簡(jiǎn)短小學(xué)班主任總結(jié)5篇

—簡(jiǎn)短小學(xué)班主任總結(jié)5篇時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，經(jīng)過(guò)過(guò)去這段時(shí)間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和轉(zhuǎn)變，不妨坐下來(lái)好好寫寫工作總結(jié)吧!下面給大家?guī)?lái)關(guān)于簡(jiǎn)短小學(xué)班主任總結(jié)5篇，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫忙。簡(jiǎn)短小學(xué)班主任總結(jié)1光陰荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期就這樣悄然而去了，留下的不僅僅是深入的記憶，還有數(shù)不清的喜悅與汗水?；厥桩?dāng)時(shí)，剛接到這個(gè)班時(shí)的滿懷激情，到后來(lái)的銷聲匿跡，再到如今的持之以恒，其間充滿了辛酸與喜悅。班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、老師和同學(xué)的紐帶。做班主任工作需要花費(fèi)大量的時(shí)間、觸及的范圍又廣。這項(xiàng)工作比擬繁忙，但班主任工作又是必不行少的，下面就這一學(xué)期的工作作個(gè)小結(jié)。一、深化到同學(xué)中去，與同學(xué)建立深沉的感情作為一個(gè)接班老師，剛來(lái)時(shí)同學(xué)們迷惑的眼神、疑心的眼神、不愿接受的眼神至今讓我記憶猶新。至今我還記得我們班孩子在開學(xué)時(shí)，背著書包剛到教室時(shí)的樣子。當(dāng)她聽(tīng)說(shuō)她從前的班主任老師換了以后，說(shuō)：“為啥子安？我不干。”她當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)言至今還讓我歷久彌新。于是，我暗暗下了一個(gè)確定：肯定要讓她們接受我。隨后，我翻閱從前老師留下的那一丁點(diǎn)資料，開頭試著了解她們，試著找同學(xué)聊天，慢慢的大家開頭接受我。我漸漸了解了他們的性格、愛(ài)好，明白他們喜愛(ài)干什么，喜愛(ài)哪個(gè)明星，喜愛(ài)看什么節(jié)目，我開頭和他們有了更多的共同話題，我們也漸漸熟識(shí)了彼此，認(rèn)可了彼此。就這樣，我與這個(gè)班的孩子有了深沉的感情。二、班干部隊(duì)伍建設(shè)一個(gè)班級(jí)有大量繁瑣的工作，光是管理方面就有晨讀、衛(wèi)生、紀(jì)律及老師不在時(shí)對(duì)班級(jí)同學(xué)的管理等方面，這時(shí)就需要一個(gè)班干部隊(duì)伍了。我將班級(jí)中的班干部分為三組，每組兩人，分組管理一天中的晨讀、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的事項(xiàng)。對(duì)管理杰出的同學(xué)按時(shí)表?yè)P(yáng)，管理不當(dāng)?shù)膭t指出問(wèn)題所在，幫他們一起改正。這樣班干部之間也有競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)又促進(jìn)了班集體的建設(shè)。三、強(qiáng)化班級(jí)集體榮譽(yù)感的建設(shè)，增加班級(jí)凝聚力剛接手這個(gè)班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子的集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，對(duì)待任何事只顧自己的利益，不顧及集體利益，集體榮譽(yù)感淡薄。于是，我開頭通過(guò)各種形式的活動(dòng)，以及集體輔導(dǎo)等讓孩子們懂得我們是生活在一起的一家人。通過(guò)不斷地強(qiáng)化，大家漸漸開頭習(xí)慣有難大家?guī)?，?xí)慣了時(shí)辰維護(hù)班集體榮譽(yù)。四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生在一個(gè)班級(jí)中每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)都是不同的，他們的進(jìn)展也不同。有的同學(xué)成果抱負(fù)，但也有一部分同學(xué)，他們的成果總是不抱負(fù)。他們往往由于成果低下，對(duì)學(xué)習(xí)失去了愛(ài)好。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使其跟上班級(jí)同學(xué)前進(jìn)的步伐，是班級(jí)管理必需面對(duì)的問(wèn)題。1、正確對(duì)待后進(jìn)生。先進(jìn)和后進(jìn)都不是固定不變的，后進(jìn)生經(jīng)過(guò)自己的努力也可以成為先進(jìn)。相信每個(gè)同學(xué)都可以成為先進(jìn)。2、培育同學(xué)的自信念。當(dāng)一個(gè)人有劇烈的自信念時(shí)，他相信自己肯定能夠獲得勝利。因此怎樣培育同學(xué)的自信念就顯得非常重要。（1）信任教育。相信每個(gè)同學(xué)都能進(jìn)步，使同學(xué)感受到老師對(duì)他們的信任，并使同學(xué)受到這份信任的鼓舞，相信自己有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的力量。（2）勝利教育。當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到勝利以后，他的學(xué)習(xí)自信念就會(huì)大增，也是他們向新的目標(biāo)、新的成果前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)于后進(jìn)生，目標(biāo)不要定的太高，從易而難，由淺入深。課堂上簡(jiǎn)潔的題目讓他們來(lái)板演，對(duì)了按時(shí)表?yè)P(yáng)；錯(cuò)了懇切的幫忙他們，使他們體會(huì)到老師和同學(xué)的真誠(chéng)。同時(shí)還要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并按時(shí)予以激勵(lì)。3、典范教育、激勵(lì)教育。小同學(xué)的年齡特征確定了他們?cè)谧龊芏嗍虑闀r(shí)都喜愛(ài)有個(gè)典范可以模擬。對(duì)后進(jìn)同學(xué)來(lái)說(shuō)，那些優(yōu)等生距離他們太遠(yuǎn)了，所以這里的典范指的是和他們差距比擬小的同學(xué)或者是他們中的一個(gè)由于進(jìn)步了，取得了好成果也可以成為后進(jìn)生的典范。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)同學(xué)取得了進(jìn)步時(shí)，要按時(shí)表?yè)P(yáng)，為他們樹立一個(gè)典范。五、培育同學(xué)行為習(xí)慣我國(guó)聞名教育家X先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培育行為習(xí)慣的重要性。他認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增加力量。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增加力量?！绷?xí)慣越自然越好，力量越增加越好。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。1、正確面對(duì)同學(xué)存在的不良習(xí)慣。2、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、習(xí)慣訓(xùn)練無(wú)小事。4、典范的力量（老師、家長(zhǎng)要做好表率）。5、持之以恒。當(dāng)然作為一名年輕老師，我還有許多缺乏的地方，唯有慢慢學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素養(yǎng)才能將我們班帶的更好?？傊嘀魅喂ぷ骱芊敝?，他既是教育者也是同學(xué)前進(jìn)道路上的領(lǐng)路人。只要我們心系同學(xué)，有細(xì)心、有恒心、有信念，定然會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我們的班主任工作就會(huì)做得更好。簡(jiǎn)短小學(xué)班主任總結(jié)2轉(zhuǎn)瞬間學(xué)期又接近尾聲了，該盤點(diǎn)一下工作得失了。對(duì)我而言，這個(gè)學(xué)期短暫而感想頗多，不管工作處理得當(dāng)還是有所偏頗，這份工作讓我累積了更多珍貴的經(jīng)驗(yàn)。下面就本人這學(xué)期的副班主任工作做以下回憶總結(jié)：一、博大的愛(ài)心有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)無(wú)比熱愛(ài)的炎熱心靈中?！币虼?，班主任也罷第二責(zé)任人也好，首先應(yīng)當(dāng)是愛(ài)同學(xué)的。以心交心，只有你把認(rèn)真往和同學(xué)溝通，同學(xué)才會(huì)向你你放開心扉。這樣你才能夠真正的融進(jìn)到孩子之中。每天午餐我都會(huì)帶著同學(xué)們一起往取飯，一起盛飯，這讓我感覺(jué)到家的溫馨。也寫同學(xué)厭食，支持很少的飯，我便會(huì)和他開玩笑說(shuō)：“不吃飯你就永遠(yuǎn)這么高，長(zhǎng)不大了!”聽(tīng)了這樣的話，同學(xué)笑了，我也笑了，無(wú)論這句話能否起到什么作用，至少同學(xué)明白了我在關(guān)懷他們。二、深深的責(zé)任心或許有的人會(huì)以為同學(xué)的成果好壞是班主任老師的事，與第二責(zé)任人沒(méi)有關(guān)系，因此對(duì)此漠不關(guān)懷。我想說(shuō)，假設(shè)有這樣想法，那你就不是一名好的老師。毛鍵是班級(jí)學(xué)習(xí)成果最差的同學(xué)，平常不用功，愛(ài)耍笑聰慧，做事不認(rèn)真，每次考試的成果都不是很抱負(fù)。這讓班主任老師傷透了腦筋，每次的談話也只能起到臨時(shí)的作用。作為第二責(zé)任人在替班主任老師著急的同時(shí)，也感覺(jué)到我應(yīng)當(dāng)為同學(xué)的學(xué)習(xí)竭盡我的全力。所以在一次數(shù)學(xué)測(cè)試以后，我拿著他只有十幾分的卷子，找到了他，起初我假裝氣沖沖的樣子，教訓(xùn)了他，告知他老師是多么的在乎他，父母是怎樣的辛苦供他上學(xué)，沒(méi)有學(xué)問(wèn)以后怎么辦，這樣的成果怎樣來(lái)匯報(bào)父母、老師。由于平常我在同學(xué)眼前的形象都是溫順的，今天看見(jiàn)我發(fā)這么大的脾氣，他有些害怕了，用內(nèi)疚的眼睛看著我。接下來(lái)，我用親切的語(yǔ)氣告知他人可以有錯(cuò)，但是不行以一錯(cuò)再錯(cuò)，愛(ài)玩也是應(yīng)當(dāng)?shù)模遣恍心芡嬉惠呑舆@樣軟硬兼施的方法，讓我看到了他的進(jìn)步，盡管不大，他也努力了。三、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)擔(dān)任X班的第二責(zé)任人以來(lái)，每天看到班主任X老師忙來(lái)忙往，既要做好班級(jí)管理工作，同學(xué)的思想工作，還要擔(dān)當(dāng)詳細(xì)所提任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，做為第二責(zé)任人，替她分擔(dān)一些瑣碎的工作，可以減輕一些工作壓力，讓她有更多的精力設(shè)計(jì)，實(shí)施更杰出的班級(jí)管理方法。所以有空閑的時(shí)間我會(huì)回到班級(jí)伴著一起清掃教室，班隊(duì)會(huì)表演是我會(huì)努力最個(gè)最優(yōu)秀的助手，和徐老師一起組織班級(jí)的節(jié)目。更重要的是在于班主任老師的溝通和合作的過(guò)程中，讓我更加深進(jìn)地了解了班級(jí)情況，而且也讓我學(xué)會(huì)了許多管理班級(jí)的方法和技巧。四、到處做表率俗話說(shuō)得好：“說(shuō)千言到萬(wàn)語(yǔ)，不如做個(gè)好樣子”，尤其是在同學(xué)眼前。所以，在同學(xué)眼前，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，以身示范。X是一個(gè)像男孩子班的女孩子，在班級(jí)的時(shí)分也有些橫行無(wú)忌，班級(jí)的同學(xué)都不敢惹他。中午給孩子們盛飯的時(shí)分，不當(dāng)心我的腳遇到了她，我趕緊抬頭對(duì)她說(shuō)了一聲對(duì)不起，她急忙說(shuō)：“老師，沒(méi)事，沒(méi)事”。接著她和同學(xué)們談?wù)?，“看X老師多有禮貌，還和我說(shuō)對(duì)不起呢?！蔽医又嬷斑@是應(yīng)當(dāng)?shù)难?，無(wú)論到什么時(shí)分講禮貌，相互謙讓才能受到大家的歡迎”。簡(jiǎn)短小學(xué)班主任總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任的是X班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作及班主任工作。作為一名青年老師，我對(duì)于自己所從事的事業(yè)不敢有半點(diǎn)懈怠。本著一切為了同學(xué)的進(jìn)展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。下面將我的教學(xué)工作做如下總結(jié)：一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為剛剛進(jìn)入X班級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采納編兒歌，口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在玩樂(lè)之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到高中生立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講，說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培育，我班同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、認(rèn)真?zhèn)湔n不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序按時(shí)間布置都作了具體的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后按時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。三、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)一班級(jí)作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握，寫字，讀書，課外閱讀等方面作了努力。注意漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握。漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)既是同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得活潑好玩，又能很好地把握，我與班級(jí)里，科組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，每天激勵(lì)同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌，摘蘋果游戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。抓好寫字訓(xùn)練。寫字教學(xué)是一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特別留意對(duì)同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注意自己在課堂板書，給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)讀帖，描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時(shí)，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。抓好讀書訓(xùn)練。如何讓同學(xué)能從閱讀變?yōu)閻傋x是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的主動(dòng)性是最為重要的，在課堂上，我常常建立各種各樣的讀書競(jìng)賽，小組讀，男女讀，抽生范讀，教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛(ài)好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注意自己的示范性。由于一班級(jí)的同學(xué)模擬性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特別留意這篇課文的字音，語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。四、存在的問(wèn)題與缺乏1，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試同學(xué)成果較好，但是班上兩三名同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期賜予他們更多的關(guān)注與幫忙。2，家長(zhǎng)協(xié)作不夠。說(shuō)明我一家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思索的問(wèn)題之一。簡(jiǎn)短小學(xué)班主任總結(jié)4作為老師，尤其是小學(xué)老師，工作是繁忙、繁重、繁瑣的，可是再忙再累，作為老師的主要工作丟了、不能無(wú)視、不能應(yīng)付，假如沒(méi)有認(rèn)真做好教學(xué)工作，將會(huì)帶給你無(wú)盡的麻煩，增加更多的負(fù)擔(dān)。通過(guò)前一階段的聽(tīng)課和一些活動(dòng)情況來(lái)看：老師們的平常課上的不是很好，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)的培育、對(duì)同學(xué)的把握等情況都不是很明確。目的性不強(qiáng)的課，同學(xué)從中又能得到多少呢，所以課后的輔導(dǎo)量就會(huì)增大、延時(shí)；從各班參與學(xué)校的一些活動(dòng)也能影射出你教學(xué)工作的虛實(shí)，能表達(dá)出你對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練是否到位、是否有效。教學(xué)工作的好壞制約著班級(jí)同學(xué)參與各項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)劣，原因：一方面是老師的水平問(wèn)題，更重要的還是老師們認(rèn)識(shí)和看法問(wèn)題，假如有主動(dòng)的心態(tài)，就肯定會(huì)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成果，在這個(gè)過(guò)程中老師自身也能得到提高，否則只能越來(lái)越差或者是越來(lái)越平淡。為了更好地實(shí)施今后的教學(xué)，下面的要求，老師們肯定要努力、要專心、要認(rèn)真地思索一下，干工作也要講究方法，勁要使得有效，力要出得有用，有效地開展好自己的教育教學(xué)工作。1、平常的教學(xué)工作要留意養(yǎng)成良好的習(xí)慣：比方認(rèn)真?zhèn)湔n的習(xí)慣，不管多忙，肯定要做到不備課不上課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要做到心中有數(shù)；認(rèn)真上課的習(xí)慣，平常的課不能像公開課那樣全面，但肯定要有對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的，只要有就不會(huì)白上；定目標(biāo)的習(xí)慣，一節(jié)課要完成什么、要訓(xùn)練什么，一項(xiàng)活動(dòng)要到達(dá)什么程度，拿到什么成果，心中必需有目標(biāo)，而且肯定要完成；提高一個(gè)層次的習(xí)慣，課堂上對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練要有層次，訓(xùn)練過(guò)的要提高，初次訓(xùn)練的要扎實(shí)，參與活動(dòng)也如此，不要抱著完成的看法，要高標(biāo)準(zhǔn)要求，高質(zhì)量完成；科學(xué)輔導(dǎo)的習(xí)慣，對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)，不是內(nèi)容越多越好，時(shí)間越長(zhǎng)越好，輔導(dǎo)的內(nèi)容精、時(shí)間少、效率高才是好方法?！傲?xí)慣確定命運(yùn)”，有了這樣的習(xí)慣，在你的手下就能造就出一批具有好習(xí)慣的同學(xué)。2、對(duì)同學(xué)的思想浸透不能無(wú)視，無(wú)論是哪一學(xué)科都要有思想品德的方面浸透，我們每學(xué)期都制定學(xué)科德育浸透目標(biāo)，制定了就要實(shí)施，不能光寫不干，成為空頭支票。三維目標(biāo)之一就是“情感看法與價(jià)值觀”，這一目標(biāo)就是通過(guò)德育浸透來(lái)完成的。但德育浸透絕不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，這樣會(huì)引起同學(xué)的反感。老師必需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，就像X在反思中寫的那樣，思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”，所以老師應(yīng)當(dāng)用同學(xué)喜愛(ài)的、樂(lè)于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)去把“大道理”化作生活中的行為習(xí)慣，讓同學(xué)通過(guò)老師的引導(dǎo)真正的理解、認(rèn)同并付諸于行動(dòng)。3、對(duì)同學(xué)的要求要嚴(yán)、要一視同仁，不能任意和偏袒。平常的工作中免不了對(duì)同學(xué)的批判教育，恰當(dāng)?shù)呐袝?huì)收到事半功倍的效果，不當(dāng)?shù)呐谢蛘叱隹趥?，不僅會(huì)給同學(xué)造成心理?yè)p害，對(duì)自己也是損害，于人于己都不利；另外對(duì)待同學(xué)肯定要公正公正，老師的偏向是教育工作的一大忌，不能使同學(xué)信服的教育怎么會(huì)有好的教育效果；不加思索任意批判同學(xué)同樣會(huì)使同學(xué)心理不平衡，不管什么樣的同學(xué)都會(huì)有自尊心，作為老師不要做傷同學(xué)自尊的事。4、老師自身要有好學(xué)、上進(jìn)、主動(dòng)的心態(tài)，去感染同學(xué)，影響同學(xué)，在同學(xué)面前不說(shuō)消極的話，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，要留意自身形象，由于身教重于言教，你或許沒(méi)有在意，同學(xué)身上許多毛病可能都是在老師身上學(xué)到的，反過(guò)來(lái)你還去批判、去氣憤，這莫非不是自討苦吃，自尋懊惱嗎？5、要常常換位思索，對(duì)待問(wèn)題同學(xué)尤其是學(xué)習(xí)吃力、比擬內(nèi)向的同學(xué)要付出點(diǎn)耐煩、要有信念，不能把它們看的一無(wú)可取，假如這樣的話，問(wèn)題同學(xué)真就無(wú)法轉(zhuǎn)變了。不好聽(tīng)的話誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，同學(xué)也一樣，假如得到的總是老師的否認(rèn)，他還有什么進(jìn)步可言。對(duì)于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)他們是班級(jí)的弱勢(shì)群體，假如老師一味地批判，他們只能得到老師和同學(xué)們的鄙視，這樣的結(jié)果不是我們做老師所要的吧？所以不同的同學(xué)要用不同的方法對(duì)待，同學(xué)的智力是參差不齊的，學(xué)習(xí)的結(jié)果不行能是一樣的，要擅長(zhǎng)利用同學(xué)身上的閃光點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)他的缺點(diǎn)。以上幾點(diǎn)要求，有的從字面上看好像與教學(xué)無(wú)關(guān)，但細(xì)想想，這些都與教學(xué)工作是否有效地開展有著親密的關(guān)系，“親其師，信其道”，假如這些都做的不好，同學(xué)怎么會(huì)信服，同學(xué)不能從心里尊重老師、佩服老師，只是出于對(duì)老師“師道尊嚴(yán)”的害怕，那我們的教學(xué)效果是可想而知的。所以要想搞好我們的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，做到研討教材的基礎(chǔ)上，必需做到研討同學(xué)，公平地對(duì)待同學(xué)，尊重同學(xué)的差異，常常站在同學(xué)的角度考慮考慮問(wèn)題，真正把同學(xué)當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，充足發(fā)揮同學(xué)的自主性，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能有效開展好教育教學(xué)工作。簡(jiǎn)短小學(xué)班主任總結(jié)5光陰荏苒，眨眼間，又是一寒暑，我兢兢業(yè)業(yè)工作，是想證明給我自己看一看，我能行!所以，我在努力。接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)分，我給自己制定了一個(gè)底線，我可以失利，但孩子們不行以。磕磕絆絆，平常而又不平常的又是一年，現(xiàn)將我的工作情況總結(jié)如下：一、班主任工作，爭(zhēng)做同學(xué)的良師益友作為一名小學(xué)班主任，我時(shí)辰謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”這條古訓(xùn)。要求同學(xué)做到的，我自己首先應(yīng)做到。在過(guò)去的一年當(dāng)中，我時(shí)辰留意從小事做起，對(duì)同學(xué)進(jìn)行言傳身教。比方，同學(xué)們要到專用教室去上課，臨出教室時(shí)，我靜靜地把燈關(guān)掉，把門關(guān)好。同學(xué)看在眼里，記在心里，經(jīng)過(guò)幾次下來(lái)，同學(xué)們也養(yǎng)成了一種良好的行為習(xí)慣。整理好自己的小課桌，東西不隨便擺放，橡皮屑整理好等等，通過(guò)這些小事的教育，使同學(xué)受到潛移默化的影響，同時(shí)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、培育同學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣低班級(jí)不是收獲的季節(jié)，而是播種、施肥的時(shí)分，假如這個(gè)階段沒(méi)有培育好同學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，就不會(huì)有豐收。因此，從新學(xué)年第一天開頭，我就重視了解同學(xué)的行為特征，重視同學(xué)的養(yǎng)成教育。在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。一年來(lái)，我常常利用班會(huì)課，教育同學(xué)怎樣遵守課堂紀(jì)律，做得好的按時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹典范，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象按時(shí)訂正。經(jīng)過(guò)半年的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好。聽(tīng)到其他老師夸贊我們班同學(xué)會(huì)聽(tīng)課，會(huì)