通用《靜夜思》教學(xué)設(shè)計范文

第21頁共21頁通用《靜夜思》教學(xué)設(shè)計范文《靜夜思》教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念：本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的理解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)可以背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生承受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，理解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜歡。教學(xué)目的：1、認(rèn)識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識新偏旁“攵”。2、初步感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。教學(xué)重難點：1、會認(rèn)10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。2、理解詩句的意思，體會意境。教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。教學(xué)過程：一、音樂引入，感受情境美〔一〕學(xué)生聽音樂，體會樂曲中描繪的意境。師：圖中的人在干什么，他在想些什么？〔課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容?！硯煟哼@是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。[〖設(shè)計意圖：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氣氛，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解覺察到這首詩的情感基調(diào)。]〔二〕板書課題，簡介李白，引入新課。1、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“靜”“夜”“思”三個生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人〔“李白”。〕這首《靜夜思》寫的是他剛剛分開了家鄉(xiāng)，分開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。3、觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎？放音樂，讓學(xué)生背一背?！荚O(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的開展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。1、自主識字，分層學(xué)習(xí)〔1〕自己讀詩，隨文識字。師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦？生：可以借助拼音，可以問教師，可以問同學(xué)。師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。如今請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用教師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。師：讀完的同學(xué)快打個成功的手勢。剛剛小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。〔點生朗讀，及時鼓勵〕師：剛剛那個同學(xué)真英勇，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，如今我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來英勇地表現(xiàn)一下?！?〕檢查識字效果：師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？〔課件投影生字靜夜床光舉頭望低故土〕師：如今我們先請小朋友們在下面熱身，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里?！策@個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故土”，故土是哪？我們的故土是哪？〕師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。師：同學(xué)們，如今該到你們展現(xiàn)的時候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。〖設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過互相檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。師：讀的真不錯，如今教師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢?。煟喝缃裆謱殞殏兒退呐笥岩呀?jīng)排好隊了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當(dāng)小教師教教大家讀這些詞語。師：哦，教師看到好多小朋友都想當(dāng)小教師，那我們來分組吧，一個小教師教一排，讀完后我們評一評哪個小教師教的最好，我們獎勵他一個“智慧星”。師：小教師們真棒，你們要為有這么出色的小教師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小教師們也為有你們這些得意的學(xué)生而快樂呢！〔3〕游戲穩(wěn)固。師：小教師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了，那如今我們來開火車?；疖嚕疖?，哪里開？生：火車，火車這里開！師：好，我們就從這個外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來，要隨時發(fā)現(xiàn)情況，支援前線啊！師：經(jīng)過努力，火車順利到站了。如今要開始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎？這趟任務(wù)里，可不允許任何一個小朋友分心落伍哦，否那么就要“翻船”了哦！所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力！師：真棒！在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也確實氣魄壓人?？磥泶蠹叶家呀?jīng)認(rèn)識這些生字寶寶了，那如今教師來增加些難度，看誰還能認(rèn)出它?！?〕出示去掉拼音的生字及詞師：同學(xué)們，看到了嗎？有什么不一樣。生：沒有了拼音。師：對了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那如今還有誰來挑戰(zhàn)呢？師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來教師可低估你們了。那你們自己派一個能代表吧！師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮！真了不起！師：如今生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊了，同學(xué)們還能認(rèn)識他們嗎？〔5〕游戲穩(wěn)固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正表達(dá)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字屢次復(fù)現(xiàn)，加以穩(wěn)固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]2、認(rèn)清字形。〔1〕交流方法師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢？你用什么好方法記住的？把你的識字方法教給大家吧！生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。生：我是這樣記住“床”字的，這個木頭很寬，可以給人睡覺。生：我記住了“明”字，一個日是白天，一個月是夜里，兩個在一起就是很清楚，很明白。生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺?！瓗煟和瑢W(xué)們真聰明，想出了那么多好方法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動腦筋，一定會認(rèn)識更多的字?！?〕猜謎語強(qiáng)化穩(wěn)固師：同學(xué)們剛想了很多方法，那如今教師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽教師表達(dá)，猜猜是什么字。謎語一：此木雖寬，供人臥躺。生：床?！步o最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”〕謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。生：低?！步o最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”〕謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。生：頭。〔給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”〕……師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會更大，方法會更多，記憶也會更牢！〖設(shè)計意圖：讓學(xué)生們在一起，交流識字的方法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級的凝聚力。三、朗讀古詩1、體會詩意⑴指名讀古詩⑵“這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問。⑶指名說說⑷提出不懂的地方相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜。〔天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深化的理解了“霜”的意思?！硯煟阂惠喢髟庐?dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己單獨一人，離家在外，于是低下頭來思念故土，思念著故土的親人。〖設(shè)計意圖：通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗讀這首詩的情感狀態(tài)。2、入境朗讀⑴學(xué)生自由練讀⑵指名讀，大家評議，教師針對指導(dǎo)導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？假設(shè)你分開了爸爸媽媽，非常想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？⑶師范讀⑷配樂讀同學(xué)們，如今你就是思念故土的詩人李白，在的寂靜的夜晚，單獨一人，對著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。⑸學(xué)生練讀⑹指名朗讀⑺全體起立，望月誦讀“靜夜思”〖設(shè)計意圖：通過音樂的襯托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗讀。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。3、拓展延伸：假設(shè)你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時在思念故土的什么人？你想對他說什么呢？〖設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦考慮。想象才能，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)才能，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是進(jìn)步了學(xué)生的交際才能和創(chuàng)新才能，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。四、指導(dǎo)書寫師：看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會認(rèn)12個生字了，如今，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”師：來，齊讀一遍。師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)那么來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)那么嗎？生：先橫后豎，先撇后捺生：從左到右，從上到下生：先中間后兩邊生：先里面后封口。師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)那么。如今我們一起來回憶，再來讀讀。〔課件出示筆順規(guī)那么〕師：我們先來看“頭”字，請同學(xué)們看教師寫字，注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來，我們一起再來書空一次。師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，教師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，如今請你們描紅練習(xí)吧！〖設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)穩(wěn)固書寫規(guī)那么，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。五、練習(xí)點評及展示《靜夜思》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】１、認(rèn)識本課１０個生字，會寫目、耳、頭、米４個字，認(rèn)識兩個偏旁、。２、朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，理解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。３、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的才能。【教學(xué)重、難點】朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空?！菊n時安排】１課時?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一、導(dǎo)入激趣１、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受：同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，如今請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。⑴小組交流。⑵推選代表或自薦上臺說一說。⑶出示課文插圖我會說。〔播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進(jìn)云里，一會兒又跳出來。真美！〕２、引入新課：靜夜思〔板書〕二、初讀古詩１、看課文聽錄音或教師范讀。２、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音：⑴自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。⑵指名讀，評議。三、識記生字１、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。２、認(rèn)讀生字：⑴出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。⑵認(rèn)讀生字?！沧宰x，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)〕⑷游戲運西瓜?！舶盐鞴蠄D貼在黑板上，它們的反面都有一個生字〕西瓜豐收了，讓我們幫助把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想方法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)展比較等方法。四、精讀古詩１、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。２、全班交流。３、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感：⑴指名學(xué)生朗讀，評議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點詞。⑵配樂朗讀。⑷師生共同朗讀：教師引讀每句的前兩個字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。過渡：我們知道這首詩是李白寫的，如今誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評議。全班齊背?！才錁贰澄?、指導(dǎo)寫字１、觀察田字格里的字：⑴觀察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。⑵指學(xué)生說一說再書空。⑷學(xué)生書寫后展示、評議。２、學(xué)生觀察頭、來兩個字在田字格中的位置：⑴教師范寫，注意最后兩筆，寫時要注意。⑵書空、書寫、展示、學(xué)生評議。六、擴(kuò)展活動學(xué)生交流各自會背的詩。七、作業(yè)設(shè)計１、朗讀課文、背誦課文。２、寫出帶有下面偏旁的字各兩個：〔〕〔〕〔〕〔〕３、寫出詩句，選擇加粗字的意思：⑴〔〕，疑是地上霜。疑：①好象〔〕；②不信〔〕⑵舉頭望明月，〔〕。舉：①向上抬〔〕；②全〔〕?！景鍟O(shè)計】６、靜夜思窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土?！鹅o夜思》教學(xué)設(shè)計知識目的1、認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。2、朗讀、背誦這首古詩。才能目的1、培養(yǎng)學(xué)生的識字才能。2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的才能。情感目的1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美妙意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。【教學(xué)重難點】會認(rèn)10個生字,寫好4個字。有感情的誦讀古詩?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入:背誦古詩(背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。二、介紹詩人疊紀(jì)師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認(rèn)識一下這位詩人。1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對李白的理解。2、課件演示,介紹李白李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)三、從圖畫意境進(jìn)入古詩1、課件演示秋夜,李白望月圖)看,這是什么時候,李白在干什么?2、學(xué)生看圖說一說3、提醒詩題師:這是秋天,一個靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故土。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”4、齊讀課題5、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背四、認(rèn)讀生字1、讀字正音⑴指名讀古詩⑵在書圏出本課生字,邊圈邊讀⑶同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)⑷指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故土”,故土是哪?我們的故土是哪?⑸開火車讀2、認(rèn)清字形⑴學(xué)生小組交流,用什么好方法記住了這些字。⑵指名說一說。⑶搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本