奇妙的透鏡教案

第第頁奇妙的透鏡教案

奇異的透鏡教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺不同透鏡的特征，并用語言表達(dá)其發(fā)覺。

2．培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究愛好。

教案預(yù)備

透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透亮紙假設(shè)干。

哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

教案過程

一、第一次嘗試：玩透鏡

1．師：小伙伴，老師為大家每人預(yù)備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透亮紙、圖書等，請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺了什么？

2．幼兒操作嘗試。

3．引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：剛才用三塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎？

4．得出結(jié)論：

〔1〕不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；

〔2〕顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，老師說明說，我們?cè)谖枧_(tái)上看到的各種顏色的射燈就是利用這個(gè)原理。

二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺、凸透鏡、平面鏡的特征

1．師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢？哪種鏡片看東西會(huì)變小？哪種變大？哪種不變？請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

2．幼兒嘗試操作，發(fā)覺不同的緣由。

3．引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

〔1〕哪種鏡片看東西會(huì)變小？〔邊上厚中間薄的鏡片看東西會(huì)變小〕老師馬上告知幼兒：這種就叫？透鏡〔幼兒學(xué)說〕

〔2〕哪種鏡片看東西會(huì)變大？〔邊上薄中奪取的鏡片看東西變大〕老師告知幼兒：這種就叫凸透鏡〔幼兒學(xué)說〕。

〔3〕剩下哪種看東西不變？〔剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變〕老師告知幼兒：這種叫平面鏡〔幼兒學(xué)說〕。

〔4〕得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處

1．師：小伙伴真了不得，發(fā)覺了這么多神秘。老師還給大家預(yù)備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？〔哈哈鏡〕大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會(huì)不一樣。

2．幼兒玩哈哈鏡。

3．引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：為什么會(huì)不一樣？〔圖為哈哈鏡表面是？凸不平的〕

4．得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。

5．老師小結(jié)：今日，我們看到的這些鏡子真奇異，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？〔望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等〕幼兒說出各種鏡子，老師出示。

6．幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等〔自然結(jié)束〕。

奇異的透鏡教案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺不同透鏡的特征，并用語言表達(dá)其發(fā)覺。

2、培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究愛好。

3、進(jìn)展動(dòng)手觀測(cè)力、操作技能，掌控簡(jiǎn)約的試驗(yàn)記錄方法。

4、培育探究自然的愛好。

【活動(dòng)預(yù)備】

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

【活動(dòng)過程】

一、第一次嘗試：玩透鏡

1、老師：小伙伴，老師為大家每人預(yù)備了兩塊奇異的鏡片，請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺了什么？

2、幼兒操作嘗試。

3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：剛才用兩塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎？

4、得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。

二、第二次嘗試：

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：凹面鏡、凸透鏡的特征

1、老師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢？

哪種鏡片看東西會(huì)變小？哪種變大？請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

2、幼兒嘗試操作，發(fā)覺不同的緣由。

3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

〔1〕哪種鏡片看東西會(huì)變小？〔中間薄的鏡片看東西會(huì)變小〕

老師告知幼兒：這種就叫凹透鏡〔幼兒學(xué)說〕

〔2〕哪種鏡片看東西會(huì)變大？〔邊上薄中厚的鏡片看東西變大〕

老師告知幼兒：這種就叫凸透鏡〔幼兒學(xué)說〕。

〔3〕得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：

1、老師：小伙伴真了不得，發(fā)覺了這么多神秘。老師還給大家預(yù)備了幾面奇異的鏡子，你們看是什么？

2、請(qǐng)幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會(huì)不一樣？

3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：

這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？

4、得出結(jié)論：

這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

5、老師小結(jié)：

今日，我們看到的這些鏡子真奇異，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？

〔望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等〕幼兒說出各種鏡子，老師出示。

6、幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等〔自然結(jié)束〕。

【活動(dòng)反思】

《奇異的透鏡》實(shí)質(zhì)上是《光的折射》的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，所以這第一節(jié)主要向同學(xué)介紹透鏡的基本知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)探究透鏡對(duì)光的作用，這是后續(xù)知識(shí)“透鏡成像極其應(yīng)用”的基礎(chǔ)，因此，它是本章的中心內(nèi)容。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、提高同學(xué)對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)課的要求，我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)同學(xué)親自動(dòng)手探究出透鏡對(duì)光的作用，以期培育同學(xué)的動(dòng)手習(xí)慣和用探究試驗(yàn)討論問題的技能。

有了以上的想法，教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：引入新課時(shí)，我考慮到老師和同學(xué)合作，調(diào)動(dòng)同學(xué)，活躍課堂氣氛就顯得很關(guān)鍵，所以我盡力從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)散同學(xué)的思維，引導(dǎo)同學(xué)把見過的鏡子說出來并分類。這樣可以讓同學(xué)放松一下心情，問題簡(jiǎn)約了，方便同學(xué)回答?？蓪?shí)際教學(xué)時(shí)，同學(xué)的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來了，同學(xué)隨意分組，我費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間才把同學(xué)引導(dǎo)到按透光和不透光分類。耽擱了很長(zhǎng)時(shí)間。

新課內(nèi)容分為三部分：第一部分：透鏡的基本知識(shí)。我先讓同學(xué)自由提出“透鏡”的有關(guān)問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，識(shí)別出老花鏡和近視鏡，老花鏡是臨時(shí)借來的，時(shí)間匆忙，也沒預(yù)備出太多，目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的“知識(shí)與技能目標(biāo)”，同時(shí)讓同學(xué)體驗(yàn)知識(shí)，將知識(shí)活化?？蓻]想到：同學(xué)拿到鏡子就摸起沒完。又耽擱了不少時(shí)間。第二部分：透鏡對(duì)光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教材上是以演示試驗(yàn)的形式涌現(xiàn)的。由于農(nóng)村中學(xué)條件有限，光學(xué)這部分教學(xué)一貫都是難點(diǎn)，由于它的現(xiàn)象不便觀測(cè)，試驗(yàn)不好操作，許多試驗(yàn)都被老師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對(duì)光的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，畫透鏡光路圖更是同學(xué)易混淆的地方，還是讓同學(xué)從感性到理性比較簡(jiǎn)單接受，所以我把它設(shè)計(jì)為同學(xué)親自動(dòng)手的探究試驗(yàn)，而光學(xué)試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)在暗室中進(jìn)行，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)那是不可能的，所以我想了許多，也做了許多試驗(yàn)，最末我發(fā)覺：用燒杯裝上洗衣粉水，既安全又好清理。沒有平行光源怎么辦呢？所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最末，透鏡怎么放又成了難題，我實(shí)施了許多方案，后來發(fā)覺用一個(gè)燒杯，兩個(gè)同學(xué)協(xié)作，現(xiàn)象特別明顯。由于有了感性認(rèn)識(shí)，透鏡光路圖也就好理解一些。對(duì)透鏡的焦點(diǎn)和焦距也就迎刃而解了，而且對(duì)同學(xué)以后畫光路圖有援助。我認(rèn)為本節(jié)課最勝利的地方也就在此。

課堂上要想同學(xué)試驗(yàn)到位，那是需要時(shí)間的，所以我就想到時(shí)間的安排，由于用太陽光粗測(cè)凸透鏡焦距，同學(xué)在生活中有體驗(yàn)，所以我決斷把它拿到課后進(jìn)行，但我要求同學(xué)會(huì)表達(dá)測(cè)凸透鏡焦距的試驗(yàn)過程。

我認(rèn)為課件只是幫助課堂教學(xué)的，它不應(yīng)當(dāng)主導(dǎo)教學(xué)，所以我只是做了幾個(gè)簡(jiǎn)約而又能說明問題的圖片。在一天的預(yù)備過程中難免出錯(cuò)，加上微機(jī)水平有限，不能根據(jù)要求的角度完成，效果不是很好。

我這樣設(shè)計(jì)的宗旨就是：重視同學(xué)過程體驗(yàn)、討論方法和技能的培育。

今后努力的方向：

1、加強(qiáng)和同學(xué)的溝通，溝通。

2、影響課堂教學(xué)效果的因素考慮得再全面一些。

3、微機(jī)水平亟待加強(qiáng)。

4、工作還要再認(rèn)真一些，再忙也不能出問題。

5、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、掌握課堂的技能還需要加強(qiáng)等。

奇異的透鏡教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺不同透鏡的特征，并用語言表達(dá)其發(fā)覺。

2．培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究愛好。

3．學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

4．激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

教學(xué)預(yù)備：

透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透亮紙假設(shè)干。哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

教學(xué)過程：

一、第一次嘗試：玩透鏡1．師：小伙伴，老師為大家每人預(yù)備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透亮紙、圖書等，請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺了什么？

2．幼兒操作嘗試。

3．引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：剛才用三塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎？

4．得出結(jié)論：

〔1〕不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；〔2〕顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，老師說明說，我們?cè)谖枧_(tái)上看到的各種顏色的射燈就是利用這個(gè)原理。

二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺？、凸透鏡、平面鏡的特征1．師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢？哪種鏡片看東西會(huì)變小？哪種變大？哪種不變？請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

2．幼兒嘗試操作，發(fā)覺不同的緣由。

3．引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

〔1〕哪種鏡片看東西會(huì)變小？〔邊上厚中間薄的鏡片看東西會(huì)變小〕老師馬上告知幼兒：這種就叫？透鏡〔幼兒學(xué)說〕〔2〕哪種鏡片看東西會(huì)變大？〔邊上薄中奪取的鏡片看東西變大〕老師告知幼兒：這種就叫凸透鏡〔幼兒學(xué)說〕。

〔3〕剩下哪種看東西不變？〔剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變〕老師告知幼兒：這種叫平面鏡〔幼兒學(xué)說〕。

〔4〕得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處1．師：小伙伴真了不得，發(fā)覺了這么多神秘。老師還給大家預(yù)備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？〔哈哈鏡〕大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會(huì)不一樣。

2．幼兒玩哈哈鏡。

3．引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：為什么會(huì)不一樣？〔圖為哈哈鏡表面是？凸不平的〕4．得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。

5．老師小結(jié)：今日，我們看到的這些鏡子真奇異，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？〔望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等〕幼兒說出各種鏡子，老師出示。

6．幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等〔自然結(jié)束〕。

四、總結(jié)活動(dòng)

【活動(dòng)反思】

《奇異的透鏡》實(shí)質(zhì)上是《光的折射》的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，所以這第一節(jié)主要向同學(xué)介紹透鏡的基本知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)探究透鏡對(duì)光的作用，這是后續(xù)知識(shí)“透鏡成像極其應(yīng)用”的基礎(chǔ)，因此，它是本章的中心內(nèi)容。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、提高同學(xué)對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)課的要求，我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)同學(xué)親自動(dòng)手探究出透鏡對(duì)光的作用，以期培育同學(xué)的動(dòng)手習(xí)慣和用探究試驗(yàn)討論問題的技能。

有了以上的想法，教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：引入新課時(shí)，我考慮到老師和同學(xué)合作，調(diào)動(dòng)同學(xué)，活躍課堂氣氛就顯得很關(guān)鍵，所以我盡力從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)散同學(xué)的思維，引導(dǎo)同學(xué)把見過的鏡子說出來并分類。這樣可以讓同學(xué)放松一下心情，問題簡(jiǎn)約了，方便同學(xué)回答。可實(shí)際教學(xué)時(shí)，同學(xué)的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來了，同學(xué)隨意分組，我費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間才把同學(xué)引導(dǎo)到按透光和不透光分類。耽擱了很長(zhǎng)時(shí)間。

新課內(nèi)容分為三部分：第一部分：透鏡的基本知識(shí)。我先讓同學(xué)自由提出“透鏡”的有關(guān)問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，識(shí)別出老花鏡和近視鏡，老花鏡是臨時(shí)借來的，時(shí)間匆忙，也沒預(yù)備出太多，目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的“知識(shí)與技能目標(biāo)”，同時(shí)讓同學(xué)體驗(yàn)知識(shí)，將知識(shí)活化?？蓻]想到：同學(xué)拿到鏡子就摸起沒完。又耽擱了不少時(shí)間。第二部分：透鏡對(duì)光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教材上是以演示試驗(yàn)的形式涌現(xiàn)的。由于農(nóng)村中學(xué)條件有限，光學(xué)這部分教學(xué)一貫都是難點(diǎn)，由于它的現(xiàn)象不便觀測(cè)，試驗(yàn)不好操作，許多試驗(yàn)都被老師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對(duì)光的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，畫透鏡光路圖更是同學(xué)易混淆的地方，還是讓同學(xué)從感性到理性比較簡(jiǎn)單接受，所以我把它設(shè)計(jì)為同學(xué)親自動(dòng)手的探究試驗(yàn)，而光學(xué)試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)在暗室中進(jìn)行，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)那是不可能的，所以我想了許多，也做了許多試驗(yàn)，最末我發(fā)覺：用燒杯裝上洗衣粉水，既安全又好清理。沒有平行光源怎么辦呢？所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最末，透鏡怎么放又成了難題，我實(shí)施了許多方案，后來發(fā)覺用一個(gè)燒杯，兩個(gè)同學(xué)協(xié)作，現(xiàn)象特別明顯。由于有了感性認(rèn)識(shí)，透鏡光路圖也就好理解一些。對(duì)透鏡的焦點(diǎn)和焦距也就迎刃而解了，而且對(duì)同學(xué)以后畫光路圖有援助。我認(rèn)為本節(jié)課最勝利的地方也就在此。

課堂上要想同學(xué)試驗(yàn)到位，那是需要時(shí)間的，所以我就想到時(shí)間的安排，由于用太陽光粗測(cè)凸透鏡焦距，同學(xué)在生活中有體驗(yàn)，所以我決斷把它拿到課后進(jìn)行，但我要求同學(xué)會(huì)表達(dá)測(cè)凸透鏡焦距的試驗(yàn)過程。

我認(rèn)為課件只是幫助課堂教學(xué)的，它不應(yīng)當(dāng)主導(dǎo)教學(xué)，所以我只是做了幾個(gè)簡(jiǎn)約而又能說明問題的圖片。在一天的預(yù)備過程中難免出錯(cuò)，加上微機(jī)水平有限，不能根據(jù)要求的角度完成，效果不是很好。

我這樣設(shè)計(jì)的宗旨就是：重視同學(xué)過程體驗(yàn)、討論方法和技能的培育。

今后努力的方向：

1、加強(qiáng)和同學(xué)的溝通，溝通。

2、影響課堂教學(xué)效果的因素考慮得再全面一些。

3、微機(jī)水平亟待加強(qiáng)。

4、工作還要再認(rèn)真一些，再忙也不能出問題。

5、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、掌握課堂的技能還需要加強(qiáng)等。

奇異的透鏡教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺不同透鏡的特征，會(huì)用語言表達(dá)其發(fā)覺，并能記錄觀測(cè)結(jié)果。

2、激發(fā)幼兒探究各種透鏡的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

幼：〔兩人一份〕

籃子里放凹透鏡、凸透鏡、平面鏡各一份，圖書、小玩具、小卡片、小積木等假設(shè)干，記錄單一長(zhǎng)〔如圖〕，鉛筆一支。

師：同幼兒的籃子一份，視頻儀、電視機(jī)各一臺(tái)，顯微鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、眼鏡各一份，三種透鏡的構(gòu)造圖一張，嘉獎(jiǎng)用的五角星假設(shè)干，紅筆一支。

活動(dòng)過程：

一、探究活動(dòng)〔引導(dǎo)幼兒用凸透鏡、凹透鏡、平面鏡觀測(cè)物體，激發(fā)幼兒愛好〕

〔出示透鏡〕今日老師帶來了三塊有趣的透鏡，請(qǐng)你用他們看一看、玩一玩籃子里的東西，說說你發(fā)覺了什么？〔幼兒探究，老師巡回指導(dǎo)。提示幼兒運(yùn)用透鏡的正確方法〕

誰來說說，你發(fā)覺了什么？〔幼兒自由回答〕

二、探究活動(dòng)〔引導(dǎo)幼兒再次用三種透鏡觀測(cè)物體，并會(huì)把觀測(cè)結(jié)果記錄下來〕

三塊透鏡看到的東西卻不一樣，真有趣。

〔運(yùn)用視頻儀處士記錄單〕我們一起來看這張記錄單，左邊一排表示三塊不同顏色標(biāo)記的透鏡，右邊一排是看到的結(jié)果，請(qǐng)你再去看一看、玩一玩，兩人合作商量把結(jié)果記錄下來?！灿變禾骄浚蠋熝不刂笇?dǎo)〕

〔選一份記錄單放在視頻儀下〕，我們來看看這兩位小伙伴記錄的結(jié)果，請(qǐng)你說說，你們的結(jié)果是什么？〔請(qǐng)幼兒口述結(jié)果，并請(qǐng)他用老師身邊籃子里的物品驗(yàn)證〕

〔用同樣方法講評(píng)結(jié)果不同的記錄單，共同訂正錯(cuò)誤后得出結(jié)論：用紅色標(biāo)記的透鏡看，東西會(huì)變大；用藍(lán)色標(biāo)記的透鏡看，東西會(huì)變?。挥命S色標(biāo)記的透鏡看，東西不變?！?/p>

三、探究活動(dòng)〔引導(dǎo)幼兒發(fā)覺三塊透鏡不同的構(gòu)造〕

可是，為什么不同的透鏡看到的東西不一樣呢？請(qǐng)你認(rèn)真摸一摸透鏡，比一比每塊透鏡的中間和邊上有什么不同？〔幼兒探究，老師巡回指導(dǎo)〕

誰來說說，你現(xiàn)在發(fā)覺什么？

紅色標(biāo)記的透鏡中間和邊上有什么不同？〔中間厚，邊上薄，看到的東西會(huì)變大〕

藍(lán)色標(biāo)記的透鏡中間和邊上有什么不同？〔中間薄，邊上厚，看到的東西會(huì)變小〕

黃色標(biāo)記的透鏡中間和邊上有什么不同？〔中間邊上一樣厚薄，看到的東西不變〕

〔出示構(gòu)造圖〕小伙伴都發(fā)覺了，紅色標(biāo)記的透鏡中間厚，邊上薄，看到的東西會(huì)變大，我們叫它凸透鏡；藍(lán)色標(biāo)記的透鏡中間薄，邊上厚，看到的東西會(huì)變小，我們叫它凹透鏡；黃色標(biāo)記的透鏡中間邊上一樣厚薄，看到的東西不變，我們叫他平面鏡?！矊W(xué)說三種透鏡的名稱〕

所以，用不同的透鏡看到的東西會(huì)不一樣。

四、探究活動(dòng)

你還想用這些透鏡看什么？請(qǐng)你再去玩一玩，可以用透鏡看看四周的人和東西。說說你是用什么透鏡看的什么？東西變得怎么樣？〔引導(dǎo)幼兒講出：我是用凸透鏡看×××，×××?xí)兇蟮鹊取?/p>

五、擴(kuò)展聯(lián)系

今日，我們玩的.透鏡真奇異，他的本事還很大呢？你們知道什么東西是用透鏡做的嗎？〔顯微鏡，它看到的東西會(huì)變大，是用凸透鏡做的；放大鏡，它看到的東西會(huì)變大，是用凸透鏡做的；望遠(yuǎn)鏡，正面看到的東西會(huì)變大，是用凸透鏡做的，反面看到的東西會(huì)變小，是用凹透鏡做的；老花眼鏡看到的東西會(huì)變大，是用凸透鏡做的，近視眼鏡看到的東西會(huì)變小，是用凹透鏡做的。〕

六、連續(xù)活動(dòng)

假如把兩塊透鏡疊在一起看，會(huì)發(fā)覺什么呢？老師把透鏡放在科學(xué)角上，你們以后可以去試一試。

奇異的透鏡教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺不同透鏡的特征，并用語言表達(dá)其發(fā)覺。

2培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

活動(dòng)過程：

一、第一次嘗試：玩透鏡

1師：小伙伴，老師為大家每人預(yù)備了兩塊奇異的鏡片，請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺了什么？

2幼兒操作嘗試。

3引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：剛才用兩塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎？

4得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。

二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：凹面鏡、凸透鏡的特征

1師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢？哪種鏡片看東西會(huì)變?。磕姆N變大？請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

2幼兒嘗試操作，發(fā)覺不同的緣由。

3引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

1〕哪種鏡片看東西會(huì)變小？〔中間薄的鏡片看東西會(huì)變小〕老師告知幼兒：這種就叫凹透鏡〔幼兒學(xué)說〕

2〕哪種鏡片看東西會(huì)變大？〔邊上薄中厚的鏡片看東西變大〕老師告知幼兒：這種就叫凸透鏡〔幼兒學(xué)說〕。

3〕得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：

1師：小伙伴真了不得，發(fā)覺了這么多神秘。老師還給大家預(yù)備了幾面奇異的鏡子，你們看是什么？

2請(qǐng)幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會(huì)不一樣？

3引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？

4得出結(jié)論：這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

5．老師小結(jié)：今日，我們看到的這些鏡子真奇異，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？〔望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等〕幼兒說出各種鏡子，老師出示。

6．幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等〔自然結(jié)束〕。

奇異的透鏡教案6

【活動(dòng)名稱】大班科學(xué)教案――“奇異的透鏡”

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺不同透鏡的特征，并用語言表達(dá)其發(fā)覺。

2．培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究愛好。

【活動(dòng)預(yù)備】

1．凹透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透亮紙假設(shè)干。

2．哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

【活