西師版年月日說課稿

編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:年、月、日說課稿說教材1、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書（西師大版）數(shù)學(xué)三年級上冊第108頁—第111頁。

2、教材及學(xué)情分析

時間單位是較為抽象的計算單位。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關(guān)知識比較陌生。本單元是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，然后介紹平年、閏年的判斷方法，算出平年、閏年全年的天數(shù)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生了解平年、閏年的有關(guān)知識，學(xué)生判斷平年和閏年，在體驗合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。（2）過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在經(jīng)歷自主探究年月日關(guān)系的過程中初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理，通過觀察、思考和交流，感覺時間中的數(shù)學(xué)問題。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力和探究能力。4、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)的重點：認識時間單位年、月、日，掌握其相互的關(guān)系。教學(xué)難點：是掌握平年、閏年的判斷方法。5、教具及學(xué)具準備教師準備課件，學(xué)生準備不同年份的年歷

二、說教法及學(xué)法

1、教法上：

根據(jù)教材的特點，從學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨，本節(jié)課計劃利用年歷卡直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗入手，采用小組學(xué)習(xí)的方式，通過自主探究、合作交流，讓學(xué)生觀察、思考、猜測、交流、驗證等活動，參與知識的形成、發(fā)展過程，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”。2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：（1）書本讓學(xué)生自學(xué)；（2）問題讓學(xué)生提出；（3）規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；（4）疑難讓學(xué)生研討；三、教學(xué)過程設(shè)計1、激趣引入為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，我利用猜謎語的形式來導(dǎo)入課題：“同學(xué)們，老師讓你們猜個謎好嗎請同學(xué)們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！誰能說這是什么”學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“年、月、日”的認識，（板書課題）。這樣，通過學(xué)生猜謎語和引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷，導(dǎo)入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發(fā)求知欲，吸引學(xué)生注意力，為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。2、認識大月、小月及二月揭示課題后，問：“你已經(jīng)知道了哪些有關(guān)年、月、日的知識？你還想知道哪些有關(guān)年月日的知識？”調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，有的知道一年有12個月，有的知道每個月的天數(shù)，還有的知道平年和閏年等等。但學(xué)生的認識是零散的、粗淺的，甚至是很不科學(xué)的，教師借此引導(dǎo)學(xué)生進行下一步教學(xué)活動。根據(jù)學(xué)生的匯報，提出研究問題“一年有幾個月每個月的天數(shù)都一樣每個月各有多少天”四人一組分工合作，觀察各年的年歷，組長做好記錄。學(xué)生在組內(nèi)合作中，互相交流，取長補短，實現(xiàn)資源共享，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。記錄完后分組匯報。我根據(jù)學(xué)生的回答板書（展示課件）：一年有12個月，每個月的天數(shù)不一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，還有的月份29天；大月31天，有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；小月30天，有四、六、九、十一這幾個月；二月有29或28天。師：一年中有12個月，你如何快速記住它是大月還是小月，你有什么辦法？如果有學(xué)生知道，就讓其匯報，再全體記憶。如果學(xué)生不知道，讓學(xué)生看書，將其方法掌握，再集體鞏固（出示課件）。這樣安排，我主要是考慮到看書自學(xué)能讓學(xué)生從閱讀數(shù)學(xué)教材獲取知識并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法——自學(xué)。學(xué)生熟記后進行一個小游戲，要求是：我報一個月份，如果是——大月你就點點頭，小月你就拍拍手，不大不小摸摸頭。這是一個游戲的情境，它讓靜的知識接受轉(zhuǎn)變?yōu)閯拥闹R建構(gòu)，讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在快樂中理解數(shù)學(xué)知識。3、認識平年及閏年在學(xué)生知道什么是大月，什么是小月后，讓學(xué)生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告訴學(xué)生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什么呢？再通過讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，發(fā)現(xiàn)二月有時是28天，有時是29天。說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平、閏年）。這時提出問題：如何判斷某一年是平年還是閏年，平年和閏年分別有多少天引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索平年閏年的規(guī)律。（出示課件）讓學(xué)生認真觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律，并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學(xué)會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概括能力，突破了教學(xué)難點。然后再讓學(xué)生學(xué)生閱讀課后知識“你知道嗎”，了解有關(guān)閏年更多的知識。4、練習(xí)（出示課件）5、小結(jié)（課件展示）小結(jié)時采用提問題、學(xué)生小結(jié)的方式：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師