《時(shí)分秒認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

?時(shí)分秒認(rèn)識(shí)?講課稿?時(shí)分秒認(rèn)識(shí)?講課稿?時(shí)分秒認(rèn)識(shí)?講課稿?時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)?講課稿◆您此刻正在閱讀的?時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)?講課稿文章內(nèi)容由采集!本站將為您供給更多的精選講課資源!?時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)?講課稿一、說(shuō)教材1、教材分析?時(shí)分的認(rèn)識(shí)?是成天制聾校實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第99-101頁(yè)的講課內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)步一步認(rèn)識(shí)時(shí)分，學(xué)習(xí)內(nèi)容擁有抽象性和生活性。2、講課目的依據(jù)課標(biāo)要乞降教材特色，聯(lián)合學(xué)生的認(rèn)知能力，我確立了以下講課目的：1〕認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道１時(shí)＝６０分，初步成立刻分的時(shí)間看法。2〕認(rèn)識(shí)非整不時(shí)間，掌握兩種表示時(shí)間的方法。3〕教育學(xué)生珍惜時(shí)間，養(yǎng)成優(yōu)異的作息習(xí)慣。3、講課重難點(diǎn)：知道１時(shí)＝６０分。認(rèn)識(shí)非整不時(shí)間，能用兩種方法表示時(shí)間。二、說(shuō)教法、學(xué)法三年級(jí)聾生的思想擁有詳細(xì)形象的特色，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)常常是詳細(xì)的、局部的，主假如經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)物和詳細(xì)的數(shù)學(xué)對(duì)象的察看、操作、模擬等活動(dòng)，獲取詳細(xì)的結(jié)論。為此，本節(jié)課我依據(jù)直觀認(rèn)知――操作第1頁(yè)/共7頁(yè)意會(huì)――意會(huì)知識(shí)――應(yīng)用知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，采納察看法、操作法、解說(shuō)法、多媒體協(xié)助講課法等講課方法。在學(xué)法指導(dǎo)上，我讓學(xué)生在著手操作、研究規(guī)律、合作溝通中獲取悉識(shí)，同時(shí)寓教于樂(lè)，在游戲中牢固知識(shí)，經(jīng)過(guò)想、看、數(shù)、說(shuō)、比、撥等多種形式，充分調(diào)換學(xué)生眼、耳、口、手、腦，踴躍參加到講課活動(dòng)中來(lái)。三、說(shuō)講課過(guò)程為達(dá)成此次講課目的，打破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下講課過(guò)程：第１環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活、導(dǎo)入新課?聾校數(shù)學(xué)課標(biāo)?指出：數(shù)學(xué)講課，重要密聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)辦生動(dòng)風(fēng)趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此，我由生活經(jīng)驗(yàn)同學(xué)們每日什么時(shí)候起床？什么時(shí)候睡覺(jué)？導(dǎo)入課題。第２環(huán)節(jié)：操作體驗(yàn)、研究新知蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每個(gè)人都有根深蒂固的需要，就是希望自己能成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、研究者。而這一環(huán)節(jié)就是知足學(xué)生這類精神需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三步走：第一步：察看發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)鐘面因?yàn)橐荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)鐘面，所以我出示鐘面讓學(xué)生回想時(shí)針、分針、秒針，數(shù)字112。在此基礎(chǔ)上再請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真察看鐘面，發(fā)現(xiàn)鐘面上有一些點(diǎn)和線，經(jīng)過(guò)課件閃爍認(rèn)識(shí)大格和小格，并回復(fù)以下問(wèn)題：鐘面第2頁(yè)/共7頁(yè)上一共有〔〕個(gè)大格；每個(gè)大格分為〔〕個(gè)小格；鐘面上一共有〔〕個(gè)小格。要點(diǎn)理解鐘面上有６０個(gè)小格是怎么得出來(lái)的。第一數(shù)出一個(gè)大格里有5個(gè)小格，再察看思慮：兩個(gè)大格里有幾個(gè)小格？四個(gè)大格呢？一共呢？相機(jī)指引學(xué)生用５的乘法口訣計(jì)算小格數(shù)。這一步充發(fā)散揮學(xué)生的主體作用，經(jīng)過(guò)察看，使學(xué)生加深了對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)。說(shuō)一說(shuō)數(shù)小格的方法，訓(xùn)練了學(xué)生的思想，讓學(xué)生記得快，為下一步理解１時(shí)＝６０分，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分打基礎(chǔ)。第二步：操作溝通、感悟時(shí)分◆您此刻正在閱讀的?時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)?講課稿文章內(nèi)容由采集!本站將為您供給更多的精選講課資源!?時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)?講課稿?聾校數(shù)學(xué)課標(biāo)?指出：學(xué)生必然經(jīng)歷察看、操作等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)思慮過(guò)程的合理性。為此，我們先溝通：分針轉(zhuǎn)動(dòng)１個(gè)小格是幾分鐘？轉(zhuǎn)動(dòng)一大格是幾分鐘？轉(zhuǎn)動(dòng)一圈呢？接著邊操作邊察看：分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，時(shí)針會(huì)有什么變化。再思慮：分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈是幾分？時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)大格是幾時(shí)？由此理解１時(shí)＝６０分。這是本課的第一個(gè)重難點(diǎn)，我經(jīng)過(guò)撥一撥，看一看，想想，給學(xué)生充分的察看、操作、思慮的時(shí)間，科學(xué)指引，解決問(wèn)題，這樣不只使學(xué)生在講堂上體驗(yàn)到了成功的歡喜，又突出了要點(diǎn)、打破了難點(diǎn)。接下來(lái)是感覺(jué)1分鐘和一小時(shí)。先經(jīng)過(guò)一分鐘摸脈搏感覺(jué)1分鐘很短，再經(jīng)過(guò)播放資料一分鐘點(diǎn)鈔機(jī)能點(diǎn)出1500張人民幣等，認(rèn)識(shí)1分鐘第3頁(yè)/共7頁(yè)能做好多事，培育學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。最后經(jīng)過(guò)一節(jié)課幾分鐘，課間歇息是幾分鐘，再加幾分鐘就是１小時(shí)，實(shí)質(zhì)感覺(jué)1小時(shí)。這一步經(jīng)過(guò)與生活息息有關(guān)的直接體驗(yàn)與間接感覺(jué)，指引學(xué)生感覺(jué)時(shí)間的長(zhǎng)短，讓學(xué)生既意會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，又遇到珍惜時(shí)間的教育。第三步：研究規(guī)律、讀寫時(shí)分例１：認(rèn)識(shí)整時(shí)以及讀寫?聾校數(shù)學(xué)課標(biāo)?指出：數(shù)學(xué)講課活動(dòng)必然成立在學(xué)生的認(rèn)知張開(kāi)水平易已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。所以，我利用小明的一天〔都是整時(shí)的時(shí)間〕，回想整時(shí)的認(rèn)識(shí)。接著學(xué)習(xí)表示時(shí)間的兩種方法，重視學(xué)習(xí)中間有：的電子表示法，教師范寫第一例１：００，啟迪學(xué)生搜尋在哪見(jiàn)過(guò)這類表示法，激勵(lì)學(xué)生在生活中察看發(fā)現(xiàn)、累積知識(shí)，剩下的三例由學(xué)生書(shū)寫。例２：認(rèn)識(shí)非整時(shí)以及讀寫這是本課的講課重難點(diǎn)，?聾校數(shù)學(xué)課標(biāo)?指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不可以純真地依靠模擬與記憶，特別要建議主動(dòng)研究和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。為此，我是這樣設(shè)計(jì)打破的：第一出示鐘面１０時(shí)１５分，讓學(xué)生試讀，談?wù)勈窃趺醋x出來(lái)的，教師相機(jī)總結(jié)看非整時(shí)的方法：先看時(shí)針剛走過(guò)數(shù)幾就是幾時(shí)，再看分針從１２起走了多少小格，就是幾分〔此時(shí)要回想剛剛數(shù)小格的方法，走到幾就是幾個(gè)５分〕。再出示鐘面４時(shí)４５分，指名認(rèn)讀。提示：先看什么，再看什么。第4頁(yè)/共7頁(yè)接著出示６時(shí)零５分和８時(shí)５５分的鐘面，指名讀出時(shí)間，要點(diǎn)重申時(shí)針必然要過(guò)數(shù)字幾，８：５５不是９：５５。以上時(shí)間我都相機(jī)用時(shí)分表示板書(shū)出來(lái)，最后講課另一種表示方法。因?yàn)橛姓麜r(shí)的寫法做基礎(chǔ)，我讓學(xué)生自己登臺(tái)寫出電子時(shí)間，再講評(píng)，提示學(xué)生注意６：０５的寫法，兩點(diǎn)后不夠兩位就補(bǔ)零。這樣由扶到放，讓學(xué)生自己研究總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。第３環(huán)節(jié)：總結(jié)練習(xí)，拓展應(yīng)用游戲是孩子最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。為此，我設(shè)計(jì)了游戲：我撥你說(shuō)；我說(shuō)你撥。先由教師和一名學(xué)生示范，再讓學(xué)生同桌互說(shuō)互撥學(xué)具鐘。今后達(dá)成書(shū)上１１０頁(yè)練一練，學(xué)生獨(dú)立達(dá)成后全班溝通。最后談?wù)勥@節(jié)課的收獲，看看?作息時(shí)間表?，認(rèn)識(shí)學(xué)校一天的作息安排，指引學(xué)生合理安排時(shí)間，制定一份假期作息時(shí)間表。這樣，經(jīng)過(guò)談收獲，培育了學(xué)生的歸納能力和邏輯思想能力；而實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)，再次讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)分1時(shí)=60分１時(shí)６時(shí)零５分１：００６：０５單靠“死〞記還不可以,還得“活〞用,臨時(shí)稱之為“先死后活〞吧。讓學(xué)生把一第5頁(yè)/共7頁(yè)周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些謊話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用累積的成語(yǔ)、名言警語(yǔ)等,按期檢查談?wù)?選擇優(yōu)異篇目在班里朗誦或展出。這樣,即牢固了所學(xué)的資料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培育了學(xué)生的察看能力、思想能力等等,抵達(dá)“一石多鳥(niǎo)〞的見(jiàn)效。察看內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活湊近的，能理解的察看內(nèi)容。隨機(jī)察看也是不可以少的，是相當(dāng)風(fēng)趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊察看，一邊發(fā)問(wèn)，興趣很濃。我供給的察看對(duì)象，注意形象傳神，色彩鮮亮，大小適中，指引幼兒多角度多層面地進(jìn)行察看，保證每個(gè)幼兒看獲取，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在察看過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的察看方法，即按次次察看和抓住事物的不一樣樣特色要點(diǎn)察看，察看與說(shuō)話相聯(lián)合，在察看中累積詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，指引幼兒察看雷雨，雷雨前天空急巨變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像海洋的波濤。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛速。〞我加以必然說(shuō)“這是烏云滔滔。〞當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。〞接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。〞一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得如何?〞幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較察看，讓幼兒掌握“滂沱大雨〞這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒察看光亮的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。〞這樣抓住特色見(jiàn)景生情，幼兒不只印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的第6頁(yè)/共7頁(yè)詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，并且會(huì)應(yīng)用。我還在察看的基礎(chǔ)上，指引幼兒聯(lián)想，讓他們與過(guò)去學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在張開(kāi)想象力中張開(kāi)語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。經(jīng)過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪察看對(duì)象。因?yàn)橛姓n件的協(xié)助，所以我的板書(shū)特別簡(jiǎn)短了然，它以學(xué)生的研究為主線，充分表達(dá)知識(shí)點(diǎn)的生成過(guò)程，突出了講課重難點(diǎn)。單靠“死〞記還