科任教師如何管理班級(jí)

科任教師如何管理班級(jí)科任教師如何管理班級(jí)科任教師如何管理班級(jí)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月科任教師如何管理班級(jí)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：科任教師如何科學(xué)有效地進(jìn)行班級(jí)管理科任教師應(yīng)當(dāng)如何科學(xué)地進(jìn)行班級(jí)管理呢？在我們討論這個(gè)問(wèn)題之前，還是讓我們先來(lái)了解科任教師的幾類現(xiàn)狀：㈠不能應(yīng)對(duì)型科任教師走進(jìn)教室，教室里嘈雜喧鬧。教師竭力想控制課堂，但無(wú)濟(jì)于事。命令、威脅、懲罰均告失效。㈡放任自流型科任教師認(rèn)為現(xiàn)在的老師本來(lái)就苦，班級(jí)管理與自己無(wú)關(guān)，這都是辦主任的事。自己只需管好自己的課堂45分鐘就可以了，何必多管閑事呢？更何況現(xiàn)在教師待遇這么低，憑良心我能去上幾節(jié)課，完成教學(xué)任務(wù)，保證幾個(gè)成績(jī)好的就行了。這樣你好我好大家好，其他事與我無(wú)關(guān)。

㈢鐵腕手段型科任教師有自己嚴(yán)格的管理辦法，并確保學(xué)生按照自己的要求去做，所以課堂比較安靜，紀(jì)律不錯(cuò)。違規(guī)即刻被發(fā)現(xiàn)，并馬上受到嚴(yán)厲的警告，甚至懲罰。教師嚴(yán)格，班上氣氛緊張，學(xué)生能服從管教。課外學(xué)生和少與教師有交流，少有交流的也是出了問(wèn)題或違紀(jì)的。然而，潛伏的麻煩隨時(shí)都有可能發(fā)生。所以，只要教師一離開(kāi)，教室里就會(huì)炸開(kāi)了花。㈣科學(xué)管理型科任教師責(zé)任心強(qiáng)，注意自身修養(yǎng)，班級(jí)管理主動(dòng)，與班主任緊密合作，了解班級(jí)每位學(xué)生，與學(xué)生交流多，有自己的一套管理辦法。教師把她大部分時(shí)間用于教學(xué)而非用于處理紀(jì)律問(wèn)題上。學(xué)生能在沒(méi)有嚴(yán)密監(jiān)視的情況下，能主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生互動(dòng)頻繁，教室傳出的聲響是學(xué)生積極卷入學(xué)習(xí)的和諧之音，而不是瘋打聲或爭(zhēng)吵聲。當(dāng)學(xué)生的聲音變得有些令人厭煩時(shí)，教師的一句簡(jiǎn)單提醒就可以解決問(wèn)題?？傊谔幹谜n堂問(wèn)題時(shí)，教師溫和動(dòng)人。課外學(xué)生能主動(dòng)與科任教師交流，師生關(guān)系融洽。早在19世紀(jì)中葉德國(guó)著名教育家第斯多惠便有過(guò)精辟的討論，在談到學(xué)校紀(jì)律這個(gè)日常問(wèn)題時(shí)，他這樣寫(xiě)道：“我們不認(rèn)為這是一個(gè)特殊的獨(dú)立問(wèn)題，它是一個(gè)和教學(xué)原理和課堂教學(xué)有密切關(guān)系的問(wèn)題。我們認(rèn)為學(xué)校紀(jì)律應(yīng)該溶化在教學(xué)論中，如果兩者不一致，起碼應(yīng)當(dāng)是教學(xué)論的延續(xù)。一個(gè)好的教學(xué)論專家也是一個(gè)紀(jì)律管理專家。誰(shuí)善于教學(xué)，誰(shuí)就必然善于管理紀(jì)律；誰(shuí)教學(xué)好，誰(shuí)就管理紀(jì)律有方?！n堂教學(xué)原理就是教育原理，課堂教學(xué)方法就是教育方法，如果兩者不統(tǒng)一，那么課堂教學(xué)本身就不是教育，只是一種罰育，是傳授知識(shí)而已，更談不上是培養(yǎng)教學(xué)了?！睙o(wú)獨(dú)有偶，另一位更強(qiáng)調(diào)管理、訓(xùn)育的德國(guó)教育家赫爾巴特也明確地提出：“在某種程度上說(shuō)，精明的兒童管理乃是教學(xué)的一部分”。教育家馬卡連柯也曾說(shuō)：“哪里教師沒(méi)有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的整體，哪里不可能有統(tǒng)一的教育過(guò)程。”因此，科任教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，科學(xué)有效地管理學(xué)生是非常有必要的。那么，任課教師應(yīng)如何參與班級(jí)管理呢一、科任教師應(yīng)與班主任通力合作科任老師與班主任的關(guān)系一定要和諧，營(yíng)造一種心心相印的氛圍，使彼此心理相容，情緒愉悅地投入到工作中。首先要從各自為政向同心協(xié)力轉(zhuǎn)變，能夠做到“搭臺(tái)”而不“拆臺(tái)”。許多時(shí)候，班主任、科任教師在管理學(xué)生的時(shí)候，往往都是各搞一套，各行其是。由于教育理念的差異，教育方法的不同，使得班主任與科任教師的要求相差甚遠(yuǎn)，這就使學(xué)生無(wú)所適從，使教育大打折扣。因此，科任教師要與班主任加強(qiáng)溝通，坦誠(chéng)相見(jiàn)，了解彼此的教育理念。這樣，在教育學(xué)生的時(shí)候，才不至于出現(xiàn)“撞車”或互相“拆臺(tái)”的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生的一些缺點(diǎn)，如果單靠一個(gè)教師去解決，往往會(huì)覺(jué)得勢(shì)單利薄，難以奏效。如果每一個(gè)科任老師都能團(tuán)結(jié)起來(lái)，集中精力對(duì)同一個(gè)問(wèn)題去處理，相信效果更佳。其次，應(yīng)及時(shí)向班主任求助。學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律，科任應(yīng)該盡最大努力自己去把事情解決好。如果實(shí)在不能解決的時(shí)候，再向班主任求助，切忌沒(méi)有處理就把事情推給班主任。這樣做既無(wú)益于問(wèn)題的解決，還會(huì)引起學(xué)生、班主任的反感?？迫谓處熯€應(yīng)與班主任多溝通，因?yàn)榘嘀魅胃鷮W(xué)生接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間遠(yuǎn)多于科任教師，對(duì)學(xué)生的了解更全面、更深入，這就更有利于把握和教育學(xué)生。如果科任教師不斷與班主任取得聯(lián)系，搞好合作，就有利于得到班主任的支持與幫助，全面了解和共同教育學(xué)生，使工作取得事半功倍的效果。班主任與科任教師就如同綁在一個(gè)草繩上的螞蚱一樣，有著共同的利益和目標(biāo)。因此要意識(shí)到合即班級(jí)興，分則班級(jí)衰。只有班主任與科任教師形成合力時(shí)，才能把一個(gè)班級(jí)搞得更好。二、科任教師要主動(dòng)了解每一位學(xué)生科任老師只在課堂與學(xué)生接觸是不夠的，應(yīng)增加與學(xué)生的交往頻率，多走進(jìn)學(xué)生的世界，才能獲得真實(shí)有效的信息。現(xiàn)在許多學(xué)校都在推行大循環(huán)，這對(duì)科任教師來(lái)說(shuō)有足夠的時(shí)間去了解每一位學(xué)生。了解學(xué)生了，管理與教學(xué)就會(huì)有的放矢，開(kāi)展工作就會(huì)得心應(yīng)手。首先要認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生。如果你能喚出每個(gè)孩子的名字，讓每個(gè)孩子感受你的關(guān)愛(ài)，你真了不起?？迫卫蠋熌芙谐雒總€(gè)學(xué)生的名字，會(huì)讓每個(gè)孩子感到你的愛(ài)，會(huì)讓他覺(jué)得你很公平，你不會(huì)放棄任何一個(gè)，所以他不會(huì)站在你的對(duì)立面。其次要了解每一位學(xué)生的狀況，特別是那些特殊學(xué)生，如留守學(xué)生，孤兒，單親家庭，身體有殘疾，弱智等等，你如果不了解情況，就可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，從而影響到你在學(xué)生心目中的形象，影響到你的教學(xué)與班級(jí)管理。科任教師還要學(xué)會(huì)分析診斷學(xué)生的心理狀況?？迫谓處煵荒苡米约簳r(shí)代的思想去揣摩現(xiàn)代學(xué)生的心理，社會(huì)的高速發(fā)展，生活條件的提高，獨(dú)生子女的那些優(yōu)越性，以自我為中心的意識(shí)不斷增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)、媒體轟炸似的影響，使得現(xiàn)在的學(xué)生與教師之間有了越來(lái)越寬的“代溝”。科任教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，順時(shí)代發(fā)展，不落伍，才能更好的了解學(xué)生心理，才能順利地開(kāi)展教學(xué)管理工作。科任教師還應(yīng)主動(dòng)走近學(xué)生。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你的吶喊助威聲會(huì)增強(qiáng)與學(xué)生的凝聚力；班會(huì)上，你的真誠(chéng)鼓勵(lì)會(huì)讓你更有親和力；排練節(jié)目時(shí)你的一個(gè)不經(jīng)意的指導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生更愿意走近你；辦公室里，你的一次真誠(chéng)的談心會(huì)讓學(xué)生永遠(yuǎn)銘刻于心；家訪時(shí)，你的到來(lái)會(huì)讓學(xué)生更加愛(ài)你……三、科任教師要尊重關(guān)愛(ài)自己的每一位學(xué)生大多數(shù)科任教師都偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，而冷落成績(jī)差的學(xué)生。比如好學(xué)生犯了錯(cuò)，老師一般會(huì)和風(fēng)細(xì)雨地耐心教誨，而后進(jìn)生犯了錯(cuò)，則大呼小叫，惡語(yǔ)相向；或?qū)?yōu)秀學(xué)生親熱，對(duì)后進(jìn)生嚴(yán)肅等不公平現(xiàn)象。實(shí)際上這對(duì)科任教師的管理是不利的，長(zhǎng)此以往，會(huì)直接影響學(xué)生的情緒。不僅傷害了后進(jìn)生的自尊心，使他們產(chǎn)生了對(duì)立情緒，而且也助長(zhǎng)了優(yōu)秀學(xué)生的壞脾氣。因此科任教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)尊重自己的每一位學(xué)生，要一視同仁地給予每個(gè)學(xué)生真誠(chéng)、純潔、無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)。要努力地幫助，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)耐心地教育，當(dāng)他們?cè)庥霾恍視r(shí)，應(yīng)真誠(chéng)地寬慰。對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生，科任教師應(yīng)嚴(yán)格要求，恰當(dāng)?shù)匚灾厝?，并力戒驕傲自滿；對(duì)待中等生，科任教師要給予同等的關(guān)注，給予熱切的期望，并提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；對(duì)待后進(jìn)生，科任教師要給予尊重、關(guān)心和照顧，抓住教育最佳時(shí)機(jī)，堅(jiān)持不懈反復(fù)抓，合力進(jìn)行教育?？迫谓處熞邪葜摹Ｒ獜貜氐椎追畔伦晕?，做學(xué)生最真誠(chéng)的朋友。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，怒氣，要淡定。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)擁有大海般的胸懷。有一個(gè)學(xué)生在校外補(bǔ)習(xí)，教單詞時(shí)我發(fā)現(xiàn)她心不在焉。我控制住自己的情緒，沒(méi)有怒氣沖沖地責(zé)問(wèn)她，而是慢慢走過(guò)去面帶微笑地問(wèn)：“會(huì)讀了嗎？”她不好意思地說(shuō)：“我在補(bǔ)習(xí)班上過(guò)了，已經(jīng)會(huì)讀了?！庇谑俏易屗齺?lái)教讀單詞，之后全班分為男女兩組，我們一人輔導(dǎo)一組，然后兩組比賽讀單詞。那節(jié)課效果很好。四、科任教師要有自己明確的管理規(guī)章許多科任教師認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)有一套規(guī)章制度就夠了，自己還另外制定一些規(guī)章制度其不多余。但實(shí)際上，建立自己一套訓(xùn)練有素的常規(guī)制度，并進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練，會(huì)實(shí)現(xiàn)師生高度默契，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？迫谓處熢谥贫ㄗ约旱囊?guī)章制度后要嚴(yán)格執(zhí)行（可組織學(xué)生討論由學(xué)生自己來(lái)制訂，也可以由教師制訂）。制定規(guī)章制度時(shí)，教師要認(rèn)真思考，要學(xué)生能夠接受，在一般情況下能夠遵守，也能做到的。如果學(xué)生違反了規(guī)章制度，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育；否則，雖然有紀(jì)律，但因執(zhí)行力度差，學(xué)生就會(huì)淡化規(guī)章制度，這將直接影響到科任教師威信與對(duì)學(xué)生管理。五、科任教師要不斷提高教學(xué)水平和自身修養(yǎng)用生動(dòng)的教學(xué)吸引學(xué)生，以情育人?？迫谓處煂?duì)學(xué)生的教育管理，最終體現(xiàn)是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師授課，要用自身的人格魅力征服學(xué)生，用生動(dòng)的教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生、感染學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。因此，教師要研究教材、研究學(xué)生，要通過(guò)精心的備課與組織教學(xué)，讓課堂生動(dòng)起來(lái)，吸引學(xué)生參與。同時(shí)，科任教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，適時(shí)地對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感教育，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)習(xí)做人的道理?？迫谓處熖幨乱?zhèn)定，千萬(wàn)不要委曲學(xué)生，當(dāng)學(xué)生違規(guī)比如上課遲到，或是作業(yè)托交等，教師即使當(dāng)時(shí)心中有火，一定要鎮(zhèn)定，一定要弄清緣由，千萬(wàn)不可亂批一通，或甚至闖紅線搞體罰?？迫谓處熞o學(xué)生做表率。教師的一言一行會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的每個(gè)神經(jīng)。人總有一長(zhǎng)，不需要你有什么超人般的本領(lǐng)，但必須有一個(gè)讓學(xué)生認(rèn)同的長(zhǎng)處，或幽默，或慈愛(ài)，或時(shí)尚，或質(zhì)樸……科任教師千萬(wàn)不要把自己不滿的情緒帶進(jìn)課堂，帶給學(xué)生。有的科任