三年級上冊道德與法治2《我學習,我快樂》教學反思三篇

2《我學習，我快樂》教學反思篇一本節(jié)課，我始終以某班為載體進行授課，有句話說，興趣是最好的老師。的確，能在教學中最大限度的引起學生的興趣，讓學生在學習中獲得快樂，在快樂中獲取知識，這是每個教師應該追求的境界。本節(jié)課教學中，我依據(jù)學生的心理特點、認知規(guī)律做了一些嘗試。良好的開端是成功的一半。三年級孩子好奇心很強，上課開始，我通過讓孩子觀看《愛學習的孩子最棒》這個視頻故事，引起學生興趣，調(diào)動學生積極性，使學生輕松自然地走進課文學習，從而達到提高課堂教學效果的目的。由于低年級學生具有注意力容易分散、持久性短的特點，所以在一堂課中，我將整個課堂分為四個小組，并給它們?nèi)∩厦郑嚎鞓方M，陽光組，勤奮組，彩虹組，整堂課幾乎以很多活動貫穿始終，讓孩子在多個活動中掌握要學的知識?？傊?，在活動中充分調(diào)動學生多種感官參與活動，讓學生眼有所見，耳有所聞，身有所感，進而達到心有所悟。教育家陶行知說“課堂是知識的圣地，是師生生命歷程的一部分?！币鲞M道德與法治課堂教學中師生互動效果，提高課堂教學質(zhì)量，我一直堅信用飽滿的情緒、科學的方法去吸引孩子，使枯燥、陌生的課堂多一些歡聲笑語，讓每一個孩子和教師本身都體會到：我學習，我快樂。2《我學習，我快樂》教學反思篇二本次我執(zhí)教的是三年級《我學習，我快樂》一課。這節(jié)課，我覺得孩子們就給展示了他們不一樣的風采，而我們完美的配合，更是讓聽課老師誤以為這節(jié)課就是我要去省里展示的研討課，現(xiàn)在結(jié)合聽課老師的評價簡單談一下自己的授課體會:從內(nèi)涵方面來說，《我學頭：我快樂》這節(jié)課始終送溢著快樂積極向上的覺習氛圍，孩子們首先從展示自我的“才藝太比迸“適動導入新課的學習；孩子們有的表演相聲，有的表演古詩，有的展示魔方的還原，孩子們精彩的節(jié)目給聽課的老師和學生都留下了深刻的印象，表演相聲的同學以其幽默的談吐給大家?guī)黻囮嚉g笑，表演古詩的同學以其飽含激情的朗誦讓孩子感受古詩的魅力，表演魔方的同學在極短的時間內(nèi)讓魔方還原六面，更是讓大家瞠目結(jié)舌，佩服不已，大家在豐富多彩的才藝展示中感受孩子們各自成長的幸福、進步和自豪的情感，學生的表現(xiàn)積極向上，我所采用的評價方式是采取了讓孩子們夸一夸的方式，讓大家對表演的同學進行夸贊，孩子們聽到李贊之后，就產(chǎn)生了快樂、激動、興奮的情感，從而為本節(jié)課以后的開展調(diào)節(jié)了一個良好的情緒和感情基調(diào)，也就自然而然的導入了課題《我學習，我快樂》.這節(jié)課，我覺得我做到了教師和學生、學生和學生之間的交流始終洋溢著一種平等、和諧的氛圍，因為我創(chuàng)設了一個人人參與的學習交流的氛圍，每個孩子都積極參與，每個孩子在教學中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節(jié)課，教師的教和學生的學始終有效融為一體，學生的交流沒有流于形式，參與面廣，幾乎每個孩子都參與了課堂發(fā)言，而且孩子們也是有感而發(fā)。這節(jié)課，我的多媒體的使用比較合理，本節(jié)課，沒有過多地使用媒體，而是恰如其分的利用了多媒體的有效性來輔助教學，我精心選擇的視頻，更是為孩子們以后的生活導向，引導孩子聯(lián)系生活，回歸生活指明了以后學習的方向，正像有的孩子說的那樣“孝敬父母，從現(xiàn)在做起“，“幫助別人，舉手之勞”，孩子們能夠從那些視頻中學習到學習做人，體會到文明，感悟到幫助別人的快樂，這樣的教學效果達到了，我想本節(jié)課的教學目標就是完美的落實了。我善于抓住課堂的偶發(fā)事件進行合理教學，作為教學資源，比如，在辨析導行的環(huán)節(jié)中，我在引導孩子判斷應該學什么，不應該學什么，孩子都熱情參與著，可是有一個孩子卻不小心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，我就抓住了這樣的小事件，順勢引導孩子應該向認真發(fā)言、積極舉手、遵守課堂紀律的學生學習，而不應該向違紀的學生學習，學生不僅從畫面中理解到了如何做，更學習到了在班級、在現(xiàn)實中我們應該如何做。不足：當然這節(jié)課也有幾點不夠完美的地方：1、在學生表演的時候，孩子們站的位置考慮不佳，影響了孩子們觀看的視線。反思聽課老師的想法，我覺得最好讓孩子們在講臺前表演，這樣，孩子們看得更清楚，更直觀;2、教學的拓展延伸環(huán)節(jié)缺乏。最后的一個環(huán)節(jié)，其實也很重要的，應該讓孩子將課堂上學到的知識以作業(yè)或者活動的形式延伸到課后，讓孩子們回歸生活，指導生活，孩子們才能更好地在生活學到知識，學會做人。2《我學習，我快樂》教學反思篇三快樂是一種感受，是一種情感，快樂更是一種財富。在教學中，關注孩子學習過程中的情感體臉、讓他們體會到學習是每個人生命中最快樂的事，讓他們快樂的成長，應是我們教師肩頭一份沉重的責任，是我們教師永遠研究的課程。在教學《紙飛翼》時，我按照設計者的思路，開板就唱，同學們請猜猜我手中的紙片和紙團在同一高度，同一時間下落，誰停留在空中的時間會更長一些？同學們紛紛說出自己的猜測，然后我又強調(diào)用實驗來驗證自己的猜想，經(jīng)過演示實驗同學們總結(jié)出結(jié)論，我乘勝追擊：那誰又能說說為什么紙片停留在空中的時間會更長一些？請同學們啟動思維，認真想一想。學生經(jīng)過認真思索，說出了各自的想法？我沒有立即做出正面回答，而是將此問題過渡到本課的新授內(nèi)容中。在這個教學環(huán)節(jié)，孩子們一直按照我設計的思路“猜想-實臉驗證-得出結(jié)論”進行學習，沒有出現(xiàn)任何意外。我正為此感到沾沾自喜的時候，愕然發(fā)現(xiàn)孩子們學習的熱情削減了，雖然他們都很尊重我，沒有交頭接耳，但已然坐不住凳子了，對一貫的教學模式已索然無味，情感疲憊。怎么力、，我心急如焚？看來我必須要想個良策來調(diào)動學生的積極性，重拾他們對學習科學的興趣。對，“從玩中學”何不嘗試用這個新的教學理念指導孩子的學習呢？我決定大膽一試。所以在下面的教學環(huán)節(jié)我設計了折紙飛翼和紙飛翼留空時間比賽的活動，讓學生在玩1的過程中探索科學的奧秘。此話一說，孩子們頓時來了興趣，紛紛拿出卡紙，像出征的戰(zhàn)士只等將軍一聲號令，即刻沖鋒。我故意清了清嗓子：比賽開始！只見學生們按照課本提供的制作方法，轉(zhuǎn)動著靈巧的小手快速的折著，很快一只只紙飛翼在空中自由的飛翔，宛如那快樂的小鳥載著學生的夢想遨游科學的太空?？粗鴮W生張張笑臉，我由衷的感到高興。我微笑著對學生說：孩子們，你們想不想讓你們的紙飛翼停留在空中的時間更長一些？學生們齊呼：想。那就開動你們聰明的小腦筋，想出各種辦法爭取讓你們的小寶貝停留在空中的時間更長一些吧。喜歡是最大的動力，孩子們都想讓自己心愛的小寶貝飛得更高飛得更遠，所以積極性極高，思維異常活躍，并表現(xiàn)出的強烈的創(chuàng)新意識，竭盡全力，絞盡腦汁想出各種方法讓紙飛翼留空時間更長：有的把翼面加寬了，有的把紙飛翼的下端剪空了，有的增加了回形針的數(shù)量，還有的把紙飛翼的翼面折成可愛的小動物、經(jīng)過精彩激烈的角逐，他們的想法得到了印證，體會到了收獲的快樂?？鬃釉唬簩W而時習之，不亦悅乎。剛剛?cè)雽W的孩子對學習的積極性都很高，善于觀察，勤于思考，各方面表現(xiàn)都很優(yōu)異。但是隨著年級的增長，越來越多的孩子卻表現(xiàn)出厭煩的情緒：課上交頭接耳，坐不住凳子，為什么，會這樣呢？反思本節(jié)課的教學，使我感受到讓孩子們在玩中學學習知識，在玩中促進學生思維的發(fā)展是非常好的教學策略。這樣的課堂是生動的，充滿生機的。課堂上的學生興致盎然，自主