說課稿《“精彩極了”和“糟糕透了”》梅

資料僅供參考文件編號：2022年4月版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿一、說教材《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第十一冊第五單元中的一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德?舒爾伯格。文章主要敘述了作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價是“精彩極了”，父親對此的評價是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。這篇文章語言平實，既有鮮明的形象，又與學生的實際生活、情感體驗十分接近。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學生提供了多維的思考感悟空間。本課是第六單元的第2篇講讀課文，教學本課時不但要繼續(xù)引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會課文的思想感情，而且要根據(jù)課文特點，滲透一點對表達方法的領悟。在知識體系上，它是前四個單元訓練重點“體會文章的思想感情”的復習和鞏固，同時，也為下一單元新的訓練項目“領悟作者的表達方法”作了一些鋪墊。為此，我確定了本課的教學目標：1.有感情朗讀課文，體會父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。2.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學重點：1、理解含義深刻的句子。2、明白作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。教學難點：理解父母兩種不同評價中對孩子的愛。二、說設計理念新課程標準指出:

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,

給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計恰當定位主題，通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評價中飽含的愛；重視組織學生進行扎實的語文實踐活動，以讀為本，讀中感悟，讀寫結合，力求在各項實踐活動中使學生語文能力得到整體提高。三、說教法學法《語文課程標準》在教學建議部分明確提出：“學生是學習的主人。”

“閱讀是學生個性化的學習，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解?！被趯Α墩Z文課程標準》的理解，我們構建“導——讀——悟——拓”的課堂教學模式，營造和諧的課堂情感氛圍。四、說學情五年級學生已經(jīng)有四年多的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的語文學習能力。本課又與學生的生活十分接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學生學習、理解上的重點、難點，也是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的興奮點。因此，對本課的教學，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情明理，讓有不同風格的學生都參與學習，讓課堂真正動起來。學生學情分析

學生已經(jīng)有五年的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學生理解學習上的重點、難點。也是激發(fā)學生思維的興奮點。因此，對本課的教學，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。良好的教學設想要通過教學實踐來實現(xiàn)。根據(jù)本班學生的學習水平和認知水平，再立足教材本身的特點，我安排了以下教學程序：五、說教學程序（一）談話導入1、師談話：

愛是一個永恒的話題。在本組的學習中，我們知道了，在突如其來的災難面前，父愛迸發(fā)出了巨大的力量；在日常的生活中，母愛又是那樣的深沉。今天讓讓我們一起走入美國作家巴德

舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了，看看在這個故事中，我們又能夠感受到怎樣的愛呢？

2.齊讀課題。

3.發(fā)現(xiàn)了嗎，這個課題與以往學的課題有什么不同嗎？

（著重引導學生理解：課題中是引用的人物的語言，所以有引號）

4.帶著我們的理解，一起再來讀一讀課題。（二）初讀課文，檢查預習。從整體入手，引導學生通過讀掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括主要內(nèi)容來培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析能力。(三）指導深入理解課文，指導學生感情朗讀。讓學生從課文中找出母親和父親對巴迪的評價，適當引導，指導朗讀。(四)

理解“成年認識部分”隨著年齡的增長，他對父母的評價又有了哪些新的認識呢？四、總結

1、你能把你的體會、感受用格言、小詩或其他形式寫下來嗎？當然也可以摘錄文中你認為最精彩的語句，寫在書簽上。（學生寫書簽）

2、學生朗讀書簽的內(nèi)容。

3、下課后，我們可以把他送給朋友、父母或留給自己，做紀念，好嗎？

4、好書推薦：推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學們在愛中成長。《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿我將從六個方面進行說課：一、教材二、教學目標三、教學重點、難點四、設計理念五、教學方法六、教學過程。一、說教材《“精彩極了”和“糟糕透了”》，作者是美國著名作家巴德·舒爾伯格。文章主要敘述了“我”在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親評價“精彩極了”，父親評價“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，有一個共同的出發(fā)點——愛。二、

教學目標：1、知識與技能目標：讓學生能有感情地朗讀課文。2、過程與方法目標：通過朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會父母兩種不同評價中所包含的愛，感受愛的不同表達方式。3、情感態(tài)度與價值觀目標：用心體會，聯(lián)系生活實際，對愛有更深刻地理解。三、教學重點、難點：

重點：通過朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會兩種截然不同的評價中所包含的愛。難點：指導學生有感情地朗讀課文，用心體會，聯(lián)系生活實際，對愛有更深刻的理解。四、設計理念新課程標準指出:語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計恰當定位主題，通過朗讀、感悟來理解父母兩種不同評價中飽含的愛。重視語文實踐活動，以讀為本，讀中感悟，讀寫結合，力求在各項活動中使學生語文能力得到整體提高。四、教學方法《語文課程標準》在教學建議部分明確提出：“學生是學習的主人。”“閱讀是學生個性化的學習，，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。本節(jié)課我著力構建“讀中悟、悟中讀”的課堂教學模式，營造和諧的課堂情感氛圍。對本課的教學，從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情明理，讓有不同層次的學生都參與學習，讓課堂真正動起來。五、教學流程：良好的教學設想要通過教學實踐來實現(xiàn)。根據(jù)學生的學習水平和認知水平，再立足教材本身的特點，我安排了以下教學程序：1、、回顧課文的主要內(nèi)容，讓學生對課文有一個整體的把握。2、、出示巴德.舒爾伯格的資料，感受作者的偉大。激發(fā)學生的閱讀期待。3、、品讀父母對詩的評價，理解感悟先讓學生朗讀母親的評價，體會母親對“我”的贊揚和鼓勵，正是母親的鼓勵給了我寫作的信心和勇氣。然后帶著自己的理解和感受再讀母親的話。得到母親贊揚的小巴迪，心里洋洋得意，滿懷希望地等待父親的歸來，讓學生朗讀巴迪等待父親會來的句子，重點體會“七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。”這個句子，讓生反復朗讀，并用心發(fā)現(xiàn)句子特殊的表達方式。我適時變換句子的形式讓學生在再次朗讀，從而體會小巴迪迫不及待的心情。急于得到父親贊揚的巴迪等來的卻是怎樣的評價呢？讓學生朗讀父親對詩的評價，看學生從父親的語言中讀出了一位什么樣的父親。重點抓住“扔”這個動作進行體會，父親扔掉的不僅僅是巴德的作品，更重要的是扔掉了巴德的得意洋洋，父親對詩給予“糟糕透了”的評價，就是在警告巴迪不能驕傲自滿。4、交流品讀16、17自然段，內(nèi)化感情（讀、悟、問、議）課文16、17自然段是學習的重點，也是難點。為了突出重點，突破難點，老師先讓學生自由朗讀課文的15——17自然段，邊讀邊在自己感受深刻的地方寫上自己的感受，然后讓學生充分交流自己的讀書體會。接著運用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容。因為“學貴有疑，”，所以在教學過程中，老師引導學生積極質(zhì)疑，把學生提出的有價值，體現(xiàn)教材重難點的問題加以梳理，最后形成兩個重點問題：怎樣理解“一個作家，應該說生活中的一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”2、作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛？

學生在小組討論交流、自由發(fā)言以后，引導學生領悟其中的深刻含義，指導朗讀這兩段，積累語言，銘記道理。

5、聯(lián)系自己生活，體會不同的教育方式。

課程標準要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學生的生活現(xiàn)實，因為生活即語文，語文即生活。真正實現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去。在以后的生活中，你會怎樣面對來自周圍的表揚與批評呢？

6、總結全文，升華主題。總結課文，對學生的理解、感悟加以梳理、歸納、提升，提出殷切的期望。

7、結束語。陽光，是幸福的起點，風雨，是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風雨。學會理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的贊揚聲中成長，讓我們在嚴厲的批評聲中茁壯！以詩結尾，既能給人意猶未盡的感覺，又能使學生的思想再次受到熏陶，情感得到自然升華。板書：

“精彩極了“和“糟糕透了”