冀教版小學(xué)語文五年級下冊課件：14白楊∣

第三組·閱讀白楊第三組·閱讀白楊課文導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者來學(xué)習(xí)《白楊》。課文導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？然而，在這字詞學(xué)習(xí)茫茫陷入貧瘠清晰堅強撫摸介紹分辯軟弱新疆浮起清晰雨傘戈壁字詞學(xué)習(xí)茫茫陷入貧瘠成語學(xué)習(xí)一絲微笑迎風(fēng)成長山窮水盡荒無人煙寸草不生渾黃一體高大挺秀生根發(fā)芽無私奉獻風(fēng)沙雨雪性格堅強扎根邊疆陷入沉思表白心跡成語學(xué)習(xí)一絲微笑迎風(fēng)成長山窮水盡荒無人詞語解釋渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，，連天和地的界限也無法分清。

高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。

詞語解釋渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然主要內(nèi)容說說這篇課文講了一件什么事。文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。主要內(nèi)容說說這篇課文講了一件什么事。行文線索

作者的行文線索的是什么？在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。《白楊》。行文線索作者的行文線索的是什么？

1、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的。把爸爸談?wù)摪讞畹脑拕澫聛恚務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、爸爸神情變化的過程是怎樣的？從課文中找出相關(guān)詞語，并思考為什么會發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變。3、課文的寫作手法有何特點？整體感知1、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。課文學(xué)習(xí)車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也圖片欣賞圖片欣賞圖片欣賞圖片欣賞

作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？為了說明白楊樹生長的環(huán)境很惡劣，這樣更加突出白楊樹的堅強。課文學(xué)習(xí)作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？課文學(xué)習(xí)

從哪兒看得出列車在前進呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊。

每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。高大挺秀直接描寫課文學(xué)習(xí)從哪兒看得出列車在前進呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊

“爸爸，”“你看那樹多高！“不，那不是樹，那是大傘。”“哪有這么大的傘！”“你看它多直！”“它是樹，不是傘！”“這不是傘，是白楊樹?！薄盀槭裁此@么直，長得這么大？”“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”課文學(xué)習(xí)“爸爸，”“你看那樹多高！課文學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)

從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點？“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！闭n文學(xué)習(xí)從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點？從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？忠誠無私盡職盡責(zé)不怕困難堅強執(zhí)著

課文學(xué)習(xí)從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？課文學(xué)習(xí)

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？

不是的，他也在表白自己的心。設(shè)問句。“也”字說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，托物言志，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，不動搖。課文學(xué)習(xí)爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？

不是的，他也在爸爸表達的是怎樣的心？

對白楊的崇敬之心；建設(shè)新疆，絕不動搖的決心；對孩子也能像自己一樣能建設(shè)新疆，扎根新疆的心愿。課文學(xué)習(xí)爸爸表達的是怎樣的心？對白楊的崇敬之心；建設(shè)新疆，絕

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？深入理解爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉

爸爸自己扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。反映了老一輩的西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。深入理解爸爸自己扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹神情變化深探：出神、沉思：看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩。微笑：聽到孩子關(guān)于白楊的爭論是那么天真幼稚。嚴肅：與孩子們談白楊特點，盡管孩子們還不懂，而實質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志。沉思：由白楊樹想到了子女，從自己想到孩子的未來。微笑：想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。深入理解神情變化深探：深入理解

文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。作者以白楊為線索，從開始西行列車上看見窗外的白楊，到討論白楊的特點和爸爸借白楊言志，最后畫面又回到窗外的白楊。課文總結(jié)文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望

推薦閱讀篇目：茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章，進一步體會借物喻人的寫作方法。背誦爸爸介紹白楊樹的那段話，積累詞句。課后作業(yè)推薦閱讀篇目：茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cb第三組·閱讀白楊第三組·閱讀白楊課文導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者來學(xué)習(xí)《白楊》。課文導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？然而，在這字詞學(xué)習(xí)茫茫陷入貧瘠清晰堅強撫摸介紹分辯軟弱新疆浮起清晰雨傘戈壁字詞學(xué)習(xí)茫茫陷入貧瘠成語學(xué)習(xí)一絲微笑迎風(fēng)成長山窮水盡荒無人煙寸草不生渾黃一體高大挺秀生根發(fā)芽無私奉獻風(fēng)沙雨雪性格堅強扎根邊疆陷入沉思表白心跡成語學(xué)習(xí)一絲微笑迎風(fēng)成長山窮水盡荒無人詞語解釋渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，，連天和地的界限也無法分清。

高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。

詞語解釋渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然主要內(nèi)容說說這篇課文講了一件什么事。文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。主要內(nèi)容說說這篇課文講了一件什么事。行文線索

作者的行文線索的是什么？在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。《白楊》。行文線索作者的行文線索的是什么？

1、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的。把爸爸談?wù)摪讞畹脑拕澫聛?，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、爸爸神情變化的過程是怎樣的？從課文中找出相關(guān)詞語，并思考為什么會發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變。3、課文的寫作手法有何特點？整體感知1、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。課文學(xué)習(xí)車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也圖片欣賞圖片欣賞圖片欣賞圖片欣賞

作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？為了說明白楊樹生長的環(huán)境很惡劣，這樣更加突出白楊樹的堅強。課文學(xué)習(xí)作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？課文學(xué)習(xí)

從哪兒看得出列車在前進呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊。

每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。高大挺秀直接描寫課文學(xué)習(xí)從哪兒看得出列車在前進呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊

“爸爸，”“你看那樹多高！“不，那不是樹，那是大傘?！薄澳挠羞@么大的傘！”“你看它多直！”“它是樹，不是傘！”“這不是傘，是白楊樹?！薄盀槭裁此@么直，長得這么大？”“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”課文學(xué)習(xí)“爸爸，”“你看那樹多高！課文學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)

從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點？“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”課文學(xué)習(xí)從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點？從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？忠誠無私盡職盡責(zé)不怕困難堅強執(zhí)著

課文學(xué)習(xí)從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？課文學(xué)習(xí)

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？

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不是的，他也在爸爸表達的是怎樣的心？

對白楊的崇敬之心；建設(shè)新疆，絕不動搖的決心；對孩子也能像自己一樣能建設(shè)新疆，扎根新疆的心愿。課文學(xué)習(xí)爸爸表達的是怎樣的心？對白楊的崇敬之心；建設(shè)新疆，絕

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？深入理解爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉

爸爸自己扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。反映了老一輩的西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。深入理解爸爸自己扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹神情變化深探：出神、沉思：看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩。微笑：聽到孩子關(guān)于白楊的爭論是那么天真幼稚。嚴肅：與孩子們談白楊特點，盡管孩子們還不懂，而實質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志。沉思：由白楊樹想到了子女，從自己想到孩子的未來。微笑：想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。深入理解神情變化深探：深入理解

文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。作者以白楊