2022初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選熱門優(yōu)秀示例三篇

第10頁共10頁2022初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選熱門優(yōu)秀例如三篇初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1長期以來，對老師教學(xué)的要求強調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多，所以老師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少，因此選擇合適學(xué)生認知過程的教法也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人。然后有方案、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的學(xué)生可以主動地、獨立地學(xué)習(xí)，到達新課程要求標準。詳細數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)學(xué)生往往不擅長預(yù)習(xí)，也不明白預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的理解，數(shù)學(xué)本領(lǐng)的培養(yǎng)主要在課堂上進展，所以要異常重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前老師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。理論證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。二、加強互助學(xué)習(xí)，共同進步老師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應(yīng)當充分利用優(yōu)等生這個教育資，進展好生差生配對，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的開展，構(gòu)建了團結(jié)，合作共同開展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時它也彌補了老師課后輔導(dǎo)時間缺乏的缺陷。三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng)初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。所以，上課時要緊跟老師的思路，進取展開思維預(yù)測下頭的步驟，比擬自我的解題思路與老師所講有哪些不一樣。異常要抓住根底知識和根本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。四、指導(dǎo)學(xué)生考慮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認知構(gòu)造根底上，經(jīng)過新舊知識之間的聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成新的數(shù)學(xué)認知構(gòu)造的過程。由于這種工作最終必須由每個學(xué)習(xí)者相對獨立地完成。所以，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進展思法指導(dǎo)，老師應(yīng)著力于以下幾點：使學(xué)生到達融會貫穿的境界。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯地考慮，擅長大膽提出問題；善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜測、歸納；五、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，無視必要的穩(wěn)固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模擬、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)穩(wěn)固、深化理解知識的應(yīng)有作用。六、指導(dǎo)學(xué)生記憶。教學(xué)生如何克制遺忘，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生來說是很有好處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求。所以，重視對學(xué)生進展記憶方法指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇2本學(xué)期我擔任初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作，反思這一學(xué)期的教學(xué)總感到存在著許多的缺乏與考慮。從屢次的考試中發(fā)現(xiàn)一個嚴重的問題，許多學(xué)生對于比擬根本的標題的控制具有很大的問題，這些看似簡單的標題卻涌現(xiàn)了各種各樣的過錯，平時教學(xué)中總感到這些問題學(xué)生都會了，不需要再多強調(diào)，但事實上卻是問題的嚴重之處，看來還需要在平時的教學(xué)中進一步落實學(xué)生練習(xí)的反應(yīng)與矯正。在平時的教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必需及時上交，目的是為了及時發(fā)現(xiàn)，及時設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，認真落實訂正的作用，將反應(yīng)與矯正要落到實處，實在抓好當天理解、當天解決、矯正到位，也就是說反應(yīng)要適時，矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反應(yīng)來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，因為反應(yīng)的信息虛偽或不全真實，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地理解學(xué)生的情況，也就不會采用及時、準確的矯正方法。我以為要注意以下幾個方面：一、注意反應(yīng)矯正的及時性。課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于考慮，積極動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反應(yīng)信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯嚴密的結(jié)合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，及時反應(yīng)在一日為好。二、注意反應(yīng)矯正的準確性。在教學(xué)中我們必需經(jīng)常深化到學(xué)生中去理解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進步的甜頭。三、注意反應(yīng)矯正的靈敏性。我們在教學(xué)中可采用靈敏多樣的反應(yīng)矯正情勢?？商嵩缭O(shè)計矯正方案，也可預(yù)測學(xué)生容易出錯的地方，在獲取信息后，認真剖析其問題的本質(zhì)，發(fā)生問題的原因，然后有針對性地實行矯正方案。在作業(yè)的檢討過程中，要求進一步落實學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認真訂正作業(yè)?？傊?，反應(yīng)矯正必定要落在實處。我們要自動輔導(dǎo)，及時令其矯正。進一步培育學(xué)生的自動性和自覺性，當然，假如我們只強調(diào)學(xué)生的自動和自覺，而不注意自身的自動和自覺，成果也會不如人意。總之，反應(yīng)與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的，不斷增強反應(yīng)與矯正，對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到必定的推進作用。因此，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)重視反應(yīng)與矯正。初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇3“思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為老師，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。今年，我擔任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，目前學(xué)期工作已根本完畢，就此，我作了以下反思。一、課堂教學(xué)中存在的問題。1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，我的講解根本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，局部課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，無視對學(xué)生的根底、才能的關(guān)注。2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進展有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進展根底知識點、中考熱點和中考難點的浸透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求缺乏，學(xué)生參與時機少、參與面小；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間非常有限。3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的理解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，無視老師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和才能培養(yǎng)。4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學(xué)評價，不能及時得悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反應(yīng)“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題。由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。1、學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一局部學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。2、學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大局部學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性。3、局部學(xué)生缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。4、基于以上情況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初中數(shù)學(xué)老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效教學(xué)。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進展進步：1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的進步。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活潑課堂，更能進步學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終進步學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還表達在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，進步才能的標準來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當?shù)亟钢锌嫉男畔?，拓寬教學(xué)內(nèi)容。2、數(shù)學(xué)課堂上老師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反應(yīng)，有效地進展課前回憶，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地進步英語課堂教學(xué)效益，老師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、鼓勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進展跟蹤，及時理解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。3、注重課堂教學(xué)效率的進步，要實在抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進展教學(xué)反思，由老師自己及時反省、考慮、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)根底知識的學(xué)習(xí)。老師要打破現(xiàn)行教材的局限性，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要搜集材料，適當拓寬。4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用老師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到老師的輔導(dǎo)和幫助，從而實在進步學(xué)生成績。三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原那么：一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的根據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，老師和學(xué)生都應(yīng)認真學(xué)習(xí)并充分理解和準確把握教學(xué)大綱中對根底知識與才能的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。面對上千的題型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到計算證明，小到詳細的知識點，使學(xué)生腦子中有明晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，老師應(yīng)有目的、有針對性地進展專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題打破。四、復(fù)習(xí)提示和建議。在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反應(yīng)。老師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做根底知識練習(xí)，讓學(xué)生