二年級(jí)下冊(cè)語文教案 - 語文園地一 人教部編版

語文園地一教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．借助公園導(dǎo)覽圖感知識(shí)字的趣味，并準(zhǔn)確識(shí)記“亭、咨、詢”等10個(gè)生字。2．根據(jù)春天里天空、陽光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪的特點(diǎn)，根據(jù)語境補(bǔ)充合適的詞語，圍繞春天的特點(diǎn)表達(dá)自己的感悟。3．感知句子的主干部分和修飾部分，從而明確什么是完整、具體的句子。4．通過觀察和比較，進(jìn)一步掌握半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)，注意不同部分的伸展。5．積累背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》，感受中國古詩的趣味和魅力。二、教學(xué)重點(diǎn)：借助公園導(dǎo)覽圖感知識(shí)字的趣味，并準(zhǔn)確識(shí)記“亭、咨、詢”等10個(gè)生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：積累背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》，感受中國古詩的趣味和魅力。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集公園導(dǎo)覽圖，制作字卡。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境引入，激發(fā)興趣——識(shí)字加油站1．回憶交流：假日，家人帶你去公園了嗎？第一次去公園，怎樣做到不迷路，還能看到每一處景點(diǎn)呢？2．引導(dǎo)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的公園導(dǎo)覽圖，向大家介紹：(1)這是哪個(gè)公園的導(dǎo)覽圖？(2)導(dǎo)覽圖上有哪些主要內(nèi)容？3．課件出示教科書中的導(dǎo)覽圖，請(qǐng)學(xué)生觀察并交流：導(dǎo)覽圖上標(biāo)注了哪些地方？4．教師組織學(xué)生展開小組合作，認(rèn)讀生字。(1)小組伙伴一起認(rèn)一認(rèn)這些生字，認(rèn)字多的伙伴當(dāng)小老師，教一教認(rèn)字少的伙伴。(2)如果伙伴遇到了困難，就把這張生字卡片單獨(dú)拿出來，大家一同商議記住它的好辦法。(3)如果伙伴經(jīng)過努力，還有認(rèn)不準(zhǔn)的字，就告訴老師，老師在課件中，將這個(gè)字變大，變成紅色。5．匯報(bào)交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課件中變大、變紅的生字。“劇、餐、廳”可以用生活識(shí)字法識(shí)記。教師在課件中呈現(xiàn)露天劇場(chǎng)和餐廳的圖片，學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀這三個(gè)字?！白伞焙汀霸儭笨梢越柚温曌肿R(shí)字法集中識(shí)記?！白稍儭笔窍?qū)Ψ皆儐栆恍﹩栴}，需要張口說話，所以“咨”下面是“口”；同時(shí)，“咨詢”也是一種語言表達(dá)，所以“詢”是言字旁?！肮堋焙汀八笨梢越柚谓謱?duì)比法識(shí)記。“管——館”“塔——搭”?！巴ぁ焙汀皩殹笨梢圆捎米掷碜R(shí)字法識(shí)記?！巴ぁ钡纳喜颗c“高”的上部相近，表示“亭”是很高的建筑，“亭”的下部是“丁”，表示亭子下面的柱子像釘子一樣是直直的?！皩殹保孔又杏幸粔K玉，表示家中有“寶”貝?！袄怼笨梢杂眉右患拥姆椒ㄗR(shí)記，“王＋里＝理”。6．學(xué)生到自己準(zhǔn)備的公園導(dǎo)覽圖中找一找這十個(gè)字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。還可以認(rèn)識(shí)導(dǎo)覽圖中的其他字。二、借助圖片，想象表達(dá)——字詞句運(yùn)用1．自由交流：春天早已來臨，春天里的天空、陽光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪具有哪些不同的特點(diǎn)？2．課件出示春天的田野圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。________的天空________的陽光________的田野________的微風(fēng)________的柳條________的草坪3．學(xué)生自由朗讀這些短語，一邊讀一邊想：春天里的這些事物帶給你怎樣的感受？4．拓展語言：你能利用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？5．過渡：春天來了，種子該發(fā)芽了！6．課件出示句子：種子睡在松軟的泥土里。指名朗讀句子，齊讀句子。7．讀句子做游戲：老師提出不同的問題，你能用自己的朗讀回答老師提出的問題嗎？(1)什么睡在松軟的泥土里？(2)種子睡在哪里？(3)種子睡在什么樣的泥土里？8．合作實(shí)踐：自己寫一個(gè)完整的句子，像老師這樣提一提問題，請(qǐng)同伴回答。三、觀察比較，對(duì)比書寫——正確書寫漢字1．課件出示“底、原、處、遞”四個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，并分類。2．教師總結(jié)：四個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，“底、原”包圍部分在左上部，“處、遞”包圍部分在左下部。3．教師利用課件展示“底、原、處、遞”四個(gè)字的書寫過程，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察包圍部分的書寫特點(diǎn)，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。4．集中交流：左上包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的撇畫要寫得伸展；左下包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的捺畫要寫得伸展。5．學(xué)生先觀察書中田字格里的四個(gè)例字，再描紅，最后練寫兩個(gè)。6．教師利用投影儀展示學(xué)生的書寫，重點(diǎn)評(píng)議包圍部分的書寫情況。四、借助動(dòng)畫，積累誦讀——完成日積月累1．課件播放草原風(fēng)光片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并交流：看到這么美麗的畫面，你想到了哪些古詩？2．學(xué)生交流與草原相關(guān)的古詩，教師相機(jī)在課件中呈現(xiàn)《賦得古原草送別》(節(jié)選)。3．學(xué)生自由誦讀。4．教師播放《古詩新唱》音頻文件，引領(lǐng)學(xué)生唱《賦得古原草送別》(節(jié)選)。5．齊聲背誦古詩。五、學(xué)習(xí)分享，拓展延伸1．和家人一同認(rèn)一認(rèn)公園導(dǎo)覽圖，把自己新認(rèn)識(shí)的字抄寫在識(shí)字本中。2．和家人一同查找描寫草原的詩歌，讀一讀，背一背。第二課時(shí)一、圖畫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀的興趣1．導(dǎo)入：小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？(竹子)2．語言交流：竹子小時(shí)候是什么樣子的？教師隨機(jī)畫出筍芽?jī)簣D。3．學(xué)生欣賞教師在黑板上畫的筍芽?jī)?，她還有個(gè)可愛的名字，誰知道叫什么呢？(筍芽?jī)?4．教師板書課題，齊讀課題，提醒學(xué)生注意兒化音。5．過渡：今天，老師就和大家一起走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L成健壯的竹子的。二、初讀課文，感知閱讀的樂趣1．自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀上面的音節(jié)，或者問一問同學(xué)、老師。2．小組合作，分自然段輪流朗讀課文，相互糾正字音。3．自己默讀一遍課文，一邊讀一邊想：筍芽?jī)菏窃鯓娱L大的？4．集體匯報(bào)交流：春雨呼喚筍芽?jī)?，筍芽?jī)盒蚜耍焕坠魡竟S芽?jī)?，筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒地向上鉆；媽媽給筍芽?jī)捍┥弦患路?，筍芽?jī)恒@出了地面，筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。三、精讀感悟，體驗(yàn)閱讀的樂趣(一)品讀第1、2自然段。1．過渡：春雨怎樣喚醒了筍芽?jī)?？誰來讀讀有關(guān)的自然段。2．學(xué)生讀第1、2自然段。3．引發(fā)交流：“沙沙沙，沙沙沙……”這是什么聲音？(下雨的聲音，春雨姑娘呼喚筍芽?jī)旱穆曇簟?4．發(fā)揮想象：這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jī)骸Ｋ鯓雍魡竟S芽?jī)?？想一想，說一說。5．指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。6．過渡：筍芽?jī)盒褋砹藛?？自己讀一讀第2自然段。7．學(xué)生自由朗讀第2自然段，圈出表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞語。8．學(xué)生模仿筍芽?jī)?，做一做?dòng)作，表演讀第2自然段。(二)品讀第3、4自然段。1．過渡：(課件播放打雷的聲音)聽，這是什么聲音？雷公公是怎樣喚醒筍芽?jī)旱模?．學(xué)生想象雷公公呼喚筍芽?jī)旱脑挕Ｗ⒁庹f話時(shí)聲音要粗重。3．對(duì)比朗讀，女同學(xué)模仿春雨，男同學(xué)模仿雷公公，要讀出低聲呼喚和粗重嗓音的不同。4．引發(fā)想象：筍芽?jī)郝牭搅死坠暮魡荆窃鯓幼龅?？先讀一讀第4自然段，再用自己的語言說一說，用自己的動(dòng)作演一演。5．拓展表達(dá)：筍芽?jī)簽槭裁磿?huì)一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽?jī)涸谙蛏香@的過程中會(huì)遇到什么困難呢？6．教師引讀：泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚?，但筍芽?jī)喝匀弧粋€(gè)勁兒地向上鉆。石頭把筍芽?jī)旱念^壓痛了，但筍芽?jī)喝匀弧粋€(gè)勁兒地向上鉆。樹根、草根把筍芽?jī)豪p疼了，但筍芽?jī)喝匀弧粋€(gè)勁兒地向上鉆。7．自由表達(dá)：看著一個(gè)勁兒地向上鉆的筍芽?jī)?，你想說些什么？8．教師小結(jié)：老師希望你們像筍芽?jī)阂粯?，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為不怕困難的、勇敢的孩子。(三)品讀第5自然段。1．過渡：媽媽看到孩子使勁兒往上鉆，她會(huì)怎樣說，怎樣做呢？誰來給大家讀一讀第5自然段。2．教師利用課件展示媽媽給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路倪^程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件朗讀媽媽的話。3．引讀：每穿一件衣服，媽媽就會(huì)說一遍“別著涼”，這樣一遍一遍地說就叫——(嘮叨)4．生活交流：你的媽媽平常對(duì)你嘮叨什么？你從媽媽的嘮叨中感受到了什么？(愛)(四)品讀第6自然段。1．過渡：在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jī)恒@出地面了嗎？她看到了怎樣的世界？2．自己讀一讀第6自然段，圈畫出筍芽?jī)恒@出地面后見到的事物。3．學(xué)生交流，教師相機(jī)利用課件出示筍芽?jī)阂姷降氖挛?，并?qǐng)學(xué)生欣賞畫面，用一段通順的話描述筍芽?jī)阂姷降拿利惖氖澜纭?．教師在課件插圖上呈現(xiàn)第6自然段，配樂，引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀這段話。(五)品讀第7自然段。1．模擬采訪：筍芽