英語(yǔ)教師教育敘事

英語(yǔ)教師教育敘事英語(yǔ)教師教育敘事英語(yǔ)教師教育敘事xxx公司英語(yǔ)教師教育敘事文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度課堂小記（一）給孩子們規(guī)定誰(shuí)上課被老師點(diǎn)名批評(píng)，則要被罰在隔天課前表演節(jié)目。一來可以讓孩子們上課注意力更集中，二來還可以發(fā)現(xiàn)孩子們不同于課堂上的一面。今天課前表演時(shí)間到了。在其他孩子們的掌聲和注視中，一個(gè)叫劉銘洋的孩子扭扭妮妮的走到了講桌前。兩三分鐘過去了，他還只是局促著站在那兒，其他孩子們開始竊竊私語(yǔ)，有等著看熱鬧的，有替他干著急的，而更多的孩子則是把目光移到了我的臉上，好像在等著暴風(fēng)雨來臨一樣。這個(gè)孩子平時(shí)上課小毛病就多，作業(yè)寫的也不認(rèn)真，表現(xiàn)很不討喜。再加上這次他對(duì)課堂表演這么不上心，我自然是一股怒火沖上心頭。但當(dāng)我看著他漲紅的臉和無(wú)助的眼睛，突然不忍心再批評(píng)他了。我硬生生的把批評(píng)的話咽了下去，換上了微笑的表情，示意他回到了座位上，給其他的孩子們說可能劉銘洋同學(xué)還需要更長(zhǎng)的準(zhǔn)備，好飯不怕晚，讓孩子們?cè)倌托牡却惶?。這堂課上，劉銘洋倒是沒了往日的小動(dòng)作，老老實(shí)實(shí)的坐了一節(jié)課。下課后，我找他了解狀況，知道他是準(zhǔn)備背誦一篇新概念課文的，但是太緊張了，什么都忘了。我告訴他沒關(guān)系，回去再好好背背，明天肯定沒問題。孩子好像很奇怪我竟然沒有批評(píng)他，跟我道了謝后才出了辦公室。這讓我想起了我上中學(xué)時(shí)因被點(diǎn)起來回答數(shù)學(xué)問題什么都不會(huì)而被批評(píng)的窘境。我禁不住開始反思自己。好像當(dāng)大人時(shí)間長(zhǎng)了就忘了當(dāng)小孩子是什么感覺了，當(dāng)老師久了也沒有像剛開始對(duì)孩子們那么有耐心了。細(xì)想想，身邊確實(shí)不乏因一點(diǎn)小事就對(duì)孩子聲色俱厲的老師。其實(shí)，有時(shí)候我們對(duì)孩子們發(fā)脾氣并不是因?yàn)楹⒆觽冏隽耸裁粗档梦覀兇蟀l(fā)脾氣的事情，而是因?yàn)樵诟鞣N瑣事中我們沒有學(xué)會(huì)怎樣控制自己的情緒。也更是忽略了簡(jiǎn)單粗暴的語(yǔ)言方式可能對(duì)孩子造成的長(zhǎng)遠(yuǎn)的不良影響。我想，在伴隨孩子們的成長(zhǎng)過程中我們自己也應(yīng)該成長(zhǎng)