九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課以刀代筆課件2浙美版

以刀代筆

以刀代筆趙延年的版畫(huà)《魯迅先生像》趙延年的版畫(huà)《魯迅先生像》范畫(huà)：《村寨》這幅以紅色為基調(diào)的畫(huà)面，滿溢著作者火熱的激情，富有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。范畫(huà)：《村寨》這幅以紅色為基調(diào)的畫(huà)面，滿溢著作范畫(huà)：《春潮》《春潮》創(chuàng)作在改革開(kāi)放之初，畫(huà)面同一方向飛翔的鳥(niǎo)兒和澎湃沖擊的海浪，有一種齊頭并進(jìn)的感覺(jué)，在形式上塑造了重復(fù)美。范畫(huà)：《春潮》《春潮》創(chuàng)作在改革開(kāi)放之初，畫(huà)木版畫(huà)《漁火》

張喜良木版畫(huà)《漁火》石版畫(huà)《石版畫(huà)工作室》

李宏仁石版畫(huà)《石版畫(huà)工作室》絲網(wǎng)版畫(huà)《游動(dòng)》

代大權(quán)絲網(wǎng)版畫(huà)《游動(dòng)》銅版畫(huà)《漁港傍晚》王維新銅版畫(huà)《漁港傍晚》王維新紙版畫(huà)《娃娃魚(yú)》紙版畫(huà)《娃娃魚(yú)》版畫(huà)的分類：版畫(huà)通常被人們稱為“間接的藝術(shù)”。版畫(huà)可分為木版畫(huà)、銅版畫(huà)、石版畫(huà)、紙版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)等。版畫(huà)是以板材為媒介，以制版、印刷為表現(xiàn)手段來(lái)復(fù)制原作的繪畫(huà)形式。木版銅版石版紙版絲網(wǎng)制版印刷版畫(huà)的分類：版畫(huà)通常被人們稱為“間接的藝術(shù)”。木版畫(huà)常用哪些工具？木刻刀、板材、油墨、滾筒、拓印用的紙張等工具材料。木版畫(huà)常用哪些工具？木刻刀、板材、油墨、滾筒、拓印用的紙張等木刻的基本步驟：1、繪制畫(huà)稿。2、刻出主體形。3、刻出背景。4、刻出細(xì)節(jié)。木刻的基本步驟：1、繪制畫(huà)稿。2、刻出主體形。3、刻出背景。不同的木刻刀刻印的效果：切刀三角刀圓刀平刀不同的木刻刀刻印的效果：切刀三角刀圓刀平刀以刀代筆，嘗試體驗(yàn)：木刻注意：一是——上墨;二是——拓印。以刀代筆，嘗試體驗(yàn)：木刻注意：謝謝！謝謝！編后語(yǔ)有的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)容易走神，常常聽(tīng)著聽(tīng)著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽(tīng)講，卻常常“跟不上步伐”，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽(tīng)課效果。聽(tīng)課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無(wú)法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽(tīng)課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽(tīng)課”什么叫“超前思考，比較聽(tīng)課”？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問(wèn)題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒(méi)提了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過(guò)超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒(méi)有重點(diǎn)的泛泛而聽(tīng)。通過(guò)將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽(tīng)課法有些同學(xué)在聽(tīng)課的過(guò)程中常碰到這樣的問(wèn)題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)課的思路就“卡殼“了，無(wú)法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問(wèn)，爭(zhēng)取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問(wèn)題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽(tīng)下去，先把問(wèn)題記下來(lái)，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會(huì)講什么，會(huì)怎樣講，怎樣講會(huì)更好，如果讓我來(lái)講，我會(huì)怎樣講。這種方法適合于聽(tīng)課容易分心的同學(xué)。2022/11/10精選最新中小學(xué)教學(xué)課件16編后語(yǔ)有的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)容易走神，常常聽(tīng)著聽(tīng)著心思就不知道溜到哪thankyou!2022/11/10精選最新中小學(xué)教學(xué)課件17thankyou!2022/11/9精選最新中小學(xué)教學(xué)課件

以刀代筆

以刀代筆趙延年的版畫(huà)《魯迅先生像》趙延年的版畫(huà)《魯迅先生像》范畫(huà)：《村寨》這幅以紅色為基調(diào)的畫(huà)面，滿溢著作者火熱的激情，富有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。范畫(huà)：《村寨》這幅以紅色為基調(diào)的畫(huà)面，滿溢著作范畫(huà)：《春潮》《春潮》創(chuàng)作在改革開(kāi)放之初，畫(huà)面同一方向飛翔的鳥(niǎo)兒和澎湃沖擊的海浪，有一種齊頭并進(jìn)的感覺(jué)，在形式上塑造了重復(fù)美。范畫(huà)：《春潮》《春潮》創(chuàng)作在改革開(kāi)放之初，畫(huà)木版畫(huà)《漁火》

張喜良木版畫(huà)《漁火》石版畫(huà)《石版畫(huà)工作室》

李宏仁石版畫(huà)《石版畫(huà)工作室》絲網(wǎng)版畫(huà)《游動(dòng)》

代大權(quán)絲網(wǎng)版畫(huà)《游動(dòng)》銅版畫(huà)《漁港傍晚》王維新銅版畫(huà)《漁港傍晚》王維新紙版畫(huà)《娃娃魚(yú)》紙版畫(huà)《娃娃魚(yú)》版畫(huà)的分類：版畫(huà)通常被人們稱為“間接的藝術(shù)”。版畫(huà)可分為木版畫(huà)、銅版畫(huà)、石版畫(huà)、紙版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)等。版畫(huà)是以板材為媒介，以制版、印刷為表現(xiàn)手段來(lái)復(fù)制原作的繪畫(huà)形式。木版銅版石版紙版絲網(wǎng)制版印刷版畫(huà)的分類：版畫(huà)通常被人們稱為“間接的藝術(shù)”。木版畫(huà)常用哪些工具？木刻刀、板材、油墨、滾筒、拓印用的紙張等工具材料。木版畫(huà)常用哪些工具？木刻刀、板材、油墨、滾筒、拓印用的紙張等木刻的基本步驟：1、繪制畫(huà)稿。2、刻出主體形。3、刻出背景。4、刻出細(xì)節(jié)。木刻的基本步驟：1、繪制畫(huà)稿。2、刻出主體形。3、刻出背景。不同的木刻刀刻印的效果：切刀三角刀圓刀平刀不同的木刻刀刻印的效果：切刀三角刀圓刀平刀以刀代筆，嘗試體驗(yàn)：木刻注意：一是——上墨;二是——拓印。以刀代筆，嘗試體驗(yàn)：木刻注意：謝謝！謝謝！編后語(yǔ)有的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)容易走神，常常聽(tīng)著聽(tīng)著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽(tīng)講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽(tīng)課效果。聽(tīng)課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無(wú)法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽(tīng)課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽(tīng)課”什么叫“超前思考，比較聽(tīng)課”？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問(wèn)題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒(méi)提了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過(guò)超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒(méi)有重點(diǎn)的泛泛而聽(tīng)。通過(guò)將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽(tīng)課法有些同學(xué)在聽(tīng)課的過(guò)程中常碰到這樣的問(wèn)題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)課的思路就“卡殼“了，無(wú)法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問(wèn)，爭(zhēng)取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問(wèn)題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽(tīng)下去，先把問(wèn)題記下來(lái)，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜