二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿-第8單元 探索樂(lè)園 簡(jiǎn)單的等量代換 冀教版

《簡(jiǎn)單的等量代換》說(shuō)課稿一、教材分析：《簡(jiǎn)單的等量代換》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)冀教版教材二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一個(gè)內(nèi)容，是指一個(gè)量用與它相等的量去代替，等量代換是數(shù)學(xué)中一種基本的思想方法，也是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。本課利用天平的原理，通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想方法，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。如何讓學(xué)生通過(guò)生活中容易理解的題材初步體會(huì)這種思想方法，并能夠用自己的方法解決問(wèn)題是本課教學(xué)的關(guān)鍵。（一）根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解等量代換的意義，能根據(jù)實(shí)物代換，計(jì)算物體的數(shù)量，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，掌握等量代換的方法，體會(huì)等量代換的思想。2、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)是利用天平平衡的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想方法，為以后學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等量代換這一數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、說(shuō)教法學(xué)法：本課教學(xué)以“體驗(yàn)等量關(guān)系”、“感受方法的多樣性”、“運(yùn)用等量代換的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題”這三大版塊為教學(xué)主線，體現(xiàn)了教師的“引”到“放”直至“創(chuàng)”的過(guò)程。通過(guò)“師生、生生的多元互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力。教學(xué)思考貫穿課堂教學(xué)始終，注重了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。三、說(shuō)教學(xué)程序：結(jié)合教材內(nèi)容與特點(diǎn)，本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知等量代換。二、進(jìn)入情境，探索新知。三、激發(fā)學(xué)生思維，應(yīng)用創(chuàng)新。（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知等量代換利用課件演示“曹沖稱象”的典故，感知等量代換，并引出課題——簡(jiǎn)單的等量代換。（板書(shū)）

[“曹沖稱象”這一故事，學(xué)生很熟悉，但很多學(xué)生并不知道這故事里還蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想內(nèi)涵。這樣做是讓學(xué)生領(lǐng)略古人在很多地方也進(jìn)行物品之間的等量代換，從而更好地感知“等量代換”。]（二）進(jìn)入情境，探索新知1、引導(dǎo)學(xué)生利用稱象的方法（等量代換）來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。出示主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察：通過(guò)天平你知道了什么？[這樣引導(dǎo)是為了讓學(xué)生更細(xì)地去認(rèn)識(shí)、觀察天平，感知、體驗(yàn)等量關(guān)系，使學(xué)生初步了解什么是等量，只有先了解“等”才能學(xué)習(xí)后面的“換”。為解決問(wèn)題作鋪墊。]2、學(xué)生討論交流，在交流的過(guò)程中也可以利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具擺擺。3、匯報(bào)答案，并說(shuō)出自己的想法。[設(shè)計(jì)意圖：將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。通過(guò)觀察思考與動(dòng)手操作的活動(dòng)，使學(xué)生在思考過(guò)程中得到多種多樣的想法。]4、肯定學(xué)生的答案，并小結(jié)方法：怎樣地利用“等量”的東西來(lái)“代換”。

[設(shè)計(jì)意圖：“等量代換”這節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的，能合理地利用多媒體技術(shù)的整合，更好地把知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)小結(jié)強(qiáng)調(diào)抓住一個(gè)中間量，得出兩者“相等”的關(guān)系，使重點(diǎn)更突出。]（三）激發(fā)學(xué)生思維，應(yīng)用創(chuàng)新根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的特點(diǎn)，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題由淺入深。使不同層次的學(xué)生都有所成功的體驗(yàn)。因此，設(shè)計(jì)了一些有趣的練習(xí)題。如：1、2個(gè)蘋(píng)果=4個(gè)桃子2個(gè)梨=6個(gè)桃子1個(gè)蘋(píng)果+1個(gè)梨=（）個(gè)桃子2、1匹馬換2只羊，1只羊換4只兔子，2只羊換（）只兔子，1匹馬換（）只兔子，2匹馬換（）只兔子。3、1壺水可以將2個(gè)暖瓶倒?jié)M，1個(gè)暖瓶可以倒4杯水，那么1壺水可以倒（）杯水。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。突出重點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下：簡(jiǎn)單的等量