人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《小馬過(guò)河》優(yōu)質(zhì)課件

你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家介紹一位新朋友---一匹可愛(ài)的小馬。小馬真高興，今天認(rèn)識(shí)了這么多的新朋友，而且他還要和大家共同來(lái)分享一個(gè)有關(guān)他的童話故事。下面就讓我們走進(jìn)課文《小馬過(guò)河》。你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家介紹一位新朋友---一匹可第一課時(shí)助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測(cè)小馬過(guò)河14第一課時(shí)助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測(cè)小馬過(guò)河1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)磨坊:磨坊有很多種，有風(fēng)車磨坊，水磨坊，人力磨坊，畜牧磨坊，等……古時(shí)候用于把米、麥、豆等糧食加工成粉、漿的一種機(jī)械。開(kāi)始用人力或畜力，到了晉代，我國(guó)發(fā)明用水作動(dòng)力的水磨。通常由兩個(gè)圓石做成。相關(guān)資料磨坊:相關(guān)資料過(guò)去，北方大部分地區(qū)麥?zhǔn)虻燃Z食脫殼、去皮時(shí)使用石碾子，碾子由碾臺(tái)、碾盤(pán)、碾滾和碾架等組成。碾盤(pán)中心設(shè)豎軸，連碾架，架中裝碾滾子，多以人推或畜拉，通過(guò)碾滾子在碾盤(pán)上的來(lái)回滾動(dòng)達(dá)到碾軋脫殼的目的。磨坊現(xiàn)在很少見(jiàn)，一般鄉(xiāng)下能見(jiàn)到，現(xiàn)在都是機(jī)械式的，這種更是很少見(jiàn)，農(nóng)村現(xiàn)在都是用機(jī)械的。過(guò)去，北方大部分地區(qū)麥?zhǔn)虻燃Z食脫殼、去皮時(shí)使用石碾子，碾子由

點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)意思。點(diǎn)擊聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫(xiě)了什么？自讀提示：讀一讀tuōmòfángdǎngbó馱到磨坊擋住伯伯qiǎntūliàitíjì深淺突然哩唉前蹄既然檢查自讀情況讀一讀tuōmòfmò

fáng磨坊棚我會(huì)認(rèn)擋kèàilijì刻哩淺唉蹄dǎngpéngqiǎntuō馱既tímò

fáng磨坊棚我會(huì)認(rèn)擋kèàilijì刻哩淺唉蹄nàn（災(zāi)難）nán（難道）難méi(沒(méi)有)mò（淹沒(méi)）沒(méi)fāng（街坊）fáng（磨坊）坊多音字nàn（災(zāi)難）難méi(沒(méi)有)沒(méi)fāng（街坊）坊指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。這篇課文敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條小河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)去，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過(guò)。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)得那樣深。說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？這篇課文敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條小河，老愿yuàn書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“廠”筆畫(huà)舒展，爆竹里面的部分，“白、小、心”筆畫(huà)緊湊。部首：心組詞：愿意情愿造句：我們?cè)敢鉃樽鎳?guó)的事業(yè)奮斗終身。音序：Y結(jié)構(gòu):上下

我會(huì)寫(xiě)愿yuàn書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“廠”筆畫(huà)舒展，爆竹里面的部分，“白、意yì書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“立”最后一橫長(zhǎng)，“日”稍扁?！靶摹比c(diǎn)呼應(yīng)。部首：心組詞：意圖好意造句：我本來(lái)是一番好意，卻遭到他的誤解。音序：Y結(jié)構(gòu):上下

意yì書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“立”最后一橫長(zhǎng)，“日”稍扁?！靶摹比c(diǎn)麥mài書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第三橫長(zhǎng)托上蓋下，下部撇捺舒展。部首：麥組詞：小麥麥田造句：小麥?zhǔn)潜狈降闹饕r(nóng)作物。音序：M結(jié)構(gòu):獨(dú)體字

麥mài書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第三橫長(zhǎng)托上蓋下，下部撇捺舒展。部首：該gāi書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，右部撇畫(huà)平行。部首：讠組詞：應(yīng)該該當(dāng)造句：我們應(yīng)該虛心接受別人善意的批評(píng)。音序：G結(jié)構(gòu):左右

該gāi書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，右部撇畫(huà)平行。部首：讠組詞：伯bó書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“人”的撇捺舒展，“一”短小，“口、卩”在豎中線兩側(cè)。部首：人組詞：生命性命造句：生命是有限的，而為人民服務(wù)是無(wú)限的。音序：M結(jié)構(gòu):上下

伯bó書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“人”的撇捺舒展，“一”短小，“口、卩”在豎刻kè書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左寬右窄，左部三撇平行，“刂”的豎鉤挺立有力。部首：刂組詞：立刻即刻造句：地震發(fā)生后，搶險(xiǎn)人員立刻奔赴災(zāi)區(qū)。音序：K結(jié)構(gòu):左右

刻kè書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左寬右窄，左部三撇平行，“刂”的豎鉤挺立突tū書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“穴”要寬，“犬”捺畫(huà)舒展。部首：穴組詞：突然突發(fā)造句：一陣狂風(fēng)吹來(lái)，平靜的海面突然翻起了波浪。音序：T結(jié)構(gòu):上下

突tū書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“穴”要寬，“犬”捺畫(huà)舒展。部首：穴組詞掉diào書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，右部“日”稍扁，“十”筆畫(huà)舒展。部首：扌組詞：掉下掉淚造句：忽然，從陽(yáng)臺(tái)上掉下一個(gè)花盆來(lái)。音序：D結(jié)構(gòu):左右

掉diào書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，右部“日”稍扁，“十”筆畫(huà)連蹦帶跳：

磨坊：為難：理解詞語(yǔ)邊蹦邊跳，形容精力充沛，充滿活力的樣子。本文形容小馬精力充沛、充滿活力的樣子。造句：我連蹦帶跳地來(lái)到媽媽身邊。磨面粉等的作坊。造句：爺爺家有一個(gè)磨坊。作對(duì)；刁難。本文指小馬對(duì)過(guò)不過(guò)河這個(gè)問(wèn)題感到困難，難以應(yīng)付。造句：是去游樂(lè)園，還是去爬山，我很為難。連蹦帶跳：理解詞語(yǔ)邊蹦邊跳，形容精力充沛，充滿活力的樣子。本愿意：飛快：親切：腦筋：認(rèn)為符合自己心愿而同意（做某事）非常迅速。造句：上課鈴響了，同學(xué)們飛快地跑進(jìn)了教室。熱情而關(guān)心。造句：老師親切的話語(yǔ)，讓我心里暖暖的。指思考、記憶等能力。造句：遇到困難時(shí)我們應(yīng)該多動(dòng)腦筋，想辦法解決。愿意：認(rèn)為符合自己心愿而同意（做某事）淹死：自言自語(yǔ)：仔細(xì)：順利：因?yàn)樗投劳?。造句：一只小松鼠淹死了。自己一個(gè)人低聲嘀咕。造句：奶奶總是在自言自語(yǔ)。細(xì)心。造句：老師檢查作業(yè)很仔細(xì)。吉利，好運(yùn)。本文指小馬過(guò)河過(guò)程中未遇到困難或阻礙。造句：我很順利地回到了家。淹死：因?yàn)樗投劳?。立刻馬上兩個(gè)詞都含有“即將”的意思?！傲⒖獭彼笗r(shí)間的伸縮性小，指即將時(shí)，所表示的時(shí)間很短；“馬上”所指時(shí)間有一定伸縮性，可長(zhǎng)可短，可用于現(xiàn)在，又可用于未來(lái)，表示即將。①老師抱著試卷走進(jìn)教室，同學(xué)們立刻安靜下來(lái)。②他的生日馬上就要到了。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：立刻馬上兩個(gè)詞都含有“即將”的意思。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同再讀課文：邊讀邊想，課文可以分成幾段？邊讀邊想，課文可以分成幾段？第一部分(第1、2自然段)答應(yīng)媽媽做事。小馬答應(yīng)媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。第二部分(第3－6自然段)第一次過(guò)河。寫(xiě)小馬第一次過(guò)河，不知道聽(tīng)誰(shuí)的主意，沒(méi)有過(guò)河。第二部分(第7、8自然段)第二次過(guò)河。寫(xiě)小馬聽(tīng)了媽媽的話，自己順利地過(guò)了河。交流分段情況第一部分(第1、2自然段)答應(yīng)媽媽做事。小馬答應(yīng)媽媽把半口袋課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想想，在動(dòng)腦筋的基礎(chǔ)上再試一試。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了遇到問(wèn)1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。yuànyìxiǎomàiyīnggāi

bóbókèyìtūchū愿意伯伯小麥刻意應(yīng)該突出1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。愿意伯伯小麥刻意應(yīng)該突出2．輕松找朋友。(連線題)jìrán

mǎtí

mòfáng

zǔdǎng磨坊阻擋馬蹄既然2．輕松找朋友。(連線題)3．讀一讀，連一連。連蹦帶跳地跑去嘩嘩地說(shuō)飛快地流著

3．讀一讀，連一連。4．連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。例：愿意麥子磨坊去小馬馱著_________________________________________(1)小河去路擋住了為難了小馬一條_____________________________________________(2)突然攔住了很吃驚小松鼠他小馬_____________________________________________(3)媽媽動(dòng)腦筋問(wèn)題要遇到說(shuō)_____________________________________________

小馬愿意馱著麥子去磨坊。一條小河擋住了去路，小馬為難了。小松鼠突然攔住了他，小馬很吃驚。媽媽說(shuō)：“遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋?！?．連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。小馬愿意馱著麥子去磨5．課文學(xué)得怎么樣，把空填上才算棒！(1)小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水_____地流著。(2)小馬向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草，小馬________跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎？”嘩嘩嗒嗒嗒5．課文學(xué)得怎么樣，把空填上才算棒！嘩嘩嗒嗒嗒品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)小馬過(guò)河14品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)小馬過(guò)河141.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）3.體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問(wèn)題：小馬是怎么過(guò)河的？串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，說(shuō)說(shuō)小馬要幫媽媽做什么事？遇到了什么困難？2.二思：小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)遇到了誰(shuí)？他們說(shuō)了些什么？3.三品：小馬為什么沒(méi)有過(guò)河而回家找媽媽了？4.四探：小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么跟老牛和松鼠說(shuō)的都不一樣？核心問(wèn)題：小馬是怎么過(guò)河的？邊聽(tīng)邊想聽(tīng)錄音回顧課文小馬是怎么過(guò)河的？邊聽(tīng)邊想聽(tīng)錄音回顧課文“連蹦帶跳”表明小馬非常的樂(lè)意幫媽媽做事情，也可以看出它是一個(gè)非常懂事的孩子。有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎？”小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫媽媽做事?！薄斑B蹦帶跳”表明了什么？動(dòng)作描寫(xiě)“連蹦帶跳”表明小馬非常的樂(lè)意幫媽媽做事情，也可以看出它是一老馬高興地說(shuō)：“那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧?！薄案吲d”說(shuō)明媽媽因小馬樂(lè)意幫媽媽做事，她感到非常的欣慰。這句話概括地寫(xiě)出了小馬過(guò)河的原因。你從這句話中體會(huì)出了什么？語(yǔ)言描寫(xiě)老馬高興地說(shuō)：“那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧?！薄案吲d“立刻”說(shuō)明小馬聽(tīng)了牛爺爺?shù)脑捄?，沒(méi)有思考，就去過(guò)河，表明小馬不善于思考問(wèn)題。你從“立刻”一詞中體會(huì)出了什么？小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。

“立刻”說(shuō)明小馬聽(tīng)了牛爺爺?shù)脑捄螅瑳](méi)有思考，就去過(guò)河，表明小“突然”可以看出松鼠看到小馬要過(guò)河很著急，急于要攔住它。“跳下、攔住、”這是描寫(xiě)松鼠動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)明松鼠非常關(guān)心小馬。你從這一句體會(huì)出了什么？動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)突然從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！”“突然”可以看出松鼠看到小馬要過(guò)河很著急，急于要攔住它?！疤●R連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說(shuō)：“唉，還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”小馬因老牛和松鼠的不同說(shuō)法，又沒(méi)有了主意，所以他打算去回家問(wèn)媽媽。小馬為什么要回家問(wèn)媽媽？語(yǔ)言描寫(xiě)小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說(shuō)：“唉，還“難為情”說(shuō)明小馬回家見(jiàn)到媽媽自己也不好意思。省略號(hào)表現(xiàn)了小馬在回答媽媽的話時(shí)，吞吞吐吐?！半y為情”說(shuō)明了什么？省略號(hào)表明了什么？小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦？”小馬難為情地說(shuō)，“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去?！薄半y為情”說(shuō)明小馬回家見(jiàn)到媽媽自己也不好意思。省略號(hào)表現(xiàn)了小媽媽說(shuō)：“那河水到底是深是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎？”小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)?！眿寢層H切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”不要只是聽(tīng)別人一說(shuō)就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說(shuō)的，不一定適合自己。媽媽的話是什么意思？語(yǔ)言描寫(xiě)媽媽說(shuō)：“那河水到底是深是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎？”小馬小馬說(shuō)：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。他順利地通過(guò)了河，把麥子送到了磨坊。小馬真正明白了老牛和松鼠說(shuō)的話不同的原因，因?yàn)樗麄兌际钦驹谧约旱牧?chǎng)上，根據(jù)自己的身高來(lái)說(shuō)的。這說(shuō)明只有自己親自試一試，才能找到解決問(wèn)題。小馬最后明白了什么道理？小馬說(shuō)：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。原來(lái)河水拓展如果小馬再次遇到困難，他還會(huì)去找媽媽嗎？____________________________________________________________________________________如果小馬再次遇到困難，小馬不會(huì)再去找媽媽，而是動(dòng)腦筋想辦法。拓展如果小馬再次遇到困難，小馬不會(huì)再去找媽媽，而是動(dòng)閱讀方法解密：擬聲詞概念：擬聲詞表示形容人或動(dòng)物等其他事物發(fā)出的聲音，用漢字來(lái)體現(xiàn)。作用：在句子中恰到好處地運(yùn)用擬聲詞，能生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)、人物的心情、動(dòng)作的狀態(tài)，使讀者有身臨其境的感覺(jué)。閱讀方法解密：擬聲詞概念：擬聲詞表示形容人或動(dòng)物等其他事物發(fā)同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋思考。讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋核心問(wèn)題：小馬因?yàn)槔吓：退墒蟮恼f(shuō)法不同，不能確定水深水淺，后來(lái)在媽媽的教導(dǎo)下親自試了試，順利過(guò)了河。小馬是怎么過(guò)河的？核心問(wèn)題：小馬因?yàn)槔吓：退墒蟮恼f(shuō)法不同，不能確定水深水淺，后1.一讀：讀課文，說(shuō)說(shuō)小馬要幫媽媽做什么事？遇到了什么困難？小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。他被一條小河擋住了去路，不敢過(guò)河。串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，說(shuō)說(shuō)小馬要幫媽媽做什么事？遇到了什么困難？2.二思：小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)遇到了誰(shuí)？他們說(shuō)了些什么？小馬遇到了老牛和松鼠。小馬先向老牛請(qǐng)教，老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去?！痹谒麥?zhǔn)備過(guò)河的時(shí)候，突然從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”小馬吃驚地問(wèn)：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”2.二思：小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)遇到了誰(shuí)？他們說(shuō)了些什么？小馬遇到了3.三品：小馬為什么沒(méi)有過(guò)河而回家找媽媽了？因?yàn)樾●R聽(tīng)了老牛和松鼠的不同說(shuō)法，不知道怎么辦才好，所以回家找媽媽。3.三品：小馬為什么沒(méi)有過(guò)河而回家找媽媽了？因?yàn)樾●R聽(tīng)了老牛4.四探：小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么跟老牛和松鼠說(shuō)的都不一樣？試驗(yàn)結(jié)果不一樣是因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高，也不像松鼠那樣矮，他在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己是可以平安過(guò)河的。4.四探：小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么跟老牛和松鼠說(shuō)的都不一樣？試驗(yàn)小馬過(guò)河老牛——水很淺松鼠——水很深媽媽——試一試課文結(jié)構(gòu)遇事要?jiǎng)幽X思考小馬過(guò)河老?！軠\課文結(jié)構(gòu)遇事要?jiǎng)幽X思考本文講的是小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊，可是路上遇到了一條河，因不知水的深淺而不敢過(guò)河，后來(lái)他在老馬的教導(dǎo)下過(guò)了河的故事，告訴我們：遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法，親自去嘗試，才會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)。課文主旨本文講的是小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊，可是路上遇到了一條河，我想我能行一個(gè)春天的中午，爸爸陪著七歲的貝貝在廣場(chǎng)上玩兒。貝貝一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒瞄準(zhǔn)籃筐練習(xí)投籃。爸爸坐在一條長(zhǎng)凳上看書(shū)，并時(shí)時(shí)注意著兒子的舉動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，幾個(gè)大一點(diǎn)的男孩子跑過(guò)來(lái)，搶走了籃球，玩兒了起來(lái)。貝貝被拋在了一邊，變成了觀眾。他待在那兒，沒(méi)有走開(kāi)。推薦閱讀我想我能行推薦閱讀爸爸看見(jiàn)了，走到貝貝身邊，問(wèn)：“你想讓我?guī)湍阋鼗@球嗎？”“不，我想我能行！”貝貝說(shuō)。貝貝靜靜地等待著。忽然，他用力一跳，伸出雙手接住飛到身邊的籃球，又把手中的球傳給了一個(gè)大孩子。球在孩子們手中傳著，不一會(huì)兒，又傳到了貝貝手里。很快，貝貝的喊聲和身影與大孩子們?nèi)谠诹艘黄稹０职肿⒁曋鴥鹤?，高興地笑了。爸爸看見(jiàn)了，走到貝貝身邊，問(wèn)：“你想讓我?guī)湍阋鼗@球嗎？”“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！ㄋ巍り懹巍抖棺x書(shū)示子聿》）早歲讀書(shū)無(wú)甚解，晚年省事有奇功?！ㄋ巍ぬK轍《省事詩(shī)》）國(guó)學(xué)誦讀紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。國(guó)學(xué)誦讀走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【謎語(yǔ)】尾巴長(zhǎng)，鬃毛飄，會(huì)拉車，能奔跑。（打一動(dòng)物）（謎底：）馬走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【謎語(yǔ)】尾巴長(zhǎng)，鬃毛飄，會(huì)拉車，能奔這是一篇童話故事，作者運(yùn)用擬人化手法，通過(guò)小馬與牛伯伯、小松鼠的對(duì)話，把一個(gè)不善思考、凡事愛(ài)問(wèn)媽媽的孩子寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，使我們讀起來(lái)感到特別親切。啟發(fā)了我們做事要認(rèn)真思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，努力親自去實(shí)踐，這樣就能鍛煉自己的生活能力。課堂小結(jié)這是一篇童話故事，作者運(yùn)用擬人化手法，通過(guò)小馬與牛伯伯、小松分角色朗讀課文，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。教師點(diǎn)撥：分角色朗讀課文應(yīng)該在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？梢赃呑x邊用不同的符號(hào)畫(huà)出課文中不同人物說(shuō)的話，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想：當(dāng)你在這樣的情況下會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話。最后分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣?！穹纸巧首x課文，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。教師點(diǎn)撥：分角色朗讀課文試著用上下面的詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。愿意

麥子

磨房馱

擋住

為難突然

攔住

吃驚難為情

動(dòng)腦筋

小心教師點(diǎn)撥：本題是訓(xùn)練我們結(jié)合關(guān)鍵詞來(lái)復(fù)述課文內(nèi)容的能力。我們首先認(rèn)真默讀課文，歸納每個(gè)自然段的意思，然后再用上這幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)講講這個(gè)故事?！裨囍蒙舷旅娴脑~語(yǔ)，講講這個(gè)故事。教師點(diǎn)撥：本題是訓(xùn)練我們結(jié)參考答案：小馬愿意幫媽媽把麥子馱到磨房去。它跑著跑著一條小河擋住了去路。小馬很為難，不知道該怎么辦。它去請(qǐng)教老牛伯伯，老牛伯伯說(shuō)河水很淺，才沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。小馬回到小河邊準(zhǔn)備下水。突然，一只小松鼠攔住了它，并告訴它不能過(guò)河。小馬吃驚地文河水很深嗎？小松鼠很認(rèn)真的說(shuō)是的，河水很深。小馬跑回家難為情的把事情的經(jīng)過(guò)告訴了媽媽。媽媽教育它遇事要學(xué)會(huì)動(dòng)腦金，不能光聽(tīng)別人說(shuō)。要自己試一試。小馬炮灰了小河邊小心的蹚過(guò)了河，原來(lái)喝水沒(méi)有松鼠說(shuō)的那么深，也沒(méi)有老牛說(shuō)的那么淺。參考答案：小馬愿意幫媽媽把麥子馱到磨房去。它跑著跑著一條小河你同意下面的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

河水既不像老牛說(shuō)的那樣潛，也不想松鼠說(shuō)的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。

小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。

別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。

什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。

●你同意下面的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由?！駞⒖即鸢福?/p>

不同意。因?yàn)槔吓ｉL(zhǎng)得比小馬高，所以他說(shuō)河水很淺，才沒(méi)小腿；小松鼠說(shuō)河水很深，淹死了它的同伴是因?yàn)樾∷墒箝L(zhǎng)得很小。它們兩個(gè)都是從自己的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)說(shuō)的，所以他們都沒(méi)有說(shuō)謊。

同意。當(dāng)我們遇到難題的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)多向別人請(qǐng)教。但是切記請(qǐng)教之后還要加上自己的分析，再來(lái)解決難題。參考答案：

同意。別人的經(jīng)驗(yàn)可以供自己參考，但不一定可靠，要結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)思考分析。

不同意。有些問(wèn)題很危險(xiǎn)，就不能自己嘗試，而是要請(qǐng)教別人，批判地接受別人的意見(jiàn)和建議。

同意。別人的經(jīng)驗(yàn)可以供自己參考，但不一定可靠，要結(jié)合自己的一、讀詞語(yǔ)，把帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。t____q____f____t___j__馱麥深淺磨坊前蹄既然﹒﹒﹒﹒﹒uóiǎnángíì一、讀詞語(yǔ)，把帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。﹒﹒﹒﹒﹒uóiǎnán二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。yuànyì

màimiáo

yīnɡɡāi

lìkètūránbófù愿意麥苗應(yīng)該立刻突然伯父二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。愿意麥苗應(yīng)該立刻突然伯父三、比一比，再組詞。愿（）意（）該（）原（）音（）刻（）突（）掉（）伯（）哭（）桌（）怕（）愿意原來(lái)意見(jiàn)音樂(lè)應(yīng)該立刻突然哭聲丟掉桌子伯伯害怕三、比一比，再組詞。愿意原來(lái)意見(jiàn)音樂(lè)應(yīng)該立刻突然哭聲丟掉桌子四、填上合適的詞。()地說(shuō)()地說(shuō)()地跑()地跑()地流()地流大聲生氣快速飛快緩緩嘩嘩四、填上合適的詞。大聲生氣快速飛快緩緩嘩嘩五、讀讀下面的詞語(yǔ)，用上你喜歡的一兩個(gè)詞說(shuō)一句話。愿意為難突然吃驚難為情小心_____________________________________________示例：突然看見(jiàn)老師，小紅難為情地低下了頭。五、讀讀下面的詞語(yǔ)，用上你喜歡的一兩個(gè)詞說(shuō)一句話。示例：突然14.小馬過(guò)河課前預(yù)習(xí)14.小馬過(guò)河課前預(yù)習(xí)第一步：朗讀課文，標(biāo)自然段(本課共有___個(gè)自然段)第二步：再讀課文，標(biāo)畫(huà)字詞(聽(tīng)范讀，朗讀，圈出生字，畫(huà)出新詞)第三步：查字典，認(rèn)生字(查字典，學(xué)習(xí)課后“生字表”中的生字)8第一步：朗讀課文，標(biāo)自然段(本課共有___個(gè)自然段)81．拼一拼，連一連。ài

li

tuó

mò

dǎng

bó

qiǎn馱磨擋伯淺哩唉1．拼一拼，連一連。2.注意生字的讀音。棚(péng)坊(fáng)刻(kè)突(tū)試(shì)蹄(tí)既(jì)3.讀讀記記。馬棚馱著磨坊擋住伯伯深淺立刻好哩作坊突然試試蹄子既然唉呀2.注意生字的讀音。第四步：學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”第四步：學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”1．照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)，組成本課生字再組詞。例：口＋未＝__味__

(味道)

原＋心＝______

(

)音＋心＝______

(

)扌＋卓＝______

(

)愿愿意意意思掉丟掉1．照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)，組成本課生字再組詞。愿愿意意意思掉丟掉2．比一比，再組詞。該（）麥（）孩（）表（）掉（）突（）卓（）災(zāi)（）

應(yīng)該孩子麥子手表掉下卓越突然火災(zāi)2．比一比，再組詞。應(yīng)該孩子麥子手表掉下卓越突然火災(zāi)第五步：理解內(nèi)容(帶著本課“核心問(wèn)題”“串珠問(wèn)題”讀課文)第五步：理解內(nèi)容(帶著本課“核心問(wèn)題”“串珠問(wèn)題”讀課文)根據(jù)課文內(nèi)容填空。本文是一篇童話故事。故事講述的是_______要幫媽媽把半口袋麥子馱到對(duì)岸磨坊去，兩次來(lái)到河邊的不同表現(xiàn)及不同結(jié)果，讓我們懂得遇到問(wèn)題要________，多動(dòng)腦，多分析，敢于_______，才能找到解決問(wèn)題的辦法。小馬多思考嘗試根據(jù)課文內(nèi)容填空。小馬多思考嘗試14.小馬過(guò)河課后作業(yè)（A組）14.小馬過(guò)河課后作業(yè)（A組）小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊！可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了。

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路1．讀選文，仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。(1)跑著跑著：(ABAB式)

__________

__________

__________(2)嘩嘩地(擬聲詞)：__________

__________

__________2．“飛快地”可以看出__________________________。“飛快地”還可以換成________。跳著跳著唱著唱著打掃打掃呼呼地哇哇地汪汪地快速地小馬能為媽媽做事非常開(kāi)心1．讀選文，仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。跳著跳著唱著唱著打掃打掃呼呼地哇3．選文中畫(huà)線的部分是小馬心里想的話，這些話說(shuō)明了(

)(多選題)A．小馬平常習(xí)慣于依賴媽媽。B．小馬遇事情不肯動(dòng)腦筋，也不愿嘗試。C．小馬很獨(dú)立，很有主見(jiàn)。4．一條小河擋住了去路，小馬為難了。如果你遇到這樣的問(wèn)題，會(huì)怎樣做呢？______________________________________________AB我會(huì)親自試一試。3．選文中畫(huà)線的部分是小馬心里想的話，這些話說(shuō)明了()(使用擬聲詞能生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)、人物的心情、動(dòng)作的狀態(tài)等，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。本文在描寫(xiě)小馬去磨坊送麥子時(shí)使用了很多擬聲詞，請(qǐng)你也運(yùn)用擬聲詞，寫(xiě)一個(gè)片段。(200字左右)使用擬聲詞能生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)、人物的心情、動(dòng)作的狀態(tài)優(yōu)秀示例：小鳥(niǎo)與我同歡樂(lè)放學(xué)回到家，我看見(jiàn)兩只漂亮的小鳥(niǎo)落在防護(hù)欄上。小鳥(niǎo)那似綢緞般光滑美麗的羽毛吸引了我。我情不自禁地“嘰嘰……啾啾……”地學(xué)起了鳥(niǎo)叫聲。鳥(niǎo)兒聽(tīng)到我的叫聲，也嘰嘰喳喳地叫起來(lái)。當(dāng)我學(xué)起布谷鳥(niǎo)的叫聲：“布谷，布谷……”那兩只小鳥(niǎo)同我一起叫了起來(lái)，一邊叫，一邊四處張望，好像在尋找著春天。我高興極了，便繼續(xù)學(xué)著各種鳥(niǎo)叫，一只，兩只，又有幾只鳥(niǎo)飛來(lái)，鳥(niǎo)兒一邊歡叫著，一邊撲騰著美麗的翅膀，朝陽(yáng)臺(tái)飛來(lái)。這時(shí)我樂(lè)得不行了！便情不自禁地吹起了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，小鳥(niǎo)一邊聽(tīng)一邊翹起尾巴，好像在說(shuō)：“真棒！你吹得真好聽(tīng)……”優(yōu)秀示例：14.小馬過(guò)河課后作業(yè)（B組）14.小馬過(guò)河課后作業(yè)（B組）一、小馬過(guò)河遇到的困難A．老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去?！毙●R聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。B．松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。1．從“____”和“____”這兩個(gè)詞可以看出小馬光聽(tīng)別人說(shuō)。2．句A中的“立刻”可以換一個(gè)詞：____，句B中的“連忙”也可以換一個(gè)詞：____。立刻連忙馬上趕快一、小馬過(guò)河遇到的困難立刻連忙馬上趕快二、小馬過(guò)河后的體會(huì)他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)體會(huì)。1．因?yàn)槔吓€(gè)子高、腿長(zhǎng)，小馬比老牛矮，腿比老牛短，所以小馬覺(jué)得河水不像__________________。2．因?yàn)樗墒蟮膫€(gè)子小，小馬比松鼠高得多，所以小馬覺(jué)得河水不像_____________________。3．因?yàn)樾●R既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以他覺(jué)得水既______也______。老牛說(shuō)的那樣淺松鼠說(shuō)的那樣深不淺不深二、小馬過(guò)河后的體會(huì)老牛說(shuō)的那樣淺松鼠說(shuō)的那樣深不淺不深三、明道理1．?huà)寢層H切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！睆男●R媽媽的話中，我們明白一個(gè)道理：(

)A．不是不聽(tīng)別人的話，而是不能只聽(tīng)，重要的是聽(tīng)了之后應(yīng)該動(dòng)腦筋想一想，試不試沒(méi)關(guān)系。B．做事要有自己的主見(jiàn)，不要什么事都聽(tīng)他人的。而且自己去做了才能知道事情真正是什么樣子的。B三、明道理B2．你同意下面的說(shuō)法嗎？在同意的后面的括號(hào)里打“√”。(1)什么事都要自己嘗試，別人的話一定不可信。(

)(2)小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。(

)(3)別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。(

)(4)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。(

)√√2．你同意下面的說(shuō)法嗎？在同意的后面的括號(hào)里打“√”?！獭桃弧⒀由扉喿x一天，馬媽媽和小馬在田野里吃草。馬媽媽說(shuō)：“孩子，我先回家了，你自己在這兒吃吧。遇到意外的事一定要沉著、冷靜、機(jī)智。”小馬自己愉快地吃著草。突然一只狼跑了過(guò)來(lái)，小馬一看不妙，趕緊逃跑，狼就在后面緊追。小馬漸漸跑不動(dòng)了，眼看狼就要追上來(lái)了。他想起了媽媽的話，遇到意外的事要沉著、冷靜、機(jī)智。一、延伸閱讀小馬停下來(lái)，說(shuō)：“狼先生，我的腳上扎了一個(gè)大蒺(jí)藜(lí)。你不把它拔出來(lái)，吃我時(shí)會(huì)被卡(

)死的?！崩窍耄盒●R的話有道理。于是他走到小馬后腿旁邊，準(zhǔn)備拔蒺藜。這時(shí)，小馬使足勁一踢(

)，把狼踢出去很遠(yuǎn)。狼重重地摔(

)在地上，疼(

)得嗷(

)嗷直叫。kǎtīshuāiténɡáo小馬停下來(lái)，說(shuō)：“狼先生，我的腳上扎了一個(gè)大蒺(jí)藜(l1．查字典，給短文中加點(diǎn)的字注音，填在括號(hào)里。2．在短文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞?？鞓?lè)——(

)逐漸——(

)3．短文哪里表現(xiàn)出了小馬的沉著、冷靜、機(jī)智？用“——”在短文中畫(huà)出。4．小朋友，你從小馬身上學(xué)到了什么？與同學(xué)們交流一下吧！____________________________________________愉快漸漸學(xué)到了遇到意外的事要沉著、冷靜、機(jī)智。1．查字典，給短文中加點(diǎn)的字注音，填在括號(hào)里。愉快漸漸學(xué)到了二、百字練筆生活中，你有沒(méi)有“光聽(tīng)別人說(shuō)，不去試，后來(lái)嘗試后，發(fā)現(xiàn)了不一樣的結(jié)果”的經(jīng)歷呢，把這經(jīng)歷寫(xiě)一段話。示例：第一次學(xué)騎自行車時(shí)，奶奶對(duì)我說(shuō)，騎自行車太難了，又太危險(xiǎn)，不要學(xué)了。我只好偷偷去學(xué)。在學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)騎自行車很有意思，并不像奶奶說(shuō)的那么難，只要掌握方法，也不危險(xiǎn)。二、百字練筆示例：你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家介紹一位新朋友---一匹可愛(ài)的小馬。小馬真高興，今天認(rèn)識(shí)了這么多的新朋友，而且他還要和大家共同來(lái)分享一個(gè)有關(guān)他的童話故事。下面就讓我們走進(jìn)課文《小馬過(guò)河》。你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家介紹一位新朋友---一匹可第一課時(shí)助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測(cè)小馬過(guò)河14第一課時(shí)助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測(cè)小馬過(guò)河1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)磨坊:磨坊有很多種，有風(fēng)車磨坊，水磨坊，人力磨坊，畜牧磨坊，等……古時(shí)候用于把米、麥、豆等糧食加工成粉、漿的一種機(jī)械。開(kāi)始用人力或畜力，到了晉代，我國(guó)發(fā)明用水作動(dòng)力的水磨。通常由兩個(gè)圓石做成。相關(guān)資料磨坊:相關(guān)資料過(guò)去，北方大部分地區(qū)麥?zhǔn)虻燃Z食脫殼、去皮時(shí)使用石碾子，碾子由碾臺(tái)、碾盤(pán)、碾滾和碾架等組成。碾盤(pán)中心設(shè)豎軸，連碾架，架中裝碾滾子，多以人推或畜拉，通過(guò)碾滾子在碾盤(pán)上的來(lái)回滾動(dòng)達(dá)到碾軋脫殼的目的。磨坊現(xiàn)在很少見(jiàn)，一般鄉(xiāng)下能見(jiàn)到，現(xiàn)在都是機(jī)械式的，這種更是很少見(jiàn)，農(nóng)村現(xiàn)在都是用機(jī)械的。過(guò)去，北方大部分地區(qū)麥?zhǔn)虻燃Z食脫殼、去皮時(shí)使用石碾子，碾子由

點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)意思。點(diǎn)擊聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫(xiě)了什么？自讀提示：讀一讀tuōmòfángdǎngbó馱到磨坊擋住伯伯qiǎntūliàitíjì深淺突然哩唉前蹄既然檢查自讀情況讀一讀tuōmòfmò

fáng磨坊棚我會(huì)認(rèn)擋kèàilijì刻哩淺唉蹄dǎngpéngqiǎntuō馱既tímò

fáng磨坊棚我會(huì)認(rèn)擋kèàilijì刻哩淺唉蹄nàn（災(zāi)難）nán（難道）難méi(沒(méi)有)mò（淹沒(méi)）沒(méi)fāng（街坊）fáng（磨坊）坊多音字nàn（災(zāi)難）難méi(沒(méi)有)沒(méi)fāng（街坊）坊指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。這篇課文敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條小河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)去，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過(guò)。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)得那樣深。說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？這篇課文敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條小河，老愿yuàn書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“廠”筆畫(huà)舒展，爆竹里面的部分，“白、小、心”筆畫(huà)緊湊。部首：心組詞：愿意情愿造句：我們?cè)敢鉃樽鎳?guó)的事業(yè)奮斗終身。音序：Y結(jié)構(gòu):上下

我會(huì)寫(xiě)愿yuàn書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“廠”筆畫(huà)舒展，爆竹里面的部分，“白、意yì書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“立”最后一橫長(zhǎng)，“日”稍扁?！靶摹比c(diǎn)呼應(yīng)。部首：心組詞：意圖好意造句：我本來(lái)是一番好意，卻遭到他的誤解。音序：Y結(jié)構(gòu):上下

意yì書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“立”最后一橫長(zhǎng)，“日”稍扁?！靶摹比c(diǎn)麥mài書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第三橫長(zhǎng)托上蓋下，下部撇捺舒展。部首：麥組詞：小麥麥田造句：小麥?zhǔn)潜狈降闹饕r(nóng)作物。音序：M結(jié)構(gòu):獨(dú)體字

麥mài書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第三橫長(zhǎng)托上蓋下，下部撇捺舒展。部首：該gāi書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，右部撇畫(huà)平行。部首：讠組詞：應(yīng)該該當(dāng)造句：我們應(yīng)該虛心接受別人善意的批評(píng)。音序：G結(jié)構(gòu):左右

該gāi書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，右部撇畫(huà)平行。部首：讠組詞：伯bó書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“人”的撇捺舒展，“一”短小，“口、卩”在豎中線兩側(cè)。部首：人組詞：生命性命造句：生命是有限的，而為人民服務(wù)是無(wú)限的。音序：M結(jié)構(gòu):上下

伯bó書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“人”的撇捺舒展，“一”短小，“口、卩”在豎刻kè書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左寬右窄，左部三撇平行，“刂”的豎鉤挺立有力。部首：刂組詞：立刻即刻造句：地震發(fā)生后，搶險(xiǎn)人員立刻奔赴災(zāi)區(qū)。音序：K結(jié)構(gòu):左右

刻kè書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左寬右窄，左部三撇平行，“刂”的豎鉤挺立突tū書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“穴”要寬，“犬”捺畫(huà)舒展。部首：穴組詞：突然突發(fā)造句：一陣狂風(fēng)吹來(lái)，平靜的海面突然翻起了波浪。音序：T結(jié)構(gòu):上下

突tū書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“穴”要寬，“犬”捺畫(huà)舒展。部首：穴組詞掉diào書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，右部“日”稍扁，“十”筆畫(huà)舒展。部首：扌組詞：掉下掉淚造句：忽然，從陽(yáng)臺(tái)上掉下一個(gè)花盆來(lái)。音序：D結(jié)構(gòu):左右

掉diào書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，右部“日”稍扁，“十”筆畫(huà)連蹦帶跳：

磨坊：為難：理解詞語(yǔ)邊蹦邊跳，形容精力充沛，充滿活力的樣子。本文形容小馬精力充沛、充滿活力的樣子。造句：我連蹦帶跳地來(lái)到媽媽身邊。磨面粉等的作坊。造句：爺爺家有一個(gè)磨坊。作對(duì)；刁難。本文指小馬對(duì)過(guò)不過(guò)河這個(gè)問(wèn)題感到困難，難以應(yīng)付。造句：是去游樂(lè)園，還是去爬山，我很為難。連蹦帶跳：理解詞語(yǔ)邊蹦邊跳，形容精力充沛，充滿活力的樣子。本愿意：飛快：親切：腦筋：認(rèn)為符合自己心愿而同意（做某事）非常迅速。造句：上課鈴響了，同學(xué)們飛快地跑進(jìn)了教室。熱情而關(guān)心。造句：老師親切的話語(yǔ)，讓我心里暖暖的。指思考、記憶等能力。造句：遇到困難時(shí)我們應(yīng)該多動(dòng)腦筋，想辦法解決。愿意：認(rèn)為符合自己心愿而同意（做某事）淹死：自言自語(yǔ)：仔細(xì)：順利：因?yàn)樗投劳觥Ｔ炀洌阂恢恍∷墒笱退懒?。自己一個(gè)人低聲嘀咕。造句：奶奶總是在自言自語(yǔ)。細(xì)心。造句：老師檢查作業(yè)很仔細(xì)。吉利，好運(yùn)。本文指小馬過(guò)河過(guò)程中未遇到困難或阻礙。造句：我很順利地回到了家。淹死：因?yàn)樗投劳?。立刻馬上兩個(gè)詞都含有“即將”的意思?！傲⒖獭彼笗r(shí)間的伸縮性小，指即將時(shí)，所表示的時(shí)間很短；“馬上”所指時(shí)間有一定伸縮性，可長(zhǎng)可短，可用于現(xiàn)在，又可用于未來(lái)，表示即將。①老師抱著試卷走進(jìn)教室，同學(xué)們立刻安靜下來(lái)。②他的生日馬上就要到了。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：立刻馬上兩個(gè)詞都含有“即將”的意思。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同再讀課文：邊讀邊想，課文可以分成幾段？邊讀邊想，課文可以分成幾段？第一部分(第1、2自然段)答應(yīng)媽媽做事。小馬答應(yīng)媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。第二部分(第3－6自然段)第一次過(guò)河。寫(xiě)小馬第一次過(guò)河，不知道聽(tīng)誰(shuí)的主意，沒(méi)有過(guò)河。第二部分(第7、8自然段)第二次過(guò)河。寫(xiě)小馬聽(tīng)了媽媽的話，自己順利地過(guò)了河。交流分段情況第一部分(第1、2自然段)答應(yīng)媽媽做事。小馬答應(yīng)媽媽把半口袋課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想想，在動(dòng)腦筋的基礎(chǔ)上再試一試。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了遇到問(wèn)1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。yuànyìxiǎomàiyīnggāi

bóbókèyìtūchū愿意伯伯小麥刻意應(yīng)該突出1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。愿意伯伯小麥刻意應(yīng)該突出2．輕松找朋友。(連線題)jìrán

mǎtí

mòfáng

zǔdǎng磨坊阻擋馬蹄既然2．輕松找朋友。(連線題)3．讀一讀，連一連。連蹦帶跳地跑去嘩嘩地說(shuō)飛快地流著

3．讀一讀，連一連。4．連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。例：愿意麥子磨坊去小馬馱著_________________________________________(1)小河去路擋住了為難了小馬一條_____________________________________________(2)突然攔住了很吃驚小松鼠他小馬_____________________________________________(3)媽媽動(dòng)腦筋問(wèn)題要遇到說(shuō)_____________________________________________

小馬愿意馱著麥子去磨坊。一條小河擋住了去路，小馬為難了。小松鼠突然攔住了他，小馬很吃驚。媽媽說(shuō)：“遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋?！?．連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。小馬愿意馱著麥子去磨5．課文學(xué)得怎么樣，把空填上才算棒！(1)小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水_____地流著。(2)小馬向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草，小馬________跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎？”嘩嘩嗒嗒嗒5．課文學(xué)得怎么樣，把空填上才算棒！嘩嘩嗒嗒嗒品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)小馬過(guò)河14品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)小馬過(guò)河141.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）3.體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問(wèn)題：小馬是怎么過(guò)河的？串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，說(shuō)說(shuō)小馬要幫媽媽做什么事？遇到了什么困難？2.二思：小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)遇到了誰(shuí)？他們說(shuō)了些什么？3.三品：小馬為什么沒(méi)有過(guò)河而回家找媽媽了？4.四探：小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么跟老牛和松鼠說(shuō)的都不一樣？核心問(wèn)題：小馬是怎么過(guò)河的？邊聽(tīng)邊想聽(tīng)錄音回顧課文小馬是怎么過(guò)河的？邊聽(tīng)邊想聽(tīng)錄音回顧課文“連蹦帶跳”表明小馬非常的樂(lè)意幫媽媽做事情，也可以看出它是一個(gè)非常懂事的孩子。有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎？”小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫媽媽做事?！薄斑B蹦帶跳”表明了什么？動(dòng)作描寫(xiě)“連蹦帶跳”表明小馬非常的樂(lè)意幫媽媽做事情，也可以看出它是一老馬高興地說(shuō)：“那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧?！薄案吲d”說(shuō)明媽媽因小馬樂(lè)意幫媽媽做事，她感到非常的欣慰。這句話概括地寫(xiě)出了小馬過(guò)河的原因。你從這句話中體會(huì)出了什么？語(yǔ)言描寫(xiě)老馬高興地說(shuō)：“那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧?！薄案吲d“立刻”說(shuō)明小馬聽(tīng)了牛爺爺?shù)脑捄螅瑳](méi)有思考，就去過(guò)河，表明小馬不善于思考問(wèn)題。你從“立刻”一詞中體會(huì)出了什么？小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。

“立刻”說(shuō)明小馬聽(tīng)了牛爺爺?shù)脑捄?，沒(méi)有思考，就去過(guò)河，表明小“突然”可以看出松鼠看到小馬要過(guò)河很著急，急于要攔住它?！疤?、攔住、”這是描寫(xiě)松鼠動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)明松鼠非常關(guān)心小馬。你從這一句體會(huì)出了什么？動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)突然從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！”“突然”可以看出松鼠看到小馬要過(guò)河很著急，急于要攔住它?！疤●R連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說(shuō)：“唉，還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”小馬因老牛和松鼠的不同說(shuō)法，又沒(méi)有了主意，所以他打算去回家問(wèn)媽媽。小馬為什么要回家問(wèn)媽媽？語(yǔ)言描寫(xiě)小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說(shuō)：“唉，還“難為情”說(shuō)明小馬回家見(jiàn)到媽媽自己也不好意思。省略號(hào)表現(xiàn)了小馬在回答媽媽的話時(shí)，吞吞吐吐?！半y為情”說(shuō)明了什么？省略號(hào)表明了什么？小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦？”小馬難為情地說(shuō)，“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去。”“難為情”說(shuō)明小馬回家見(jiàn)到媽媽自己也不好意思。省略號(hào)表現(xiàn)了小媽媽說(shuō)：“那河水到底是深是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎？”小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)。”媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！辈灰皇锹?tīng)別人一說(shuō)就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說(shuō)的，不一定適合自己。媽媽的話是什么意思？語(yǔ)言描寫(xiě)媽媽說(shuō)：“那河水到底是深是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎？”小馬小馬說(shuō)：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。他順利地通過(guò)了河，把麥子送到了磨坊。小馬真正明白了老牛和松鼠說(shuō)的話不同的原因，因?yàn)樗麄兌际钦驹谧约旱牧?chǎng)上，根據(jù)自己的身高來(lái)說(shuō)的。這說(shuō)明只有自己親自試一試，才能找到解決問(wèn)題。小馬最后明白了什么道理？小馬說(shuō)：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。原來(lái)河水拓展如果小馬再次遇到困難，他還會(huì)去找媽媽嗎？____________________________________________________________________________________如果小馬再次遇到困難，小馬不會(huì)再去找媽媽，而是動(dòng)腦筋想辦法。拓展如果小馬再次遇到困難，小馬不會(huì)再去找媽媽，而是動(dòng)閱讀方法解密：擬聲詞概念：擬聲詞表示形容人或動(dòng)物等其他事物發(fā)出的聲音，用漢字來(lái)體現(xiàn)。作用：在句子中恰到好處地運(yùn)用擬聲詞，能生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)、人物的心情、動(dòng)作的狀態(tài)，使讀者有身臨其境的感覺(jué)。閱讀方法解密：擬聲詞概念：擬聲詞表示形容人或動(dòng)物等其他事物發(fā)同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋思考。讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋核心問(wèn)題：小馬因?yàn)槔吓：退墒蟮恼f(shuō)法不同，不能確定水深水淺，后來(lái)在媽媽的教導(dǎo)下親自試了試，順利過(guò)了河。小馬是怎么過(guò)河的？核心問(wèn)題：小馬因?yàn)槔吓：退墒蟮恼f(shuō)法不同，不能確定水深水淺，后1.一讀：讀課文，說(shuō)說(shuō)小馬要幫媽媽做什么事？遇到了什么困難？小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。他被一條小河擋住了去路，不敢過(guò)河。串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，說(shuō)說(shuō)小馬要幫媽媽做什么事？遇到了什么困難？2.二思：小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)遇到了誰(shuí)？他們說(shuō)了些什么？小馬遇到了老牛和松鼠。小馬先向老牛請(qǐng)教，老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去?！痹谒麥?zhǔn)備過(guò)河的時(shí)候，突然從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”小馬吃驚地問(wèn)：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”2.二思：小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)遇到了誰(shuí)？他們說(shuō)了些什么？小馬遇到了3.三品：小馬為什么沒(méi)有過(guò)河而回家找媽媽了？因?yàn)樾●R聽(tīng)了老牛和松鼠的不同說(shuō)法，不知道怎么辦才好，所以回家找媽媽。3.三品：小馬為什么沒(méi)有過(guò)河而回家找媽媽了？因?yàn)樾●R聽(tīng)了老牛4.四探：小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么跟老牛和松鼠說(shuō)的都不一樣？試驗(yàn)結(jié)果不一樣是因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高，也不像松鼠那樣矮，他在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己是可以平安過(guò)河的。4.四探：小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么跟老牛和松鼠說(shuō)的都不一樣？試驗(yàn)小馬過(guò)河老?！軠\松鼠——水很深媽媽——試一試課文結(jié)構(gòu)遇事要?jiǎng)幽X思考小馬過(guò)河老牛——水很淺課文結(jié)構(gòu)遇事要?jiǎng)幽X思考本文講的是小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊，可是路上遇到了一條河，因不知水的深淺而不敢過(guò)河，后來(lái)他在老馬的教導(dǎo)下過(guò)了河的故事，告訴我們：遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法，親自去嘗試，才會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)。課文主旨本文講的是小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊，可是路上遇到了一條河，我想我能行一個(gè)春天的中午，爸爸陪著七歲的貝貝在廣場(chǎng)上玩兒。貝貝一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒瞄準(zhǔn)籃筐練習(xí)投籃。爸爸坐在一條長(zhǎng)凳上看書(shū)，并時(shí)時(shí)注意著兒子的舉動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，幾個(gè)大一點(diǎn)的男孩子跑過(guò)來(lái)，搶走了籃球，玩兒了起來(lái)。貝貝被拋在了一邊，變成了觀眾。他待在那兒，沒(méi)有走開(kāi)。推薦閱讀我想我能行推薦閱讀爸爸看見(jiàn)了，走到貝貝身邊，問(wèn)：“你想讓我?guī)湍阋鼗@球嗎？”“不，我想我能行！”貝貝說(shuō)。貝貝靜靜地等待著。忽然，他用力一跳，伸出雙手接住飛到身邊的籃球，又把手中的球傳給了一個(gè)大孩子。球在孩子們手中傳著，不一會(huì)兒，又傳到了貝貝手里。很快，貝貝的喊聲和身影與大孩子們?nèi)谠诹艘黄?。爸爸注視著兒子，高興地笑了。爸爸看見(jiàn)了，走到貝貝身邊，問(wèn)：“你想讓我?guī)湍阋鼗@球嗎？”“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！ㄋ巍り懹巍抖棺x書(shū)示子聿》）早歲讀書(shū)無(wú)甚解，晚年省事有奇功。——（宋·蘇轍《省事詩(shī)》）國(guó)學(xué)誦讀紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。國(guó)學(xué)誦讀走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【謎語(yǔ)】尾巴長(zhǎng)，鬃毛飄，會(huì)拉車，能奔跑。（打一動(dòng)物）（謎底：）馬走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【謎語(yǔ)】尾巴長(zhǎng)，鬃毛飄，會(huì)拉車，能奔這是一篇童話故事，作者運(yùn)用擬人化手法，通過(guò)小馬與牛伯伯、小松鼠的對(duì)話，把一個(gè)不善思考、凡事愛(ài)問(wèn)媽媽的孩子寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，使我們讀起來(lái)感到特別親切。啟發(fā)了我們做事要認(rèn)真思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，努力親自去實(shí)踐，這樣就能鍛煉自己的生活能力。課堂小結(jié)這是一篇童話故事，作者運(yùn)用擬人化手法，通過(guò)小馬與牛伯伯、小松分角色朗讀課文，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。教師點(diǎn)撥：分角色朗讀課文應(yīng)該在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？梢赃呑x邊用不同的符號(hào)畫(huà)出課文中不同人物說(shuō)的話，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想：當(dāng)你在這樣的情況下會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話。最后分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣?！穹纸巧首x課文，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。教師點(diǎn)撥：分角色朗讀課文試著用上下面的詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。愿意

麥子

磨房馱

擋住

為難突然

攔住

吃驚難為情

動(dòng)腦筋

小心教師點(diǎn)撥：本題是訓(xùn)練我們結(jié)合關(guān)鍵詞來(lái)復(fù)述課文內(nèi)容的能力。我們首先認(rèn)真默讀課文，歸納每個(gè)自然段的意思，然后再用上這幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)講講這個(gè)故事?！裨囍蒙舷旅娴脑~語(yǔ)，講講這個(gè)故事。教師點(diǎn)撥：本題是訓(xùn)練我們結(jié)參考答案：小馬愿意幫媽媽把麥子馱到磨房去。它跑著跑著一條小河擋住了去路。小馬很為難，不知道該怎么辦。它去請(qǐng)教老牛伯伯，老牛伯伯說(shuō)河水很淺，才沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。小馬回到小河邊準(zhǔn)備下水。突然，一只小松鼠攔住了它，并告訴它不能過(guò)河。小馬吃驚地文河水很深嗎？小松鼠很認(rèn)真的說(shuō)是的，河水很深。小馬跑回家難為情的把事情的經(jīng)過(guò)告訴了媽媽。媽媽教育它遇事要學(xué)會(huì)動(dòng)腦金，不能光聽(tīng)別人說(shuō)。要自己試一試。小馬炮灰了小河邊小心的蹚過(guò)了河，原來(lái)喝水沒(méi)有松鼠說(shuō)的那么深，也沒(méi)有老牛說(shuō)的那么淺。參考答案：小馬愿意幫媽媽把麥子馱到磨房去。它跑著跑著一條小河你同意下面的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

河水既不像老牛說(shuō)的那樣潛，也不想松鼠說(shuō)的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。

小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。

別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。

什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。

●你同意下面的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。●參考答案：

不同意。因?yàn)槔吓ｉL(zhǎng)得比小馬高，所以他說(shuō)河水很淺，才沒(méi)小腿；小松鼠說(shuō)河水很深，淹死了它的同伴是因?yàn)樾∷墒箝L(zhǎng)得很小。它們兩個(gè)都是從自己的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)說(shuō)的，所以他們都沒(méi)有說(shuō)謊。

同意。當(dāng)我們遇到難題的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)多向別人請(qǐng)教。但是切記請(qǐng)教之后還要加上自己的分析，再來(lái)解決難題。參考答案：

同意。別人的經(jīng)驗(yàn)可以供自己參考，但不一定可靠，要結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)思考分析。

不同意。有些問(wèn)題很危險(xiǎn)，就不能自己嘗試，而是要請(qǐng)教別人，批判地接受別人的意見(jiàn)和建議。

同意。別人的經(jīng)驗(yàn)可以供自己參考，但不一定可靠，要結(jié)合自己的一、讀詞語(yǔ)，把帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。t____q____f____t___j__馱麥深淺磨坊前蹄既然﹒﹒﹒﹒﹒uóiǎnángíì一、讀詞語(yǔ)，把帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。﹒﹒﹒﹒﹒uóiǎnán二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。yuànyì

màimiáo

yīnɡɡāi

lìkètūránbófù愿意麥苗應(yīng)該立刻突然伯父二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。愿意麥苗應(yīng)該立刻突然伯父三、比一比，再組詞。愿（）意（）該（）原（）音（）刻（）突（）掉（）伯（）哭（）桌（）怕（）愿意原來(lái)意見(jiàn)音樂(lè)應(yīng)該立刻突然哭聲丟掉桌子伯伯害怕三、比一比，再組詞。愿意原來(lái)意見(jiàn)音樂(lè)應(yīng)該立刻突然哭聲丟掉桌子四、填上合適的詞。()地說(shuō)()地說(shuō)()地跑()地跑()地流()地流大聲生氣快速飛快緩緩嘩嘩四、填上合適的詞。大聲生氣快速飛快緩緩嘩嘩五、讀讀下面的詞語(yǔ)，用上你喜歡的一兩個(gè)詞說(shuō)一句話。愿意為難突然吃驚難為情小心_____________________________________________示例：突然看見(jiàn)老師，小紅難為情地低下了頭。五、讀讀下面的詞語(yǔ)，用上你喜歡的一兩個(gè)詞說(shuō)一句話。示例：突然14.小馬過(guò)河課前預(yù)習(xí)14.小馬過(guò)河課前預(yù)習(xí)第一步：朗讀課文，標(biāo)自然段(本課共有___個(gè)自然段)第二步：再讀課文，標(biāo)畫(huà)字詞(聽(tīng)范讀，朗讀，圈出生字，畫(huà)出新詞)第三步：查字典，認(rèn)生字(查字典，學(xué)習(xí)課后“生字表”中的生字)8第一步：朗讀課文，標(biāo)自然段(本課共有___個(gè)自然段)81．拼一拼，連一連。ài

li

tuó

mò

dǎng

bó

qiǎn馱磨擋伯淺哩唉1．拼一拼，連一連。2.注意生字的讀音。棚(péng)坊(fáng)刻(kè)突(tū)試(shì)蹄(tí)既(jì)3.讀讀記記。馬棚馱著磨坊擋住伯伯深淺立刻好哩作坊突然試試蹄子既然唉呀2.注意生字的讀音。第四步：學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”第四步：學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”1．照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)，組成本課生字再組詞。例：口＋未＝__味__

(味道)

原＋心＝______

(

)音＋心＝______

(

)扌＋卓＝______

(

)愿愿意意意思掉丟掉1．照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)，組成本課生字再組詞。愿愿意意意思掉丟掉2．比一比，再組詞。該（）麥（）孩（）表（）掉（）突（）卓（）災(zāi)（）

應(yīng)該孩子麥子手表掉下卓越突然火災(zāi)2．比一比，再組詞。應(yīng)該孩子麥子手表掉下卓越突然火災(zāi)第五步：理解內(nèi)容(帶著本課“核心問(wèn)題”“串珠問(wèn)題”讀課文)第五步：理解內(nèi)容(帶著本課“核心問(wèn)題”“串珠問(wèn)題”讀課文)根據(jù)課文內(nèi)容填空。本文是一篇童話故事。故事講述的是_______要幫媽媽把半口袋麥子馱到對(duì)岸磨坊去，兩次來(lái)到河邊的不同表現(xiàn)及不同結(jié)果，讓我們懂得遇到問(wèn)題要________，多動(dòng)腦，多分析，敢于_______，才能找到解決問(wèn)題的辦法。小馬多思考嘗試根據(jù)課文內(nèi)容填空。小馬多思考嘗試14.小馬過(guò)河課后作業(yè)（A組）14.小馬過(guò)河課后作業(yè)（A組）小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)