腳王磊還沒(méi)防守，一屁股被甩到地上，被“老鷹”捉到了，接著“老鷹”又想捉胖子王聰，害得王聰累得氣喘噓噓，上氣不接下氣，我看大家都累了，并蹲了下來(lái)，“老鷹”就沒(méi)有辦法了，最后機(jī)靈的“老鷹”還是把“小雞”一個(gè)個(gè)都捉住了，啊！還剩我一個(gè)人，我只有跑了，一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，上坡路，媽媽一下把我抓住了?！袄销棥睆埓笞彀妥龀鲆缘粑覀冞@些“晚餐”的樣子，小伙伴都被“老鷹”媽媽逗得捧腹大笑，有的笑得坐到地上，有的笑得在地上打滾，有的眼淚都笑出來(lái)了，還有的甚至把跑馬都笑痛了，真的好玩極了！老鷹捉小雞下課鈴響了，同學(xué)們像一只只小鳥(niǎo)，飛出了教室，來(lái)到了操場(chǎng)。操場(chǎng)上可熱鬧了。同學(xué)們有的打籃球，有的跳繩，還有的踢毽子……歡笑聲、叫喊聲，響成了一片。我和鄭明、郭榕等同學(xué)玩老鷹捉小雞的游戲。我們想了想，決定由鄭明當(dāng)老鷹，郭榕當(dāng)雞媽媽，我們就是雞寶寶了。雞媽媽對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在你可以抓我的小雞了?！痹捯魟偮洌销椌兔偷叵蛐‰u撲過(guò)來(lái)，聰明的雞媽媽立刻張開(kāi)翅膀擋住老鷹。老鷹撲向左邊，我們就躲到右邊；老鷹撲向右邊，我們就躲到左邊。老鷹沒(méi)有抓到小雞,氣得飛走了，我們樂(lè)得哈哈大笑。突然，老鷹伸長(zhǎng)脖子，惡狠狠地沖過(guò)來(lái)。我們嚇得躲閃不及，被老鷹抓走了一個(gè)同伴。雞媽媽后悔莫及……“丁零零……”上課鈴響了，我們依依不舍地離開(kāi)了操場(chǎng)。新課標(biāo)“第一學(xué)段對(duì)寫話沒(méi)有統(tǒng)一的要求，但強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話有興趣?！薄皬呐d趣入手，首先讓學(xué)生喜歡寫，樂(lè)于寫，為第二學(xué)段的自由表達(dá)奠定基礎(chǔ)?！痹鯓訌呐d趣入手，對(duì)低年級(jí)孩子進(jìn)行寫話訓(xùn)練呢？我認(rèn)為對(duì)低年級(jí)孩子的寫話訓(xùn)練從游戲說(shuō)話寫話訓(xùn)練開(kāi)始是一個(gè)行之有效的途徑。教師要善于根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。把低年級(jí)說(shuō)話寫話訓(xùn)練寓于游戲表演，能使低年級(jí)孩子在輕松歡愉的氣氛中學(xué)會(huì)說(shuō)話，練習(xí)寫話。我把這種游戲說(shuō)話寫話概括成九個(gè)字：玩中想、想好說(shuō)、說(shuō)后寫。低年級(jí)說(shuō)話寫話，就是要以發(fā)展思維和語(yǔ)言為中心，以觀察為基礎(chǔ)，著重訓(xùn)練智力技能（觀察、想像、分析與概括）。玩是孩子的天性。訓(xùn)練低年級(jí)孩子的智力技能，我們應(yīng)該從玩上下功夫。低年級(jí)孩子既然愛(ài)玩，對(duì)玩感興趣。我們的的說(shuō)話寫話訓(xùn)練就應(yīng)該從玩中開(kāi)始，讓孩子樂(lè)說(shuō)愛(ài)寫，逐漸對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。低年級(jí)小孩子最喜愛(ài)觀察活動(dòng)和形象思維以及形象化的語(yǔ)言。東看西瞧、動(dòng)手動(dòng)腳、連聽(tīng)?zhēng)?，什么東西新鮮有趣，小孩子就愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)摸、愛(ài)問(wèn)。語(yǔ)言正是同五光十色的事物形象一起進(jìn)入小孩子的頭腦中的，使小孩子變得愈發(fā)聰明可愛(ài)，他們的語(yǔ)言也變得豐富多彩起來(lái)。作為低年級(jí)教師，要善于選擇低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計(jì)符合他們口語(yǔ)表達(dá)的情境，讓孩子們有話可說(shuō)。比如我給孩子們講《烏鴉喝水》的故事后，他們無(wú)不佩服聰明的烏鴉。于是我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練游戲：《我的辦法好》。我事先準(zhǔn)備了一個(gè)乒乓球，一個(gè)瓶口與乒乓球直徑稍大點(diǎn)的玻璃瓶，一根細(xì)棍，還有一壺水。我對(duì)孩子們說(shuō)：小明和小剛玩乒乓球，小明不小心把乒乓球滾到了墻角的一個(gè)洞里（玻璃瓶當(dāng)墻角的洞），看誰(shuí)最聰明能夠想出最好的辦法把乒乓球從洞里取出來(lái)。做游戲前對(duì)孩子們提出要求：１。認(rèn)真觀察，游戲結(jié)束后，把游戲過(guò)程有順序地講給同桌聽(tīng)。２。游戲過(guò)程中同學(xué)的表情、動(dòng)作要仔細(xì)觀察。游戲開(kāi)始了，孩子們躍躍欲試，邊舉手邊蹦著喊：“我！我！……”有孩子說(shuō)，伸手就拿出來(lái)了，我請(qǐng)想出這個(gè)辦法的孩子上臺(tái)試一試，因瓶口小手伸不進(jìn)去。有孩子說(shuō)，用小棍往外撥，我請(qǐng)這個(gè)孩子上臺(tái)一試，他小心地往外撥著，臺(tái)下孩子睜大了眼睛瞅著，可是弄了半天乒乓球也沒(méi)出來(lái)。有的孩子喊起來(lái)“老師，把瓶子倒過(guò)來(lái)，一下子就出來(lái)了?！瘪R上就有孩子反駁“墻角的洞能倒過(guò)來(lái)嗎這時(shí)一個(gè)最調(diào)皮的孩子做起了鬼臉沖我吐舌后，托起了下巴。原來(lái)他想的辦法是把瓶子砸爛，取出乒乓球。教室一陣沉默，我適時(shí)提醒：聰明的烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸……我還沒(méi)有把話說(shuō)完，幾個(gè)孩子異口同聲地喊起來(lái)：“老師，水！”我故做詫異“水怎么啦”“把水灌到洞里乒乓球就浮上來(lái)了?！蔽疑斐龃竽粗纲潛P(yáng)了孩子們的動(dòng)腦精神，找了一個(gè)孩子把準(zhǔn)備好的壺里的水倒進(jìn)透明的瓶子里，乒乓球隨著水的升高真的浮上來(lái)了。孩子們不由地鼓起掌來(lái)。由于此時(shí)孩子的大腦處于高度興奮狀態(tài)，我及時(shí)激趣，看誰(shuí)能把做游戲的過(guò)程說(shuō)得生動(dòng)具體，讓沒(méi)有參加我們這個(gè)游戲的人聽(tīng)了，也好象參加了一樣的開(kāi)心。孩子先自己講給自己聽(tīng)，然后講給同桌聽(tīng)。最后再請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)講給老師和同學(xué)聽(tīng)。到前邊來(lái)講游戲過(guò)程的孩子開(kāi)始先叫語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的，然后找一些語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱的孩子，這樣能起到熏陶感染作用。為了保證每個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都給本學(xué)習(xí)小組的人講一遍，比一比看誰(shuí)講的最好。孩子只要能把游戲過(guò)程完整地說(shuō)下來(lái)，就能把它用拼音夾漢字寫下來(lái)。孩子的每次寫話練習(xí)，老師要及時(shí)批閱，從欣賞的角度去看孩子的寫話練習(xí)，用百分，超百分，小紅花，小獎(jiǎng)品及時(shí)鼓勵(lì)，始終讓孩子對(duì)說(shuō)話寫話保持濃厚的興趣。只要有興趣，孩子們的說(shuō)話寫話能力就會(huì)不斷提高，這樣才有可能為第二學(xué)段的自由表達(dá)奠定很好的基礎(chǔ)。6、樹(shù)葉畫----小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)設(shè)計(jì)[設(shè)計(jì)理念]習(xí)作源于生活，只有貼近兒童生活的話題才能觸發(fā)他們的情感火花。而秋天的樹(shù)葉是美的點(diǎn)綴，是激發(fā)兒童熱愛(ài)大自然的“導(dǎo)火索”，是挖掘?qū)W生習(xí)作素材的必經(jīng)之路。[設(shè)計(jì)特色]體現(xiàn)作文素材的開(kāi)放性，寫話形式的多樣性。[課前準(zhǔn)備]秋天到了，樹(shù)上的葉子黃了，紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)，像一只只美麗的黃蝴蝶，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯辞锾斓念伾ジ惺芮锾熵S收的喜悅，再采集一些不同形狀、顏色和大小不一的樹(shù)葉。[教學(xué)過(guò)程]一、觀察樹(shù)葉看看說(shuō)說(shuō)1、小組合作觀察，說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的顏色及形狀。如：秋天到了，梧桐樹(shù)葉變黃了，紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)，像一只只美麗的蝴蝶在翩翩起舞。（通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的想象力得到充分地發(fā)揮，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生基本句式的訓(xùn)練。）2、小組推薦代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，用實(shí)物投影儀展示要說(shuō)的對(duì)象。二、動(dòng)用巧手做做說(shuō)說(shuō)1、秋天的樹(shù)葉真美麗！有黃色的、紅色的，有的像星星，有的像扇子，有的像花傘……它們不僅外形美，還可制作精美的圖畫呢！請(qǐng)大家用樹(shù)葉剪貼你喜歡的圖畫吧?。úシ乓欢蝺?yōu)美的輕音樂(lè)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。）2、教師巡回指導(dǎo)（這時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中發(fā)揮想象，制作出了一幅幅構(gòu)思獨(dú)特的作品，有歡快的小魚(yú)在大海中嬉戲，有機(jī)器人大戰(zhàn)，有雞媽媽帶著雞寶寶在草地上覓食……可見(jiàn)學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮。）3、評(píng)選作品介紹作品（1）出示介紹句式（也可自編，只要是按自己繪畫的順序說(shuō)出即可。注意用上“先……再……然后……最后……”的句式。）今天我用樹(shù)葉做了一幅畫。我先（），再（），接著（），然后（），最后（）。（２）參評(píng)者先介紹自己的作品，然后師生共同評(píng)出優(yōu)秀作品。三、插上翅膀說(shuō)說(shuō)寫寫小朋友，請(qǐng)動(dòng)腦筋給你的小制作編一個(gè)有趣的故事，小組互說(shuō)，然后再把說(shuō)的內(nèi)容寫在作品后面，讓老師一看就能看懂你畫中的故事。（注意寫完后要自己品讀一次，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）（編故事是兒童最喜歡的表達(dá)形式，在這里，學(xué)生可根據(jù)畫中的情景自由想象，只要是符合客觀規(guī)律的都可行。）四、信息反饋?zhàn)x讀改改學(xué)生自讀自改、互讀互改，教師評(píng)選出部分優(yōu)秀作品進(jìn)行誦讀。（信息反饋主要是為了讓學(xué)生及時(shí)了解自己的作品的好與劣，也是互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。）7、畫秋天，寫秋天（自己畫畫，寫自己的畫）寫話要求“秋天的圖畫”是二年級(jí)“語(yǔ)文樂(lè)園四”的“語(yǔ)文生活”中一次綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，與美術(shù)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)實(shí)錄（片斷）師：同學(xué)們，昨天和大家一起去秋游，好開(kāi)心喲！你們呢生：太有意思了！師：哦是什么讓大家覺(jué)得這么有意思想說(shuō)給大家聽(tīng)嗎（學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起手）師：大家都想說(shuō)。那就一個(gè)一個(gè)大膽地站起來(lái)，說(shuō)你最想告訴大家的，有不同意見(jiàn)，可以提出來(lái)。生：一路上，我看見(jiàn)田里的稻谷金黃金黃的，可漂亮了！（板書(shū)：稻子

金黃）生：我看見(jiàn)房子后面的柿子樹(shù)了，那些柿子都黃了。師：你覺(jué)得像什么像不像紅燈籠（展示“紅燈籠”。）

生：像?。ò鍟?shū)：柿子像紅燈籠）師：想一想，這個(gè)時(shí)候還有哪些果子也成熟了生：橙子。生：柚子。生：橘子。師：對(duì)呀，秋天正是一個(gè)收獲的季節(jié)?。ò鍟?shū)：橙子

柚子

橘子

收獲的季節(jié)）生：老師，我們?nèi)サ膬和瘶?lè)園門口種的菊花也開(kāi)了。有好多顏色呢！有紅的、黃的、白的。（板書(shū)：菊花開(kāi)了）師：秋天到了，你們還發(fā)現(xiàn)哪些變化生：街道兩邊的樹(shù)都落葉了。樹(shù)上的葉子有黃有綠。生：我也發(fā)現(xiàn)了。我還發(fā)現(xiàn)樹(shù)下的草也是有黃有綠。（板書(shū)：樹(shù)落葉

草變黃）……師：是呀！秋天真美呀！面對(duì)這么美的景色，大家想畫下來(lái)嗎生：想！師：請(qǐng)同學(xué)們把你最想畫的景物畫下來(lái)。可以參考板書(shū)來(lái)畫。（學(xué)習(xí)小組合作畫秋天，大家分工合作，畫自己最想畫的畫。學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，互相補(bǔ)充。）生1：我畫藍(lán)藍(lán)的天，再畫幾朵白云。生2：云不能畫太多，我看見(jiàn)天上的云特別少。我畫樹(shù)下的小草。生3：草應(yīng)該涂黃色和綠色?！瓗煟和瑢W(xué)們，看著你們的作品，我真想畫一畫?？矗婷溃。ㄕ故緦W(xué)生作品）師：如果給這些美麗的圖畫寫上幾句話，那真是錦上添花呀！誰(shuí)來(lái)試試?。ㄕ故酒渲幸环鶎W(xué)生作品）生：秋天到了，藍(lán)藍(lán)的天上有幾朵白云。師：說(shuō)得真好！生：柿子紅了，像一個(gè)個(gè)美麗的紅燈籠！師：真棒！你學(xué)會(huì)用打比方的句子了。老師要為你精彩的發(fā)言鼓掌。（老師帶頭鼓掌。）師：誰(shuí)也能像他一樣棒！生：稻子熟了，田野好象鋪了一張黃色的地毯。生：樹(shù)上的黃葉落下來(lái)，好象黃蝴蝶在飛。師：我真佩服你們，想象這么豐富！現(xiàn)在，大家就像剛才這些同學(xué)一樣，都給自己小組的畫寫上幾句話吧！看看誰(shuí)的句子最美！老師再給大家提個(gè)建議，好嗎生：好！師出示：（1）可以按順序?qū)?。比如：從上到下，從左到右。?）把你最喜歡的景物寫詳細(xì)，其它的可以簡(jiǎn)單寫。（3）看一看板書(shū)，可能對(duì)你有啟發(fā)。（學(xué)生寫話，然后讀給學(xué)習(xí)小組同學(xué)聽(tīng)，小組同學(xué)互相糾正，補(bǔ)充。）三、教學(xué)反思這次寫話訓(xùn)練，改變了一直以來(lái)學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)的情況。我覺(jué)得自己在教學(xué)過(guò)程中，注重根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。循序漸進(jìn)，有目的地指導(dǎo)，讓學(xué)生有章可循，才能收到這么好的效果。（一）選擇最貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為切入點(diǎn)。良好的開(kāi)端等于成功的一半。我以學(xué)生最喜歡的秋游活動(dòng)為切入點(diǎn)，讓他們自由說(shuō)自己最感興趣的東西。這樣，大家的興趣越來(lái)越濃，要寫下來(lái)的欲望自然越來(lái)越強(qiáng)，到寫話時(shí)，真是水到渠成了?。ǘ┳尞嫻P進(jìn)入課堂。平時(shí)，我覺(jué)得學(xué)生都特別喜歡畫畫，都非常喜歡用圖畫來(lái)表達(dá)自己的想法。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生畫自己最想畫的東西，引導(dǎo)學(xué)生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗，更加激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。（三）巧用板書(shū)。低年級(jí)學(xué)生抽象概括能力弱，說(shuō)話是……例文：秋天的景色廣東省東莞市東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)涌頭小學(xué)三（2）班林俊豪秋天來(lái)了，風(fēng)伯伯把夏天的炎熱吹走了。田野里的稻谷成熟了，顆顆谷粒像金子一樣閃著金色的光芒，風(fēng)一來(lái)，整個(gè)田野成了金色的海洋。高粱挺立在大地上，就像一個(gè)個(gè)威武的戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)著豐收的果實(shí)。果