音樂課堂教學(xué)反思8篇

第音樂課堂教學(xué)反思8篇

音樂課堂教學(xué)反思篇1

音樂學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中既要按新課標要求去做，又要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的基礎(chǔ)入手，把握好因材施教、循序漸進的原則，一點一滴的逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。在加強音樂課堂教學(xué)的同時，針對中學(xué)生課時少的現(xiàn)狀，積極開發(fā)和利用音樂課程資源，開展課外、課間、乃至整個校園及校外的方方面面的音樂活動，讓音樂活動成為校園文化的一部分，使學(xué)生的生活中處處充滿音樂，拓寬學(xué)生的音樂視野，讓他們更多的去接觸音樂，了解音樂，在熟悉音樂的基礎(chǔ)上，更加喜歡音樂，對學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且為學(xué)生終身愛好音樂、學(xué)習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

合奏就是一個參與學(xué)生廣泛，凝聚學(xué)生的最好機會，所以，做好每次的合奏教學(xué)與開展活動至關(guān)重要。

校園畢竟沒有專業(yè)的訓(xùn)練時間長，所以要求上，樂曲的選擇上，也要謹慎為之。樂曲的處理上要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)做合適的改變，既不能過多改變原創(chuàng)，也不能加花太過繁瑣，要依據(jù)學(xué)生的實際情況展開。其次學(xué)生的訓(xùn)練中根據(jù)學(xué)生演奏的基本情況，決定聲部的劃分。

在合奏訓(xùn)練中僅有訓(xùn)練的方法還不夠，還需要學(xué)生積極的配合。若想得到學(xué)生的配合，教師的引導(dǎo)與如何培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣最為重要。比如在枯燥的練習曲中，就可以加入一些同學(xué)的名字，或大家感興趣的內(nèi)容進行，會取得更好的效果。也可以進行分組的比賽，寓教于樂中，讓學(xué)生更好的去完成合奏教學(xué)。

現(xiàn)代教育學(xué)》中談到：“課外活動比課堂教學(xué)更具有興趣性，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自愿選擇，活動的內(nèi)容形式也是學(xué)生喜歡接受的，有較強的吸引力，能激發(fā)他們濃厚的興趣?！痹诿鎸Α懊恐芤还?jié)音樂課，學(xué)生又面臨中考”的初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，如何使學(xué)生在校內(nèi)課外多一些音樂，這正是我們音樂教師值得探討和深思。

音樂課堂教學(xué)反思篇2

音樂是它以情感人，以美育人。原有的音樂課堂教學(xué)，一般就是老師教唱，學(xué)生學(xué)唱，課堂教學(xué)缺乏變化。單調(diào)的教唱容易使課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力分散。為此，我在音樂課堂教學(xué)中，嘗試將“玩．樂．看．變．悟”融入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，使音樂課真正“活”起來，從而達到提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的目的。

我在沒有任何伴奏樂器的情況下上《唱臉譜》這一節(jié)課。歌詞按照節(jié)奏會讀之后，剛一打開錄音機聽范唱，一個孩子聽到音樂后就脫口而出：“開始唱戲了！”隨后使勁地在“咚咚咚咚嗆”這一句“嗆”的字音上用筆在桌上敲了一下。這一舉動提醒了我，何不讓全班同學(xué)一起來？這樣既可以掌握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家認真聽音樂，當你聽到“嗆”字時，就用鉛筆敲一下桌。這一來教室沸騰了，又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到，所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來；第二次在教師強調(diào)了要求之后，95%的學(xué)生能夠作到。學(xué)生的興趣極度濃厚，每個學(xué)生都特別投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個“嗆”字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求“再敲一遍”。

這樣，就能讓學(xué)生在音樂課上動起來，通過讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。我在之后幾個班教學(xué)期間，盡量運用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式。我的教學(xué)思路的設(shè)計是通過發(fā)現(xiàn)問題的方法來引入教學(xué)，在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺中學(xué)會。

課后，仔細想想這節(jié)課，我覺得非常有收獲。它讓我在認為最適合自己實驗方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)方法，教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學(xué)習任務(wù)。充份發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)他們的年齡和心里特征，捕捉他們的興趣愛好，融于課堂，才能上好一節(jié)音樂課。又達到了段煉學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，有利于學(xué)生茁壯成長。

音樂課堂教學(xué)反思篇3

這節(jié)課的重點是通過聽賞歌曲，讓學(xué)生感受不同作品所表現(xiàn)出的不同情感和意境從中品味到人生喜、怒、哀、樂等情感在音樂作品中的體現(xiàn)，進一步激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和愛好。在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生多聽，我認為自己在這一點上做的很好，在學(xué)生聽賞的過程中沒有打斷他們的思路和感受，在聽完三首歌曲之后我有意識的安排了3分鐘時間讓學(xué)生討論和交流、并思考：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷？在欣賞《我的太陽》、《索爾維格之歌》時，我簡單的介紹了意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格，并簡單介紹了詩劇《培爾金特》的故事情節(jié)，讓學(xué)生加深對歌曲的理解。

聽賞完后，我選擇了旋律較簡單、學(xué)生容易上口的歌曲《共和國之戀》作為學(xué)生演唱的歌曲。使學(xué)生在演唱歌曲的過程中體驗到了其中海外赤子對祖國媽媽深深的愛。

本課以欣賞抒情歌曲為主，所以教學(xué)評價應(yīng)該從情感反應(yīng)著手。學(xué)生能否認真聆聽，對歌曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和判斷，能與同學(xué)互相交流自己的體驗，課后對抒情歌曲這一聲樂作品體裁的認識和了解，以及對音樂的興趣等方面是評價的關(guān)鍵。評價形式主要以學(xué)生互評為主，我加以適時的引導(dǎo)，每一階段結(jié)束時我才做鼓勵、表揚性的評價，以達到本課的目的。即激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生用音樂來表達自己的情緒、情感的能力，也為他們終身愛好音樂、享受音樂打下了堅實的基礎(chǔ)。

我認為本課上的比較成功（突出重點、強調(diào)難點），稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時有個音樂小故事的主人公的名字說錯了，這點讓我現(xiàn)在還是記憶猶新，在今后的教學(xué)中我會更細心的查閱資料，避免發(fā)生類似的問題。

另外，這節(jié)課所用的音樂資料都是湖南版音樂教科書的教學(xué)用光盤，畫面清晰、聲音效果也很好。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中實用性很強，以后我會更多的挖掘這些已經(jīng)準備好的音樂資料，可以節(jié)省很多時間。

音樂課堂教學(xué)反思篇4

如何能使學(xué)生的音樂課上得輕松自在，讓學(xué)生喜歡上音樂課，這是我一直思考的問題。通過教學(xué)實踐，我覺的應(yīng)該讓學(xué)生在音樂課上動起來，通過讓學(xué)生身體、情感、思維等多方面的動，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們有興趣參與到教學(xué)之中。在實際教學(xué)中，我就盡量運用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式，如：說、動、表演等等。

過新年》一課，我的教學(xué)思路的設(shè)計是通過念念鑼鼓點、扭扭秧歌的方式來引入教學(xué)。先教唱一、三、五樂句，然后再學(xué)唱全曲，通過讓學(xué)生自由表現(xiàn)所聽到的歌曲內(nèi)容，在盡情的表演中使學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律，使歌曲在不知不覺中學(xué)會。

在課堂教學(xué)中，歌詞按照節(jié)奏讀會之后，我就打開錄音機讓學(xué)生欣賞范唱。一個學(xué)生聽到音樂后就在座位上扭了起來，隨后在聽到“咚咚咚咚嗆”這一句時，有個學(xué)生使勁地的用鉛筆在他的文具盒上敲了幾下。這一舉動猛然提醒了我，何不讓全班同學(xué)一起來？這樣既可以幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，又可以增添課堂教學(xué)的樂趣。于是聽完范唱后，我提出要求：請小朋友們認真聽音樂，當你聽到鑼鼓聲時，就用鉛筆敲一下文具盒。這樣一來，教室沸騰了，也很快靜了下來。小朋友們都拿好鉛筆整裝待發(fā)。

第一次嘗試時，所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來，顯得有些亂。于是我要求他們在聽到“嗆”字時才敲打一下。第二次在我強調(diào)了要求之后，大多數(shù)的學(xué)生能夠做到。學(xué)生的興趣非常濃厚，每個學(xué)生都特別投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，生怕會漏敲掉一個“嗆”字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求“再敲一遍”。

課后，仔細想想這節(jié)課，我覺得頗有收獲。教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學(xué)習任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著環(huán)境的改變而靈活變化。只有適合了學(xué)生的心理特點，符合的他們的興趣愛好，他們才樂于接受，音樂課才能讓學(xué)生喜歡。

音樂課堂教學(xué)反思篇5

音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)：

1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習。

用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習的興趣。

針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

音樂課堂教學(xué)反思篇6

首先以前段時間播出的電視劇《小兵張嘎》為導(dǎo)入，導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的背景年代；

通過介紹《黃河大合唱》的詞曲作者和課本上對作品的簡單介紹，先大體上了解一下這一歷史不休佳作《黃河大合唱》；

接下來以其中一個簡單的樂章《河邊對口曲》為突破口了解音樂的表現(xiàn)手法和表達的意境；

語言導(dǎo)入分析《保衛(wèi)黃河》合唱；

學(xué)習歌曲《保衛(wèi)黃河》的主題旋律；

欣賞朗朗為08年奧運會倒計時一周年慶典晚會上演奏的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》；

合唱練習《保衛(wèi)黃河》。

課堂反饋情況介紹：學(xué)生的積極性還可以，也確實為教師準備的教學(xué)材料所渲染，融入到了音樂旋律中，并能身臨其境的感受抗日戰(zhàn)爭時期人們的心情，達到了本節(jié)課的愛國主義思想教育的目的。特別是當欣賞到鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的時候，隨著樂曲的不斷進展，學(xué)生的激情被點燃了，深切感受到一種強大的自豪感......

不足和反思：

1、合唱部分處理不理想

由于準備的較倉促，在課堂的導(dǎo)入材料上有點欠考慮，或許用一些更簡單的圖片或是講故事的形式一帶而過為解決歌曲部分騰出更多的時間，歌曲在處理上就會更完美了，因為本節(jié)課的所學(xué)歌曲對于學(xué)生來說是有些難度的，節(jié)奏明快、短促有力，又是一首二步輪唱的合唱歌曲，要在學(xué)習歌曲環(huán)節(jié)多放些時間，才能更好的處理輪唱部分。

2、讓學(xué)生參與的部分不夠多

由于八年級學(xué)生的年齡性質(zhì)，學(xué)生很少能大膽的參與到教學(xué)中來，對于音樂課，教師應(yīng)該多讓學(xué)生放下包袱積極發(fā)言，參與到音樂中。本課中，由于課堂內(nèi)容較大，我設(shè)計的讓學(xué)生跟教師交流的部分就少了，或許將其中的環(huán)節(jié)縮減或是語言簡單化，就會給學(xué)生們留出更多的交流時間，讓他們積極地參與到音樂中來，感悟音樂的魅力所在。

3、語言藝術(shù)魅力欠缺

其實以前，我早就發(fā)現(xiàn)這個問題，在串連詞和描繪語言上，我的語言一直不夠漂亮，這與本身的文學(xué)功底是分不開的，其實音樂跟文學(xué)應(yīng)該是不能分家的，要讓學(xué)生感悟到音樂的魅力，教師就應(yīng)該用享受的語言啟發(fā)學(xué)生對音樂的共鳴，讓他們覺得音樂的魅力，才能達到素質(zhì)教育的標準。

音樂課堂教學(xué)反思篇7

每次走進教室,都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華

音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學(xué)校實用，但不可否認的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂音樂教學(xué)重點教什么

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。

欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計好的環(huán)節(jié)進行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當成知識的接受器，。

總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。

音樂課堂教學(xué)反思篇8

音樂家海頓》是湘教版四年級上冊的第三單元，安排的內(nèi)容是在西方音樂史上占有重要地位的“交響樂之父”——奧地利音樂家約瑟夫·海頓的作品。在音樂家故事中，以本課的兩首聽賞曲目《第四十五交響曲》(告別)和《第九十四交響曲》(驚愕)為線索，講述了兩首首作品命名的由來，并根據(jù)這兩首交響曲在力度上的突出特點，穿插了“力度術(shù)語和記號”的學(xué)習，使學(xué)生在交響曲的聽賞中，獲得關(guān)于力度表現(xiàn)力的第一印象，為學(xué)生今后學(xué)習和運用力度記號奠定良好的基