人教部編版課件《節(jié)奏與旋律》課件4

共奏和諧樂(lè)章第七課節(jié)奏與旋律共奏和諧樂(lè)章第七課節(jié)奏與旋律1情景分析一個(gè)周五的晚上，小麗媽媽的手機(jī)上收到了三條發(fā)給需要通知小麗的短信：來(lái)自班主任來(lái)自校學(xué)生會(huì)主席來(lái)自跆拳道教練情景分析一個(gè)周五的晚上，小麗媽媽的手機(jī)上收到了三條發(fā)給需要通2情景分析從三條短信的內(nèi)容可以看出，小麗屬于多個(gè)集體，扮演著不同的角色，有著不同的任務(wù)。試著完成下面的表格：所屬集體扮演的角色承擔(dān)的責(zé)任（任務(wù)）班級(jí)舞蹈隊(duì)員排練、表演校學(xué)生會(huì)部長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校管理工作跆拳道興趣班學(xué)員訓(xùn)練情景分析從三條短信的內(nèi)容可以看出，小麗屬于多個(gè)集體，扮演著不3一、我在多個(gè)集體中一、我在多個(gè)集體中4社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)思考：從圖中我們可以得出什么結(jié)論？籃球比賽運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)思考：從圖中我們可以得出什么結(jié)論？籃球比賽運(yùn)動(dòng)會(huì)5我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們會(huì)扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律。6七嘴八舌列舉我們?cè)诓煌募w中所扮演的角色有哪些？當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的？七嘴八舌列舉我們?cè)诓煌募w中所扮演的角色有哪些？當(dāng)這些角色7家庭子女、孫子女、哥姐第妹……學(xué)校班級(jí)成員、班干部、學(xué)生會(huì)干部、運(yùn)動(dòng)員、社團(tuán)成員、值日生、團(tuán)員、……社會(huì)興趣班成員、志愿者、讀者、乘客、顧客、……講一講家庭子女、孫子女、哥姐第妹……學(xué)校班級(jí)成員、班干部、學(xué)生會(huì)干8（1）每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；（2）當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。（3）當(dāng)我們面對(duì)不同集體中角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來(lái)煩惱。

如何保持集體旋律的和諧？（1）每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧9探究與分享…………閱讀P67-68的探究與分享。小倩是否“出賣”了班集體，小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？探究與分享…………閱讀P10平衡點(diǎn)小倩沒(méi)有“出賣”班集體，小倩的行為有利于解決班集體中存在的問(wèn)題，她正確處理自己在班級(jí)和學(xué)校兩個(gè)集體中的角色沖突。小鑫的行為損害了班集體的利益，他沒(méi)有正確處理本班級(jí)和其他班級(jí)這兩個(gè)集體中的角色沖突。講一講小團(tuán)體利益集體利益平衡點(diǎn)小倩沒(méi)有“出賣”班集體，小倩的行為有利于解決班集體中存11小團(tuán)體利益

集體利益正確認(rèn)識(shí)集體利益，運(yùn)用正當(dāng)途徑維護(hù)集體的正當(dāng)利益。只有維護(hù)集體利益，尊重和保護(hù)集體利益，每個(gè)成員的個(gè)人利益才能得以保障。知識(shí)拓展小團(tuán)體利益集體利益正確認(rèn)識(shí)集體利益，運(yùn)用正當(dāng)途徑維護(hù)集體的12探究與分享…………（1）上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？（2）如果你遇到類似的情況，會(huì)怎么處理？足球隊(duì)員：積極參加強(qiáng)化訓(xùn)練，為校隊(duì)取得好成績(jī)打基礎(chǔ)。班級(jí)成員：努力學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，取得好成績(jī)。閱讀P68的探究與分享。探究與分享…………（1）13（1）當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。（2）當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。如何處理集體中角色沖突（1）當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧14二、集體中的小群體二、集體中的小群體15他們因?yàn)槭裁丛谝黄穑克麄円驗(yàn)槭裁丛谝黄穑?6在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺(jué)或不自覺(jué)地形成小群體。在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和安全感，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干，創(chuàng)造未來(lái)。積極意義在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)17

學(xué)校大檢查前夕，張明和幾位同學(xué)偷偷去教學(xué)樓后面踢球，意外打碎了教室的玻璃。老師查問(wèn)是誰(shuí)干的，張明和朋友們都默不作聲，誰(shuí)都不想“出賣”哥們兒，破壞朋友之間的“義氣”。最終，大檢查中，班里沒(méi)能得到流動(dòng)紅旗，可是張明和小伙伴們還是很高興。你怎樣看待張明和他的小伙伴的行為？辯一辯學(xué)校大檢查前夕，張明和幾位同學(xué)偷偷去教學(xué)樓后面踢18（1）當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。（2）當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。小群體與集體之間的關(guān)系（1）當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，我們就能感受到集體19探究與分享…………閱讀P70的探究與分享。如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎么樣，又會(huì)怎么做？探究與分享…………閱讀P20小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。小群體的消極作用小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)21出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)具體表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)集體主義小團(tuán)體主義填一填集體利益集體利益高于一切，不計(jì)較個(gè)人得失小團(tuán)體利益將自身利益置于集體利益之上，是擴(kuò)大了的個(gè)人主義出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)具體表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)集體小團(tuán)體填一填集體利益集體利益22如何解決集體生活中遇到的矛盾？我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非,堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。如何解決集體生活中遇到的矛盾？我們需要“心懷一把尺子”，不為23和，禾字邊上一個(gè)口，人人有飯吃；諧，言字邊上一個(gè)皆，人人有話講。

解讀和諧和而不同周而不比君子能和他人和諧共處，但決不盲從附和，強(qiáng)求一致。君子講團(tuán)結(jié)而不搞幫派（勾結(jié)）閱讀P71的相關(guān)鏈接。和，禾字邊上一個(gè)口，人人有飯吃；解讀和諧和而不同周而不比君子24拓展空間你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎？如果由你來(lái)點(diǎn)評(píng)，你會(huì)說(shuō)些什么？如果無(wú)視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會(huì)怎樣？閱讀P71的拓展空間。拓展空間你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎？如果由你來(lái)點(diǎn)評(píng)，你25活動(dòng)一：情景導(dǎo)入何江，1988年出生在湖南省的一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村。他從小在父親的嚴(yán)格要求下，刻苦學(xué)習(xí)，2005年開入中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2009年他又帶著象征中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)生的最高榮譽(yù)---“郭沫若獎(jiǎng)學(xué)金”的光環(huán)，考入美國(guó)哈佛大學(xué)，碩博連讀，主攻生物技術(shù)領(lǐng)域。2016年5月16日，是哈佛大學(xué)第365個(gè)畢業(yè)典禮日。在3萬(wàn)多名哈佛人的注視下，生物博士生何江登上講臺(tái)畢業(yè)演講，成為這所世界頂尖大學(xué)歷史上首位登臺(tái)的來(lái)自中國(guó)大陸的學(xué)子，這是哈佛大學(xué)給予畢業(yè)生的最高榮譽(yù)?；仡欁约鹤哌^(guò)的路，何江常說(shuō)：“教育能夠改變一個(gè)人的生活軌跡?！苯處熖釂?wèn)：“教育能夠改變一個(gè)人的生活軌跡?！保瑢W(xué)們從中讀懂了什么？列舉自己身邊學(xué)有所成的事例，體會(huì)教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的作用。教育給我們希望教師講述：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展，教育起著至關(guān)重要的作用。在科技迅猛發(fā)展、知識(shí)急劇增加、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，每一個(gè)公民必須接受良好的教育。教育能讓我們豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干；能讓我們塑造健康人格，提高品德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；能讓我們更好的享受現(xiàn)代文明，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的要求，早就自己幸福生活?；顒?dòng)二：名人說(shuō)我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。----鄧小平教師講述：教育是個(gè)人和家庭的希望，更是國(guó)家和民族的希望。興國(guó)必先興學(xué)，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想，歸根到底要靠人才，而人才的培養(yǎng)要靠教育。教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，是我國(guó)的戰(zhàn)略抉擇。公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)我國(guó)憲法明確規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民享有受教育的權(quán)利和義務(wù)。這是以國(guó)家根本大法的形式，確認(rèn)了受教育既是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。由此可見，受教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的公民是多么的重要。

活動(dòng)一：情景導(dǎo)入26

共奏和諧樂(lè)章第七課節(jié)奏與旋律共奏和諧樂(lè)章第七課節(jié)奏與旋律27情景分析一個(gè)周五的晚上，小麗媽媽的手機(jī)上收到了三條發(fā)給需要通知小麗的短信：來(lái)自班主任來(lái)自校學(xué)生會(huì)主席來(lái)自跆拳道教練情景分析一個(gè)周五的晚上，小麗媽媽的手機(jī)上收到了三條發(fā)給需要通28情景分析從三條短信的內(nèi)容可以看出，小麗屬于多個(gè)集體，扮演著不同的角色，有著不同的任務(wù)。試著完成下面的表格：所屬集體扮演的角色承擔(dān)的責(zé)任（任務(wù)）班級(jí)舞蹈隊(duì)員排練、表演校學(xué)生會(huì)部長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校管理工作跆拳道興趣班學(xué)員訓(xùn)練情景分析從三條短信的內(nèi)容可以看出，小麗屬于多個(gè)集體，扮演著不29一、我在多個(gè)集體中一、我在多個(gè)集體中30社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)思考：從圖中我們可以得出什么結(jié)論？籃球比賽運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)思考：從圖中我們可以得出什么結(jié)論？籃球比賽運(yùn)動(dòng)會(huì)31我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們會(huì)扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律。32七嘴八舌列舉我們?cè)诓煌募w中所扮演的角色有哪些？當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的？七嘴八舌列舉我們?cè)诓煌募w中所扮演的角色有哪些？當(dāng)這些角色33家庭子女、孫子女、哥姐第妹……學(xué)校班級(jí)成員、班干部、學(xué)生會(huì)干部、運(yùn)動(dòng)員、社團(tuán)成員、值日生、團(tuán)員、……社會(huì)興趣班成員、志愿者、讀者、乘客、顧客、……講一講家庭子女、孫子女、哥姐第妹……學(xué)校班級(jí)成員、班干部、學(xué)生會(huì)干34（1）每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；（2）當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。（3）當(dāng)我們面對(duì)不同集體中角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來(lái)煩惱。

如何保持集體旋律的和諧？（1）每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧35探究與分享…………閱讀P67-68的探究與分享。小倩是否“出賣”了班集體，小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？探究與分享…………閱讀P36平衡點(diǎn)小倩沒(méi)有“出賣”班集體，小倩的行為有利于解決班集體中存在的問(wèn)題，她正確處理自己在班級(jí)和學(xué)校兩個(gè)集體中的角色沖突。小鑫的行為損害了班集體的利益，他沒(méi)有正確處理本班級(jí)和其他班級(jí)這兩個(gè)集體中的角色沖突。講一講小團(tuán)體利益集體利益平衡點(diǎn)小倩沒(méi)有“出賣”班集體，小倩的行為有利于解決班集體中存37小團(tuán)體利益

集體利益正確認(rèn)識(shí)集體利益，運(yùn)用正當(dāng)途徑維護(hù)集體的正當(dāng)利益。只有維護(hù)集體利益，尊重和保護(hù)集體利益，每個(gè)成員的個(gè)人利益才能得以保障。知識(shí)拓展小團(tuán)體利益集體利益正確認(rèn)識(shí)集體利益，運(yùn)用正當(dāng)途徑維護(hù)集體的38探究與分享…………（1）上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？（2）如果你遇到類似的情況，會(huì)怎么處理？足球隊(duì)員：積極參加強(qiáng)化訓(xùn)練，為校隊(duì)取得好成績(jī)打基礎(chǔ)。班級(jí)成員：努力學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，取得好成績(jī)。閱讀P68的探究與分享。探究與分享…………（1）39（1）當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。（2）當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。如何處理集體中角色沖突（1）當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧40二、集體中的小群體二、集體中的小群體41他們因?yàn)槭裁丛谝黄?？他們因?yàn)槭裁丛谝黄穑?2在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺(jué)或不自覺(jué)地形成小群體。在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和安全感，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干，創(chuàng)造未來(lái)。積極意義在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)43

學(xué)校大檢查前夕，張明和幾位同學(xué)偷偷去教學(xué)樓后面踢球，意外打碎了教室的玻璃。老師查問(wèn)是誰(shuí)干的，張明和朋友們都默不作聲，誰(shuí)都不想“出賣”哥們兒，破壞朋友之間的“義氣”。最終，大檢查中，班里沒(méi)能得到流動(dòng)紅旗，可是張明和小伙伴們還是很高興。你怎樣看待張明和他的小伙伴的行為？辯一辯學(xué)校大檢查前夕，張明和幾位同學(xué)偷偷去教學(xué)樓后面踢44（1）當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。（2）當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。小群體與集體之間的關(guān)系（1）當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，我們就能感受到集體45探究與分享…………閱讀P70的探究與分享。如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎么樣，又會(huì)怎么做？探究與分享…………閱讀P46小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。小群體的消極作用小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)47出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)具體表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)集體主義小團(tuán)體主義填一填集體利益集體利益高于一切，不計(jì)較個(gè)人得失小團(tuán)體利益將自身利益置于集體利益之上，是擴(kuò)大了的個(gè)人主義出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)具體表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)集體小團(tuán)體填一填集體利益集體利益48如何解決集體生活中遇到的矛盾？我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非,堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。如何解決集體生活中遇到的矛盾？我們需要“心懷一把尺子”，不為49和，禾字邊上一個(gè)口，人人有飯吃；諧，言字邊上一個(gè)皆，人人有話講。

解讀和諧和而不同周而不比君子能和他人和諧共處，但決不盲從附和，強(qiáng)求一致。君子講團(tuán)結(jié)而不搞幫派（勾結(jié)）閱讀P71的相關(guān)鏈接。和，禾字邊上一個(gè)口，人人有飯吃；解讀和諧和而不同周而不比君子50拓展空間你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎？如果由你來(lái)點(diǎn)評(píng)，你會(huì)說(shuō)些什么？如果無(wú)視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會(huì)怎樣？閱讀P71的拓展空間。拓展空間你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎？如果由你來(lái)點(diǎn)評(píng)，你51活動(dòng)一：情景導(dǎo)入何江，1988年出生在湖南省的一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村。他從小在父親的嚴(yán)格要求下，刻苦學(xué)習(xí)，2005年開入中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2009年他又帶著象征中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)生的最高榮譽(yù)---“郭沫若獎(jiǎng)學(xué)金”的光環(huán)